小學(xué)美術(shù)課堂中傳統(tǒng)文化的滲透策略分析

趙苓杉

（昆山市玉峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江蘇蘇州 215300）

美術(shù)學(xué)習(xí)能夠激發(fā)創(chuàng)新精神，提升美術(shù)實(shí)踐能力，形成基礎(chǔ)的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶情操，培養(yǎng)正確的審美觀，完善人格。滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化元素既是新時(shí)期對(duì)美術(shù)教學(xué)的要求，也是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的必要手段，美術(shù)教學(xué)要以傳統(tǒng)文化為切入點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，改進(jìn)教學(xué)模式，豐富教學(xué)形式。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義

小學(xué)生是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的希望，所以其人格和修養(yǎng)對(duì)社會(huì)發(fā)展都有著重要影響。因此在美術(shù)學(xué)習(xí)階段，需引導(dǎo)青少年形成正確的價(jià)值觀。傳統(tǒng)文化的滲透可以讓學(xué)生獲得古人的智慧與精神，提高學(xué)生的人格涵養(yǎng)與修養(yǎng)，讓學(xué)生在正確的道路上發(fā)展，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與工作有著更好的幫助。小學(xué)生涉世未深，具有很強(qiáng)的可塑性，這個(gè)階段的正確引導(dǎo)非常重要，美術(shù)學(xué)習(xí)要使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)世界的善意認(rèn)識(shí)，擁有較好的人文素養(yǎng)，塑造健全的人格。例如，在對(duì)某些名畫(huà)鑒賞過(guò)程中可以挖掘出其中蘊(yùn)含的情懷與精神，使學(xué)生體會(huì)到作者的心情，并保持積極樂(lè)觀的心態(tài)。同時(shí)，傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的中華傳統(tǒng)美德及經(jīng)典故事，具有濃厚的文化深度。教師需要選擇優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化將其滲透進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，利用傳統(tǒng)文化的厚度來(lái)陶冶小學(xué)生高尚情操，抒發(fā)其濃厚的文化內(nèi)涵來(lái)教育學(xué)生。另外，通過(guò)將傳統(tǒng)文化的奧妙深刻體現(xiàn)出來(lái)，有助于小學(xué)生樹(shù)立正確的三觀價(jià)值，充分發(fā)揮其社會(huì)正能量的作用，促進(jìn)小學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

中華傳統(tǒng)文化是一筆寶貴財(cái)富，是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為小學(xué)生日后的成才奠定基礎(chǔ)，小學(xué)生是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的希望，將來(lái)是屬于青少年的，因此，對(duì)于小學(xué)生人格的培養(yǎng)至關(guān)重要，在小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)階段，應(yīng)適當(dāng)?shù)厝谌雮鹘y(tǒng)文化，使小學(xué)生感受到古代勞動(dòng)人民的智慧，熏陶出一定的文學(xué)修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在正確的道路上前行，形成正確的價(jià)值觀。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的措施

（一）在欣賞中體會(huì)

中華傳統(tǒng)文化博大精深，美術(shù)作品也屬于傳統(tǒng)文化的一部分，是勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶。因此，教師要在欣賞美術(shù)作品時(shí)融入傳統(tǒng)文化要素，豐富學(xué)生的精神世界，強(qiáng)化對(duì)美的感知。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教師在教學(xué)過(guò)程中可通過(guò)多媒體技術(shù)達(dá)到對(duì)欣賞教學(xué)和傳統(tǒng)文化的有機(jī)結(jié)合，利用互聯(lián)網(wǎng)積累豐富的知識(shí)，開(kāi)拓知識(shí)面。由于小學(xué)生剛剛接觸美術(shù)色彩知識(shí)，在課堂上教師可借助多媒體進(jìn)行教學(xué)。教師需在課前精心準(zhǔn)備，收集適合小學(xué)生的材料。因?yàn)樾W(xué)生對(duì)多彩元素更感興趣，教師要充分利用傳統(tǒng)節(jié)日中的色彩元素，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，在多元背景下學(xué)習(xí)色彩知識(shí)。教師提出問(wèn)題：“在春節(jié)時(shí)人們一般使用什么顏色”，同學(xué)們回答道是紅色，然后教師讓學(xué)生聊一聊對(duì)紅色的感悟，加強(qiáng)對(duì)色彩的理解。還能夠適當(dāng)引入古代色彩豐富的民間元素，比如建筑、藝術(shù)品等，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中了解更多其他色彩。在教學(xué)過(guò)程中教師需重視對(duì)傳統(tǒng)文化的融入，使學(xué)生體會(huì)到傳統(tǒng)文化的魅力，加深學(xué)生的理解，有助于全方面發(fā)展[1]。

美術(shù)課堂教學(xué)離不開(kāi)備課，在上課之前，教師要深入了解學(xué)生美術(shù)知識(shí)的掌握水平，根據(jù)教材內(nèi)容展開(kāi)分析，做好備課工作，對(duì)教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行準(zhǔn)確把控，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，讓傳統(tǒng)文化體現(xiàn)在教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，融入傳統(tǒng)文化元素，讓學(xué)生可以借助美術(shù)學(xué)習(xí)，更加熱愛(ài)傳統(tǒng)文化。教師要研究學(xué)生的美術(shù)功底，按照美術(shù)核心素養(yǎng)的要求，根據(jù)具體情況和教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地制定教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，文化素養(yǎng)有所提升，明確未來(lái)發(fā)展道路，教師應(yīng)有目的性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓教學(xué)活動(dòng)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，教師要把握契機(jī)，增加美術(shù)教學(xué)實(shí)效性。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的重要場(chǎng)所，課本是主要教學(xué)資源，小學(xué)美術(shù)教材是經(jīng)過(guò)精心編排的，其中包含的美術(shù)知識(shí)與作品，都與傳統(tǒng)文化息息相關(guān)，但一些美術(shù)教師往往忽略了這部分內(nèi)容，沒(méi)有很好地進(jìn)行滲透，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，深挖教材中的傳統(tǒng)文化元素。

（二）在新知中了解

在小學(xué)美術(shù)教材中包含很多傳統(tǒng)文化元素，在教學(xué)階段可以更好地利用這些元素進(jìn)行新知教學(xué)，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，助力學(xué)生全方位發(fā)展。教師需對(duì)教材深入研究，通過(guò)多元化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新知學(xué)習(xí)，這種方法既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，還讓其更為了解傳統(tǒng)文化。

由于科技的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域，使教育迎來(lái)了升級(jí)，多媒體技術(shù)是提升教學(xué)效果的重要手段，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的方法多種多樣，只靠單純的文字描述，無(wú)法展示出多元化的一面，教師可利用多媒體設(shè)備展示出生動(dòng)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)多重感官，提供最佳的體驗(yàn)，強(qiáng)化對(duì)傳統(tǒng)文化的體會(huì)，提高教學(xué)效率。教師在大熒幕上展示經(jīng)典文物，以供學(xué)生欣賞，樹(shù)立學(xué)生保護(hù)文化的意識(shí)，讓學(xué)生了解保護(hù)文物的措施，使學(xué)生在輕松的氛圍中感受到文物的美感，欣賞之后，再根據(jù)圖片進(jìn)行模仿繪制，通過(guò)直觀的畫(huà)面強(qiáng)化感官體驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《民族傳統(tǒng)紋樣》的過(guò)程中，教師可以在課前搜集生活中的各種圖形，引導(dǎo)學(xué)生思考圖形的形狀，借助多媒體技術(shù)展示民族傳統(tǒng)紋樣，使學(xué)生意識(shí)到這些都是藝術(shù)瑰寶，懂得創(chuàng)新思維的重要性，探究紋樣的發(fā)展背景與原因，增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)。

（三）在鑒賞中感受

小學(xué)生不具備很好的空間想象力與抽象思維，多媒體可以使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)行多感官刺激便于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，加強(qiáng)知識(shí)傳遞的準(zhǔn)確性。

我國(guó)具有幾千年的文化積淀，是一個(gè)文化大國(guó)，中國(guó)畫(huà)在世界范圍內(nèi)都有較大的影響力，擁有獨(dú)特的民族風(fēng)格。國(guó)畫(huà)作為一種傳統(tǒng)的繪畫(huà)方式，在培養(yǎng)傳統(tǒng)文化方面具有重要意義，教師以視頻的形式將名畫(huà)進(jìn)行展示，與此同時(shí)教師也要對(duì)其進(jìn)行講解，國(guó)畫(huà)更為重視筆畫(huà)的勾勒與色彩的搭配，小學(xué)生思維邏輯不成熟，易被新奇事物所吸引，因此教師要盡量挖掘出國(guó)畫(huà)的魅力，讓小學(xué)生受到感染。教師觀察畫(huà)中的特點(diǎn)，詳細(xì)觀察畫(huà)中線條的構(gòu)成，體會(huì)線條的魅力。提高學(xué)生的用線水平，在傳統(tǒng)文化教學(xué)方面起到關(guān)鍵作用，內(nèi)容上包括山水、花鳥(niǎo)、人物等，接著對(duì)繪畫(huà)工具進(jìn)行介紹，如筆、宣紙、顏料、墨等，使學(xué)生對(duì)國(guó)畫(huà)藝術(shù)有足夠的了解，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷[2]。

中國(guó)繪畫(huà)有著幾千年的歷史，每個(gè)朝代的繪畫(huà)藝術(shù)，無(wú)論在內(nèi)容還是形式上，都呈現(xiàn)出對(duì)應(yīng)時(shí)代的人文歷史、藝術(shù)成就和文化內(nèi)涵，名畫(huà)賞析的過(guò)程，能夠使學(xué)生對(duì)各個(gè)歷史時(shí)期的繪畫(huà)作品有足夠的了解，體會(huì)到富有生命力的傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)歷史，在教學(xué)階段，不只要學(xué)習(xí)繪畫(huà)技藝，更應(yīng)了解創(chuàng)作背景，品味作品中所蘊(yùn)含的魅力，同時(shí)，讓學(xué)生欣賞多位大師的畫(huà)作進(jìn)行對(duì)比，感受相互之間的差異，獲得更加深刻的認(rèn)識(shí)。

我國(guó)的陶瓷工藝取得了很高的成就，時(shí)下人們的生活離不開(kāi)電子產(chǎn)品，小學(xué)生大多沉溺電子游戲，導(dǎo)致對(duì)傳統(tǒng)文化缺乏關(guān)注，在美術(shù)教學(xué)階段可適當(dāng)引入傳統(tǒng)藝術(shù)，介紹傳統(tǒng)技藝，使學(xué)生了解古代玉器瓷器的種類，在課件中展示古代的青銅玉器，給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)沖擊，引出了我國(guó)從古到今的發(fā)展歷程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的重視度，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化和美術(shù)鑒賞相融合的效果。

（四）在動(dòng)手中體驗(yàn)

在教學(xué)過(guò)程中，只傳授理論知識(shí)是不可以的，要認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性，在傳統(tǒng)文化教學(xué)階段，積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，將理論與實(shí)踐相融合，使學(xué)生體會(huì)到傳統(tǒng)文化特別的“美”。從美術(shù)學(xué)層面來(lái)看，美術(shù)是無(wú)處不在的，很多著名的畫(huà)家會(huì)選擇時(shí)間與地點(diǎn)下鄉(xiāng)，觀察農(nóng)民的耕作與日常生活，再將自己所見(jiàn)記錄在畫(huà)紙當(dāng)中，讓學(xué)生感受到樸實(shí)之美。

技能教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中同樣重要，在進(jìn)行技能教學(xué)階段，為使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有更好的體驗(yàn)，使傳統(tǒng)文化獲得繼承與發(fā)揚(yáng)。在講解泥塑的制作方法時(shí)，讓學(xué)生與自己的想法相結(jié)合，使學(xué)生在掌握技能的過(guò)程中，感受傳統(tǒng)文化的精髓，具有強(qiáng)烈的自豪感與文化自信心，教師利用多媒體播放《中國(guó)民間美術(shù)》相關(guān)的視頻，了解到精美器物的制作工藝。值得注意的是，在講解技能的過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的年齡層次與美術(shù)教學(xué)大綱，制定合理的教學(xué)目標(biāo)。我國(guó)的傳統(tǒng)文化非常豐富，但美術(shù)課程所能涉及的內(nèi)容畢竟有限，要將傳統(tǒng)文化與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活建立聯(lián)系，有助于學(xué)生理解傳統(tǒng)文化，讓學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化成為一種習(xí)慣，在不知不覺(jué)中增長(zhǎng)知識(shí)，比如，可舉辦書(shū)畫(huà)比賽等課余活動(dòng)，提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、欣賞與創(chuàng)作能力，將優(yōu)秀的畫(huà)作進(jìn)行推薦，引導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行賞析，可播放有關(guān)傳統(tǒng)文化的影視作品，將其中人物的服裝、頭飾當(dāng)做美術(shù)教學(xué)的載體。盡可能地把美術(shù)課堂引入到學(xué)生生活當(dāng)中，在生活中發(fā)現(xiàn)美，感受傳統(tǒng)文化，例如，公園雕塑的造型、線條都蘊(yùn)含著美術(shù)元素，春節(jié)的燈籠、年畫(huà)中都含有傳統(tǒng)文化的氣息，學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)。美術(shù)教學(xué)會(huì)影響學(xué)生的情感、觀念，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，傳統(tǒng)文化的滲透更有利于開(kāi)展德育教育。

不可被課堂所束縛，要定期組織課外活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，只靠課堂的講解無(wú)法使教育價(jià)值最大化，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法，提供更多能夠?qū)W習(xí)傳統(tǒng)文化的平臺(tái)，提升學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。教師能夠根據(jù)京劇這一國(guó)粹進(jìn)行課外活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，拓展課外知識(shí)，延伸文化探索路徑，學(xué)生要先了解京劇的基本特點(diǎn)，進(jìn)行家校結(jié)合活動(dòng)，組織學(xué)生參觀京劇藝術(shù)表演中心，經(jīng)過(guò)親身體驗(yàn)，更加了解京劇的臉譜特點(diǎn)，另外，還可在網(wǎng)絡(luò)上查找關(guān)于京劇臉譜的相關(guān)知識(shí)，或到圖書(shū)館進(jìn)行學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)文化是美術(shù)教學(xué)的支撐，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要注重美術(shù)知識(shí)和傳統(tǒng)文化的整合，促進(jìn)文化意識(shí)的形成。

教師能夠定期組織學(xué)生下鄉(xiāng)體驗(yàn)生活，在這個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生要細(xì)心觀察，并且講述一些農(nóng)村趣味故事，使學(xué)生在輕松的氛圍中完成學(xué)習(xí)，更加深入了解傳統(tǒng)文化，提升教學(xué)趣味，教師再給學(xué)生們留一個(gè)需要小組合作的課后作業(yè)，讓其將眼中的風(fēng)景通過(guò)手中的畫(huà)筆描繪出來(lái)。在上課時(shí)，每組派一個(gè)代表予以展示和講解，隨后教師進(jìn)行認(rèn)真點(diǎn)評(píng)，并給予肯定。讓學(xué)生深入了解民間傳統(tǒng)文化，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)溝通，提升繪畫(huà)水平。在逢年過(guò)節(jié)時(shí)很多地區(qū)都會(huì)表現(xiàn)特別的民族風(fēng)俗，比如利用年畫(huà)、剪紙、紋樣等方式進(jìn)行慶祝，都蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)剪紙、皮影，知曉這些技藝的來(lái)源，深化傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)[3]。例如，在教授小學(xué)生編制花籃時(shí)，首要讓學(xué)生搜集編花籃歌曲的背景故事，了解其民間手工藝制品；接著向?qū)W生展示各具特色的小花籃，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；最后帶領(lǐng)學(xué)生共同觀看、拆解和編制花籃。在此過(guò)程中，不但有效鍛煉學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)新能力，更是提升其欣賞和創(chuàng)造民間藝術(shù)美的運(yùn)用能力。

（五）在創(chuàng)作中創(chuàng)新

小學(xué)美術(shù)課程旨在提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)想象思維，使學(xué)生可以獨(dú)立完成內(nèi)容、構(gòu)圖、裝飾方面的構(gòu)思，展示出傳統(tǒng)文化獨(dú)特的內(nèi)涵和鮮明的藝術(shù)特色。在教學(xué)階段，優(yōu)先讓學(xué)生了解美術(shù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，熟練掌握繪畫(huà)技巧，教師通過(guò)創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)作環(huán)境，使學(xué)生獨(dú)自進(jìn)行創(chuàng)作，在作畫(huà)中傳承與創(chuàng)新，讓作品更有意義。從某種程度上說(shuō)，創(chuàng)新比知識(shí)更為重要，創(chuàng)新能推動(dòng)著世界進(jìn)步，是人類進(jìn)步的源泉。小學(xué)生具有很強(qiáng)的發(fā)散思維，在認(rèn)識(shí)事物時(shí)易同其他事物建立聯(lián)系，想象力是人類獨(dú)有的天賦，在知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)人的主觀能動(dòng)性，在腦海中創(chuàng)造一種新形象。美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中要充分利用這點(diǎn)，從傳統(tǒng)文化中得到想象力，開(kāi)展傳統(tǒng)文化教學(xué)。放映一些創(chuàng)新傳統(tǒng)文化類型的電影，比如《功夫熊貓》、《花木蘭》等，找出其中的傳統(tǒng)文化元素，借助電影的形式進(jìn)行創(chuàng)新，在觀看完電影之后，讓學(xué)生結(jié)合傳統(tǒng)文化創(chuàng)設(shè)一個(gè)新的卡通人物形象，并講述出思路。

教師可以設(shè)置水墨情趣課程，使學(xué)生在課上能夠任意涂抹，大膽嘗試，感受水墨畫(huà)的意境。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，意境創(chuàng)設(shè)較為困難。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立繪畫(huà)，培養(yǎng)獨(dú)立創(chuàng)作的習(xí)慣，充分發(fā)揮想象力，把傳統(tǒng)文化加入水墨畫(huà)教學(xué)之中。教師在課前展示齊白石先生的《蝦》，讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察，并說(shuō)出體會(huì)。學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的繪畫(huà)技巧畫(huà)蝦，再與齊白石的蝦進(jìn)行比較，清楚兩幅作品的差異所在。教師講解名畫(huà)中值得學(xué)習(xí)的方面，端正作畫(huà)態(tài)度，在創(chuàng)作中加入傳統(tǒng)文化元素，制作出新穎的繪畫(huà)作品。

結(jié)論：傳統(tǒng)文化是中華民族文化的基礎(chǔ)，引入到小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，有助于體現(xiàn)美術(shù)元素和意義，讓學(xué)生傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，汲取傳統(tǒng)文化的養(yǎng)分。美術(shù)教學(xué)需深挖傳統(tǒng)文化教學(xué)中的美術(shù)教學(xué)資源，從多方面開(kāi)展教學(xué)，滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)高藝術(shù)涵養(yǎng)的美術(shù)人才。