土木工程材料課程思政教學(xué)改革初探

賈方方，孔德成

（北京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院路橋系，北京 102200）

立德樹(shù)人應(yīng)該是教育的首要目標(biāo)，僅將此目標(biāo)交給思想政治課程不能取得較好的效果。為此，自2014年起，國(guó)家開(kāi)始進(jìn)行“課程思政”改革，探索將教書(shū)育人融入到專(zhuān)業(yè)課程中。如何打破長(zhǎng)期以來(lái)思想政治教育與專(zhuān)業(yè)教育相互隔絕的“孤島效應(yīng)”，將立德樹(shù)人貫徹到高校課堂教學(xué)全過(guò)程、全方位、全員之中，推動(dòng)思政課程與課程思政協(xié)同前行、相得益彰，構(gòu)筑育人大格局，是新時(shí)代中國(guó)高校面臨的重要任務(wù)之一。

高職院校作為人才培養(yǎng)的主要陣地，應(yīng)努力構(gòu)建課程思政的育人格局，把立德樹(shù)人作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，將思政融入到專(zhuān)業(yè)課程中，推動(dòng)思政課程與課程思政如鳥(niǎo)之兩翼、車(chē)之雙輪協(xié)調(diào)前行。立德樹(shù)人是每個(gè)教師的責(zé)任和義務(wù)，應(yīng)該貫穿于每節(jié)課堂中。

本文以高職土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課土木工程材料為例，通過(guò)分析課程特點(diǎn)，針對(duì)價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)和知識(shí)傳授等教學(xué)目標(biāo)，挖掘土木工程材料課程中的思政元素，將思想政治資源有效融入到專(zhuān)業(yè)知識(shí)中。通過(guò)一個(gè)章節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，探討土木工程材料課程思政的方法和途徑。

一、課程簡(jiǎn)介

土木工程材料是土建專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，在高職院校專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中一般設(shè)置在大一上學(xué)期開(kāi)設(shè)，是學(xué)生初入大學(xué)學(xué)習(xí)的第一門(mén)專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程。對(duì)于土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，土木工程材料從學(xué)生時(shí)代到整個(gè)職業(yè)發(fā)展過(guò)程中都具有重要的地位。土木工程材料貫穿整個(gè)項(xiàng)目建設(shè)周期，站在工程角度看，土木工程材料質(zhì)量關(guān)系到工程質(zhì)量，是推動(dòng)工程技術(shù)進(jìn)步的主要因素，且材料造價(jià)可占工程造價(jià)的50%-60%；從專(zhuān)業(yè)學(xué)科角度看，土木工程材料課程是后續(xù)所有專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)；從職業(yè)發(fā)展看，土木工程材料是建筑師、結(jié)構(gòu)工程師、造價(jià)工程師等工程技術(shù)人員均需掌握的知識(shí)，是相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)的必考科目。因此土木工程材料作為土木工程相關(guān)專(zhuān)業(yè)從業(yè)資格的必修課程，具有特殊的地位和意義。同時(shí)，對(duì)于高職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于該課程開(kāi)設(shè)在大學(xué)第一學(xué)期，對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)及職業(yè)自信培養(yǎng)有著很大的影響。因此，如何最大程度地發(fā)揮本門(mén)課程的作用，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與思政結(jié)合，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀、人生觀、價(jià)值觀，使其成為適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型技術(shù)人才是專(zhuān)業(yè)教師的重要職責(zé)[1，2]。本文主要以高職土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)為例，探討土木工程材料課程思政融入的途徑和方法。

二、課程思政融入的必要性及方法

要對(duì)一門(mén)課進(jìn)行課程思政，必須要明確其專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、課程特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)中遇到的問(wèn)題，才能有針對(duì)性、有目標(biāo)地“對(duì)癥下藥”，進(jìn)而從國(guó)家層面、行業(yè)層面、個(gè)人發(fā)展層面進(jìn)行思政元素的挖掘和融入[3]。清華大學(xué)機(jī)電系教授于歆杰認(rèn)為對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要從三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)全方位的課程思政：一要通過(guò)身教實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人；二要在知識(shí)傳授過(guò)程中實(shí)現(xiàn)入腦入心的價(jià)值塑造；三要將能力培養(yǎng)有機(jī)融入到知識(shí)傳授中[4]。基于以上原因，本文在充分分析目前土木工程材料課程特點(diǎn)及在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，針對(duì)新時(shí)代大學(xué)生的特點(diǎn)和需求，提出了土木工程材料課程思政融入的途徑和方法。

（一）弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)情懷——土木工程材料之中國(guó)制造

目前土木工程材料課程相關(guān)教材都偏重于材料的組成及性能分析，缺乏實(shí)際工程案例的講解，加上土木工程材料內(nèi)容繁雜，各章節(jié)內(nèi)容間聯(lián)系不夠緊密。傳統(tǒng)的講解方式下，學(xué)生學(xué)習(xí)后也僅停留在認(rèn)識(shí)階段，理解不深刻，且對(duì)工程應(yīng)用掌握不足。加上教師脫離工程，實(shí)際應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)缺乏，在講授過(guò)程中，也僅停留在一些傳統(tǒng)的材料特性及應(yīng)用上，對(duì)新技術(shù)、新材料的講解相對(duì)偏少，與新時(shí)代高等職業(yè)院校培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的目標(biāo)有較大偏差。同時(shí)，隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生在日常生活中對(duì)媒體接觸較多，大部分的信息都從媒體獲得。近期的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分媒體對(duì)國(guó)外科學(xué)技術(shù)及裝備過(guò)分吹捧，導(dǎo)致有些學(xué)生對(duì)國(guó)家的榮譽(yù)感和自豪感下降，有崇洋媚外的先兆。針對(duì)此情況，在土木工程材料課程講授過(guò)程中要加入一些“中國(guó)制造”元素，讓學(xué)生更多地了解我國(guó)的強(qiáng)大及先進(jìn)性，提升學(xué)生的國(guó)家榮譽(yù)感和自豪感。同時(shí)，將我國(guó)的主流媒體如“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”，推薦給學(xué)生，用以課外知識(shí)的補(bǔ)充學(xué)習(xí)，幫助其樹(shù)立正確的人生觀。

如在講解水泥的時(shí)候可以引入在建的白鶴灘水電站工程。白鶴灘水電站工程是目前裝機(jī)規(guī)模世界第二大、在建規(guī)模世界第一大水電站，為解決大體積混凝土的溫控防裂采用的低熱水泥均為我國(guó)水泥廠研發(fā)的特種水泥，此外水電站建設(shè)過(guò)程中所需的水電設(shè)計(jì)、重大裝備制造及建設(shè)管理等均為“中國(guó)制造”。在講解混凝土章節(jié)的時(shí)候可以引入浙江大學(xué)建筑工程學(xué)院徐世教授團(tuán)隊(duì)研發(fā)的高韌性纖維混凝土材料，該混凝土材料克服了混凝土容易脆斷、開(kāi)裂的缺點(diǎn)，具有超高的韌性、控裂、耐久的性能，目前已經(jīng)在浙江新嶺隧道、常山港特大橋等重大基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目上應(yīng)用，取得了良好的工程效果。目前更多的中國(guó)制造走進(jìn)了大國(guó)工程，新材料新技術(shù)助力大國(guó)工程的同時(shí)，降低了工程造價(jià)，擺脫了進(jìn)口材料的約束，提升了我國(guó)實(shí)力?；诖朔矫鎯?nèi)容，可在課前預(yù)習(xí)階段，通過(guò)布置任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP，查閱相關(guān)知識(shí)，并撰寫(xiě)相關(guān)感受。課中講解環(huán)節(jié)，將此方面內(nèi)容穿插進(jìn)知識(shí)講解中，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解土木工程材料里的“中國(guó)制造”，一方面可以擴(kuò)充專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)可提升其愛(ài)國(guó)情懷，引領(lǐng)其正確的人生觀、價(jià)值觀。

（二）培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感——土木工程材料之節(jié)能環(huán)保

新時(shí)代大學(xué)生的節(jié)能環(huán)保意識(shí)逐漸增強(qiáng)，在學(xué)習(xí)生活過(guò)程中都能夠很好保持節(jié)約用水、用電、垃圾分類(lèi)等環(huán)保習(xí)慣，但對(duì)于專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的節(jié)能環(huán)保意識(shí)相對(duì)薄弱。建筑業(yè)作為高耗能產(chǎn)業(yè)，占整個(gè)社會(huì)能耗的1/3左右，降低建筑能耗，可為我國(guó)實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰、碳中和目標(biāo)提供有力保障。節(jié)能環(huán)保是每個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)，為提升學(xué)生的節(jié)能環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感，可將建筑行業(yè)采取的環(huán)保措施融入課堂。如在講解混凝土材料的時(shí)候引入海綿城市及所用的透水混凝土，將工業(yè)廢料摻入混凝土中再利用，推廣散裝水泥等一系列環(huán)保節(jié)能措施。如京張高鐵河北段沿線車(chē)站就采用了大量的清水混凝土，根據(jù)當(dāng)?shù)貧夂驐l件合理地選用節(jié)能環(huán)保材料，大大降低了能耗。將節(jié)能環(huán)保的工程實(shí)例融入理論知識(shí)講解中，一方面可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固其所學(xué)知識(shí)，明確所學(xué)知識(shí)的用途，同時(shí)潤(rùn)物無(wú)聲地將相關(guān)環(huán)保知識(shí)刻進(jìn)學(xué)生心中、腦中。除充分利用課堂學(xué)習(xí)時(shí)間外，同時(shí)在課下跟學(xué)生交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生做好垃圾分類(lèi)，少買(mǎi)不必要的衣服、將快遞包裝進(jìn)行二次利用、不使用一次性餐具等，將節(jié)能環(huán)保意識(shí)滲透進(jìn)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，為實(shí)現(xiàn)“碳達(dá)峰、碳中和”貢獻(xiàn)自己的一份微薄之力，提升其社會(huì)責(zé)任感。

（三）提升專(zhuān)業(yè)自信——土木工程材料之材料解決工程難題

近幾年的各大職業(yè)院校招生情況及對(duì)在校學(xué)生的調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生存在專(zhuān)業(yè)不自信，怕苦怕累的現(xiàn)象，認(rèn)為自己的未來(lái)就是“搬磚的”農(nóng)民工，一輩子就只能待在又臟又累的工地。針對(duì)此現(xiàn)象可引入一些超級(jí)工程案例如港珠澳大橋、大興機(jī)場(chǎng)、中國(guó)高鐵等大國(guó)工程，講述工程技術(shù)人員背后的故事，同時(shí)開(kāi)展“大國(guó)工匠進(jìn)課堂”，讓真正的大國(guó)工匠走進(jìn)課堂講述專(zhuān)業(yè)相關(guān)工程案例。通過(guò)實(shí)際的工程案例分析及大國(guó)工匠的故事潤(rùn)物無(wú)聲地將專(zhuān)業(yè)知識(shí)刻進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，用榜樣的力量提升學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的自信，對(duì)未來(lái)的自信以及對(duì)職業(yè)的榮譽(yù)感和自豪感。

（四）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、工匠精神——土木工程材料之材料實(shí)訓(xùn)

土木工程材料課程主要由理論環(huán)節(jié)和試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)共同構(gòu)成，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)一般穿插在理論環(huán)節(jié)中進(jìn)行，課程完成后會(huì)有專(zhuān)門(mén)的綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。結(jié)合實(shí)際工作環(huán)境，材料的實(shí)訓(xùn)通常分組進(jìn)行，需要團(tuán)隊(duì)合作。在試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中增加與實(shí)際工程貼合的綜合性、設(shè)計(jì)創(chuàng)新性試驗(yàn)，通過(guò)設(shè)計(jì)創(chuàng)新性試驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、提升其解決問(wèn)題的能力。

材料質(zhì)量是影響工程質(zhì)量的重要因素，因此材料性能的檢測(cè)和質(zhì)量控制是保證工程質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。材料檢測(cè)必須嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范進(jìn)行，試驗(yàn)原始數(shù)據(jù)必須真實(shí)，不得篡改。在課程中引入由于材料檢測(cè)失誤而采用不合格材料造成的工程事故，對(duì)學(xué)生造成視覺(jué)沖擊，講解由于材料失誤或材料選擇不當(dāng)造成的損失及對(duì)社會(huì)造成的影響，通過(guò)反面案例培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、精益求精的工匠精神，提升其對(duì)本專(zhuān)業(yè)社會(huì)價(jià)值的認(rèn)知。

（五）融入勞動(dòng)教育，樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀

勞動(dòng)教育融入人才培養(yǎng)的過(guò)程中，是職業(yè)院校不容推辭的責(zé)任。職業(yè)院校的勞動(dòng)教育不僅要有職業(yè)知識(shí)和技能的傳授，還要幫助學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)觀念和職業(yè)道德。土木工程材料課程在試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)需要學(xué)生自己動(dòng)手完成，由于水泥、混凝土等材料本身特點(diǎn)，材料試驗(yàn)過(guò)程比較臟而且過(guò)程很累，同時(shí)試驗(yàn)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一些建筑垃圾，如水泥標(biāo)準(zhǔn)稠度用水量試驗(yàn)時(shí)的凈漿、混凝土和易性時(shí)的混凝土拌合物等，如果直接扔掉，不僅產(chǎn)生了大量的建筑垃圾而且還浪費(fèi)了材料。為此，可將試驗(yàn)廢料用于學(xué)校內(nèi)破損路面或結(jié)構(gòu)的修補(bǔ)中，不僅解決了建筑垃圾的問(wèn)題，增強(qiáng)了學(xué)生修補(bǔ)施工等相關(guān)知識(shí)，同時(shí)還打破了勞動(dòng)教育與職業(yè)教育的壁壘，將勞動(dòng)教育與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合，讓學(xué)生用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)合親自動(dòng)手勞動(dòng)為學(xué)校做貢獻(xiàn)，讓學(xué)生體會(huì)到真正的施工過(guò)程與后續(xù)課程有序銜接，同時(shí)幫助其樹(shù)立良好的職業(yè)觀念。

三、課程思政融入實(shí)例

本文以工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)土木工程材料課程中“砌墻磚”章節(jié)為例，介紹課程思政元素融入的探索與嘗試。

1.課前預(yù)習(xí)階段，讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上查詢(xún)故宮博物院所用的“金磚”及萬(wàn)里長(zhǎng)城所用的磚，結(jié)合現(xiàn)在工程中所用的砌筑材料，對(duì)比分析古往今來(lái)砌筑材料的發(fā)展歷史。讓學(xué)生體會(huì)我國(guó)古代工匠的智慧，提升文化自信及民族自豪感，同時(shí)提高學(xué)生自己查閱資料及總結(jié)分析的能力。

2.課程引入階段（5min），從教室的墻體引入砌體結(jié)構(gòu)所用的主要材料是磚、石或砌塊以及所用的砌筑砂漿。從墻體的主要作用引出合理選擇墻體材料對(duì)建筑功能、建筑節(jié)能、安全及工程造價(jià)的意義。隨后講述我國(guó)制磚業(yè)及制磚技術(shù)的發(fā)展歷程，國(guó)家建筑節(jié)能方面采取的一些措施等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選用墻體材料，同時(shí)進(jìn)一步提升學(xué)生的文化自信和民族自豪感。

3.簡(jiǎn)單講解燒結(jié)普通磚的原材料及燒制工藝（5min），引出燒結(jié)多孔磚和空心磚，詳細(xì)介紹燒結(jié)多孔磚和空心磚技術(shù)規(guī)格及應(yīng)用（25min）。在此內(nèi)容上介紹為保護(hù)耕地、降低能耗，目前我國(guó)持續(xù)推進(jìn)“禁實(shí)”工作，大力發(fā)展新型墻體材料，助力“碳達(dá)峰、碳中和”，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)能環(huán)保的意識(shí)，提升其社會(huì)責(zé)任感。從燒結(jié)普通磚在燒制和應(yīng)用過(guò)程中的缺點(diǎn)，引出我國(guó)目前用空心磚、工業(yè)廢渣磚、灰砂磚、砌塊等替代實(shí)心黏土磚，引出燒結(jié)多孔磚、空心磚及非燒結(jié)磚，隨后講解其制備工藝、性能和應(yīng)用。

4.課堂總結(jié)，總結(jié)目前常用的砌筑材料及其優(yōu)缺點(diǎn)，引出下節(jié)課的內(nèi)容——混凝土砌塊（5min）。再次重申節(jié)能環(huán)保的重要性，強(qiáng)調(diào)節(jié)能環(huán)保是每個(gè)人應(yīng)盡的義務(wù)，應(yīng)融入到日常生活中。

5.課后作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生在網(wǎng)上搜索目前常用的新型墻體材料，進(jìn)行總結(jié)分析。通過(guò)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP了解“碳達(dá)峰、碳中和”及我國(guó)為達(dá)到此目標(biāo)采取的一系列與建筑行業(yè)相關(guān)的舉措，并結(jié)合自身情況，論述如何進(jìn)行節(jié)能環(huán)保，為建筑行業(yè)節(jié)能環(huán)保提出自己的見(jiàn)解及意見(jiàn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

“立德樹(shù)人”是教育工作者最基本也是最主要的教學(xué)目標(biāo)。身為教師，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，教學(xué)過(guò)程中要認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、充滿(mǎn)熱情地對(duì)待每一堂課。言傳身教是最直接最扎實(shí)的思政教育，教師應(yīng)從自身做起，提高自己的思想覺(jué)悟，注意自己的一言一行。同時(shí)要摒棄舊觀念，合理地運(yùn)用信息化手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和刺激，提高其學(xué)習(xí)興趣。在教授學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，將能力培養(yǎng)和價(jià)值塑造潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地融入課堂，連通課程思政建設(shè)的“最后一公里”，為國(guó)家培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，思想品質(zhì)過(guò)硬的復(fù)合型應(yīng)用人才。專(zhuān)業(yè)課程講述過(guò)程中要打破勞動(dòng)教育與專(zhuān)業(yè)教育的壁壘，將勞動(dòng)教育融入到專(zhuān)業(yè)教育中，讓學(xué)生鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，了解勞動(dòng)才是創(chuàng)造幸福的唯一途徑。

土木工程材料課程是土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課及進(jìn)入大學(xué)的第一堂專(zhuān)業(yè)課，對(duì)專(zhuān)業(yè)價(jià)值的塑造和培養(yǎng)具有舉足輕重的地位。利用思政資源可有效促進(jìn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和積極性，幫助其樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，提升其對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感和民族自豪感，同時(shí)土木工程材料試驗(yàn)課是將職業(yè)教育與勞動(dòng)教育融合得最好、最直接的途徑。土木工程材料“課程思政”的教學(xué)改革還處于雛形階段，需要在具體的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行深入的探索和研究，做到真正“課程思政”。