“雙一流”背景下河南省高等醫(yī)學院校師資隊伍建設研究

崔金奇

(新鄉(xiāng)醫(yī)學院 人事處，河南 新鄉(xiāng) 453003)

習近平總書記在十九大報告中指出:“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程。”建設教育強國的戰(zhàn)略任務，為我國教育事業(yè)發(fā)展明確了宏偉目標，開啟了我國高等教育的新時代。在新時代教育強國背景下，一流學科、一流大學的建設是實現(xiàn)民族復興、強國之夢的重要途徑。從建設世界一流大學的角度講，大學要良好地履行人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務和文化傳承等職能，均需要一流的師資作為重要支撐[1]。

2015年，國務院印發(fā)《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，提出“雙一流”建設的五大任務，包括建設一流師資隊伍、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才、提升科學研究水平、傳承創(chuàng)新優(yōu)秀文化、著力推進成果轉(zhuǎn)化。建設一流師資隊伍位于五大任務首位，充分說明大力發(fā)展高等教育師資隊伍建設是實施教育強國戰(zhàn)略的重要路徑。教育部印發(fā)的《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設實施辦法(暫行)》遴選條件中對師資隊伍建設明確要求，“教師隊伍政治素質(zhì)強，整體水平高，潛心教書育人，師德師風優(yōu)良；一線教師普遍掌握先進的教學方法和技術(shù)，教學經(jīng)驗豐富，教學效果良好；有一批活躍在國際學術(shù)前沿的一流專家、學科領(lǐng)軍人物和創(chuàng)新團隊；教師結(jié)構(gòu)合理，中青年教師成長環(huán)境良好，可持續(xù)發(fā)展后勁足”，再次強調(diào)了高等學校師資隊伍建設的重要性，同時為高校師資隊伍建設提供了科學、系統(tǒng)的指導。

目前，我國醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革正處于關(guān)鍵時期，人民群眾對健康服務的意識和需求不斷增加。高等醫(yī)學院校作為醫(yī)學教育的重要渠道和載體，肩負著醫(yī)學人才培養(yǎng)和為人民群眾提供健康服務的重要使命。隨著我國高等教育的迅猛發(fā)展，一直被視為精英教育的高等醫(yī)學教育在招生數(shù)量、規(guī)模上顯著增加，但許多高等醫(yī)學院校在師資隊伍規(guī)模、結(jié)構(gòu)、激勵機制以及人才引育政策等方面存在許多矛盾和問題，嚴重干擾和阻礙了師資隊伍的建設、人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)及社會需求的滿足，急需建立一種行之有效、與“雙一流”建設背景相適應的師資隊伍建設體制和機制。

本文以我國建設教育強國戰(zhàn)略實施和“雙一流”建設為背景，調(diào)研分析了河南省高等醫(yī)學院校師資隊伍建設現(xiàn)狀，并以新鄉(xiāng)醫(yī)學院為例，探究制約高等醫(yī)學院校師資隊伍建設存在的問題，有針對性地分析、提出適合高等醫(yī)學院校師資隊伍建設發(fā)展的切實有效的方法與對策，建立一套科學、合理的推進師資隊伍建設發(fā)展的體制和機制。

一、“雙一流”背景下河南省高等醫(yī)學院校師資隊伍建設現(xiàn)狀

近年來，在省委、省政府正確領(lǐng)導下，河南省高等醫(yī)學院校“雙一流”建設取得明顯成效，高校辦學規(guī)模、辦學水平和社會美譽度明顯提升。在此背景下，河南省高等醫(yī)學院校深入實施“人才強?！睉?zhàn)略，以服務發(fā)展大局為目標，以高層次人才隊伍建設為重點，以全面提升教師隊伍整體素質(zhì)為核心，以創(chuàng)新人才管理體制和激勵機制為抓手，實施了系列人才工程，師資隊伍建設取得顯著成效[2]。

(一)對“雙一流”建設背景相適應的師資隊伍建設的重要性有了較為深刻的認識

面對建設教育強國戰(zhàn)略實施和“雙一流”建設的需要，河南全省上下，從教育主管部門到各個層次的高等院校，都把師資隊伍建設放到高等教育事業(yè)和學校發(fā)展的重要戰(zhàn)略位置，對照教育部印發(fā)的《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設實施辦法(暫行)》[3]對師資隊伍建設的要求制定出臺相應的師資隊伍建設方案和人才規(guī)劃，都深刻認識到?jīng)]有一流的人才就不可能有一流的學科，不可能有一流的學院，不可能有一流的大學，認識到建設一支由高層次人才領(lǐng)銜的、數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、與“雙一流”建設需要相適應的高水平師資隊伍對學校建設發(fā)展的極端重要性和緊迫性。

(二)醫(yī)學院校師資隊伍引進與培養(yǎng)取得一定成績

近年來，河南省高等醫(yī)學院校人才引進與培養(yǎng)成績突出，不斷探索人才隊伍建設新途徑。各高校陸續(xù)拓寬人才引進渠道，加快人才引進步伐，創(chuàng)新人才引進機制，實施各種行之有效的多層次人才支持計劃，加大高層次人才引進與培養(yǎng)力度，注重對青年教師的培育，進一步激發(fā)人才活力，提升人才發(fā)展空間，教師隊伍博士化水平明顯提高，高層次人才聚集效應逐步凸顯。

以新鄉(xiāng)醫(yī)學院為例，學校啟動“新時代教師隊伍改革行動計劃”，實施“太行名師”“太行學者”“太行名醫(yī)”等系列人才支持計劃?！笆濉逼陂g，先后引進雙聘院士、長江學者、杰出青年基金獲得者等高端人才20人；擁有全國優(yōu)秀教師、全國模范教師、國家外專千人、國務院政府特殊津貼享受者25人；先后獲批河南省科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才、中原百人、中原千人、河南省政府特殊津貼享受者、杰出專業(yè)技術(shù)人才、學術(shù)技術(shù)帶頭人、優(yōu)秀專家、教學名師等優(yōu)秀人才51人；認定河南省高層次領(lǐng)軍人才(B類人才)4人、拔尖人才(C類人才)22人；擁有特聘教授、海外留學歸國專家、知名學者等338人。

(三)高等醫(yī)學院校人才結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化，人才隊伍素質(zhì)不斷提升

在“雙一流”建設要求下，河南省高等醫(yī)學院校堅持“請進來，走出去”的原則，加強教學、科研和管理人才隊伍的國際交流與合作；開展針對性教學能力培訓，引導教師學習前沿教學理念，拓寬教學與學術(shù)視野；繼續(xù)穩(wěn)步開展各類人才評選推薦，培育了一支師德高尚、業(yè)務精湛的教育教學人才隊伍。

以新鄉(xiāng)醫(yī)學院為例，全校現(xiàn)有專任教師1 124人，45歲以下中青年教師843人，占75%，副高及以上職稱者占48.13%，專任教師博士比例由五年前的24.91%增加至48.31%。新引進博士學緣結(jié)構(gòu)、地緣結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化:學校專任教師中博士共543人，其中畢業(yè)于原985/211學校的342人，占博士總數(shù)的62.98%；畢業(yè)于海外高等學校的43人，占博士總數(shù)的7.92%。

(四)人才管理制度不斷完善，人才評價與激勵體系不斷規(guī)范

為適應“雙一流”建設要求，河南省各高等醫(yī)學院校不斷完善人才管理制度，修訂出臺人才引進與服務、成長與選拔、評價與薪酬等相關(guān)文件，建立健全重能力、重實績、重貢獻、重日常的人才評價和激勵機制。建立分類評價體系，將不同類型人才進行分類評價，實施教師分類管理。深化人才考核評價機制改革，規(guī)范校內(nèi)高層次人才考核機制，科學設置考核評價周期和考核辦法。注重強化校外專家評審制度，充分發(fā)揮同行專家在人才引進、職稱晉升和業(yè)績評價工作中的咨詢論證、審核把關(guān)作用，建立科學、規(guī)范的考核評價機制。

二、“雙一流”背景下河南省高等醫(yī)學院校師資隊伍建設存在的主要問題

中共中央和省委、省政府分別出臺了《關(guān)于深化人才發(fā)展體制機制改革的意見》《關(guān)于深化人才發(fā)展體制機制改革加快人才強省建設的實施意見》，在人才隊伍建設方面賦予了高校更多的自主權(quán)。然而面對國家大力建設教育強國、統(tǒng)籌推進“雙一流”建設的重大戰(zhàn)略機遇，河南省高等醫(yī)學院校雖然在思想上重視，也出臺了相應的政策，但仍然未能完全滿足“雙一流”背景下所需人才的新要求，師資隊伍建設方面還存在一些亟待解決的問題和不足。

(一)師資隊伍規(guī)?？偭坎蛔恪⒏邔哟稳瞬啪o缺

河南省內(nèi)高等醫(yī)學院校雖然在辦學定位上順應“雙一流”要求，在師資隊伍建設方面予以重視，但由于大部分學校處于發(fā)展階段，地處非中心城市，人才基礎薄弱，學科水平和平臺建設有限，人才個人發(fā)展環(huán)境有待進一步優(yōu)化，人才引進缺乏強有力競爭力。專任教師數(shù)量少，專任教師隊伍中博士比例偏低；實驗技術(shù)等教輔人員數(shù)量不足，學歷較低且老齡化嚴重，缺乏人員補充；高層次人才引進面臨巨大壓力，高層次人才國際化程度偏低，獲海外博士學位者不足10%。大部分學校雖然年年招聘，待遇年年從優(yōu)，但在薪酬水平、科研力量、研究設備以及其他與人才引進相關(guān)的配套政策，例如地域流動之間，其家屬的安置問題等方面優(yōu)勢都不突出，引進學科領(lǐng)軍型人才的效果不理想，很難招聘到學校急需的與本校學科專業(yè)匹配度高的學科領(lǐng)軍人才和帶頭人，缺乏相關(guān)學科團隊支撐，因此造成有影響的學術(shù)領(lǐng)軍人才匱乏、后備青年英才儲備不足、高水平學術(shù)團隊較少，對建設一流學科、一流高校的支撐力不夠[4]。

(二)師資隊伍建設發(fā)展不均衡

高等醫(yī)學院校普遍存在師資隊伍發(fā)展不均衡的情況[5]。雖然近年來注重博士等高層次人才的引進，但在博士教師中，具有醫(yī)學背景專任師資占比仍比較低；有些二級學院雖然教師中博士比較高，但與學科專業(yè)建設需求的對接不夠精準；附屬醫(yī)院博士比例水平比較低，增長空間還很大。思政教育隊伍建設滯后，專職思政教師不足、輔導員隊伍不穩(wěn)定，專業(yè)化職業(yè)化建設不力。實驗技術(shù)人員總量不夠，老齡化嚴重，技術(shù)水平需進一步提高。

(三)師資隊伍國際化水平偏低

河南省高等醫(yī)學院校普遍存在師資隊伍國際化水平偏低的現(xiàn)象。以新鄉(xiāng)醫(yī)學院為例，學校在國外高水平大學、研究機構(gòu)有一年以上學習、研修經(jīng)歷的國際化人才比例不足10%，擁有海外學習背景和工作經(jīng)歷的人員數(shù)量遠遠不足，與學校教師隊伍國際化建設的目標還相差甚遠，是師資隊伍建設過程中的一大短板。

(四)教師培訓與發(fā)展契合度不夠

高等醫(yī)學院校在教師培訓方面一定程度上存在片面化、散點化的問題，與高校人才發(fā)展契合度不夠，立體化培訓體系尚未建立，培訓結(jié)果在師資隊伍建設各環(huán)節(jié)中應用不充分。教師隊伍思想政治素質(zhì)有待提升，部分教師素質(zhì)能力難以適應新時代人才培養(yǎng)需要，專業(yè)化水平需進一步提高。教師發(fā)展不均衡、不充分，與新時代教育背景不適應，教師個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃檔案和教師發(fā)展平臺仍需進一步建立與完善。

(五)人才生態(tài)環(huán)境仍需進一步優(yōu)化

河南省高等醫(yī)學院校真正引才、愛才、惜才、用才的良好氛圍尚未形成，人才服務工作中官本位思想還有一定存在，體制機制不健全，學校高層次人才后勤服務保障問題還較突出。如平臺建設進展緩慢，由于各項繁瑣的流程和辦理人員責任心不強，造成資金、空間、設計、裝修和儀器購買等一拖再拖，導致實驗平臺建設周期較長，人才引進來無法開展工作的尷尬局面，浪費了教育資源，嚴重影響人才使用效益。如學院內(nèi)部的人才“小環(huán)境”的存在，使個別博士融入團隊融入學院不暢。人才引進后部分待遇無法及時兌現(xiàn)。

(六)人才效能評價需進一步優(yōu)化

大部分高等醫(yī)學院校目前對人才的評估通常是根據(jù)職稱、學歷、科研業(yè)績、工作經(jīng)歷以及“長江學者”“杰青”“海外留學”等具有“風向標”意義頭銜進行判斷，對高層次人才的考核主要依賴于學校的學術(shù)委員會，評價方式也是以論文、課題等產(chǎn)出為主要依據(jù)，考核評價標準單一，第三方評價機構(gòu)參與不夠，缺乏更客觀、更系統(tǒng)的評價體系。對人才與學校的匹配度和來校后科研產(chǎn)出沒有科學的預測考量，使得人才的引進工作不能更好地和學校專業(yè)完全匹配。高層次人才管理體制還不健全，機制還不順暢，在一定程度上影響著科研團隊工作積極性和效率。另外，實驗場所、儀器設備、生活條件配備不及時，在一定程度上制約了高層次人才團隊的貢獻力的釋放。

(七)醫(yī)教研協(xié)同育人師資結(jié)合不到位

高等醫(yī)學院校的教師承擔著教學、醫(yī)療、科研的多重任務，只有致力于加強師資隊伍建設，積極探索提升醫(yī)教研協(xié)同育人水平的師資隊伍建設體系，才能更好地培養(yǎng)基礎理論扎實、實踐能力強、滿足健康中國建設需要的合格醫(yī)學人才。然而目前河南省高等醫(yī)學院校協(xié)同育人師資隊伍很難滿足醫(yī)教研協(xié)同育人的要求。高校教師片面重視教學和科研能力的提高，而醫(yī)學實踐技能與經(jīng)驗往往不足；附屬醫(yī)院醫(yī)生注重醫(yī)療工作，承擔教學和科研任務比較少，不參加醫(yī)教研結(jié)合協(xié)同育人工作，導致醫(yī)教研協(xié)同育人師資不足。

三、“雙一流”背景下高等醫(yī)學院校師資隊伍建設對策

中國高等教育進入人才培養(yǎng)提質(zhì)創(chuàng)新的新時代，必須上下聯(lián)動、同頻共振，打造一流的教師隊伍是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要保障。在“雙一流”戰(zhàn)略視域下，高等醫(yī)學院校應該主動適應國家戰(zhàn)略發(fā)展需求，多措并舉，通過不同的渠道和途徑，以學校建設發(fā)展制定師資隊伍建設目標，加速形成符合“雙一流”建設要求的師資隊伍，促進學校教育教學可持續(xù)發(fā)展。

(一)牢固樹立人才優(yōu)先發(fā)展理念

牢固樹立人才是學校發(fā)展第一資源的理念，認真審視國家實施“雙一流”大學建設對高等教育改革發(fā)展所提供新的機遇，深化學校體制機制改革，遵循學校章程，強化黨委領(lǐng)導下的校長負責制，依法治校，從嚴治黨，以黨的建設高質(zhì)量推動學校事業(yè)發(fā)展。精準發(fā)展定位，通暢建設路徑，共識人才優(yōu)先發(fā)展理念，充分認識學校高水平發(fā)展中人才工作所面臨的嚴峻形勢，把學院發(fā)展與學校發(fā)展協(xié)同起來，進一步凝聚思想，達成共識，堅持人才優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略。

(二)創(chuàng)新體制機制，推進人才需求為導向的制度變革

持續(xù)推進人事制度變革，深化人事機制創(chuàng)新，探索人事管理方式，解放和增強人才活力，不斷推進人才發(fā)展治理體系與治理能力現(xiàn)代化[6]。

1.落實“放管服”，實施人力資源框架管理

堅持解放思想、簡政放權(quán)、放管結(jié)合、強化服務的原則，落實責權(quán)統(tǒng)一的校院兩級管理。在實施共性政策的基礎上，堅持底線標準要求，逐步下放人力資源，鼓勵學院差異化發(fā)展，以業(yè)績獲得資源。建立以崗位為核心的用人制度，以業(yè)績?yōu)閷虻姆峙渲贫龋苑诸悶樽ナ值脑u價制度，在崗位設置、績效額度、上崗條件和學術(shù)評價等范疇實施框架管理。

2.激發(fā)活力，實施人力資源目標管理

結(jié)合各高等醫(yī)學院校各類學科協(xié)調(diào)發(fā)展和專業(yè)發(fā)展的總體規(guī)劃，根據(jù)學院特色，在人才引進、師資培養(yǎng)、崗位管理、考核評價等方面實施權(quán)責相適、定性定量結(jié)合、可動態(tài)調(diào)整的目標管理模式。指導學院加大基層學術(shù)組織和教學組織改革力度，整合優(yōu)化教研室或研究所(中心)功能設置，健全教授委員會或?qū)W術(shù)委員會。加強對目標實施的過程考核和年度考核，本著重質(zhì)量和實際貢獻度的原則，考核結(jié)果與績效分配、資源投入掛鉤，真正理順內(nèi)部發(fā)展關(guān)系，激發(fā)學院辦學活力。

3.加速改革，探索員額制、職員制管理

全面貫徹落實《中共河南省委河南省人民政府關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》精神，優(yōu)化崗位管理辦法，加快推進高等醫(yī)學院?！皢T額制”改革，將員額制人員作為重點人才補充力量，充實到引進博士困難的專業(yè)中，在崗位聘用、職稱評審、收入分配、人員流動、社會保險等方面與在編人員同等對待。適時實行管理人員“職員制”改革，實現(xiàn)人員管理從身份管理到崗位管理的轉(zhuǎn)變，為管理人員建立一個獨立且更加順暢的職業(yè)發(fā)展通道，在一定程度上破解管理人員的薪酬待遇與職務掛鉤過于緊密的困境，培養(yǎng)一支職業(yè)化、專業(yè)化、國際化的一流管理服務隊伍。

(三)突出卓越引領(lǐng)，加大高層次人才引進力度

為適應“雙一流”建設需要，高等醫(yī)學院校應著力構(gòu)建“人才金字塔”，實施人才引領(lǐng)工程。要精準把握學校發(fā)展規(guī)劃和學科建設規(guī)劃對人才的需求，充分結(jié)合學校發(fā)展定位與學院自身學科、平臺優(yōu)勢，準確制定高端和學科領(lǐng)軍型人才、博士招聘計劃，科學評估評價，精準高效引才。

一是以高水平師資隊伍建設為龍頭，堅持高端引領(lǐng)，重點突出高層次人才的帶動作用。打造以樹立學科方向的旗手、指導青年人才的導師、加強國際學術(shù)合作的橋梁為目標的高層次人才隊伍。充分發(fā)揮學校人才引進工作領(lǐng)導小組和學術(shù)委員會作用，從人才的學術(shù)評價、學院發(fā)展是否真正需要、學院學科水平和平臺現(xiàn)狀是否匹配、引進后聘期任務如何制定、聘期內(nèi)如何使用等方面對人才進行全面系統(tǒng)的評估，不斷完善各類高層次人才支持辦法，構(gòu)建目標明確、層次清晰的人才體系。全職或柔性匯聚全球人才資源，引進高端人才、領(lǐng)軍人才，努力造就一支由院士、長江學者、杰青、千人計劃、國內(nèi)外知名學者等學術(shù)領(lǐng)軍人物和省級特聘教授等學科帶頭人組成的、適應新時代大學建設需要的高層次人才隊伍。

二是以青年學術(shù)人才為強勁驅(qū)動，堅持梯隊儲備，發(fā)揮青年人才最關(guān)鍵的基礎動力。切實加快學校自身高層次人才和中青年人才的培育、培養(yǎng)，制定不同層次的人才培養(yǎng)計劃，為中青年人才拓寬發(fā)展空間，通過“壓擔子”“高要求”“定目標”，鼓勵、幫助和促使中青年人才快速成長。各二級學院充分發(fā)動，鼓勵教師承接科研項目，特別是省部級以上項目，形成高水平成果，努力培養(yǎng)造就一批中青年的高層次人才和創(chuàng)新團隊。

(四)注重培育，構(gòu)建多元發(fā)展為導向的人才成長體系

在“雙一流”建設要求下，河南省高等醫(yī)學院校要始終堅持人才資源是第一資源的戰(zhàn)略思想，以人才引領(lǐng)學科和專業(yè)建設，以人才助推學校各項事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

1.堅持立德樹人，突出全員、全方位、全過程師德養(yǎng)成

堅決落實立德樹人根本任務，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，推動師德建設常態(tài)化長效化[7]。用“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”的標準要求教師，建設一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊伍。把師德規(guī)范要求融入人才引進、職稱評聘、干部選拔、評優(yōu)評先等各個方面，實行師德“一票否決”。

2.多維度暢通人才成長通道，實施人才培育工程

要統(tǒng)籌各類人才隊伍建設，精心打造好幾支隊伍，形成人人皆可成才的大人才格局。一是治學嚴謹、富于創(chuàng)新的卓越教師隊伍。重點打造以科研創(chuàng)新為主的科研人才隊伍和以教書育人為主的教學名師隊伍，培育一批師德高尚、學識淵博、嚴謹創(chuàng)新、敢想敢拼的優(yōu)秀教師。二是職業(yè)化、專業(yè)化的高水平管理隊伍。堅持正確選人用人導向，匡正選人用人風氣，突出政治標準，要以識才的慧眼、愛才的誠意、用才的膽識、容才的雅量、聚才的良方，提拔重用適應新時代、新任務要求，忠誠干凈擔當?shù)母刹?，做到事業(yè)為上、人崗相適、人事相宜。三是理想信念過硬、政治理論扎實的思政教師及專職輔導員隊伍。大力推進思政課教師隊伍建設，為學校做好立德樹人工作提供堅強的隊伍保障；努力建設一支熱愛學生工作、具有現(xiàn)代育人意識、善于實施素質(zhì)教育、善于服務學生發(fā)展的高素質(zhì)輔導員隊伍。四是高水平、穩(wěn)定的服務保障隊伍。著力培訓和發(fā)展一批包括實驗技術(shù)、檔案管理、圖書資料管理、信息化技術(shù)、后勤服務保障等在內(nèi)的，愛崗敬業(yè)、技能精湛、素質(zhì)優(yōu)良的服務人才隊伍。

加快完善校、院兩級教師培訓體系建設，設立不同類型的培訓專項。拓展教師公派出國留學渠道，支持優(yōu)秀人才到國際著名高校、國內(nèi)“雙一流”大學、地方政府進修訪學、合作研究、掛職鍛煉。開展“輔導員素質(zhì)能力培訓班”“管理人員綜合素質(zhì)提升班”“實驗輔助人員操作培訓班”等全方位多層次周期式培訓，高起點打造專職人才隊伍。結(jié)合國家“一帶一路”建設，有序推動國內(nèi)外雙向交流，支持孔子學院教師、援外教師成長發(fā)展。

(五)建立突出分類、以整體發(fā)展為導向的評價與薪酬體系

深入推進考核評價制度改革，根據(jù)不同學科的發(fā)展實際和各類人才成長的特點，制定重能力、重實績、重貢獻的考核評價體系[8]。建立健全科學的評價監(jiān)督制度，加強過程評價和結(jié)果監(jiān)管。分離引進主體與考核主體，避免出現(xiàn)自己對自己工作考核的現(xiàn)象，如可以讓學校學術(shù)委員會負責具體考核，使考核更加公開、透明、客觀，通過這樣的形式給高層次人才傳遞壓力，形成動力。創(chuàng)新考核方式方法，完善人才考核制度建設，全面深入開展分類評價、長周期評價、代表性成果評價、過程性評價、增值性評價，科學化、多元化大力開展人才的全周期動態(tài)評價，使評價結(jié)果更加公正、可信。積極發(fā)揮多元評價主體作用，全面引入第三方評價，建立和完善人才評價專家大數(shù)據(jù)庫，適時引入國際同行評價，提高評價的精準性和科學性。

合理設置各系列人員薪酬，形成薪酬聯(lián)動，讓每個領(lǐng)域、每個崗位的人才發(fā)展都與學校的整體發(fā)展緊密相連，讓每位教職工的收入與其創(chuàng)造的知識價值、經(jīng)濟價值、社會價值緊密相連。完善高層次人才年薪制、協(xié)議工資制、項目工資制，保證高層次人才的收入在省內(nèi)人才市場中的競爭優(yōu)勢。不斷完善與學校、學院發(fā)展相適應、層級梯度合理、動態(tài)激勵充分和具有長效機制的績效薪酬體系。

(六)注重提升教師隊伍的國際化水平

國際化是一流學科的基本特征，教師隊伍的國際化水平對于“雙一流”建設目標的實現(xiàn)尤為重要。高等醫(yī)學院校要強化國際化的辦學理念，穩(wěn)步推進教師隊伍國際化進程。重點提升師資隊伍的國際意識、國際水平和國際競爭力，積極推進師資結(jié)構(gòu)和師資水平的國際化，努力培養(yǎng)具有與國際同行進行平等對話能力的教師。加強國際化師資建設，制定與學校專業(yè)特色發(fā)展相適應的教師國際化培養(yǎng)策略。一方面通過在國際上公開招聘具有國際化教學經(jīng)驗、能夠?qū)W校薄弱學科進行引領(lǐng)的教師，引進充實本校國際師資力量；實施“國外名師聘請計劃”，以特聘教授形式引進一批海外高層次人才到校工作，并不斷優(yōu)化校內(nèi)高層次人才管理機制，對充實國際化師資隊伍力量、提升人才隊伍素質(zhì)起到積極的促進作用。另一方面要積極拓展對外交流合作，把教師送出去培養(yǎng)，學習新知識、新理念以及新的教學方法，拓寬教師的國際化視野，利用海歸教師的國際化思維，與國際同學科專家開展交流溝通，有效推動優(yōu)秀學科的國際化發(fā)展水平，培養(yǎng)一支能自覺地將自己放在國際競爭的思潮中考慮問題的國際化教學、科研和管理干部隊伍。

(七)以團隊建設為重點，加強醫(yī)教研協(xié)同的師資隊伍建設

醫(yī)教研協(xié)同是醫(yī)學教育發(fā)展改革的大趨勢，在“雙一流”建設背景下，以“新醫(yī)科”建設為契機，樹立醫(yī)教研協(xié)同的發(fā)展性理念，建立醫(yī)教研協(xié)同的師資引育發(fā)展體系，搭建協(xié)同化建設平臺，健全協(xié)同化考核評價機制，實施多維度的保障機制，突出醫(yī)科重點，統(tǒng)籌醫(yī)理、醫(yī)工、醫(yī)文等學科交叉融合，全面推進醫(yī)、教、研高水平創(chuàng)新團隊建設，以團隊建設優(yōu)勢發(fā)揮輻射帶動作用。

(八)形成人才工作合力，優(yōu)化人才成長環(huán)境

要樹立強烈的人才意識，加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，充分調(diào)動各方面的積極性，形成推動人才工作發(fā)展的強大合力，營造溫暖優(yōu)渥的人才成長環(huán)境。

1.創(chuàng)新人才工作方法

明確人才隊伍建設目標，突出重點、加強宣傳，做到精準引才育才。修訂出臺系列人才文件，力求形成覆蓋各類人才的政策體系；完善信息宣傳渠道，增強人才招聘的針對性，積極參加國內(nèi)外高層次人才招聘活動，設立海內(nèi)外校友人才工作站；加強與國內(nèi)外知名高校、科研院所合作，通過合作共建以才引才、以才聚才。

2.營造充滿人文關(guān)懷的人才成長環(huán)境

要真誠關(guān)心人才、愛護人才、成就人才，使各方面人才各得其所、盡展其才。始終把人才的困難和需求掛在心上，最大限度地為他們解決子女教育、醫(yī)療保健、社會保障、家屬就業(yè)等難題，不斷拓展人才平臺建設，讓他們凝神聚力、心無旁騖地干事創(chuàng)業(yè)發(fā)揮作用；把專家人才的滿意度作為衡量人才工作的重要標準；加強對優(yōu)秀人才、名家名醫(yī)的宣傳，培樹全校上下識才、愛才、敬才、用才的良好風尚。

四、結(jié)語

“雙一流”建設對于我國高等教育事業(yè)發(fā)展至關(guān)重要，也是高等醫(yī)學院校改革和發(fā)展的重要指引。為建設一支適應“雙一流”建設需要的優(yōu)秀師資隊伍，準確把握黨中央對新時代人才工作提出的新任務新要求，堅持黨管人才原則，健全黨管人才領(lǐng)導體制和工作格局，遵循社會主義市場經(jīng)濟規(guī)律和人才成長規(guī)律，以高層次創(chuàng)新人才為重點，統(tǒng)籌推進各類人才隊伍建設，全面提高人才發(fā)展水平，深入實施人才強校戰(zhàn)略，構(gòu)建科學規(guī)范、開放包容、運行高效的現(xiàn)代化人才發(fā)展治理體系，才能為高等醫(yī)學院校發(fā)展提供堅強有力的人才支撐。