基于項(xiàng)目教學(xué)法融入職業(yè)院校動(dòng)漫專業(yè)的研究

黃露瑩，陳浪華

（廣西城市職業(yè)大學(xué)，廣西崇左 532100）

一、職業(yè)院校的動(dòng)漫專業(yè)發(fā)展情況

職業(yè)院校動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生由于該專業(yè)的特殊性，需要較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)操能力，因此職業(yè)院校的動(dòng)漫專業(yè)需要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合能力和專業(yè)實(shí)操能力，為了培養(yǎng)出專業(yè)實(shí)操能力強(qiáng)的學(xué)生，需要教師也具備較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)操能力，同時(shí)也需要學(xué)生在具體的動(dòng)漫項(xiàng)目中進(jìn)行專業(yè)能力的提升。

職業(yè)院校動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生由高中文化生、中職升高職學(xué)生為主要生源，在中職升高職的學(xué)生中，很多學(xué)生中職期間不是學(xué)習(xí)動(dòng)漫專業(yè)，因此很多動(dòng)漫學(xué)生沒有美術(shù)基礎(chǔ)，這就導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)動(dòng)漫專業(yè)有一定的難度，需要先教授學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)再進(jìn)行專業(yè)教學(xué)[1]。因此職業(yè)教育院校動(dòng)漫專業(yè)的任課教師需要去面對(duì)不同層次的學(xué)生，以及教授不同動(dòng)漫專業(yè)課程的課堂實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，這就要求實(shí)訓(xùn)教師要有非常扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但是由于部分動(dòng)漫專任教師是院校畢業(yè)后直接入職的，他們對(duì)于動(dòng)漫實(shí)際項(xiàng)目的操作技能了解得不夠透徹，動(dòng)漫項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)操作經(jīng)驗(yàn)也較少，再加上學(xué)校教師以教學(xué)為主，少有時(shí)間去了解發(fā)展較快的動(dòng)漫市場發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)校教育跟不上社會(huì)發(fā)展。

動(dòng)漫專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀需要學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行校企合作，把企業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)項(xiàng)帶到學(xué)生課堂中，在實(shí)際項(xiàng)目教學(xué)中，以社會(huì)和企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)要求和教授學(xué)生，以企業(yè)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)和幫助學(xué)生，這樣不僅可以提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平，同時(shí)也在為動(dòng)漫公司儲(chǔ)備人才。

二、項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法以企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，以企業(yè)項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)和要求對(duì)學(xué)生的課堂實(shí)訓(xùn)進(jìn)行要求和教學(xué)。動(dòng)漫專業(yè)由于專業(yè)的特殊性，要求以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)操能力為主，而項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)課程的教師在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生制定項(xiàng)目計(jì)劃，以企業(yè)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂作業(yè)布置，解決學(xué)生在項(xiàng)目制作中的理論問題，同時(shí)和學(xué)生一起尋找解決實(shí)操問題的方法和途徑，為學(xué)生提供理論上的引導(dǎo)和技術(shù)上的指導(dǎo)，按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)督學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)作業(yè)，對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，提升學(xué)生項(xiàng)目制作和統(tǒng)籌能力。

在進(jìn)行校企合作之后把企業(yè)的項(xiàng)目帶到課堂中，讓學(xué)生在實(shí)際的項(xiàng)目中對(duì)動(dòng)漫專業(yè)及動(dòng)漫專業(yè)中的每環(huán)節(jié)更加了解和熟悉。為了更好地實(shí)現(xiàn)和實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的效果，應(yīng)該針對(duì)學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行分析，制定項(xiàng)目計(jì)劃，然后學(xué)校教師教授理論知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生到實(shí)訓(xùn)室或者校外企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐，采用理論與實(shí)踐分開教學(xué)但是相互融合的教學(xué)手段，提升項(xiàng)目化教學(xué)水平[2]。

三、動(dòng)漫專業(yè)開設(shè)的課程

目前動(dòng)漫專業(yè)人才結(jié)構(gòu)單一，很多學(xué)生只了解動(dòng)漫課程中片面的技術(shù)，不了解如何把所學(xué)課程中的內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際項(xiàng)目中。能夠把所學(xué)知識(shí)與動(dòng)漫應(yīng)用市場進(jìn)行結(jié)合以及對(duì)動(dòng)漫項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)籌和制作的人才匱乏。造成這種狀況的原因是高校動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生沒能把多項(xiàng)課程進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)際操作，動(dòng)漫項(xiàng)目全局觀缺乏，只是單方面學(xué)會(huì)其中某一門課程的知識(shí)和內(nèi)容，這就需要學(xué)生在學(xué)校期間能夠到企業(yè)中通過項(xiàng)目制作培訓(xùn)和學(xué)習(xí)了解動(dòng)漫制作的流程并且進(jìn)行制作，畢業(yè)之后與企業(yè)崗位銜接才能夠流暢和穩(wěn)定。

2010年以來，中華人民共和國文化和旅游部、教育部、國家廣電總局等一直在培養(yǎng)中國動(dòng)漫畫產(chǎn)業(yè)人才，為此還出臺(tái)了很多相關(guān)的優(yōu)惠政策和投入大量的資金，扶持中國本土動(dòng)漫畫的發(fā)展。

由于動(dòng)漫畫產(chǎn)業(yè)目前很多項(xiàng)目都源自動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要 ，因此需要提高學(xué)生的動(dòng)漫項(xiàng)目制作統(tǒng)籌能力和實(shí)際操作能力，以及中國動(dòng)漫畫產(chǎn)業(yè)在國際上的競爭力。這需要學(xué)校的教育模式和人才培養(yǎng)模式能夠跟上市場的步伐。在職業(yè)教育院校中，專業(yè)負(fù)責(zé)人要進(jìn)行教學(xué)模式改革，制定符合社會(huì)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，把學(xué)校和企業(yè)相結(jié)合進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué)，提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)操能力和對(duì)市場的了解度。

動(dòng)漫專業(yè)課程有動(dòng)畫劇本創(chuàng)作、動(dòng)漫分鏡頭設(shè)計(jì)、動(dòng)漫角色設(shè)計(jì)、動(dòng)漫場景設(shè)計(jì)等，此類課程的考核標(biāo)準(zhǔn)是以考查類為主，考查學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)操能力，但是學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)操能力在課堂中沒有得到很好的體現(xiàn)，學(xué)生的項(xiàng)目制作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也沒有得到較好的提升[3]。

隨著專業(yè)的不斷發(fā)展和教學(xué)體制改革的不斷深化，對(duì)于職業(yè)院校動(dòng)漫專業(yè)的發(fā)展，動(dòng)漫市場提出了更高的要求，因此我們?cè)陂_展動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)該改變現(xiàn)有的教學(xué)方法和教學(xué)模式，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行授課，與企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目式校企合作，對(duì)提升學(xué)生的專業(yè)技能和教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。

四、基于項(xiàng)目教學(xué)法融入職業(yè)院校動(dòng)漫專業(yè)進(jìn)行教學(xué)

（一）動(dòng)漫專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)法具有可行性和必要性

現(xiàn)階段職業(yè)教育院校動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生很多在創(chuàng)作過程中不知如何實(shí)施。職業(yè)教育院校的學(xué)生與本科院校學(xué)生在藝術(shù)基礎(chǔ)以及藝術(shù)創(chuàng)作水平有區(qū)別。本科院校動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生基本功相對(duì)扎實(shí)一些，在項(xiàng)目制作上占有一定的優(yōu)勢。優(yōu)秀的藝術(shù)創(chuàng)作常常在于有好的想法之后進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。職業(yè)院校動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生可以在動(dòng)漫項(xiàng)目制作的過程中進(jìn)行鍛煉，使自身的技能水平可以得到鍛煉和提高。

1.動(dòng)漫企業(yè)進(jìn)課堂

職業(yè)院校應(yīng)該跟動(dòng)漫企業(yè)進(jìn)行深度校企合作，產(chǎn)教融合，讓動(dòng)漫企業(yè)的員工擔(dān)任動(dòng)漫專業(yè)的課堂項(xiàng)目教師，把動(dòng)漫企業(yè)項(xiàng)目帶進(jìn)學(xué)生課堂實(shí)訓(xùn)中，讓職業(yè)教育院校的學(xué)生在動(dòng)漫項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中獲得更多的可能性，讓主題作品更富有內(nèi)涵，另一方面共同探討項(xiàng)目教學(xué)模式。

2.項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)課堂

教師要以學(xué)生職業(yè)能力為基礎(chǔ)進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué)，確定培養(yǎng)目標(biāo)，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，以實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為主要教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)項(xiàng)目實(shí)際安排作為教學(xué)具體范本，把理論和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，一步步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，確定落實(shí)好培養(yǎng)目標(biāo)。

通過聘請(qǐng)合作，引企業(yè)中的制作團(tuán)隊(duì)入校指導(dǎo)，藝術(shù)創(chuàng)作是一個(gè)過程，接受企業(yè)團(tuán)隊(duì)的系統(tǒng)指導(dǎo)，能給學(xué)生在項(xiàng)目制作、專業(yè)技能比賽方面提供更好的幫助。通過專業(yè)項(xiàng)目性的指導(dǎo)讓學(xué)生把握主題去創(chuàng)作更容易出成果，也給學(xué)生提供了一個(gè)良好的創(chuàng)作環(huán)境。

在進(jìn)行校企合作的同時(shí)去完善教學(xué)評(píng)估機(jī)制，修改現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，保障教學(xué)評(píng)估機(jī)制能夠符合現(xiàn)有的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的專業(yè)技能得到提升。在項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施的過程中，應(yīng)該讓學(xué)生多方面接觸企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，讓學(xué)生有一個(gè)系統(tǒng)性的全局觀，同時(shí)進(jìn)行階段性鍛煉，有序完成項(xiàng)目化的教學(xué)過程。

五、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值

（一）基于項(xiàng)目的校企合作所帶來的效益

把動(dòng)漫企業(yè)項(xiàng)目帶進(jìn)動(dòng)漫專業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中，從動(dòng)漫企業(yè)的角度來說，這種合作方式可以讓企業(yè)培養(yǎng)適合該企業(yè)發(fā)展的人才。學(xué)校要針對(duì)企業(yè)所需要的技術(shù)能力，形成系統(tǒng)性的教學(xué)進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)由簡入難、逐層深入、前后連貫的教學(xué)過程，運(yùn)用學(xué)校教育和課堂教學(xué)進(jìn)行人才培養(yǎng)，為以后公司發(fā)展輸送人才。同時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力的同時(shí)，學(xué)生完成項(xiàng)目的過程也在給企業(yè)項(xiàng)目帶來不同的想法，提高企業(yè)項(xiàng)目的創(chuàng)新性，給企業(yè)注入新鮮的創(chuàng)意。同時(shí)部分技術(shù)成熟的學(xué)生作品亦可以直接投入市場，降低勞動(dòng)技術(shù)人員的成本[4]。

（二）能夠較好地達(dá)到教學(xué)效果

項(xiàng)目案例教學(xué)法融入動(dòng)漫專業(yè)課程教學(xué)中運(yùn)用，能夠較好地達(dá)到一定的教學(xué)效果。學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、基本理論的理解較為深刻，把課堂理論知識(shí)融入到項(xiàng)目實(shí)際案例中，可以使學(xué)生更好地理解理論知識(shí)，并且實(shí)訓(xùn)技能也可以得到提高。

教師在課堂上對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講授，學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)練習(xí)，在課堂理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師和學(xué)生一起探討最新的動(dòng)漫技術(shù)、動(dòng)漫新概念和當(dāng)下的技術(shù)發(fā)展趨勢等，在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課堂中學(xué)生能夠更好地理解和掌握理論知識(shí)和提升自身的實(shí)操能力[5]。另外，也可以把企業(yè)員工引進(jìn)課堂教學(xué)，成為項(xiàng)目教學(xué)的任課教師，項(xiàng)目教學(xué)的教師要控制好時(shí)間節(jié)點(diǎn)，合理引導(dǎo)學(xué)生討論研究和案例點(diǎn)評(píng)。這樣能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考以及正確思考的能力，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者和學(xué)習(xí)者，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)的真正目的。

六、結(jié)束語

科技的不斷進(jìn)步為動(dòng)畫創(chuàng)作提供了更加豐富的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)手段。但是傳統(tǒng)的講授法已經(jīng)不能滿足動(dòng)漫專業(yè)的發(fā)展，需要尋找新的教學(xué)方法才能使動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平得到真正的提高，從而適應(yīng)市場和社會(huì)的需求，現(xiàn)階段解決關(guān)鍵問題的方法是以較現(xiàn)代化的項(xiàng)目式教學(xué)方法發(fā)展職業(yè)院校的動(dòng)漫職業(yè)教育。

與此同時(shí)，在教學(xué)的過程中，不僅研究工具和研究視角不斷呈現(xiàn)多樣化，而且研究范圍進(jìn)一步拓展，逐步發(fā)展到跨學(xué)科研究，比如從管理學(xué)或經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來研究校企合作。在研究中注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，把動(dòng)漫企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目帶入學(xué)校的實(shí)訓(xùn)課堂中，進(jìn)行深度的校企合作，可以提高學(xué)校學(xué)生的專業(yè)實(shí)操能力，提升對(duì)該專業(yè)社會(huì)形勢的了解。

把項(xiàng)目教學(xué)法融入動(dòng)漫專業(yè)的教學(xué)能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立校內(nèi)動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，引進(jìn)企業(yè)專門人才共同研究高職動(dòng)漫專業(yè)在校生的技能和專業(yè)發(fā)展，把企業(yè)的項(xiàng)目帶入到動(dòng)漫專業(yè)的課堂教學(xué)中，與學(xué)生共同完成動(dòng)漫項(xiàng)目。把優(yōu)秀的企業(yè)項(xiàng)目作為創(chuàng)作主題，融入學(xué)生的作品創(chuàng)作與技能比賽中，使得作品更加有專業(yè)技術(shù)和內(nèi)涵，容易獲得成果，同時(shí)可以為企業(yè)培養(yǎng)適合企業(yè)發(fā)展、社會(huì)發(fā)展的動(dòng)漫人才。