小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中德育滲透的實踐探索

楊鈞景

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中德育滲透的實踐探索

楊鈞景

（蘭州市城關(guān)區(qū)耿家莊小學(xué)，甘肅蘭州730000）

在小學(xué)階段，信息技術(shù)課程是非常重要的一門基礎(chǔ)性課程。在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，教師要可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會正確使用計算機，并運用計算機進(jìn)行一些簡單的操作。隨著國家信息化水平的提高，以及新課程改革的推進(jìn)，對于小學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)提出了更多新的要求，一方面要求學(xué)生應(yīng)該掌握計算機的基本操作技能，另一方面更加強調(diào)要對小學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，并將德育教育滲透到信息技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。基于此，本文重點對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中德育滲透的實踐方法進(jìn)行了分析，以期能夠為有關(guān)研究人士帶來借鑒和參考。

小學(xué)生；信息技術(shù)教學(xué)；德育

目前，在信息技術(shù)教學(xué)的過程中，仍有一些教師沒有意識到應(yīng)該將德育教育滲透到信息技術(shù)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中，也沒有認(rèn)識到德育教育與信息技術(shù)教學(xué)兩者之間存在著較緊密的聯(lián)系，在實際開展教學(xué)活動時未能將德育教育滲透其中，使得學(xué)生的道德素質(zhì)沒有辦法得到切實有效地提高。實際上，作為信息技術(shù)教師，首先應(yīng)該認(rèn)識到德育的重要性，以及小學(xué)階段信息技術(shù)教學(xué)的實際特點，明確“如果想要將學(xué)生培養(yǎng)成人，光靠理論知識是不夠的，還需要培養(yǎng)學(xué)生的德行”，使得學(xué)生能夠成為一個對社會和國家有用的人。

一、德育的重要性

小學(xué)階段的學(xué)生年齡尚且比較小，還未形成完善的價值觀，所以對道德認(rèn)知缺乏正確的理解，因此，對小學(xué)生進(jìn)行德育教育是非常關(guān)鍵的。在實際開展教育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該對德育進(jìn)行滲透式的教育，可以使學(xué)生認(rèn)識到作為一個人最基本的道德修養(yǎng)是怎樣的，從而幫助學(xué)生樹立起健康、正向的世界觀、人生觀和價值觀。通過德育教育，學(xué)生可以對事物有更加正確的認(rèn)知，使學(xué)生的道德素質(zhì)可以得到全面的提升。在學(xué)校里，教師是學(xué)生的引領(lǐng)者和指路人，教師的教學(xué)過程將會對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生直接的影響。所以，在課堂上教師應(yīng)該將自己的主導(dǎo)作用切實發(fā)揮出來，在教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中對德育教育進(jìn)行合理滲透，并不斷對自己的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，使得學(xué)生可以在學(xué)習(xí)知識的過程中形成良好的道德品質(zhì)，這樣更加有利于學(xué)生從容地面對未來的學(xué)習(xí)，以及在社會當(dāng)中的工作和生活。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的實際特點

（一）重視學(xué)生的實踐活動

信息技術(shù)這門課程非常強調(diào)對學(xué)生的實踐和操作能力進(jìn)行培養(yǎng)。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師需要重點講解的基礎(chǔ)理論并不多，主要是需要學(xué)生進(jìn)行大量的實際操作，在實際操作過程中將信息技術(shù)知識融會貫通。因此，如果想要在信息技術(shù)課程當(dāng)中融入或者是滲透德育教育實際上是存在一定難度的。不過，在實際開展教學(xué)時，為了方便學(xué)生更好地理解信息技術(shù)方面的知識，教師通常會結(jié)合信息技術(shù)課程的特點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方實踐。在課程正式開始之前教師還需要指導(dǎo)學(xué)生做好充分的課前預(yù)習(xí)等準(zhǔn)備工作，對課程要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個基本的了解與掌握。這樣，在課堂教學(xué)過程中學(xué)生可以更加有效地與教師進(jìn)行溝通和交流，不僅可以促進(jìn)良好師生關(guān)系的形成，而且也可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)效率。

（二）關(guān)注教材體系

無論是哪一個版本的教材，在對教材體系進(jìn)行設(shè)計時相關(guān)教育專家和學(xué)者都會采取由大到小、由淺入深的原則。信息技術(shù)課程的開端都是在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)在實際學(xué)習(xí)、工作以及生活當(dāng)中的重要性；然后講解計算機技術(shù)的發(fā)展情況與應(yīng)用過程；而后逐漸加深難度，開始讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何簡單地操作計算機，比如說開機和關(guān)機等；最后逐漸深入到可以運用計算機進(jìn)行一些綜合性的實踐活動，教材體是非常清晰明了的。為了更好地滲透德育教育工作，對教材體系進(jìn)行明確是具有重要意義的。教師可以在備課的過程中，想辦法將德育教育與教育教學(xué)結(jié)合起來，使得德育教育可以滲透到信息技術(shù)課堂當(dāng)中。

三、信息技術(shù)教學(xué)對德育教學(xué)的促進(jìn)作用

（一）通過信息技術(shù)教學(xué)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化感知理解

在以往傳統(tǒng)的德育教學(xué)過程中，教師往往會通過給學(xué)生講解一些真實的案例引導(dǎo)學(xué)生理解其中的道德內(nèi)涵。而信息技術(shù)課程作為一種更加新穎且豐富的課堂模式，可以更加有效地促進(jìn)德育教學(xué)的轉(zhuǎn)換，使得學(xué)生能夠更加容易接受德育教育，并且從心理上對德育內(nèi)涵進(jìn)行感知與理解。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)下載一些文字、圖片、視頻等資料，使得學(xué)生能夠更加清晰直觀地對德育教育進(jìn)行感知與理解，從而幫助學(xué)生形成健康的世界觀、人生觀和價值觀。通過這樣的方式，可以使德育教育不再只是局限于教師的刻板教導(dǎo)，而是讓學(xué)生能夠自主地進(jìn)行感知與理解，更加有利于學(xué)生良好道德素養(yǎng)的形成。

（二）通過信息技術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行德育體驗

在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，積極探索更加適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。實際上，信息技術(shù)這門課程其本身就需要不斷地進(jìn)行更新與提高。由于小學(xué)生的社會經(jīng)歷還比較少，對于生活缺少體驗，因此小學(xué)生很難真正體驗到道德與情感的含義。這時教師可以將信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，給學(xué)生營造一些體驗式的學(xué)習(xí)，也就是在信息技術(shù)課堂上給學(xué)生模擬一些社會經(jīng)歷，通過這種比較新穎的教學(xué)方式，能夠使學(xué)生對生活有一個更加全面的體驗，在理解知識的同時豐富道德情感。

（三）通過信息技術(shù)教學(xué)，構(gòu)建互動式課堂

由于信息技術(shù)教學(xué)本身就特別關(guān)注學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，所以在信息技術(shù)課堂上更加適宜構(gòu)建互動式課堂。實際上，在教師開展信息技術(shù)教學(xué)時，學(xué)生的思維經(jīng)常會跟著教師的教學(xué)內(nèi)容走，如果教師能夠在講解教學(xué)內(nèi)容時，以課堂互動的方式將德育教育滲透進(jìn)來，在輕松愉悅的互動氛圍下更加有助于學(xué)生理解和接受教師的德育教育。此外，在信息技術(shù)課堂上構(gòu)建互動式教學(xué)模式，不僅可以幫助學(xué)生形成一個完整的信息技術(shù)知識體系，而且還可以令學(xué)生在互動過程中形成健康的道德觀念，樹立起正確的價值觀，使得德育教育的效果更加顯著。

四、德育在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中滲透的實踐方法

（一）在課堂教學(xué)過程中對德育教育進(jìn)行滲透

信息技術(shù)這門學(xué)科比較強調(diào)對學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因此教師在授課過程中一定要抓緊課堂上的每一分鐘，尤其是針對涉及道德素養(yǎng)方面的問題，應(yīng)該注意要將其滲透到教學(xué)的全過程中，包括課程內(nèi)容講解、學(xué)生作業(yè)和學(xué)生作品，乃至于信息技術(shù)與其他學(xué)科的交集。

第一，應(yīng)該在設(shè)計信息技術(shù)課程內(nèi)容時融入信息道德。一般情況下，信息技術(shù)教師都會應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動法對學(xué)生進(jìn)行授課，一個好的任務(wù)設(shè)計可以顯著提高課堂教學(xué)的效率。因此，教師在設(shè)計課堂任務(wù)時一定要高度重視將教學(xué)重點整理清楚，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以更加有針對性。舉個例子，在學(xué)生學(xué)習(xí)文字排版相關(guān)知識時，教師可以給學(xué)生查找一些充滿正能量的文章，要求學(xué)生在閱讀后對文章合理地排版，對學(xué)生的思想道德進(jìn)行潛移默化地影響。再比如說，學(xué)生在學(xué)習(xí)畫圖相關(guān)知識時，教師可以將英雄人物作為課程主題，要求學(xué)生對英雄人物進(jìn)行作畫，深入理解英雄人物的事跡，感知革命先烈的光輝形象，形成一種激蕩的愛國情懷。

第二，應(yīng)該在學(xué)生提交的作品當(dāng)中融入信息道德。信息技術(shù)課程每節(jié)課都會要求學(xué)生上交一份作品，以此作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的依據(jù)。通過學(xué)生上交的作品，教師可以更加直觀地了解學(xué)生的信息道德素養(yǎng)，所以教師應(yīng)該有目的性地將信息道德教育滲透到學(xué)生的作品當(dāng)中。

（二）在實踐操作過程中對道德教育進(jìn)行滲透

小學(xué)階段正是習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時期，而一個好的習(xí)慣可以更好地指導(dǎo)學(xué)生的健康成長。因此在信息技術(shù)教學(xué)過程中教師應(yīng)該教育學(xué)生愛護(hù)學(xué)校的公共設(shè)施設(shè)備，尤其是在進(jìn)行上機實踐操作時，一定要愛護(hù)自己使用的計算機，并且運用正確規(guī)范的操作方法，促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

第一，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行思想層面上的教育。在此過程中，教師應(yīng)該注意觀察學(xué)生潛在的問題，從而更加有針對性地對學(xué)生開展思想教育，使得學(xué)生能夠充分意識到為什么要養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣。一個好的習(xí)慣對于人的一生有怎樣的重要性。

第二，教師應(yīng)該充分發(fā)揮出榜樣的力量。從學(xué)生的角度上看，教師不僅是扮演著傳道授業(yè)解惑的師者身份，而且也是自己學(xué)習(xí)生活當(dāng)中的參照物。教師在授課過程中應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，給學(xué)生示范正確的上機操作流程，在學(xué)生面前樹立起一個榜樣的風(fēng)范，可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣。例如，學(xué)生在進(jìn)行打字練習(xí)時，教師應(yīng)該走到學(xué)生身邊，對學(xué)生的指法和姿勢進(jìn)行指導(dǎo)，并且在指導(dǎo)過程中強調(diào)教師一定要親自示范，讓學(xué)生能夠用眼睛直觀地看到教師是如何操作的，而不能只是圖方便在言語上對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，那樣并不能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。作為一名人民教師，一定要有為人師表的覺悟，在學(xué)生面前應(yīng)該以身作則，給學(xué)生進(jìn)行良好的示范，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的習(xí)慣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和團(tuán)隊協(xié)作精神

現(xiàn)階段，在社會發(fā)展的過程中，越來越強調(diào)團(tuán)隊合作的重要性。在團(tuán)隊合作的過程中，一方面可以將不同成員之間的協(xié)作能力體現(xiàn)出來，另一方面也可以彰顯出不同成員的不同性格特點以及在合作過程中的奉獻(xiàn)意識。但是，由于目前的小學(xué)生多數(shù)都是獨生子女，所以在合作意識和合作精神方面還非常欠缺，這就要求教師在開展教學(xué)工作時，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的性格發(fā)展特點促進(jìn)學(xué)生之間的合作交流，并重視起培養(yǎng)學(xué)生合作意識和合作精神。不過，在教師引導(dǎo)學(xué)生性格形成或是性格轉(zhuǎn)變的過程中，主要依靠的還是一些外在的因素，希望能夠在潛移默化當(dāng)中對學(xué)生的性格發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。這樣收獲的效果并不顯著，常常會使得學(xué)生合作意識的培養(yǎng)流于形式，小組合作學(xué)習(xí)也只是變成了獲取學(xué)習(xí)成果的一種手段，而沒有意識到需要在小組合作的過程中促進(jìn)學(xué)生的健康成長。所以，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師可以利用信息技術(shù)教學(xué)更加重視實踐與操作能力的特點，以此強化學(xué)生的小組學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神。在此過程中，教師應(yīng)該設(shè)計一些需要親自動手進(jìn)行操作的教學(xué)內(nèi)容，并且將其作為學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)的方式完成。在小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，學(xué)生不僅要將自己的真實實力在小組內(nèi)體現(xiàn)出來，而且也要在合作學(xué)習(xí)的過程中與小組內(nèi)的其他成員形成優(yōu)勢互補，通過合作學(xué)習(xí)體會到集體的力量，使得學(xué)生能夠?qū)π〗M產(chǎn)生強烈的歸屬感與榮譽感。

（四）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)使用信息技術(shù)

正是因為一個人的品德情操會對人的處世態(tài)度和做事行為產(chǎn)生直接的影響，所以教育部門一直都將德育教育作為教育教學(xué)工作開展的基礎(chǔ)。倘若一個人擁有了較高的智商和智慧，但卻沒有一個正確的道德品質(zhì)，那么不僅沒有辦法將自己的真正價值體現(xiàn)出來，而且還有可能會對社會的發(fā)展造成威脅，甚至走上犯罪的道路。所以，將德育教育滲透到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，使得學(xué)生能夠掌握正確使用信息技術(shù)的方式，這樣才能夠更加有效地促進(jìn)學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和成長。比如，對于小學(xué)高年級的學(xué)生，信息技術(shù)教師會教學(xué)生如何開通自己的微博賬號。微博是現(xiàn)階段非常主流的一種社交平臺，在微博上學(xué)生能夠獲取到非常多的信息。但是面對繁多的信息資源，教師應(yīng)該教會學(xué)生如何進(jìn)行信息資源的分辨，并且在這個過程中有幾點要素是需要格外關(guān)注的，比如學(xué)生應(yīng)該關(guān)注哪些博主、轉(zhuǎn)發(fā)哪一類型的文章、發(fā)布哪一種推文等。這些都需要教師對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使得微博能夠真正成為幫助學(xué)生開闊眼界、拓展知識面的工具，而不是讓學(xué)生在微博當(dāng)中關(guān)注那些沒有意義的偶像明星動態(tài)。因此，在德育教育過程中，教師應(yīng)該重視對學(xué)生自律性和自主選擇性的培養(yǎng)。

（五）培養(yǎng)學(xué)生正確看待信息技術(shù)

任何事物都是具有兩面性的，信息技術(shù)自然也不例外。一方面，通過信息技術(shù)可以使學(xué)生便捷、高效地獲取到更加豐富多樣的信息資源；另一方面，這些信息資源又會搶占人們的很多時間，如果沒有合理地控制，將會造成時間與精力的浪費。比如，有一些學(xué)生會利用計算機網(wǎng)絡(luò)上一些直播課程查找一些習(xí)題資料，從而進(jìn)行高效地學(xué)習(xí)，而也有一些學(xué)生只會利用計算機網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行游戲，并且沉迷其中，荒廢了學(xué)業(yè)，這就將信息技術(shù)的兩面性充分體現(xiàn)了出來。所以，將德育教育滲透到小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師第一步需要做的就是應(yīng)該讓學(xué)生客觀看待信息技術(shù)，并且給予理性地對待。例如，教師在教授學(xué)生如何在網(wǎng)上下載信息資源時，通常會給學(xué)生介紹很多種不同的渠道和方式，以此對互聯(lián)網(wǎng)上的信息資源進(jìn)行抓取，并且下載下來方便后期的使用。但是，網(wǎng)絡(luò)上的信息資源數(shù)目龐多，質(zhì)量也有很大的不同，所以教師在教授學(xué)生下載網(wǎng)上的信息資源時除了要教會學(xué)生搜索、查找和下載的正確方法，而且還要讓學(xué)生懂得如何正確地分辨網(wǎng)上的信息資源。尤其是對于網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的一些不健康的信息，教師應(yīng)該教會學(xué)生如何做好屏蔽，并且從主觀上遠(yuǎn)離并抵制不良信息的傳播，使得學(xué)生能夠?qū)κ欠呛蛯﹀e有一個清楚的判斷。

五、結(jié)語

綜上所述，無論是在哪一個教學(xué)階段當(dāng)中，對學(xué)生進(jìn)行德育教育都是非常重要的一項教學(xué)內(nèi)容，特別是在小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行德育的教育與滲透更是至關(guān)重要的。在信息時代的大背景下，人們對于互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用越來越頻繁，互聯(lián)網(wǎng)道德已經(jīng)成為社會發(fā)展過程中一定要考慮的一個重點問題。小學(xué)生作為時代的接班人，從小就對小學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和互聯(lián)網(wǎng)道德進(jìn)行樹立與培養(yǎng)是尤為關(guān)鍵的，所以在信息技術(shù)課堂上滲透德育教育也是教育發(fā)展的必然走向。教師應(yīng)該在授課過程中重視德育的滲透問題，努力為國家和社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

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