新時(shí)代高校思政課維護(hù)意識(shí)形態(tài)安全的創(chuàng)新研究

李敏，夏帥，龐金虎，丁玉潔，楚士燕，梅雪山

（1.棗莊職業(yè)學(xué)院，山東棗莊 277800；2.山東棗莊礦業(yè)集團(tuán)有限責(zé)任公司物流中心，山東棗莊 277000）

大學(xué)生作為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，高校作為意識(shí)形態(tài)交流的重要場所，加強(qiáng)新時(shí)代的大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育工作，切實(shí)筑牢意識(shí)形態(tài)安全的“護(hù)城河”和“防火墻”，意義重大且深遠(yuǎn)。

在新時(shí)代背景下，看得見的課堂為思政課在維護(hù)高校意識(shí)形態(tài)安全教育方面，提供了有力的論證，大學(xué)生認(rèn)知、認(rèn)同和傳播主流意識(shí)形態(tài)熱情高漲、成效明顯。但是不容低估的是，發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)信息對我們的思政課維護(hù)意識(shí)形態(tài)安全提出了挑戰(zhàn)[1]。因此，深刻理解新時(shí)代高校思政課維護(hù)意識(shí)形態(tài)安全的重要性，深入剖析思政課教師在維護(hù)意識(shí)形態(tài)安全方面存在的短板和問題，進(jìn)而找準(zhǔn)著力點(diǎn)，才能更好地發(fā)揮思政課在高校意識(shí)形態(tài)安全領(lǐng)域的重要作用，進(jìn)而培養(yǎng)出政治立場堅(jiān)定的中國特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

一、新時(shí)代高校思政課維護(hù)意識(shí)形態(tài)安全的重要性分析

大學(xué)生是青年一代中國夢的最有力的追夢人、圓夢者。因此，高校必須高度重視意識(shí)形態(tài)安全教育工作，為中國夢的實(shí)現(xiàn)提供堅(jiān)實(shí)的意識(shí)形態(tài)安全保障。

意識(shí)形態(tài)安全是國家安全的重要組成部分，高校作為思想政治工作的主陣地，肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重大歷史使命。高校思政課是高校傳播主流意識(shí)形態(tài)的主渠道，是大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的主平臺(tái)，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。因此思政課的質(zhì)量，在很大程度上決定了大學(xué)生成長成才的政治立場和政治方向。矛盾是推動(dòng)事物發(fā)展的動(dòng)力。立足新時(shí)代，高校思政課在維護(hù)國家意識(shí)形態(tài)安全方面面臨諸多問題和挑戰(zhàn)，高校學(xué)生對高質(zhì)量思政課教學(xué)體驗(yàn)的要求與現(xiàn)存的思政課水平亟待提高之間存在很大矛盾。唯有認(rèn)真剖析出矛盾背后的深層次原因，才能更好地打好思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量戰(zhàn)，守好高校意識(shí)形態(tài)責(zé)任田。

二、新時(shí)代高校思政課維護(hù)意識(shí)形態(tài)安全的現(xiàn)實(shí)問題

不同于傳統(tǒng)意義上的常規(guī)問題和挑戰(zhàn)，新時(shí)代的思政課在通過思政課教學(xué)維護(hù)意識(shí)形態(tài)安全方面存在以下問題與挑戰(zhàn)：

第一，新時(shí)代，新媒體的普及與運(yùn)用為思政課教師提出了更大的挑戰(zhàn)。相比傳統(tǒng)的單向式線性式教學(xué)，新時(shí)代的新媒體的交互性與便捷性，對思政課教師的媒介素養(yǎng)和職業(yè)道德素養(yǎng)提出了更高的要求。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的各種社會(huì)思潮消減了思政課主流意識(shí)形態(tài)教育實(shí)效。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成長起來的“00后”大學(xué)生，不論在新媒體的接觸面還是適應(yīng)度上都比大多數(shù)思政課教師占據(jù)優(yōu)勢。所以其更擅長、更喜歡在新媒體載體上呈現(xiàn)自我、充實(shí)自我。但是因其社會(huì)閱歷淺再加上網(wǎng)絡(luò)共享資源（例如來自抖音、快手、微信、人人、QQ）的低門檻性擾亂了學(xué)生對主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同感，而一些別有用心的網(wǎng)絡(luò)高手可以通過組建優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)宣傳，迷惑大學(xué)生的價(jià)值觀。在這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，思政課如果不能及時(shí)掌握學(xué)生因?yàn)椴涣忌鐣?huì)思潮產(chǎn)生的錯(cuò)誤理念，很可能會(huì)失去教育的力量甚至?xí)ぐl(fā)學(xué)生的逆反心理[2]。所以，思政課作為各種社會(huì)思潮的過濾器，要充分發(fā)揮其引流導(dǎo)向作用。而要做到與學(xué)生同頻共振，就對思政課教師努力提高自我的媒介素養(yǎng)提出了高標(biāo)準(zhǔn)。再者高校思政課教師不再僅僅是課堂上的透明人，也將因?yàn)樾旅襟w的高曝光率成為生活工作層面的透明人，所以，相比于相對封閉的非信息化時(shí)代，高校思政課教師需要時(shí)刻謹(jǐn)記自己的身份，塑造好、保持好自身影響的一致性，這就對思政課教師的職業(yè)道德素養(yǎng)提出了嚴(yán)格的要求。

第二，在教學(xué)形式上，思政課主流意識(shí)形態(tài)的正面教育話語體系過于政治化、呆板化與學(xué)生渴望生活化、形象化之間存在矛盾。新時(shí)代大學(xué)生生活在一個(gè)相對自由輕松的社會(huì)環(huán)境，很難接受呆板晦澀的傳統(tǒng)式主流宣講語言。但唯有走心的教育才是有效的教育。沒有走心入肺的相通性語言，很難達(dá)到教育的實(shí)效。所以，如何將思政課教育的話語體系盡可能以學(xué)生喜聞樂見的生活化方式呈現(xiàn)，進(jìn)而保證教育輸出的實(shí)效性是我們亟待解決的又一障礙。

第三，在教學(xué)環(huán)境上，正向性的思政課主流意識(shí)形態(tài)教育與缺乏同向性設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)境之間的矛盾極大抵消了教學(xué)效果。比如廁所里隨意亂貼的不健康社會(huì)小廣告抵消了學(xué)校的正向廁所文化宣傳效應(yīng)，網(wǎng)絡(luò)大V靠炫富、奢華包裝贏得名利和課堂中講授的節(jié)約、樸實(shí)形成反差，隨心所欲的教室布局?jǐn)_亂了學(xué)生課程學(xué)習(xí)的專注性，學(xué)生流行的臟話模式、抽煙姿勢被披上了“帥”的標(biāo)簽，愛學(xué)習(xí)守規(guī)則被灌上歧視的眼神[3]。這些不良的教學(xué)環(huán)境在很大程度上將教學(xué)的主流意識(shí)形態(tài)理論教學(xué)內(nèi)容束之高閣，使得主流意識(shí)形態(tài)教育無法很好地走進(jìn)學(xué)生心里。

三、新時(shí)代高校思政課教師維護(hù)意識(shí)形態(tài)安全的路徑選擇

知己知彼，百戰(zhàn)不殆。要想打好思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量戰(zhàn)，更好地守好高校意識(shí)形態(tài)責(zé)任田，我們進(jìn)行了問題癥結(jié)的探索。唯有逐個(gè)擊破，才能夠?yàn)樾聲r(shí)代高校思政課維護(hù)意識(shí)形態(tài)安全掃清障礙。

第一，努力提高思政課教師自身的媒介素養(yǎng)和理論素養(yǎng)。教師是辦好思政課的關(guān)鍵。面對新時(shí)代的各種挑戰(zhàn)，要提高思政課教師的媒介素養(yǎng)，即具備認(rèn)識(shí)、理解、把握、調(diào)控、批判新媒體的能力。作為思政課教師，要想改變信息滯后、新媒體入門較學(xué)生慢的現(xiàn)實(shí)問題，就必須善于抓住高質(zhì)量的有償培訓(xùn)機(jī)會(huì)（有償培訓(xùn)正是學(xué)生欠缺的最高效的新媒體使用技能提升方式），做到系統(tǒng)、集中、高效率的快速成長，才能更好地走在學(xué)生前列。再者，思政課教師要在解決問題中淬煉自身的理論素養(yǎng)。但是，理論唯有在不斷解決變化發(fā)展的世界的過程中才能彰顯其魅力。為此首先要提高教學(xué)內(nèi)容的問題意識(shí)?！叭魏我粋€(gè)理論要被人所信服，既要能夠回答時(shí)代課題、指導(dǎo)推動(dòng)實(shí)踐，又要有獨(dú)具特色的理論品質(zhì)和富有感召力的思想力量?！睘榇耍紫纫覝?zhǔn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下涌動(dòng)的各種錯(cuò)誤的社會(huì)思潮，然后進(jìn)行真理大討論。真理只會(huì)越辯越明。思政課教師要敢于亮劍，敢于面對質(zhì)疑，善于通過實(shí)際生活中存在的各種困惑和疑慮來正本溯源。面對很多似是而非的社會(huì)問題，很多思政課教師因?yàn)槔碚摴Φ撞辉鷮?shí)，難以解答。思政課教師要加強(qiáng)問題提前采集與問題集體備課解決的工作方法。例如，每節(jié)政治課最后五分鐘，同學(xué)們在思政課所使用的云班課等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行問題轟炸，教師提前進(jìn)行主要問題的篩選，然后將棘手的問題上報(bào)給教研室主任進(jìn)行集體備課。這樣既可以引導(dǎo)學(xué)生提高問題意識(shí)，又可以在有準(zhǔn)備地解決問題中樹立思政課教師的權(quán)威。親其師，則信其道。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)就可以化危機(jī)為機(jī)遇，進(jìn)而更好地守護(hù)住意識(shí)形態(tài)安全。再者高校思政課教師必須恪守“課堂教學(xué)有紀(jì)律”的原則，提高職業(yè)道德素養(yǎng)。課堂內(nèi)外都不能傳播有違黨性的錯(cuò)誤言論、 散布反馬克思主義的邪說歪理。思政課教學(xué)不能為了迎合學(xué)生的要求，背離正確的價(jià)值觀并放棄社會(huì)責(zé)任。教師作為教育的主導(dǎo)者，如果一味渲染某些負(fù)面的社會(huì)新聞，則會(huì)消解大學(xué)生的精神生活向度，最終導(dǎo)致大學(xué)生的精神萎靡、價(jià)值觀混亂。這些行為不是真正的思政課教學(xué)，都存在教學(xué)缺“鈣”的問題。在維護(hù)意識(shí)形態(tài)安全的斗爭中，高校思政課教師更應(yīng)積極參與，敢于亮劍、勇于發(fā)聲，真正為大學(xué)生提供有價(jià)值的精神食糧。要想亮劍有力，則要求思政課教師要兢兢業(yè)業(yè)，努力提高自身的理論素養(yǎng)，用馬克思主義真理去抵御一切歪理邪說。唯有堅(jiān)持正確的思想引領(lǐng)、價(jià)值引導(dǎo)，克服取悅學(xué)生、迎合學(xué)生和附和學(xué)生的偏離現(xiàn)象，才能滿足思政課教學(xué)的核心要求。

第二，積極創(chuàng)新主流意識(shí)形態(tài)教育的話語體系，在尊重大學(xué)生話語體系基礎(chǔ)上贏得認(rèn)可。進(jìn)入新時(shí)代，基于數(shù)字技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的新媒體，以其跨時(shí)空、大容量、開放性、交互性等融合性傳播特點(diǎn)和優(yōu)勢，使得輿論生態(tài)、媒體格局、傳播方式發(fā)生深刻變化，對人們的思想認(rèn)識(shí)、價(jià)值判斷、行為方式等產(chǎn)生了重大影響，也使得高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域呈現(xiàn)出新特點(diǎn)和新規(guī)律。要運(yùn)用信息革命成果，推動(dòng)媒體融合向縱深發(fā)展，做大做強(qiáng)主流輿論，鞏固全黨全國人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。生長在新時(shí)代的大學(xué)生，其學(xué)習(xí)生活方式已然貼上了全媒體的時(shí)代標(biāo)簽。學(xué)生汲取信息的深度很大程度上受到傳播形式的影響。因此，教育的形式在很大程度上影響教育效果，而話語體系正是表達(dá)內(nèi)容的最主要形式。

實(shí)踐表明，思政課教材語言政治化、書面化，政治類宣講過于成人化、呆板化，理論化。而大學(xué)生更愿意接受輕松的、形象的、直白的、生活化的語言。為此，要將思政課教學(xué)話語轉(zhuǎn)換成學(xué)生喜聞樂見的話語體系。把理論話語、學(xué)術(shù)話語轉(zhuǎn)化為生活話語，以大學(xué)生易于接受和理解的方式，用通俗易懂、生動(dòng)形象、簡潔明了的語言，宣傳主流意識(shí)形態(tài)，增進(jìn)大學(xué)生對主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)知認(rèn)同，唯有如此，才能實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的同頻共振。要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。比如，思政課教師可以通過云班課經(jīng)驗(yàn)值加分的方式來快速調(diào)查學(xué)生間最新的流行語、最關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)、最困惑的校園事件、最抵觸的社會(huì)現(xiàn)實(shí)等來明晰學(xué)生的內(nèi)心可能存在的錯(cuò)誤導(dǎo)向，進(jìn)而抓住癥結(jié)，結(jié)合具體事實(shí)，運(yùn)用馬克思主義主流價(jià)值進(jìn)行引導(dǎo)，這樣才能更好地將束之高閣的主流價(jià)值引入到學(xué)生內(nèi)心深處[4]。

第三，注重思政課教學(xué)環(huán)境影響與主流意識(shí)形態(tài)教育影響方向上的一致性。

一是思政課教學(xué)實(shí)體環(huán)境與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的不一致將在很大程度上削弱教育實(shí)效甚至?xí)窒逃恼蜃饔?。比如，思政課教育學(xué)生要堅(jiān)定政治立場和樹立馬克思主義信仰，廁所文化建設(shè)中就應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)并清理部分小廣告。思政課講實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，就要及時(shí)制止各種逢考必過的有償助考宣傳。對于學(xué)生間存在的小眾化錯(cuò)誤價(jià)值觀（過度強(qiáng)調(diào)外在美忽視健康美和內(nèi)在美，認(rèn)為反抗教師與說臟話、泡妞、更換男友就是“帥”等價(jià)值傾向）要進(jìn)行課堂教學(xué)的案例解讀與導(dǎo)引。只有及時(shí)改造一切錯(cuò)誤的隱性或顯性的環(huán)境，才能夠保證教育避免1+1等于0的無奈。

二是及時(shí)將負(fù)面、虛假、威脅主流意識(shí)形態(tài)培養(yǎng)的影響因素消滅在萌芽狀態(tài)。特別是新時(shí)代，國內(nèi)一些網(wǎng)絡(luò)“大V”站在道德制高點(diǎn)上，發(fā)布并傳遞錯(cuò)誤或不實(shí)信號(hào)，點(diǎn)燃一些高校大學(xué)生的不良情緒苗頭，致使部分大學(xué)生產(chǎn)生非理性表達(dá)和沖動(dòng)性行為，嚴(yán)重危害了高校意識(shí)形態(tài)安全。面對這些情況，教師要提高教學(xué)敏感性，并及時(shí)在思政課教學(xué)中介紹、叩問與解釋社會(huì)生活，在弘揚(yáng)社會(huì)生活正能量的同時(shí)，揭露社會(huì)生活存在的問題，同時(shí)通過我們的主流思想去解釋其背后的真實(shí)原因，做到學(xué)生情緒和價(jià)值觀的及時(shí)疏導(dǎo)[5]。

青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。大學(xué)生作為青年的骨干力量，其主流意識(shí)形態(tài)安全情況直接關(guān)系到中國政權(quán)的穩(wěn)定與發(fā)展。高校思政課是主流意識(shí)形態(tài)教育的主渠道，更應(yīng)該持續(xù)有力地發(fā)力。面對新時(shí)代、新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，思政課教學(xué)要不斷通過提升思政課教師的媒介素養(yǎng)和理論素養(yǎng)、革新意識(shí)形態(tài)安全教育的話語體系、塑造同向性的教學(xué)環(huán)境、才能更好地直面問題與挑戰(zhàn)，逐個(gè)擊破，保證我們的高校大學(xué)生政治方向清晰正確，政治腳步堅(jiān)定有力，進(jìn)而推動(dòng)我們中國特色社會(huì)主義事業(yè)穩(wěn)步、健康發(fā)展。