高校思想教育與心理健康教育融合的有效性研究*

王健勇

（濱州學(xué)院 山東濱州 256600）

一、思想教育和心理健康教育之間的關(guān)系

1.互為前提

心理健康教育的前提是思想教育，學(xué)生在思想教育中對馬列主義和中國特色社會主義理論等進行學(xué)習，從而形成正確的人生觀?，F(xiàn)階段傳播各種信息不僅速度快，還覆蓋面廣，學(xué)生需要了解的信息量越來越大，學(xué)生在多姿多彩的信息中極易迷失自我，各種負面信息會加大學(xué)生的心理壓力。教師通過思想教育可以幫助學(xué)生建立正確的處世態(tài)度。因此，教師通過思想教育能夠引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的發(fā)展方向，是心理健康教育的基礎(chǔ)。另外，思想教育的前提是心理健康教育。心理健康教育能夠幫助學(xué)生強化心理素質(zhì)，為思想教育打下良好的心理基礎(chǔ)。

2.互相促進

首先，教師順利開展思想教育能夠幫助學(xué)生明確正確的人生發(fā)展方向，能夠使學(xué)生具備生活使命感。學(xué)生在自身強大的內(nèi)心使命感的引導(dǎo)下，能夠?qū)ψ陨硇睦沓惺苣芰τ行嵘?，有助于教師順利開展思想健康教育工作。其次，大量研究文獻指出，在思想教育體系中合理融入心理健康教育因素，能夠通過心理引導(dǎo)策略幫助大學(xué)生建立正確的觀念，能夠為高校優(yōu)化心理環(huán)境，促使思想教育課程順利開展。思想教育和心理健康教育不僅具有關(guān)聯(lián)的教育內(nèi)容，還具有相同的教育目的，因此二者可以融合發(fā)展。

二、現(xiàn)階段我國高校思想教育和心理健康教育實際融合中存在的問題

1.在融合二者的過程中沒有尊重大學(xué)生的主體地位

高校在實際教學(xué)中要想把心理健康教育和思想教育真正、有機地融合在一起，首先就需要進一步完善監(jiān)管機制和策略，這是因為心理健康教育和思想教育的融合，并不是一個單純的、簡單的組合過程，而是涉及教育工作的各個方面。高校在制定監(jiān)管制度的過程中要充分了解大學(xué)生的實際情況，學(xué)生（不同類型）在教育方面的缺失存在著較大的差異，同時在學(xué)習接受能力、教育理念、教育方法等方面也存在著較大的差異[1]。以往高校受到互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和教育資源等因素的影響，只能采用傳統(tǒng)教育模式向大學(xué)生講授理論知識，不能為大學(xué)生提供社會實踐平臺和展示自我的機會。在此背景下培養(yǎng)出來的大學(xué)生存在諸多的缺點，如不能扎實地掌握專業(yè)理論知識、沒有成熟的社會實踐能力、沒有良好的交際溝通能力、沒有靈活變通能力等。這些問題都說明我國高校在融合心理健康教育和思想教育的過程中沒有充分尊重大學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致不能合理地配置教學(xué)資源以及不能有效地提升教學(xué)效果。在這樣的教育背景下，一些大學(xué)生學(xué)習失去動力，甚至有些大學(xué)生會對學(xué)習出現(xiàn)抵觸情緒，因此，只有把大學(xué)生學(xué)習主體地位的作用充分發(fā)揮出來才能有機地融合心理健康教育和思想教育[2]。

2.在融合二者的過程中沒有把監(jiān)管制度的輔助作用充分發(fā)揮出來

通過對我國現(xiàn)階段高校教育整體布局的分析，筆者發(fā)現(xiàn)我國高校還沒有推廣和普及心理健康教育，還沒有將其真正和思想教育工作融合起來，二者融合途徑還不夠成熟和有效。城鄉(xiāng)地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平差異較大，不管是醫(yī)療資源還是教育資源都存在分配不均的問題。經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)廣泛地應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，相應(yīng)的高校也充分認識到了心理健康教育工作的重要性，同時自身具備為高校學(xué)生建立相應(yīng)服務(wù)機制的能力；經(jīng)濟落后的偏遠地區(qū)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的程度不高，相應(yīng)的高校并沒有開展心理健康教育，依然采用傳統(tǒng)教育模式重點傳授專業(yè)理論知識，導(dǎo)致一些大學(xué)生心理方面的問題得不到疏解。分析高校教育局部局勢后，筆者發(fā)現(xiàn)一些高校已經(jīng)開展了心理健康教育，同時也按照原來的規(guī)劃實施思想教育，但是二者并沒有實現(xiàn)有效結(jié)合，根本原因是：在融合心理健康教育和思想教育的過程中沒有把監(jiān)管制度的輔助作用充分發(fā)揮出來。要想把兩個不同的教育板塊有效地融合在一起，不僅需要完善的各自監(jiān)管制度，還需要整體的監(jiān)管機制?？梢哉f，不管是缺失監(jiān)管機制還是缺失運營體系都會阻礙到心理健康教育和思想教育的有效融合。

3.在融合二者的過程中沒有把教育環(huán)境的作用充分發(fā)揮出來

心理健康教育和思想教育工作有機融合具有重要性和必要性，為了達到二者有機融合的目的，我國高校必須推動教育體制改革。首先，要對監(jiān)管機制和教育體系進行合理的調(diào)整和改革。其次，要得到社會各界對教育工作的全面重視，帶動大眾全面認識心理健康教育工作的重要性，充分調(diào)動市場環(huán)境中的力量推動相關(guān)工作的進行。最后，高校在融合心理健康教育和思想教育的過程中，普遍存在教學(xué)模式落后、機制不完善、資源分配不均衡、環(huán)境協(xié)調(diào)性差等問題。這些問題的存在都是在所難免的，要想有效地解決這些問題，需要長時間的摸索和改善?？偠灾咝Ｐ睦斫】到逃退枷虢逃挠行ЫY(jié)合受到教育環(huán)境的直接影響，沒有良好的教育環(huán)境，即使大量投入人力、物力、財力，也難以推動教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展[3]。

三、心理健康教育和思想教育有機融合的可行性

1.心理健康教育和思想教育的教育目標具有一致性

高校教育的核心任務(wù)是為我國培養(yǎng)高素質(zhì)的、綜合性的、創(chuàng)新型人才，為國家儲備人才，確保我國能夠長久、穩(wěn)定地發(fā)展。我國高校要以馬克思主義為基礎(chǔ)開展心理健康教育和思想教育，另外，高校可以根據(jù)自己招生的實際情況調(diào)整和完善課堂教學(xué)內(nèi)容，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使大學(xué)生未來更好地發(fā)展。思想教育和心理健康教育盡管在教育模式、方法、內(nèi)容等方面存在著較大的差異，但是二者的最終目的是相同的，都是全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其能夠適應(yīng)社會的發(fā)展。

2.思想教育工作的基礎(chǔ)是心理健康教育

對于思想教育工作來說，教育的主要目標是對大學(xué)生的思想進行正確的引導(dǎo)，促使大學(xué)生建立正確的“三觀”（人生觀、價值觀、世界觀）。對于心理健康教育工作來說，教育的主要目標是提升大學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力，使其能夠更好地適應(yīng)社會環(huán)境。高尚的社會理想和優(yōu)秀的道德品質(zhì)是大學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力的體現(xiàn)，而這些要素也是大學(xué)生心理綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。

3.在思想教育中有效地融入心理健康教育

通過分析思想教育課程的內(nèi)容，筆者發(fā)現(xiàn)里面涉及很多的心理健康教育內(nèi)容：其一，心理健康教育的基礎(chǔ)是思想教育課程；其二，思想教育課程中包含了很多心理健康教育的內(nèi)容?，F(xiàn)階段大學(xué)生在思想教育方面存在的困惑主要是來自心理方面，因此，需要從心理健康方面進行思想教育工作，能夠幫助大學(xué)生建立正確的人生觀和價值觀。為了使大學(xué)生保持良好的心態(tài)，高校需要在思想教育工作中合理融入心理健康教育方面的內(nèi)容。

四、高校心理健康教育和思想教育結(jié)合的有效途徑

1.為心理健康教育和思想教育有效結(jié)合創(chuàng)建和諧的教學(xué)環(huán)境

首先高校在設(shè)置教學(xué)課程的時候要充分重視心理健康教育課程的設(shè)置。高校在制訂培養(yǎng)人才計劃的過程中，要創(chuàng)造良好的有效融合心理健康教育和思想教育的教學(xué)環(huán)境，要全面落實《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》，要全面規(guī)劃和完善心理健康課程體系，并將其劃入必修課中，規(guī)范課程的整體設(shè)置，全面普及心理健康教育。其次，要從教育目標和內(nèi)容兩個方面進行融合。要全面貫徹“以人為本”的教育理念，要確立促使大學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標，提高大學(xué)生對教育內(nèi)容的正確認知，使其能夠以平和的心態(tài)面對生活的各種變化，最終形成健康的、優(yōu)秀的人格。最后，有效融合兩者的教育方式。心理健康教育和思想教育要想有效融合，就要采用取長補短的方式取其精華去其糟粕，把二者的優(yōu)勢都全面發(fā)揮出來。

2.為心理健康教育和思想教育有效結(jié)合構(gòu)建完善的教育網(wǎng)絡(luò)體系

首先，準確定位大學(xué)生的上網(wǎng)行為和互聯(lián)網(wǎng)作用。互聯(lián)網(wǎng)對于大學(xué)生來說本身就是“雙刃劍”，關(guān)鍵是如何利用其優(yōu)點。高校要想順利地開展思想教育工作，就要緊跟時代發(fā)展的潮流，客觀、理性地分析大學(xué)生的上網(wǎng)行為。其次，以互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為基礎(chǔ)，高校要健全自身的網(wǎng)絡(luò)平臺。要在實際教學(xué)中把該平臺的教育和指導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來。另外，要擴展思想教育的空間平臺，要在大學(xué)生的日常生活和學(xué)習中全面融入思想教育，潛移默化地改變大學(xué)生的思想。最后，全面利用互聯(lián)網(wǎng)，為高校心理健康教育提供多元化的教育平臺。高校要建立自己的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)平臺。該平臺不僅要具有知識性、思想性，還要具備服務(wù)性和趣味性，教師要引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中表達自己的真實想法，釋放心理壓力，改善心理狀態(tài)。

3.對高校育人環(huán)境進一步優(yōu)化

高校要想有效地融合思想教育和心理健康教育，首先就要優(yōu)化育人環(huán)境，只有具備和諧的育人環(huán)境，才能促使大學(xué)生身心健康發(fā)展。對于高校來說，校園環(huán)境是隱性教育的一種，構(gòu)建良好的育人環(huán)境不僅能夠培養(yǎng)大學(xué)生的品格，還能夠促使大學(xué)生心理健康發(fā)展。另外，高校不管是在心理健康教育過程中，還是在思想教育的過程中，都要充分尊重大學(xué)生的主體地位，從而促使大學(xué)生思想狀況和自身價值健康發(fā)展。

4.在課程中重視心理健康教育的引導(dǎo)和評價作用

一些高校大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習期間會出現(xiàn)不自信、自卑等不良心理，導(dǎo)致這一問題的因素很多，教師在課堂教學(xué)中要選擇合適的教學(xué)方法。這樣不僅能夠推動大學(xué)生順利地學(xué)習理論知識，還能夠促使大學(xué)生主動配合教師的教學(xué)活動。

5.在思想教育中有效結(jié)合心理健康教育

在教育教學(xué)中有效地融入心理健康教育，主要目的是提升大學(xué)生的心理素質(zhì)，而大學(xué)生學(xué)習各項學(xué)科知識都需要良好的心理素質(zhì)和心態(tài)。因此，教師要通過心理健康教育幫助學(xué)生建立良好的心態(tài)和提高心理素質(zhì)，這樣才能使大學(xué)生在學(xué)習其他學(xué)科知識的時候取得更好的成績。這樣不僅能夠全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能夠促使各學(xué)科協(xié)同發(fā)展。在思想教育中融入心理健康教育不可避免會出現(xiàn)一些問題和困難，教師要在教學(xué)過程中對這些問題進行深入的分析和研究，采取措施有效解決，從而確保大學(xué)生身心健康發(fā)展。

6.把正面教育的作用充分發(fā)揮出來

教育事業(yè)是人類社會實踐的主要構(gòu)成部分，現(xiàn)階段教育的發(fā)展受到內(nèi)外多種因素的直接影響和制約。因此，為了全面發(fā)展教育，高校首先就要深化教育內(nèi)涵，對教育模式進行創(chuàng)新，從而提高大學(xué)生的主觀能動性，促使大學(xué)生主動學(xué)習相關(guān)知識。這樣不僅能夠全面提升思想教育和心理健康教育的教學(xué)效果和質(zhì)量，還能夠提高大學(xué)生適應(yīng)社會的能力。

7.對高校心理健康教育和思想教育融合形式有效改革

第一，結(jié)合學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。心理健康教育的對象是大學(xué)生，要結(jié)合大學(xué)生的實際情況設(shè)置和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。要確保大學(xué)生心理健康的基礎(chǔ)上全面提升其綜合素質(zhì)和能力。當代大學(xué)生不僅要具備專業(yè)知識，還要具備良好的德育素質(zhì)和健康的心理思想。不同大學(xué)生學(xué)習能力和教育缺失環(huán)節(jié)都是不同的，要結(jié)合大學(xué)生自身的實際情況選擇合適的教育理念、方法、內(nèi)容，才能把心理健康教育和思想教育課程的作用充分發(fā)揮出來，才能使大學(xué)生產(chǎn)生共鳴，才能提高大學(xué)生學(xué)習的積極主動性，才能真正地提升教學(xué)效果。第二，使社會各階層都參與到教育工作中。心理健康教育和思想教育的參與者不僅包括大學(xué)生、高校機構(gòu)、教育部門，還要包括社會大眾。大學(xué)生在心理健康方面出現(xiàn)的問題是多方綜合作用的結(jié)果，產(chǎn)生心理問題的主要原因不僅有高校教育工作的缺失，還有社會關(guān)系群體的漠視。因此，高校要利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，在心理健康教育和思想教育中加大投入人力資源，要把二種教育的作用充分發(fā)揮出來，為二種教育的融合提供更多的機會。

結(jié)語

對于當代大學(xué)生來說，心理健康問題直接影響到其他能力和素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，這是因為擁有健康的心理才能更好地開展個體活動，才能建立正確的人生觀和價值觀。在實際教學(xué)中，高校思想教育工作要和心理健康教育工作有機結(jié)合起來，確保以大學(xué)生心理健康為基礎(chǔ)積極開展思想教育。因此，高校思政課程教師要關(guān)注大學(xué)生的心理健康問題，促使大學(xué)生身心全面發(fā)展和提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。對于高校來說，要把心理健康教育融入到思想教育工作中，這樣才能把課程的教學(xué)目標真正實現(xiàn)，才能為我國培養(yǎng)出德才兼?zhèn)?、政治素質(zhì)過硬的社會主義接班人。