立德樹人背景下提升藝術(shù)類院校學生就業(yè)能力有效性研究

王孝琦

（新疆藝術(shù)學院 新疆烏魯木齊 830000）

一、藝術(shù)類院校學生就業(yè)現(xiàn)狀

1.就業(yè)理念存在誤區(qū)，就業(yè)期望值過高

隨著藝術(shù)類院校畢業(yè)生人數(shù)的不斷增多，藝術(shù)相關(guān)的就業(yè)崗位也逐漸趨于飽和，很多一線大城市很難提供充足的業(yè)機會，使得藝術(shù)類院校的學生存在就業(yè)難的問題[1]。很多用人企業(yè)認為現(xiàn)階段的大學生存在對就業(yè)期望過高的問題，藝術(shù)類院校學生對于薪資待遇、行業(yè)要求、假期要求、個人發(fā)展機會、專業(yè)對口都有一定的要求，并且對職位、地理位置等條件也有較高的期望值。這也為藝術(shù)類院校學生的就業(yè)帶來了極大的阻礙。

2.就業(yè)市場狹窄，就業(yè)形勢嚴峻

隨著近年來藝術(shù)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，藝術(shù)類院校畢業(yè)生也在逐年增多，導致藝術(shù)類就業(yè)市場存在嚴重的供需矛盾。特別是美術(shù)類、音樂類等傳統(tǒng)藝術(shù)專業(yè)的市場，對于人才需求不高，因此給這些藝術(shù)類專業(yè)的學生就業(yè)帶來了嚴重的阻礙。雖然很多偏遠地區(qū)與基層企事業(yè)單位也能夠為藝術(shù)類院校學生提供相應的工作崗位，但是由于環(huán)境偏僻，各方面條件水平不高，使藝術(shù)類院校學生對這些工作崗位存在排斥心理，進一步導致了藝術(shù)專業(yè)嚴峻的就業(yè)形勢。此外，藝術(shù)類專業(yè)的人才市場在挑選人才的過程中，往往比較苛刻，大多數(shù)企業(yè)都會優(yōu)先選擇具有常年工作經(jīng)驗的藝術(shù)類人才，對于應屆畢業(yè)生往往存在一定的排斥心理。藝術(shù)類院校應屆畢業(yè)生剛剛步入社會，專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力都很難符合企業(yè)的用人要求。因此，學生在找工作的過程中就會存在極大的困難，從而使得大多數(shù)藝術(shù)類院校的學生存在畢業(yè)即失業(yè)的問題。

二、藝術(shù)類院校學生就業(yè)難問題分析

1.招生規(guī)模擴大，供需矛盾突出，導致就業(yè)難問題

隨著我國文化事業(yè)的不斷進步，藝術(shù)類院校的畢業(yè)生也在逐漸增多，但是藝術(shù)類專業(yè)的市場需求并沒有得到充分的擴張。由于當前社會經(jīng)濟發(fā)展的影響，很多用人單位存在飽和的情況，供需關(guān)系嚴重失衡，導致藝術(shù)專業(yè)的用人市場比較狹窄。很多藝術(shù)類院校盲目的將應屆畢業(yè)生推向市場，使畢業(yè)生面臨巨大的就業(yè)壓力。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計分析，在某些一線大城市當中，藝術(shù)類院校畢業(yè)生人才需求僅占所有崗位的5%，并且大多數(shù)針對藝術(shù)類畢業(yè)生的崗位為設計類專業(yè)。對于傳統(tǒng)類的藝術(shù)學生來說，將面臨著更為嚴峻的就業(yè)壓力。

很多藝術(shù)類院校教學質(zhì)量有待提高，其在培養(yǎng)質(zhì)量、監(jiān)管教學設計等各方面存在問題，因此很難使藝術(shù)類院校學生的素質(zhì)得到充分提升。很多藝術(shù)類院校在實踐教學的過程中，存在功利主義、實用主義、物質(zhì)主義思想，為了滿足人才市場的需求，學校只注重培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能，學生的大多數(shù)時間用來學習專業(yè)知識，專業(yè)教學存在嚴重的實用化、功利化的情況，沒有重視提升學生的綜合素質(zhì)與人文素養(yǎng)。所以，目前很多藝術(shù)類院校學生存在思想道德品質(zhì)有待提高、缺乏文化底蘊等情況。，些問題都會限制藝術(shù)類院校學生的就業(yè)能力，導致藝術(shù)類院校學生在市場上缺乏核心競爭力，很難有效的提升自身的綜合素養(yǎng)，無法滿足市場上用人企業(yè)的人才需求。

2.學生專業(yè)水平不強，導致就業(yè)難問題

藝術(shù)類院校的學科有著比較強的專業(yè)性，與市場發(fā)展有著緊密的關(guān)聯(lián)。企業(yè)在招聘人才的過程中，比較注重學生的實踐操作能力、創(chuàng)新創(chuàng)造意識以及相應的專業(yè)理論素養(yǎng)，要求員工能夠利用自己掌握的知識解決實際問題。但是現(xiàn)階段很多藝術(shù)類院校只注重提高學生的理論知識，沒有注重培養(yǎng)學生的各項實踐技能，從而導致學生無法滿足企業(yè)的人才需求。對于藝術(shù)類院校畢業(yè)的學生來說，專業(yè)技能與綜合素質(zhì)才是用人企業(yè)所看重的，學歷文憑則處于次要地位。目前，很多藝術(shù)類院校學生專業(yè)知識水平不高，缺乏相應的技能。有些學生專業(yè)基礎較差，缺乏藝術(shù)天賦，被動的選擇了藝術(shù)類專業(yè)。這部分學生往往會存在中途改行的情況，學生缺乏良好的藝術(shù)專業(yè)訓練，缺乏基礎理論知識，通過一定的短期培訓就參與市場崗位，很難滿足企業(yè)的人才需求。其二，有些藝術(shù)類院校缺乏完善的軟硬件設施，師資力量也有待提高，沒有利用科學、合理的方式來設置藝術(shù)類課程。師資配置有著較大的隨意性，缺乏規(guī)范化的辦學。其三，很多藝術(shù)類院校的在專業(yè)課設置方面，沒有充分考量當前社會市場的需求，學生所學習的知識落后于市場。因此，學生在就業(yè)的過程中，很難滿足崗位的需要。主要原因是學生的專業(yè)技能水平與企業(yè)的要求存在巨大的差距，學生的創(chuàng)新思維能力不強，另外，藝術(shù)類院校的畢業(yè)生相較于其余專業(yè)的學生，畢業(yè)生創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新能力較強，但是也存在自我意識過重的情況，常常以自我為中心，個性張揚，團隊意識比較薄弱，缺乏對實際問題的深入探究，對于就業(yè)崗位存在預期過高的情況。藝術(shù)類院校的學生缺乏先就業(yè)再擇業(yè)的就業(yè)理念，他們對于薪資待遇、職位以及工作區(qū)域有著較高的要求。民營企業(yè)、小型私企所提供的工作崗位很難滿足此類學生的就業(yè)要求，藝術(shù)類院校學生的自我評價過高，沒有認清自身的能力水平，缺乏良好的職業(yè)規(guī)劃與擇業(yè)目標，缺乏就業(yè)行動力，過分挑剔工作崗位，因此需要對藝術(shù)類類院校學生的就業(yè)心理與擇業(yè)心態(tài)進行充分的調(diào)整。

3.國內(nèi)藝術(shù)市場欠發(fā)達，導致就業(yè)難問題

由于社會經(jīng)濟的影響，我國現(xiàn)階段的藝術(shù)市場存在欠發(fā)達的情況，很難有效滿足藝術(shù)的院校人才的就業(yè)需求。我國現(xiàn)階段人均GDP水平較低，藝術(shù)專業(yè)市場的發(fā)展仍然處于起步階段，很多藝術(shù)類畢業(yè)生所學到的知識、技能，難以找到用武之地。此外，我國大多數(shù)的藝術(shù)院校畢業(yè)人才都聚集于北上廣深等一線大城市，以及沿海發(fā)達地區(qū)，此類人才存在供過于求的情況，并且很多藝術(shù)類專業(yè)的學生由于其專業(yè)獨特性所帶來的制約，導致其就業(yè)面過于狹窄。畢業(yè)生能夠正式進行簽約的用人單位大多數(shù)為藝術(shù)設計單位、文化單位，主要包括裝潢公司、影視動漫公司、廣告公司等。這些用人企業(yè)在社會面上數(shù)量十分稀少，因此給藝術(shù)類院校的畢業(yè)生帶來了極大的阻礙，學生的就業(yè)空間過于狹小，從而出現(xiàn)就業(yè)困難問題。

三、立德樹人背景下提升藝術(shù)類院校學生就業(yè)能力的創(chuàng)新路徑

1.課程方面

（1）跟蹤管理人才市場需求，優(yōu)化藝術(shù)課程設置

藝術(shù)類院校應收集就業(yè)信息，為學生提供通暢的就業(yè)信息渠道?，F(xiàn)階段的人才市場存在很大的供需矛盾，大多數(shù)畢業(yè)生存在待就業(yè)的情況，這給學生帶來了極大的就業(yè)壓力[2]。想要有效解決藝術(shù)類院校學生就業(yè)難的問題，應當深入調(diào)查藝術(shù)類人才市場，結(jié)合市場的需求來規(guī)劃科學的招生方案，有效解決市場供需矛盾問題，這樣才能促進藝術(shù)類院校的可持續(xù)發(fā)展。藝術(shù)類院校應當深入了解藝術(shù)市場的需求，把握市場運作規(guī)律與用人特征，并且對專業(yè)課程布局進行調(diào)節(jié)，創(chuàng)新專業(yè)教學設置，優(yōu)化藝術(shù)類學生的專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升學生的知識技能水平。藝術(shù)類院校應當刪減那些就業(yè)前景較差、不符合市場需求的專業(yè)，多增加一些市場急需、就業(yè)前景良好的專業(yè)，并且發(fā)展強勢專業(yè)，提升學校的辦學水平與專業(yè)規(guī)模。藝術(shù)類院校應當注重資源的開發(fā)，拓寬人才就業(yè)市場，把握市場動向，注重企業(yè)信息反饋，幫助藝術(shù)類畢業(yè)生拓寬就業(yè)渠道，并且搭建企業(yè)與畢業(yè)生的良好溝通平臺。例如，針對環(huán)藝、動漫、首飾、界面、游戲等設計類藝術(shù)專業(yè)，以及編導、播音主持、三維建模等專業(yè)，有效的優(yōu)化這些專業(yè)的布局，使其符合市場的人才需求，從而使畢業(yè)生能夠受到用人單位的青睞。

（2）注重校企合作，加強實踐課程教育，提供就業(yè)機會

學校管理層應當具有長遠的發(fā)展目光，科學的調(diào)整各專業(yè)的招生名額，結(jié)合各專業(yè)學生的就業(yè)情況，進行招生名額的調(diào)節(jié)，并且以此為基礎，實現(xiàn)校企合作，構(gòu)建相應的實訓平臺，有效改善藝術(shù)類院校畢業(yè)生的人才質(zhì)量水平。藝術(shù)類院校應當大力拓寬就業(yè)市場，對于優(yōu)秀的畢業(yè)生應當采取一定的宣傳與推廣措施，邀請用人企業(yè)參與畢業(yè)作品的展覽活動，優(yōu)化畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量。在進行校企合作的過程中，學校應當注重與企業(yè)在實習、實踐、教學等方面密切關(guān)聯(lián)，促進教育改革，實現(xiàn)人才信息管理跟蹤，加強學生與企業(yè)的溝通，減少學生的就業(yè)成本，提高學生的就業(yè)率，為學生創(chuàng)造多元化的就業(yè)機會。通過搭建學生與企業(yè)之間的溝通橋梁，能夠有效解決學生就業(yè)難的問題。

2.教師方面

（1）優(yōu)化師資力量，提升教師指導團隊的專業(yè)性

藝術(shù)類學生在開展職業(yè)規(guī)劃的過程中，教師往往發(fā)揮著極為關(guān)鍵的作用。因此，學校應當優(yōu)化師資力量，注重提升教師指導團隊的專業(yè)性。學校在聘用教師的過程中，應當關(guān)注教師的綜合素質(zhì)與能力，打造優(yōu)秀的師資團隊，這樣才能有效的提升學生的綜合學習水平。現(xiàn)階段，很多藝術(shù)類院校都開展校內(nèi)校外雙指導結(jié)合的服務。校內(nèi)教師負責學生專業(yè)理論知識的教學，校外教師負責學生崗位實踐技能的指導。學校應當構(gòu)建完善的師資力量考核評定機制，充分的提升師資團隊的專業(yè)性，提升教師的就業(yè)指導水平。此外，教師需要引導學生開展自我評價，幫助學生認清自己的目標定位，找到適合自身專業(yè)水平的崗位，從而實現(xiàn)人才最大化的利用。

（2）教師應加強就業(yè)指導，提升學生社會適應力

藝術(shù)類院校學生在就業(yè)的過程中存在眼高手低、自我評價過高、自我認知不清晰等問題，因此，教師應當落實立德樹人的教育理念，做到以人為本，開展相應的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，重視就業(yè)指導工作，利用豐富多彩的藝術(shù)實踐、社會實踐活動，有效提升學生的社會適應力，幫助學生樹立正確的就業(yè)目標。教師應當重視就業(yè)心理輔導工作，使學生能夠?qū)ψ晕夷芰M行正確的定位，樹立科學的就業(yè)理念，糾正其在就業(yè)方面出現(xiàn)的觀念誤區(qū)，使學生能夠深度把握自身的潛在能力與個性特征，有效改善學生的職業(yè)素養(yǎng)與社會適應力。教師應當注重提升學生的專業(yè)技能水平，培養(yǎng)學生開拓創(chuàng)新的意識，深度挖掘?qū)W生的潛在能力，培養(yǎng)學生的實踐操作水平，使學生在社會實踐的過程中具備一定的專業(yè)知識與社會閱歷，從而更好的融入到社會環(huán)境當中，尋找到正確的自我定位。教師應當優(yōu)化職業(yè)指導課程，使學生能夠客觀的進行自我評價，評價自身的實踐能力、專業(yè)水平等。通過正確的自我評價，使學生能夠樹立良好的就業(yè)需求，減少就業(yè)選擇的盲目性。很多藝術(shù)類院校的畢業(yè)生缺乏良好的自我評價能力，沒有準確把握自身內(nèi)在的實際需求，因此，教師應當重視這方面工作。其二，教師應當引導學生對用人企業(yè)進行深入的了解與評價，拉近用人企業(yè)與學生內(nèi)心需求的匹配度，從而有效提升畢業(yè)生的就業(yè)率。學校應當通過有效的職業(yè)指導，引導學生建立先就業(yè)、再擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)的新型就業(yè)理念。

此外，教師還應當重視教育改革工作，對學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，使學生在學習期間做好職業(yè)規(guī)劃、學習規(guī)劃、生活規(guī)劃，讓學生根據(jù)自身的能力與特征開著自我評價，樹立良好的職業(yè)目標與科學的職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學生把握就業(yè)前景。教師應當結(jié)合學生的職業(yè)生涯規(guī)劃，對專業(yè)教學內(nèi)容進行有效的改革，應當注重提升學生的實踐操作水平、創(chuàng)新創(chuàng)造能力，轉(zhuǎn)變以往純理論教學，優(yōu)化專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，使學生的市場競爭力與就業(yè)能力得到大幅度提升。在專業(yè)課程安排方面，在學生的入學階段就應當開展相應的職業(yè)生涯規(guī)劃課，在之后的學習過程中，教師應當幫助學生了解市場對人才的需求，并且對學生開展相應的就業(yè)技能訓練。學?？梢蚤_展藝術(shù)競賽、職業(yè)生涯設計比賽、大學生藝術(shù)節(jié)等活動，有效提升學生的社會認知能力與實踐水平。

3.學生方面

（1）夯實專業(yè)知識基礎，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)

提升藝術(shù)類院校學生專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)，是緩解學生就業(yè)難問題的重要舉措。各類因素都會導致藝術(shù)類院校學生出現(xiàn)就業(yè)問題，不僅有專業(yè)課程設置方面的影響，還有市場對人才需求的影響，最關(guān)鍵的影響因素是藝術(shù)類院校學生自身綜合素養(yǎng)與專業(yè)技能水平有待提高。藝術(shù)類院校學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力較強，容易接受新的理念、新的事物，而且善于獨立探索，但是存在溝通能力較差，缺乏自我約束力，心理特征缺乏穩(wěn)定性等負面特征。因此，相較于其他專業(yè)的學生，藝術(shù)類院校學生的就業(yè)能力不強?；诖?，藝術(shù)類院校應當開設技能性、實操性、應用性的專業(yè)課程，構(gòu)建完善的考核評定體系，提高辦學質(zhì)量，有效改善藝術(shù)類院校學生的實踐應用能力與綜合能力。

（2）提升人文素養(yǎng)，培養(yǎng)藝術(shù)學生的綜合能力

藝術(shù)類院校應當轉(zhuǎn)變落后的教育理念，將人文科學課程體系引入到藝術(shù)類學生的教學中，提升學生在生態(tài)、文學、哲學、政治、外語、歷史學、心理學等各方面的素養(yǎng)，貫徹落實立德樹人理念，使學生在學習的過程中收獲豐富的哲學知識、歷史知識、文學知識以及各項專業(yè)技能。通過人文知識的學習，能夠有效轉(zhuǎn)變以往功利性的教學評價模式，優(yōu)化藝術(shù)類專業(yè)學生的知識結(jié)構(gòu)，并且以此為基礎，藝術(shù)類院校還應當引導學生發(fā)揮個人潛能，挖掘鮮明的個性特征，幫助學生樹立正確、科學的就業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)理念、擇業(yè)理念，有效調(diào)節(jié)學生的就業(yè)期望值與就業(yè)心理，從而提高藝術(shù)類院校學生的就業(yè)率。