小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入德育教育的途徑與策略

梁培培

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入德育教育的途徑與策略

梁培培

（山東省淄博市淄川區(qū)北關(guān)小學(xué)，山東淄博255000）

在小學(xué)課程中，數(shù)學(xué)學(xué)科非常重要，小學(xué)生通過合適的學(xué)習(xí)方法可以掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，為他們將來的學(xué)習(xí)與生活奠定良好基礎(chǔ)。在新課改環(huán)境下，許多教師已經(jīng)意識(shí)到德育教育屬于課堂活動(dòng)的重要內(nèi)容。通過德育教育的落實(shí)，教師不會(huì)單一地依賴德育課程講解德育相關(guān)知識(shí)，而是需要在全部學(xué)科中融入德育元素，對于數(shù)學(xué)課程而言也是這樣。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)將德育教育充分滲透其中，讓小學(xué)生被潛移默化地影響，并且得到熏陶，這對小學(xué)生的健康發(fā)展十分重要，也可以將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的魅力充分展現(xiàn)出來。本文主要是針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入德育教育的途徑與策略進(jìn)行探究。

小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；德育教育；途徑；策略

在我國素質(zhì)教育事業(yè)快速發(fā)展的背景下，德育十分重要?；诖朔治?，德育教育會(huì)對小學(xué)生的健康發(fā)展起到重要作用。在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不只是要講解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，也要重視對小學(xué)生多個(gè)方面技能的培養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生智力方面的發(fā)展。在新課改環(huán)境下，教師要依照課程特征，針對小學(xué)生展開德育教育，把德育教育滲透進(jìn)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中。小學(xué)數(shù)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)與目標(biāo)具備固定性特點(diǎn)，但是教師的教學(xué)方法比較靈活。所以教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)要采取合適的方式方法，有效提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。這對小學(xué)生的身心健康發(fā)展起著不可忽視的影響，可以實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)和德育教育之間的良好結(jié)合，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，指引小學(xué)生投入這樣的環(huán)境中，讓他們把掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用在處理實(shí)際問題上。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入德育教育的意義

（一）有助于重視未來發(fā)展

在國家發(fā)展壯大過程中，小學(xué)生是希望、未來。在此情況下，在小學(xué)教育中教師應(yīng)重視德育教育在數(shù)學(xué)課堂的融入，推動(dòng)小學(xué)生的健康成長與發(fā)展。教育事業(yè)應(yīng)該由青少年群體抓起，讓小學(xué)生努力學(xué)習(xí)以及奮斗，這對數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展非常關(guān)鍵。

（二）有助于學(xué)生明辨是非

在我國市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的大背景下，通過高效合理的德育教育可以對小學(xué)生的個(gè)體修養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，如若缺少德育教育，會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生形成不良行為習(xí)慣，很難對是非進(jìn)行分辨。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)重視德育教育的融入，推動(dòng)小學(xué)生思想觀念方面的發(fā)展，指引小學(xué)生明辨是非。

（三）有助于創(chuàng)造積極氛圍

在目前的教育理念中，教師比較重視對數(shù)學(xué)課本知識(shí)點(diǎn)的講解與灌輸，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)比較乏味。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師經(jīng)過對德育教育的融入可以帶動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課堂環(huán)境的活躍程度，讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與觀念，指引他們掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和技能。

（四）有助于學(xué)生身心健康發(fā)展

在小學(xué)生身心健康發(fā)展時(shí)，德育教育起到的作用十分關(guān)鍵，而德育教育內(nèi)容應(yīng)和小學(xué)生的認(rèn)知水平、年齡特點(diǎn)相符。與此同時(shí)，也能夠?qū)πW(xué)生的思想觀念與實(shí)際行為進(jìn)行規(guī)范，指引小學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，這對他們將來的整體發(fā)展非常重要。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入德育教育的現(xiàn)狀

（一）解題思路較固定

在過去的教育觀念當(dāng)中，教師主要以考試成績?yōu)橹鳎瑢?dǎo)致小學(xué)生的數(shù)學(xué)解題思路較固定。然而，在實(shí)際教育教學(xué)的時(shí)候，無論是教師還是小學(xué)生家長，都非常關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績，在很大程度上忽視了對小學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析與處理問題等方面能力的培育，造成小學(xué)生此方面的能力不高。由于長時(shí)間被這樣固定的教育方式影響，導(dǎo)致小學(xué)生的思維方式固定，對他們的數(shù)學(xué)思維方式養(yǎng)成有著不利影響，很難保證德育教育活動(dòng)的順利進(jìn)行。

（二）教學(xué)模式比較單一

現(xiàn)階段，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，教師主要是對課本當(dāng)中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解，過于依賴課本，使用傳統(tǒng)的“灌輸式”方式方法。在數(shù)學(xué)課堂中，小學(xué)生主要是對數(shù)學(xué)公式進(jìn)行背誦，并且記憶數(shù)學(xué)計(jì)算方式，讓小學(xué)生使用數(shù)學(xué)公式對具體的問題進(jìn)行解答。這樣的教學(xué)方式較單一，導(dǎo)致小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣喪失。除此之外，在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，小學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候已經(jīng)和實(shí)際生活相脫離。在多樣性因素的影響之下，小學(xué)生的思考速度會(huì)減緩，難以保證他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）忽視了德育教育

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，教師經(jīng)過對德育教育內(nèi)容的滲透十分重要。然而，在過去的教育中，教師的關(guān)注度有待提高。在傳統(tǒng)授課中，主要是教師向小學(xué)生講解與灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這樣的教育方法比較僵化，很難滿足小學(xué)生的個(gè)性化、整體性發(fā)展需求相。基于此分析表明，教師在數(shù)學(xué)教育中滲透德育教育時(shí)依然存在一定的缺陷，很難將德育教育獨(dú)有的作用功能充分發(fā)揮出來。事實(shí)上，數(shù)學(xué)課程當(dāng)中含有德育教育元素，教師要對此方面的內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘與探究，在數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)當(dāng)中把德育教育融入其中，滿足小學(xué)生多個(gè)方面需求。

（四）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏

在小學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的時(shí)候，興趣屬于重要的推動(dòng)力。當(dāng)前的教育方式與手段比較單一，沒有辦法激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至許多小學(xué)生在面對學(xué)習(xí)的時(shí)候非常排斥。因此，在數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)當(dāng)中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)焦點(diǎn)與注意力很難集中起來，其屬于德育教育融入數(shù)學(xué)課堂中的重要因素。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入德育教育的途徑與策略

在現(xiàn)如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)將德育元素融入其中，重視對小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的同時(shí)，也要強(qiáng)調(diào)德育教育。所以教師應(yīng)和日常生活有效聯(lián)系起來，對數(shù)學(xué)教材進(jìn)行深入挖掘，對數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行充分運(yùn)用，保證課外活動(dòng)的順利進(jìn)行，將德育教育元素融入其中。憑借這樣的教育教學(xué)方式指引小學(xué)生參與到具體的學(xué)習(xí)中，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握更多的德育知識(shí)技能，培養(yǎng)他們的道德修養(yǎng)與綜合素質(zhì)。

（一）聯(lián)系日常生活，融入德育教育

在過去的數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)當(dāng)中，某些教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到德育教育滲透進(jìn)數(shù)學(xué)課堂中的意義，然而，教師可能忽視了雙方的良好融合。因此，教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)要從小學(xué)生的日常生活出發(fā)，將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與日常生活之間緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。所以教師在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，應(yīng)依照小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、發(fā)展水平與接受水平等，和他們的平時(shí)生活密切聯(lián)系。在實(shí)際生活當(dāng)中將德育教育內(nèi)容和信息深入挖掘出來，在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中融入德育教育與思想觀念，帶動(dòng)小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)熱情，指引他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有效提高小學(xué)生的主人翁認(rèn)知，將他們在數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)當(dāng)中的主體性作用全面發(fā)揮出來。

比如，教師在實(shí)際講解青島版《比例尺》時(shí)，應(yīng)該對比例尺相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行介紹，之后提出實(shí)際問題：“某個(gè)學(xué)校的操場周長主要是400m，那么怎樣在習(xí)題本當(dāng)中依照比例繪畫出來呢？”此時(shí)，小學(xué)生可以把操場周長直接縮減成4cm。教師要引導(dǎo)小學(xué)生對具體的圖形進(jìn)行繪畫，之后明確其比例情況。教師在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候要讓小學(xué)生對比例尺之間存在的實(shí)際關(guān)系進(jìn)行觀察，然后學(xué)生們能夠發(fā)現(xiàn)，比例尺的前進(jìn)項(xiàng)都是1，而后退項(xiàng)都是依照具體比例的不一樣而存在不同。同時(shí)，教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)也可以向小學(xué)生將中國地圖展現(xiàn)出來。通過這樣比較小的地圖，可以把國家的山河概況攬入其中。在我國建筑以及科研等領(lǐng)域發(fā)展的時(shí)候，比例尺起到的作用十分重要，其能夠被運(yùn)用在小學(xué)生的實(shí)際生活當(dāng)中。

經(jīng)過上述案例內(nèi)容的分析，教師在講解平時(shí)生活當(dāng)中和比例尺相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，要將課程內(nèi)容融入其中，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)之間的良好結(jié)合，向小學(xué)生將比例尺在實(shí)際生活當(dāng)中的實(shí)際作用充分展現(xiàn)出來，不斷指引小學(xué)生把比例尺知識(shí)點(diǎn)與國家建設(shè)密切聯(lián)系起來。這樣可以帶動(dòng)小學(xué)生的愛國主義情懷，不斷拓寬小學(xué)生的眼界與視野，提高小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)推動(dòng)力。

（二）深入挖掘教材，融入德育教育

對于小學(xué)數(shù)學(xué)課程而言，其中并未含有和德育內(nèi)容相關(guān)的章節(jié)，教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)忽略德育教育的現(xiàn)象。所以教師在實(shí)際備課的時(shí)候應(yīng)該加強(qiáng)對數(shù)學(xué)課本的深入挖掘與研讀，將數(shù)學(xué)課本當(dāng)中含有的德育元素充分挖掘出來，把德育教育思想滲透進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，讓小學(xué)生不只是理解與掌握更多的新型數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，也要讓其更加認(rèn)可與接受德育教育，重視對小學(xué)生智力方面的開發(fā)與挖掘，重視對小學(xué)生整體能力的培養(yǎng)。

比如，教師在實(shí)際講解青島版“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”時(shí)，要由節(jié)約的角度著手，為小學(xué)生提出具體的練習(xí)題內(nèi)容：“小花家里的月均收入是5000元，年末時(shí)候的結(jié)余資金是23000元，今年和去年比較分析增加了10%，而支出減少了5%，那么小花家今年總共收入、支出與結(jié)余分別是多少呢？”通過這樣的練習(xí)題內(nèi)容，讓小學(xué)生對具體的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行計(jì)算。雖然此題目看似比較簡單，僅僅是和收入、支出、百分?jǐn)?shù)相關(guān)的計(jì)算題，但是教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)要為小學(xué)生將節(jié)約理念滲透其中，讓小學(xué)生由平時(shí)的實(shí)際生活當(dāng)中出發(fā)，指引小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

通過這樣的案例教學(xué)，教師應(yīng)該重視對數(shù)學(xué)課本內(nèi)容的深入挖掘與探析，發(fā)現(xiàn)德育教育滲透數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的著手之處。也就是指引小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生意識(shí)到勤儉節(jié)約的意義和重要性。這樣不只是可以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容的多樣性與豐富性，也讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中掌握更多的知識(shí)技能，充分感知到我國優(yōu)良傳統(tǒng)，將數(shù)學(xué)課程獨(dú)有的教育意義充分發(fā)揮出來，促進(jìn)小學(xué)生的綜合發(fā)展。

（三）全面利用課堂，融入德育教育

在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，教師應(yīng)該重視對小學(xué)生道德認(rèn)知和德育思想的培育，將其放在至關(guān)重要的位置上。因此，教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)應(yīng)該把德育教育內(nèi)容充分滲透其中。教師要對數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行精心、合理地設(shè)計(jì)，將德育元素滲透進(jìn)課堂活動(dòng)中。此時(shí)的教師能夠指引小學(xué)生投入到探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓他們在實(shí)際探究的時(shí)候挖掘德育內(nèi)容。教師也能夠使用小組探討的方式，讓小組成員之間互相溝通交流，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，拓寬他們的思維方式以及眼界。憑借這樣的方式，保證德育教育在數(shù)學(xué)課堂中的充分滲透。這樣能夠提高其教學(xué)效果，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)認(rèn)知和合作意識(shí)。

比如，教師在實(shí)際講解青島版《圓的周長》時(shí)，可以向小學(xué)生將呼啦圈或者是車輪等相關(guān)圖片展現(xiàn)出來，讓小學(xué)生對圓的周長進(jìn)行探究，明確其實(shí)際計(jì)算方法。在此情形下，小學(xué)生能夠表達(dá)自身的見解與意見，某些小學(xué)生覺得可以“使用線繩對呼啦圈進(jìn)行環(huán)繞，將其中多余的線繩減掉，之后對圓的周長進(jìn)行測量”。之后教師可以讓小學(xué)生之間互相探討“圓的周長和什么相關(guān)呢”。小學(xué)生可以對圓的半徑或者是直徑進(jìn)行動(dòng)手測量，然后會(huì)發(fā)現(xiàn)圓的周長在和直徑相除以后更加接近3.14。此時(shí)，教師可以把圓周率的概念內(nèi)容直接引出來，向小學(xué)生充分講解該概念的來歷。通過這樣的活動(dòng)，小學(xué)生會(huì)感知到我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深。

在這樣的案例內(nèi)容當(dāng)中分析指出，教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)要指引小學(xué)生對圓的周長相關(guān)知識(shí)進(jìn)行探究，明確具體的計(jì)算公式。教師經(jīng)過向小學(xué)生講解圓周率的發(fā)展歷史，讓小學(xué)生充分感知到古代人的智慧，重視對小學(xué)生愛國精神的培養(yǎng)，激發(fā)出他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的熱情。

（四）憑借課外活動(dòng)，融入德育教育

在小學(xué)數(shù)學(xué)授課活動(dòng)當(dāng)中，教師應(yīng)該重視德育元素的融入，避免限制在數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)當(dāng)中，也要延伸至課外活動(dòng)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)課外與課內(nèi)之間的良好結(jié)合。教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，要依照課本內(nèi)容指引小學(xué)生投入到具體的課外活動(dòng)當(dāng)中，讓小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)范圍不限制在數(shù)學(xué)課堂中，而是擁有更加寬廣的學(xué)習(xí)與發(fā)展空間。在學(xué)校課程活動(dòng)當(dāng)中，課外活動(dòng)占據(jù)著一定的位置，可以讓小學(xué)生和日常生活有效聯(lián)系起來，重視對小學(xué)生道德認(rèn)知的培養(yǎng)，提高他們此方面的素養(yǎng)，保證數(shù)學(xué)教育中德育教育融入的高效性與實(shí)效性，將課程教育重要性充分展現(xiàn)出來。

比如，教師在實(shí)際講解青島版《統(tǒng)計(jì)》時(shí)，要讓小學(xué)生歸納總結(jié)統(tǒng)計(jì)方法，讓小學(xué)生對各種統(tǒng)計(jì)方法存在的優(yōu)劣勢進(jìn)行探究分析。教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)要憑借多媒體技術(shù)展開，對柱形圖進(jìn)行展示，將小學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績呈現(xiàn)出來。教師要讓小學(xué)生做好思考和觀察，提出實(shí)際問題：“你獲得了怎樣的信息？”通過這樣的學(xué)習(xí)，教師讓小學(xué)生依照具體的數(shù)據(jù)信息做出扇形統(tǒng)計(jì)圖，對各個(gè)分?jǐn)?shù)段的占比情況進(jìn)行展現(xiàn)，并讓小學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。由于小學(xué)生深入認(rèn)知與理解統(tǒng)計(jì)知識(shí)，提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師也可以讓小學(xué)生在家里調(diào)查垃圾袋的使用情況，依照垃圾處理方式，讓小學(xué)生感知到垃圾對自然環(huán)境產(chǎn)生的不良危害，提高小學(xué)生的環(huán)保認(rèn)知和意識(shí)，指引他們變成環(huán)保“達(dá)人”，樹立正確的環(huán)保理念。

通過這樣的案例內(nèi)容，教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)可以讓小學(xué)生意識(shí)到統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的意義，讓他們正確使用垃圾袋，意識(shí)到環(huán)保的必要性，有效提升小學(xué)生的環(huán)保認(rèn)知，充分掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的實(shí)際價(jià)值，提高他們的學(xué)習(xí)成就感。

四、結(jié)語

總而言之，在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，教師要將德育元素滲透其中，將德育教育融入途徑的多樣性特點(diǎn)展現(xiàn)出來。然而，不管運(yùn)用怎樣的策略，教師都要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)和德育目標(biāo)之間的良好結(jié)合，避免和學(xué)科教學(xué)相脫離。在小學(xué)數(shù)學(xué)授課活動(dòng)中，教師要嚴(yán)格遵守循序漸進(jìn)的原則，因材施教，言傳身教，為小學(xué)生樹立良好的榜樣，將教師的榜樣作用充分發(fā)揮出來，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容的多樣性，將數(shù)學(xué)課本當(dāng)中含有的德育元素與內(nèi)容深入挖掘出來，并融入數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，提高小學(xué)生的精神動(dòng)力。這對他們的健康發(fā)展非常關(guān)鍵。

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A

1002-7661(2022)26-0025-03