巧用體驗(yàn)式教學(xué)，激活小學(xué)體育課堂

貢德祥

（南京市江寧區(qū)銅井中心小學(xué) 江蘇南京 211162）

引言：

隨著教育改革的深化，小學(xué)體育教學(xué)也應(yīng)緊跟改革的步伐，打破傳統(tǒng)的教學(xué)思路，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)來(lái)調(diào)整和改變?cè)械慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，關(guān)注學(xué)生在體育課堂中的主體地位，使其能夠在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到一種全面而深刻的學(xué)習(xí)情感?；谝陨蟽?nèi)容，教師應(yīng)該及時(shí)地關(guān)注教育改革政策、方針等內(nèi)容的變化，并以此作為新的教學(xué)理念和方式產(chǎn)生的基礎(chǔ)參考條件，優(yōu)化體育課堂教學(xué)，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

一、相關(guān)概念的界定

1.體驗(yàn)式教學(xué)的概念

體驗(yàn)式教學(xué)是指教師從學(xué)生的需求、愛(ài)好等角度出發(fā)，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)需求，以科學(xué)合理的教學(xué)手段創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)體育教學(xué)的課堂效率。這種教學(xué)方式從學(xué)生的角度出發(fā)，能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，豐富其學(xué)習(xí)形式，提升他們的知識(shí)水平。

2.體驗(yàn)式教學(xué)的意義

（1）減輕教師的教學(xué)壓力

由于學(xué)生具有個(gè)體差異性，教師為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間、提高教學(xué)活動(dòng)的效率，就可以利用體驗(yàn)式教學(xué)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教師可以將節(jié)省的時(shí)間投入到課堂上的紀(jì)律管理上，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的專(zhuān)注力，讓其能更好地融入教師地課堂教學(xué)中。體驗(yàn)式教學(xué)能夠幫助教師快速地進(jìn)入到課堂教學(xué)的狀態(tài)中，從而提高教師對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)講解能力，提升教師的教學(xué)水平。教學(xué)水平提高的同時(shí)也能讓教師更好地把握教學(xué)內(nèi)容，使其能夠?yàn)閷W(xué)生提供更全面的知識(shí)講解，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收度，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)課堂知識(shí)的掌握，從而能更好地體悟所學(xué)知識(shí)，感受知識(shí)的魅力，并提升自身素質(zhì)。教師采用體驗(yàn)式教學(xué)的方式，在一定程度上也能夠增進(jìn)教師和學(xué)生之間的感情，幫助學(xué)生真正走入課堂，加深其對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，減輕教師教學(xué)壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造出更好的學(xué)習(xí)氛圍。

體驗(yàn)式教學(xué)和普通的教學(xué)模式相比，區(qū)別是其創(chuàng)造出了一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂。在這樣一種環(huán)境中，學(xué)生占主導(dǎo)地位，教師只需稍加引導(dǎo)，便可以激發(fā)學(xué)生積極探索、自主學(xué)習(xí)的興趣，從而營(yíng)造出更加積極向上的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生都能夠快速地融入課堂活動(dòng)之中。從學(xué)生的角度來(lái)看，這種教學(xué)方式能夠增強(qiáng)其參與課堂教學(xué)的興趣，使其能夠更積極地參與到課堂之中。從而能更深刻地理解課堂中講解的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，緊跟教師的講課節(jié)奏。從教師的角度出發(fā)，當(dāng)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出良好的聽(tīng)課狀態(tài)，教師也能在這種氛圍中找到自身最佳的教學(xué)狀態(tài)，進(jìn)一步營(yíng)造充滿樂(lè)趣的課堂氛圍，提高教學(xué)效率。生動(dòng)的課堂在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，能讓其獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，又使其能夠有效配合教師的講課任務(wù)，加快課堂進(jìn)度。學(xué)生積極參與體育學(xué)習(xí)，表現(xiàn)在學(xué)生在其能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以預(yù)習(xí)體育動(dòng)作，反復(fù)地練習(xí)難度較大的動(dòng)作，從而降低在課堂中完成該動(dòng)作的難度，提升體育訓(xùn)練質(zhì)量。通過(guò)自主學(xué)習(xí)以及課堂教學(xué)結(jié)合的方式，使學(xué)生能復(fù)習(xí)和鞏固體育訓(xùn)練的內(nèi)容，以便更好地參與到體育課堂教學(xué)中。

（3）提高學(xué)習(xí)效率。

體驗(yàn)式教學(xué)重在體驗(yàn)，旨在讓學(xué)生真正地參與到課堂學(xué)習(xí)之中，并在課堂中能夠切身感受，親身體驗(yàn)教師所講授的內(nèi)容，根據(jù)課堂實(shí)踐活動(dòng)深化個(gè)體化情感體驗(yàn)，從而對(duì)課堂所講授的知識(shí)有自己的理解。學(xué)生由此也可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，將其內(nèi)化于心并能夠加以運(yùn)用。除此以外，體驗(yàn)式課堂也能夠增進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使其能更好地融入體育課堂，更清晰地認(rèn)識(shí)教師所講解的各項(xiàng)動(dòng)作，從而增強(qiáng)小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高體育課的教學(xué)效率。體驗(yàn)式教學(xué)帶來(lái)的個(gè)性化體驗(yàn)也能幫助教師更好地管理體育課堂，與學(xué)生們共進(jìn)步，同發(fā)展。教師在體驗(yàn)式課堂上能夠通過(guò)開(kāi)展豐富的體育游戲，幫助學(xué)生更好地感受體育課堂的樂(lè)趣與魅力，使其產(chǎn)生對(duì)體育知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，也能夠提升教師的教學(xué)效果，節(jié)省教學(xué)時(shí)間。此外體驗(yàn)式教學(xué)還能夠幫助學(xué)生和教師在娛樂(lè)的同時(shí)共同完成教學(xué)任務(wù)，增進(jìn)學(xué)生與教師之間的感情，幫助學(xué)生更好地走進(jìn)課堂，全身心地沉浸在課堂之中。這種教學(xué)方式也能促使學(xué)生按時(shí)按量完成體育鍛煉，強(qiáng)化學(xué)生的體育素質(zhì)，保障學(xué)生身體健康，從而達(dá)到體育教育的最終目的。

（4）緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

體驗(yàn)式教學(xué)可以使學(xué)生在參與體育活動(dòng)時(shí)體會(huì)到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，緩解其他課程所帶來(lái)的學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生更好地放松自我，既能強(qiáng)健體魄，又能夠緩解學(xué)習(xí)壓力。當(dāng)前，小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較重，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)感到厭倦和疲勞。所以，針對(duì)當(dāng)前小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行教學(xué)課堂的改革十分必要。要重視小學(xué)體育課堂，加深體驗(yàn)式教學(xué)在體育課堂教學(xué)中的運(yùn)用，廣泛推廣，充分發(fā)揮體驗(yàn)式課堂的積極作用，讓學(xué)生更積極地融入課堂，增強(qiáng)其對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，同時(shí)也緩解學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力。在體育課堂中，學(xué)生能夠通過(guò)體育鍛煉，加強(qiáng)體育技能的訓(xùn)練，提高自身的身體素質(zhì)，同時(shí)，也能夠在體育課堂教學(xué)中進(jìn)行放松，釋放理論課堂學(xué)習(xí)造成的壓力。體育鍛煉帶來(lái)的是身心的雙重放松，能夠讓學(xué)生收獲與理論學(xué)習(xí)完全不同的學(xué)習(xí)感受，幫助學(xué)生們更深刻地感受小學(xué)學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)以及身體素質(zhì)的雙重提高。體驗(yàn)式教學(xué)在體育課堂中的運(yùn)用能夠促使學(xué)生主動(dòng)融入課堂，沉浸于學(xué)習(xí)體育，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。興趣能夠幫助學(xué)生在日常生活中運(yùn)用體育知識(shí)，加強(qiáng)個(gè)人的身體鍛煉，從而提升個(gè)人的身體健康素質(zhì)。體驗(yàn)式教學(xué)加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的運(yùn)用，使學(xué)生能夠充分利用體育課學(xué)習(xí)的時(shí)間進(jìn)行放松，減輕學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，以更好的精神狀態(tài)面對(duì)繁雜的理論知識(shí)學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.對(duì)體育學(xué)科的重視程度不夠

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，相對(duì)于考試學(xué)科，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)體育教學(xué)仍舊不夠重視[1]。在體育教學(xué)方面，許多小學(xué)體育教師和相關(guān)教育工作者都對(duì)體育教學(xué)的理解存在一定的偏差。除此以外，體育教育改革也不夠徹底，對(duì)政策的理解和落實(shí)不夠到位，改革后的效果不夠顯著。因此小學(xué)在安排課程時(shí)中對(duì)體育課程也不夠重視，不能夠讓學(xué)生更好地融入體育課堂之中，也無(wú)法體會(huì)到體育課堂的魅力，削減了學(xué)生對(duì)體育知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而不注重體育鍛煉，忽視體育鍛煉的重要性，將過(guò)多的時(shí)間花費(fèi)在理論知識(shí)學(xué)習(xí)上，造成小學(xué)生身體健康素質(zhì)過(guò)低的現(xiàn)象。例如，由于數(shù)學(xué)語(yǔ)文等學(xué)科有班級(jí)考核以及升學(xué)考試的要求，所以教師、學(xué)生和家長(zhǎng)會(huì)更多地看重這些有考試要求的科目，忽視體育教學(xué)，認(rèn)為體育教學(xué)可有可無(wú)，并且在部分學(xué)校會(huì)出現(xiàn)教師占課的行為，占用體育課堂的教學(xué)時(shí)間。占用體育課以及學(xué)生的鍛煉時(shí)間進(jìn)行文化知識(shí)的講解或者課程測(cè)試等，從一定程度上講不僅加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生不能夠更好地進(jìn)行身體鍛煉，降低學(xué)生們的身體素質(zhì)，與德智體美勞全面發(fā)展的要求相違背。

2.固定不變的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容不夠深入

小學(xué)體育仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，許多小學(xué)體育教師的教學(xué)活動(dòng)僅僅局限于體育活動(dòng)動(dòng)作的演示和訓(xùn)練。這樣的教學(xué)手段雖然能讓學(xué)生掌握一些基本的體育技能，但未能使教師從“關(guān)注情境”走向“關(guān)注學(xué)生”，未能考慮到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求和情感體驗(yàn)需求，使體育教學(xué)只停留在表面，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課堂教學(xué)活動(dòng)缺乏參與熱情。體育課沿用的一些傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒(méi)有改變體育課的教學(xué)方式。以固定不變的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生們難免會(huì)對(duì)體育學(xué)習(xí)感到厭倦和枯燥，減輕學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣的降低，會(huì)影響教師的教學(xué)效果，無(wú)法達(dá)到體育教學(xué)要求，進(jìn)一步影響到體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。一成不變的教學(xué)模式難免會(huì)降低學(xué)生們的專(zhuān)注度，教師也不能順利完成體育課的教學(xué)任務(wù)。

3.教學(xué)內(nèi)容的安排不夠合理

小學(xué)體育作為一門(mén)不被重視的課程，課程時(shí)間很容易被其他課程占用。由于小學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置層面所具備的隨意性和易替代性，很容易打亂小學(xué)體育教師原本的教學(xué)安排，只能在較短的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容，只注重教學(xué)進(jìn)度而忽視了教學(xué)效果，無(wú)法兼顧學(xué)生在體育課堂活動(dòng)中的個(gè)人情感體驗(yàn)，降低了體育教學(xué)的教學(xué)效率。體育課教師在安排體育課程的教學(xué)任務(wù)時(shí)，既要考慮到小學(xué)階段學(xué)生的心理素質(zhì)，也應(yīng)該結(jié)合學(xué)生們具體需求和興趣愛(ài)好去安排體育教學(xué)內(nèi)容。然而，在當(dāng)前大部分的小學(xué)體育課堂中，教師大都無(wú)法靈活地安排體育課堂內(nèi)容，僅僅是按照固有的流程去完成教學(xué)任務(wù)，不能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征調(diào)整體育課堂內(nèi)容，也不能夠根據(jù)學(xué)生們當(dāng)前的學(xué)習(xí)特點(diǎn)調(diào)整學(xué)習(xí)任務(wù)，教師對(duì)學(xué)生需求的忽視是造成體育課堂質(zhì)量較低的一個(gè)重要因素。這一現(xiàn)狀不僅加重了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，也增加了學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生更易覺(jué)體育課堂教學(xué)教學(xué)之無(wú)趣與乏味，降低學(xué)生們對(duì)體育課的熱情和積極性。

三、小學(xué)體育課堂的優(yōu)化策略

1.合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容

教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、年齡特征、興趣愛(ài)好等實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生參與體驗(yàn)式教學(xué)提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，豐富體育教學(xué)的授課模式、學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得其形式更加多樣化，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)習(xí)效率。例如：在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，教師可以讓學(xué)生按照五角星、三角形、半圓等形式站隊(duì)，設(shè)置一種新的站隊(duì)形式能夠給學(xué)生帶來(lái)一種新穎的感覺(jué)，提升了課堂整體的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生們?cè)谡n堂中的參與感。在課前熱身環(huán)節(jié)，教師可以為學(xué)生播放一些小學(xué)生時(shí)下流行的動(dòng)感曲目，并將體育熱身動(dòng)作串聯(lián)起來(lái)，通過(guò)舞蹈的形式向?qū)W生展示，讓學(xué)生在音樂(lè)與熱身動(dòng)作的結(jié)合下達(dá)到熱身的目的。豐富的教學(xué)內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，教師要合理規(guī)劃課堂教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生在內(nèi)容豐富的體育課堂下，產(chǎn)生對(duì)體育鍛煉的興趣，增強(qiáng)自身身體素質(zhì)。

2.優(yōu)化教學(xué)流程

教學(xué)流程的設(shè)置要有合理性，不僅要最大程度保證學(xué)生能夠掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，還要注重教學(xué)流程的趣味性。在教學(xué)課程的設(shè)置層面，教師要從尊重小學(xué)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為出發(fā)點(diǎn)，合理設(shè)置問(wèn)題，不能太復(fù)雜也不能太簡(jiǎn)單，太復(fù)雜會(huì)挫傷小學(xué)生的自信心，太簡(jiǎn)單又不利于學(xué)生的自我提高和發(fā)展。教師要對(duì)學(xué)生提出合理有效的問(wèn)題，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考，促進(jìn)學(xué)生合作探究并鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自我。最后，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行公正客觀的評(píng)價(jià)，維護(hù)學(xué)生成就感，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)激情并保證其參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生參與課堂活動(dòng)的體驗(yàn)得到最大程度優(yōu)化。例如：向一年級(jí)小朋友講授《馬步?jīng)_拳》一課時(shí)，教師首先要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置合理有效的教學(xué)流程，讓學(xué)生清楚馬步?jīng)_拳的動(dòng)作順序以及在練習(xí)中如何發(fā)力，培養(yǎng)學(xué)生在相互學(xué)習(xí)中的合作和團(tuán)結(jié)意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)跆拳道學(xué)習(xí)的積極性[2]。在課程設(shè)置中教師可以設(shè)置游戲障礙接力跑，借助游戲豐富學(xué)生參與課堂的情感體驗(yàn)，寓教于樂(lè)。

3.教師要促進(jìn)自我專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升

教師要順應(yīng)教育改革的深化，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷接收新知識(shí)，通過(guò)了解并學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念不斷充盈自我。教師在利用體驗(yàn)式教學(xué)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)前，要對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)理念要有一個(gè)深刻而全面的認(rèn)識(shí)，再結(jié)合學(xué)情探討摸索出小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)的最優(yōu)策略，并將它靈活運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)之中。例如，當(dāng)前，對(duì)體育課堂教學(xué)的培訓(xùn)也在廣泛進(jìn)行，教師可以進(jìn)行自我培訓(xùn)或者參加相應(yīng)的培訓(xùn)課堂，學(xué)校組織的一些專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)等，以提升自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)體育教學(xué)能力。學(xué)校要根據(jù)教師們的能力狀況進(jìn)行分層，有針對(duì)性地分析教師的教學(xué)問(wèn)題，對(duì)教師產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行糾正與培訓(xùn)指導(dǎo)，使其能夠更好地對(duì)學(xué)生們進(jìn)行體育課堂的教學(xué)。

4.引進(jìn)先進(jìn)的體育教學(xué)設(shè)備

教師可以根據(jù)小學(xué)生的群體特點(diǎn)，利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行課程設(shè)置，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣以便達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)體驗(yàn)的目的，要充分運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，幫助學(xué)生們更加直觀立體地了解體育動(dòng)作。例如：教師在進(jìn)行立地跳遠(yuǎn)授課活動(dòng)時(shí)，可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放有關(guān)各種跳的視頻，如青蛙跳、小兔跳、袋鼠跳等，通過(guò)視頻，讓學(xué)生更直觀地感受動(dòng)物的跳躍動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)雙腳同時(shí)起跳同時(shí)落地的動(dòng)作要領(lǐng)，使課堂活動(dòng)具有趣味性。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)體育教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念充盈自身，并對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)理念有一個(gè)深刻而全面的認(rèn)知，要能夠從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，靈活運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法為學(xué)生在體育課堂的學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境，使小學(xué)體育教育真正發(fā)揮強(qiáng)身健體、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的作用。