乘數(shù)字技術(shù)快車 行音樂教學(xué)之旅

吳 闖

音樂是一門極具特色的藝術(shù)，是一種從聽覺出發(fā)，直擊人的內(nèi)心，豐富人們精神世界的藝術(shù)。［1］音樂教育也是美育、德育教育，是培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)美、感受美、表現(xiàn)美以及創(chuàng)造美的重要途徑。［2］隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，音樂教學(xué)手段也在不斷改進(jìn)，數(shù)字音樂技術(shù)是目前較為前沿的音樂教學(xué)手段之一，為音樂教學(xué)提供了更多樣的音樂教學(xué)設(shè)備，教師可通過操作專業(yè)設(shè)備，讓學(xué)生產(chǎn)生更加深刻的體驗(yàn)，不但有助于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，而且還能為其音樂創(chuàng)造力的提升提供較好的條件。同時(shí)數(shù)字技術(shù)的產(chǎn)生，還使學(xué)生能獲得更為豐富的音樂資源，拓寬了學(xué)生的視野，幫助學(xué)生形成更加直觀的音樂感受，使學(xué)生能從多維度感知音樂的魅力，體會(huì)到音樂學(xué)習(xí)的快樂。

一、數(shù)字音樂技術(shù)的特點(diǎn)和特色

其一是設(shè)備多樣，趣味十足。隨著數(shù)字音樂教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多種專業(yè)設(shè)備以及軟件應(yīng)運(yùn)而生，硬件有MiDi鍵盤、排練器、ipad等，軟件有庫樂隊(duì)、七彩旋律數(shù)字等音樂軟件。［3］不管是硬件還是軟件，都富含趣味?！皫鞓逢?duì)”軟件除了能提升視聽體驗(yàn)，而且還是一個(gè)小型的“MiDi創(chuàng)作工作室”。例如，學(xué)生在錄入主旋律后可以根據(jù)自己的想法，加入自己喜歡的聲音，創(chuàng)作屬于自己的音樂。教師也可以將自己的想法加入到作品中，分享給學(xué)生，如教師可借助數(shù)字音樂軟件編輯不同的音樂片段，加入不同的打擊樂器，再利用人聲采樣器，采集部分學(xué)生模仿小動(dòng)物的叫聲，作為二聲部加入歌曲，使樂曲“煥然一新”，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)情境的體驗(yàn)感。

“排練器”是團(tuán)隊(duì)合作的一個(gè)橋梁，教師和學(xué)生可以通過“排練器”達(dá)到多人合作的效果，在小組合作學(xué)習(xí)中起到了較好的作用，例如，在教學(xué)蘇少版《義務(wù)教育教科書·音樂》（以下簡稱“教材”）二（下）《在鐘表店里》一課時(shí)，在拓展環(huán)節(jié)教師就可采用數(shù)字音樂的模式組織學(xué)生開展小組合作，讓學(xué)生利用排練器分工合作，最終合作完成一首完整的作品。

因此在教學(xué)中合理運(yùn)用數(shù)字音樂技術(shù)，能夠讓課堂更加有趣，有效吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使他們對(duì)音樂課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。

其二是音畫并茂，沉浸體驗(yàn)。要提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性，歸根結(jié)底就是要提高學(xué)生的興趣。數(shù)字音樂技術(shù)發(fā)展所帶來的豐富資源能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心、探索欲，增強(qiáng)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“庫樂隊(duì)”軟件是數(shù)字音樂技術(shù)中具有代表性的音樂教學(xué)軟件，軟件自帶多種主流樂器的數(shù)字資源，可以直接將樂器按比例呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生動(dòng)動(dòng)手指，便能進(jìn)行虛擬演奏，感受十分直觀。例如，教師想讓學(xué)生了解小提琴這種樂器，便可以讓學(xué)生通過“庫樂隊(duì)”軟件先直觀認(rèn)識(shí)一下小提琴，再通過軟件所提供的模擬器演奏一下，最后再通過欣賞小提琴的演奏視頻，深切體會(huì)小提琴的魅力，從而加深對(duì)小提琴的認(rèn)識(shí)，形成學(xué)習(xí)的閉環(huán)。教師還可以利用軟件的聲音素材進(jìn)行創(chuàng)作，如在教學(xué)教材二（上）《搖籃曲》一課時(shí)，教師便可以利用小提琴聲音素材演奏旋律，營造溫暖的氛圍，使學(xué)生能夠充分體驗(yàn)到歌曲的情緒?！皫鞓逢?duì)”軟件提供了錄音功能，可以將外界的聲音收錄到軟件中，作為聲音素材，供創(chuàng)作作品使用，實(shí)現(xiàn)了更加優(yōu)秀的氛圍營造。

在數(shù)字音樂軟件中還有一個(gè)五線譜教學(xué)軟件，學(xué)生點(diǎn)擊頻幕上五線譜的位置，便會(huì)顯示相對(duì)應(yīng)的音符以及音高聲響，音符提示隨著音樂而出現(xiàn)，能有效幫助學(xué)生理解音高，了解旋律的變化。在播放軟件自帶的樂曲時(shí)，音符也會(huì)跟隨音樂變化而變化，提高了學(xué)生聽賞的效率。這種視聽結(jié)合的方式，不僅可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，也添加了幾分趣味，滿足了學(xué)生沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)需求。

二、數(shù)字音樂技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

一切的教學(xué)資源都是為了服務(wù)師生，在音樂教學(xué)中，教師可以充分利用數(shù)字音樂教學(xué)資源，更好地完成對(duì)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)最合理和巧妙的設(shè)計(jì)，給學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境與資源。

首先是在歌曲教唱中實(shí)際運(yùn)用。“七彩旋律交互式音樂教學(xué)專業(yè)軟件”，集合了課本教學(xué)、五線譜教學(xué)、簡譜教學(xué)等教學(xué)資源，還具有很多巧妙的使用功能。如譜音同步、曲式分析、五度轉(zhuǎn)盤、3D樂器以及編創(chuàng)打譜等。

在教學(xué)中，經(jīng)常遇到學(xué)生不知道歌曲播放進(jìn)度已到了哪里的情況，學(xué)生欣賞兩三遍后，卻只記得開始和結(jié)束，對(duì)歌曲主體內(nèi)容卻知之甚少，大大影響了學(xué)習(xí)效率，而“譜音同步”功能便有效地解決了這一問題。在教師播放歌曲時(shí)，曲譜上會(huì)出現(xiàn)音樂演奏的進(jìn)度條，從視覺角度展示歌曲播放的進(jìn)度，這種設(shè)計(jì)能有效吸引學(xué)生的注意力，而且教師還能準(zhǔn)確截取相關(guān)樂句重復(fù)播放、學(xué)習(xí)，有效節(jié)省了重復(fù)播放整首歌曲的時(shí)間，為重難點(diǎn)問題的解決提供了有益的幫助。

軟件的“譜音同步”功能中還附帶了移調(diào)、速度調(diào)節(jié)的設(shè)計(jì)。在遇到歌曲范唱音高不適合學(xué)生時(shí)，換調(diào)演唱音高便顯得至關(guān)重要，教師可通過移調(diào)功能改變歌曲曲調(diào)，給學(xué)生提供更合適的范唱。例如，教學(xué)教材一（上）《秋天》這首歌曲時(shí)，旋律一直在高聲區(qū)，在跟隨原曲調(diào)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生演唱幾乎都是在喊叫，這就違背了音樂教學(xué)的一些學(xué)唱原則，遇此情形，教師就可采用移調(diào)功能，對(duì)歌曲的曲調(diào)進(jìn)行調(diào)整，選擇一個(gè)適合學(xué)生的音調(diào)進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生不僅不會(huì)出現(xiàn)喊叫的情況，對(duì)歌曲的把握也更加得心應(yīng)手。

在教學(xué)過程中，為了能夠使學(xué)生更好地理解、學(xué)唱歌曲，教師常常會(huì)采用“慢彈慢唱”的教唱方式進(jìn)行教學(xué)，數(shù)字音樂軟件能很好地幫助教師完成這項(xiàng)任務(wù)。如教唱教材三（下）歌曲《八只小鵝》時(shí)，歌曲速度較快，內(nèi)容較多，很多學(xué)生聽完三遍依然一頭霧水，很容易“跟丟”音樂。此時(shí)教師就可開啟速度調(diào)節(jié)功能，放慢歌曲速度讓學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)，并結(jié)合選取歌曲中的重難點(diǎn)進(jìn)行譜音同步學(xué)習(xí)，效果會(huì)更好，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

其次是在欣賞教學(xué)中實(shí)際運(yùn)用。欣賞是音樂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂多樣性的重要方法，但是欣賞課的音樂內(nèi)容較為冗長，對(duì)于音樂知識(shí)儲(chǔ)備較少的小學(xué)生來說，難以把握。然而音樂作品的走向和發(fā)展都是有跡可循的，教師可利用“曲式分析”功能，將作品的曲式分析出來，并利用圖像的形式加以呈現(xiàn)，通過教師的講解，加上教師在不同樂段設(shè)計(jì)的肢體表現(xiàn)，學(xué)生就能清楚地感覺到樂曲各環(huán)節(jié)的差異，加深對(duì)樂曲的理解。

在欣賞過程中，教師可以利用“3D樂器”功能，對(duì)樂器進(jìn)行直觀的展示，如軟件里自帶各種類型西方樂器以及中國民族樂器的3D模型，師生可以360度全視角欣賞樂器，全面了解樂器的組成構(gòu)件，同時(shí)模型還配備了相應(yīng)的文字、音頻、視頻介紹，能發(fā)出仿真度極高的音色，這也能幫助學(xué)生提升對(duì)相關(guān)樂器的辨識(shí)與深入了解。

數(shù)字音樂教學(xué)技術(shù)是一個(gè)新興的、成體系的音樂教學(xué)手段，為師生的音樂教學(xué)活動(dòng)提供了更有趣、更便捷的教與學(xué)的途徑，能賦予學(xué)生更好的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)提供了充足的養(yǎng)料，能夠有效提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。數(shù)字音樂教學(xué)技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用方式多種多樣，教師要站在學(xué)生的角度，不斷學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷優(yōu)化，使其能夠更好地為教學(xué)服務(wù)。