小學低年級數(shù)學教學中數(shù)形結合思想的滲透探析

周少發(fā)

摘要：隨著教學改革持續(xù)深入，小學數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)受到人們的廣泛關注，如何有效的對小學低年級學生進行數(shù)學核心素養(yǎng)成為教師工作的重中之重。其中數(shù)形結合思想的運用可以有效提高教師的教學效率，幫助學生進行快速有效的數(shù)學學習，提高學習效果。因此教師要在小學低年級數(shù)學教學中科學運用數(shù)形結合思想加強對于學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升教學質(zhì)量和教學效率，達到新課程教學改革的目的，實現(xiàn)學生的綜合素養(yǎng)的提升。

關鍵詞：小學;低年級數(shù)學;數(shù)形結合思想;滲透

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

引言

數(shù)學作為一門主要學科，在小學生的學習過程中占據(jù)著非常重要的作用，對學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠有效提升學生數(shù)學學習的效率，實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)的提升，達到素質(zhì)教育的要求。因此教師要加強對于數(shù)形結合思想的認識，加強其在數(shù)學教學中的應用，實現(xiàn)教學效率的提高。本文提出通過數(shù)形結合思想培養(yǎng)低年級學生數(shù)學素養(yǎng)的措施，希望對促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的建立，提高學生的綜合素質(zhì)與水平做出積極貢獻。

一、運用數(shù)形結合思想，提高學生學習效率

素質(zhì)教育的不斷深入進行，要求在實踐基礎上更好地進行小學數(shù)學教學，以提高學生的學習效率。將數(shù)形結合思想應用于小學數(shù)學教學，要求教師科學選擇教學策略，要具有不斷發(fā)展的變化意識。首先教師必須遵循循序漸進的原則。當在教學實踐中使用時，靈活運用數(shù)形結合思想，真正掌握數(shù)形結合思想在小學數(shù)學教學中的價值。當教師在課堂上使用數(shù)形結合思想時，有必要能夠?qū)崟r掌握社會教育和文化的發(fā)展動態(tài)，以及學生的發(fā)展和變化。在使用數(shù)形結合思想進行教學時，教師需要靈活地進行學習概念、學習內(nèi)容、學習設計、學習策略和教學評估。同時教師可以使用數(shù)形結合游戲進行課堂教學，以激發(fā)學生的學習興趣，并提高學生在課堂上學習的積極主動性。使學生集中精力，激發(fā)課堂學習氣氛，提高學生的學習效率。數(shù)形結合思想為學生提供了豐富的想象空間，從而擴展了學生的數(shù)學思維，培養(yǎng)了學生全面的數(shù)學能力。因此教師要科學采用數(shù)形結合思想適應小學數(shù)學教學改革不斷深化的要求，適應新課程改革的變化。以更合適的方式講授數(shù)形結合思想解題思路，更好地幫助學生完成學習任務[1]。

二、突破傳統(tǒng)教學限制，創(chuàng)新教學理念

教師在教學中使用數(shù)形結合思想時，必須首先將數(shù)形結合思想與現(xiàn)實生活中的例子相結合，以推動課堂創(chuàng)新。數(shù)學知識來源于生活，也能夠解決生活中的實際問題，教師可以用生活場景，喚起學生對于數(shù)形結合思想的認識，從而加深自己的理解，將數(shù)形結合思想充分應用到數(shù)學學習中去，有效培養(yǎng)自己的數(shù)學素養(yǎng)，實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提升。此外，教師在教學中也要積極使用數(shù)形結合思想。教師可以把數(shù)字教學場景用卡片的形式展現(xiàn)出來，第一張卡片有五個蘋果，第二張卡片拿走兩個蘋果，問第三張卡片上有幾個蘋果。讓學生明白計算第三張卡片上的蘋果，是將第一張卡片的蘋果數(shù)量減去第二張卡片上的蘋果數(shù)量。兩兩相減得出第三張卡片上蘋果數(shù)量是三個，以此讓學生明白數(shù)形結合思想的具體含義，從而有效培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，提升學生解決實際問題的能力。

三、加強數(shù)形結合思想的認識，提高實踐應用能力

在教學過程中，教師必須在正確的時間滲透數(shù)形結合的教學思想。首先，教師可以在具體的解題過程中運用數(shù)形結合思想。在解釋概念或得出結論時，教師可以利用這一機會向低年級學生深入介紹數(shù)形結合的教學思想，加強學生的認識和熟悉程度，為學生后續(xù)學生進行良好的應用打下堅實的基礎和鋪墊。教師可以用簡單的數(shù)形結合或圖形圖像來表達課本上的數(shù)學思想或知識，以實現(xiàn)數(shù)學知識從具體表示再到抽象和數(shù)形結合的過程。例如，當學習圖表時，老師可以允許學生使用數(shù)形結合思想，填寫調(diào)查表等，使學生加強對于數(shù)形結合思想的認識，提高學習效率。此外教師可以將數(shù)形結合思想融入現(xiàn)實生活中加以實踐。教師可以舉一些生活中的具體數(shù)形結合的例子，讓學生積極加以討論，讓學生進行有效的辨識，提高學生對于數(shù)形結合的敏感度，使學生見到數(shù)形結合的題目就知道它代表的是什么意思。利用數(shù)形結合思想，能夠有效的提高學生的學習效率，培養(yǎng)良好的數(shù)學核心素養(yǎng)，為學習數(shù)學奠定了良好的基礎，有效改善學生的實踐應用能力，為其成長為社會主義合格接班人打下堅實的基礎，促進教學改革任務的有效實施[2]。

結論

綜上所述，小學數(shù)學的重要性顯而易見，但是由于數(shù)學本身的抽象性特點和小學生獨特的身心特點使得他們學習起來不免有些吃力，因此數(shù)形結合思想運用到小學數(shù)學教學中，其形象生動的優(yōu)點非常有利于小學生學習和理解數(shù)學知識。教師要科學運用數(shù)形結合思想對小學生數(shù)學進行有效的教學，促進低年級學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升學生的數(shù)學學習水平和綜合應用能力。數(shù)學來源于生活，又應用于生活，教師要從生活中的例子入手，將數(shù)形結合思想傳輸?shù)綄W生的腦海里，建立有效的聯(lián)系，使學生能夠有效的將學到的知識用到實踐中去，提高學生的實際應用能力，促進學生全面的發(fā)展與進步。

參考文獻

[1]曹麗霞.小學數(shù)學教學中“數(shù)形結合”方法探析[J].學周刊，2016（30）：123-124.

[2]林德輝.小學數(shù)學教學中數(shù)形結合思想的融入與滲透[J].學周刊，2015（29）：68.