漢字書寫的筆順問題芻議

郭維平

（定西市隴西縣渭州學(xué)校 甘肅 定西 748100）

對(duì)漢字來說，在書寫的過程中如果筆順正確的話，寫出的字體看起來就比較方正，字形則十分好看，但是如果書寫的筆順不夠正確的話，無論怎樣去練習(xí)。寫出來的字體都沒有那么整潔，反而給人一種“病懨懨”的感受，最主要的是近些年隨著教育改革的逐漸深入發(fā)展和進(jìn)行，書寫規(guī)范字的呼聲也越來越高，對(duì)學(xué)生書寫漢字的要求也在越來越嚴(yán)格，而漢字作為我國(guó)燦爛文化的核心存在，必須得到傳承和發(fā)揚(yáng)。之所以要注重在書寫漢字時(shí)的筆順問題。是因?yàn)楫?dāng)前受到信息化發(fā)展的沖擊，大家大都使用電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品進(jìn)行日常的交流與溝通，大都在手機(jī)和電腦上打字，導(dǎo)致有越來越多人在書寫漢字時(shí)的筆順存在問題，同時(shí)也出現(xiàn)了很多提筆忘字的現(xiàn)象。所以他們?cè)谶M(jìn)行漢字的書寫時(shí)，會(huì)由于筆順問題而使得自己寫出的字體和字形不那么標(biāo)準(zhǔn)，這在短期看來并沒有什么很大的問題，但是若在長(zhǎng)期看來，這種現(xiàn)象如果一直存在的話，是十分不利于我國(guó)漢字書寫文化的傳承的。所以說，對(duì)漢字書寫的筆順問題進(jìn)行探討，讓大家書寫的漢字越來越規(guī)范，還是有著一定必要的意義的。

1.重視漢字書寫筆順問題的重要性

1.1 可以保證書寫出來的字形標(biāo)準(zhǔn)

漢字的筆順是漢字的基本框架，漢字筆順構(gòu)成了一個(gè)個(gè)漢字，是漢字在書寫時(shí)的基本單位，不同的漢字在書寫時(shí)需要遵循不同的要求，如果能夠足夠重視漢字書寫時(shí)的筆順問題的話，就可以證書寫出來的漢字字形標(biāo)準(zhǔn)的，因?yàn)槊總€(gè)漢字怎樣書寫都是有著一定的規(guī)則，先撇先捺還是先橫先豎，都是有著一定要求的。如果大家在書寫的時(shí)候能夠根據(jù)正確的筆順去書寫某一漢字，那么就可以保證自己書寫出來的漢字的字形是標(biāo)準(zhǔn)的，但是當(dāng)前有很多人在進(jìn)行漢字的書寫時(shí)，并沒有嚴(yán)格的遵循每個(gè)漢字書寫的筆順，因?yàn)榫退悴话凑諛?biāo)準(zhǔn)的筆順去進(jìn)行書寫也可以寫出來這一個(gè)漢字，但是不按照標(biāo)準(zhǔn)漢字書寫出來的漢字字型不夠堅(jiān)固，同時(shí)寫出來的漢字也東倒西歪的，所以還是提倡要重視漢字書寫的筆順問題。建議大家在學(xué)習(xí)書法時(shí)先去把漢字的筆順問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，在書寫的過程中也要按照正確的順序去書寫，長(zhǎng)此以往，就會(huì)使自己形成良好的漢字書寫習(xí)慣。這就是重視漢字書寫筆順問題的第一個(gè)重要性。

1.2 可以在一定程度上提升寫字速度

使用正確的筆順進(jìn)行漢字書寫，可以在一定程度上提升人們的寫字速度。如果人們運(yùn)用正確的筆順去進(jìn)行漢字書寫的話，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在寫字的過程中為十分流暢，能夠行云流水地想要書寫出自己想要寫的內(nèi)容，因?yàn)闈h字的筆順問題也是從古至今一直延續(xù)下來的，所以它能夠存在至今也有自己能夠存在和延續(xù)的理由，使用正確的筆順進(jìn)行書寫，肯定會(huì)減少在書寫時(shí)由于筆順問題，而花費(fèi)的時(shí)間，所以這就會(huì)提高人們的書寫速度。可是根據(jù)當(dāng)前的情況進(jìn)行分析來看，有很多人之所以沒有采用正確的筆順去對(duì)漢字進(jìn)行書寫，是因?yàn)樗麄冃枰獙懙膬?nèi)容較多，沒有更多的精力去分配到注意漢字筆順的問題上，所以這就會(huì)導(dǎo)致他們不注重漢字書寫的筆順問題的情況出現(xiàn)，這是一個(gè)惡性循環(huán)，他們書寫的內(nèi)容越多就越不注重漢字書寫的筆順問題，這樣的話就會(huì)越導(dǎo)致他們寫字的速度較慢。所以要想解決這一問題，可以讓他們?nèi)フ乙恍┖线m的字帖進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)多之后就會(huì)在潛移默化中遵循正確的筆順進(jìn)行書寫，最終就可以在一定程度上提升他們的書寫速度，減小他們?cè)趯懘罅课募r(shí)的壓力，所以說這就成為了重視漢字書寫筆順問題的第二個(gè)重要性。

2.當(dāng)前在進(jìn)行漢字書寫時(shí)忽視筆順問題的原因

2.1 學(xué)校方面對(duì)書寫課的忽視

培養(yǎng)一個(gè)人的書寫能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要一點(diǎn)一點(diǎn)地積累才能夠使這個(gè)人的漢字書寫能力提升，只有一個(gè)人的漢字書寫能力得到提升，才能夠使他在書寫漢字的過程中去重視筆順問題，按照正確的筆順筆畫進(jìn)行書寫。但是當(dāng)前在進(jìn)行漢字書寫時(shí)，存在著忽視筆順問題的現(xiàn)象，尤其是對(duì)學(xué)生來說，因?yàn)閷W(xué)生是進(jìn)行漢字書寫最多的群體，而導(dǎo)致在進(jìn)行漢字書寫時(shí)存在忽視筆順問題的現(xiàn)象的第一個(gè)原因就是，學(xué)校方面對(duì)書寫課的忽視。有一些學(xué)校為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還會(huì)要求老師要給學(xué)生布置數(shù)量較多的課后作業(yè)，學(xué)生光是完成這些數(shù)量眾多的課后作業(yè)，就花費(fèi)了很多精力，更別說去分一些精力注意自己的漢字書寫是否符合正確的筆順要求了，所以學(xué)校方面存在的問題很大。

2.2 各科教師對(duì)學(xué)生的漢字書寫能力的影響

在學(xué)校中對(duì)學(xué)生書寫能力影響最大的除了學(xué)校開設(shè)的課程，就是各科的教師了，因?yàn)楦骺平處熢诮虒W(xué)的過程中都要在黑板上寫字，羅列自己的板書，但是有的教師并不重視自己在黑板上寫的字體是否美觀，只感覺自己只要能夠把課講完，把自己想要寫的和學(xué)生需要懂地寫在黑板上就可以了，并不重視自己在黑板上所書寫字體的美觀是否會(huì)影響到學(xué)生。并且還有的學(xué)生為了能夠更快地寫完作業(yè)，還自己獨(dú)創(chuàng)了一些寫作業(yè)的方式，比如說左手和右手同時(shí)拿一支筆開始寫各科的作業(yè)，我在家訪的過程中就看見過類似的情況，這樣寫出來的作業(yè)本上的漢字的質(zhì)量肯定是不高的。

但是當(dāng)前老師們也不太去重視這方面問題，認(rèn)為只要寫完作業(yè)就可以了，從而不去重視學(xué)生在寫作業(yè)時(shí)的字體是否規(guī)范和符合標(biāo)準(zhǔn)。這會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成錯(cuò)誤的漢字書寫習(xí)慣，也會(huì)讓他們?cè)趯懽鳂I(yè)時(shí)作業(yè)本上的漢字都很潦草，更不要說讓他們?nèi)プ⒅貪h字書寫時(shí)的筆順問題了。上課握筆的姿勢(shì)和坐姿不夠正確的問題，都懶得去糾正和提醒。長(zhǎng)此以往，就會(huì)讓學(xué)生在這些方面留下難以改正的壞習(xí)慣和毛病。所以各科教師對(duì)學(xué)生的漢字書寫能力也有著很大的影響，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校中接觸最多的人，除了他們的同班同學(xué)，就是自己各科的任課教師了。

2.3 信息化時(shí)代來臨，高科技產(chǎn)品的沖擊

導(dǎo)致當(dāng)前在進(jìn)行漢字書寫時(shí)忽視比如說問題的第三個(gè)原因就是，信息化時(shí)代的來臨，促進(jìn)了很多高科技產(chǎn)品的出現(xiàn)。而當(dāng)前人們?cè)谶M(jìn)行交流時(shí)，又比較依靠一些高科技產(chǎn)品，像是用電腦、手機(jī)打字，QQ和微信等進(jìn)行日常的交流和溝通等，這些網(wǎng)上交流平臺(tái)和高科技產(chǎn)品的出現(xiàn)，都會(huì)對(duì)漢字書寫產(chǎn)生沖擊。因?yàn)樵诶檬謾C(jī)和電腦進(jìn)行打字的過程中，是沒有強(qiáng)調(diào)人們要注重筆順問題的，因?yàn)榇蠖喽际怯闷匆舸蜃址ù蜃郑]有呈現(xiàn)正確的漢字書寫的筆順。有很多人在進(jìn)行漢字書寫時(shí)，都出現(xiàn)了提筆忘字的現(xiàn)象，更不要說去注重在進(jìn)行漢字書寫時(shí)的筆順問題了，也不要說去想方設(shè)法地提高他們的漢字書寫能力了。對(duì)學(xué)生而言這也是一種很大的沖擊，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為利用電腦和手機(jī)打字比手寫要來得更方便，這最終會(huì)導(dǎo)致他們?cè)谶M(jìn)行漢字書寫時(shí)興致不高，就會(huì)讓學(xué)生對(duì)進(jìn)行漢字書解釋的筆順問題沒有產(chǎn)生重視的態(tài)度。所以說信息化時(shí)代的來臨，高科技產(chǎn)品的沖擊，也會(huì)對(duì)當(dāng)前漢字書寫的筆順問題產(chǎn)生重大的影響。

3.解決當(dāng)前在進(jìn)行漢字書寫時(shí)忽視筆順問題的措施

3.1 加強(qiáng)學(xué)校的重視

針對(duì)學(xué)校方面來說，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生漢字書寫能力進(jìn)行培養(yǎng)的重視。應(yīng)當(dāng)積極地去開設(shè)書寫課，讓學(xué)生能夠在課上去培養(yǎng)自己的書寫能力，同時(shí)要切實(shí)的去落實(shí)雙減政策，要求教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)當(dāng)減少作業(yè)量，留給學(xué)生充足的時(shí)間去完成課后作業(yè)，不會(huì)讓學(xué)生因?yàn)樽鳂I(yè)量過多而忽視漢字書寫的筆順問題。同時(shí)學(xué)校也要去培訓(xùn)各科任課老師的漢字書寫能力，在選拔教師時(shí)，把這個(gè)作為一項(xiàng)重要的標(biāo)準(zhǔn)，或者是也可以為已經(jīng)上崗工作的任課教師開展專門的定期培訓(xùn)。還有就是也可以時(shí)不時(shí)地在校園中開展，書法作品比拼大賽，加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行漢字練習(xí)和寫作的興趣。只有學(xué)生進(jìn)行漢字寫作的主動(dòng)性提高，才能夠讓他們注重自己寫出的自行是否美觀和符合標(biāo)準(zhǔn)，讓他們更加重視自己在進(jìn)行漢字書寫時(shí)的筆順是否正確。

3.2 加強(qiáng)教師和家長(zhǎng)的合作

可以采取的第二個(gè)措施就是要加強(qiáng)家園共育，促進(jìn)老師和家長(zhǎng)之間的合作。在教師方面，教師要注重提高自己的教學(xué)素質(zhì)，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生在進(jìn)行漢字書寫時(shí)是否標(biāo)準(zhǔn)作出一定的要求，最主要的是要對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的寫作習(xí)慣和姿勢(shì)進(jìn)行及時(shí)地糾正和提醒。老師可以采取另一個(gè)措施，就是為學(xué)生挑選合適的字帖，讓學(xué)生從漢字的筆順開始就進(jìn)行練習(xí)。而對(duì)家長(zhǎng)來說，不能夠過早的對(duì)學(xué)生開展?jié)h字書寫方面的教育，還有就是在對(duì)孩子開展?jié)h字書寫教育時(shí)也要加強(qiáng)重視，及時(shí)地進(jìn)行檢查。最主要的還是要加強(qiáng)老師和家長(zhǎng)的交流和溝通，要讓家長(zhǎng)了解自己孩子在學(xué)校中的狀況，讓教師了解孩子在家中進(jìn)行書寫時(shí)的情況，這樣的話有利于措施的提出和實(shí)施。同時(shí)，為了應(yīng)對(duì)高科技產(chǎn)品的沖擊，教師可以開展一些有關(guān)于書法比賽的有趣活動(dòng)，去提升學(xué)生在這方面的興趣，讓學(xué)生把注意力進(jìn)行轉(zhuǎn)移?；蛘呤翘嵝褜W(xué)生在手機(jī)上進(jìn)行打字的時(shí)候，把輸入法換成手寫輸入法，這也會(huì)在一定程度上讓學(xué)生更加注意漢字書寫的筆順問題。

總而言之，在進(jìn)行漢字書寫時(shí)，注重筆順是否正確是很重要的，但是當(dāng)前有很多因素會(huì)使人們忽視在進(jìn)行漢字書寫時(shí)的筆順問題，比如說學(xué)校方面和家長(zhǎng)方面的忽視，或者是受到一些高科技產(chǎn)品的沖擊。本文也針對(duì)這些問題提出了相應(yīng)的措施，相信可以為解決當(dāng)前在進(jìn)行漢字書寫時(shí)存在的筆順問題時(shí)提供一些靈感。