黨建引領(lǐng) 校本化推進學校思政教育新發(fā)展

葉薇芳

在課程思政改革由區(qū)域試點探索上升為國家整體戰(zhàn)略部署的大背景下，上海市華東師大一附中實驗小學認真貫徹落實習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神，緊隨新時代課程思政改革步伐，堅持把思政教育作為落實立德樹人根本任務的重要舉措，在上海市虹口區(qū)委教育工作委員會的統(tǒng)一領(lǐng)導下，根據(jù)《虹口區(qū)加強思想政治理論課一體化建設實施方案》《華東師大一附中教育集團思想政治教育一體化建設實施方案》的相關(guān)要求和總體安排，按照“循序漸進、科學有序、協(xié)調(diào)兼顧、注重實效”的工作思路，緊扣思政教材這一寶貴資源、課程育人這一重要載體，統(tǒng)籌推進課程思政的創(chuàng)新實踐，制定學校落實立德樹人任務的新舉措，形成了思政課程育人新局面。

一、優(yōu)化學校課程思政的頂層設計

學校將“優(yōu)化課程思政頂層設計”作為重點工作納入學校整體育人體系，周密思考，統(tǒng)籌規(guī)劃，研制了《上海市華東師大一附中實驗小學思政一體化工作方案》（以下簡稱 “工作方案”），從課程思政的重要價值、指導思想、基本思路、工作目標、主要任務、組織管理、保障措施等方面作出了具體闡述和明確規(guī)定，為課程思政工作的推進提供了有效的理念支撐、資源供給和方法引領(lǐng)。

在頂層設計過程中，學校堅持黨建工作與中心工作深度融合的方針，充分發(fā)揮黨支部政治核心作用，全方位構(gòu)建“黨建+”思政課建設模式，以“黨建+價值共識凝聚”“黨建+師資隊伍培育”“黨建+課程體系構(gòu)建”“黨建+教研機制創(chuàng)設”為切入點，著力提升黨支部對學校課程思政的組織領(lǐng)導力、思想引領(lǐng)力、問題判斷力和行動執(zhí)行力，將課程思政建設貫穿學校人才培養(yǎng)全過程，基本實現(xiàn)了課程思政的“兩個全覆蓋”和“兩個深融合”，即覆蓋所有課程、覆蓋所有活動，深度融入教師工作的全部實踐、深度融入學生成長的全過程。

二、加強思政教育的課程體系建設

課程是思政教育的載體，小學階段的“道德與法治”課是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵課程。學校依據(jù)課程思政是思政教育課程體系建設的核心理念，結(jié)合小學課程改革和思政教育需要，圍繞提高人才培養(yǎng)質(zhì)量這一核心，加強思政課程等體系建設，同時吸納其他課程，構(gòu)建起以“道法”思政課為核心、學科教學課程為支撐、活動拓展課程為輻射的學校課程思政育人體系。

根據(jù)工作方案，學校對三類課程的建設提出了針對性的要求。例如，對“道法”思政關(guān)鍵課程，學校組織教師通過課例分析和專題研討，提高教師把握教材、駕馭課堂的能力；引導教師梳理教材，通過對課程標準、教學要求的把握和明晰，落實單元教學規(guī)范化設計，開展合理化課堂教學活動；鼓勵教師聚焦教學，針對不同年級教材中的內(nèi)容，分層確立和設計教學目標、教學方法和評價標準。又如，學校要求學科教師根據(jù)所教學科的不同特點，深入挖掘提煉學科知識體系所蘊含的思想價值和精神內(nèi)涵，全面提高不同學科課程育人的廣度、深度和溫度。再如，對于拓展型課程，學校則要求教師善于把黨的創(chuàng)新理論、治國理政重要思想、黨的方針政策、國家的法律法規(guī)、社會主義建設取得的歷史性成就，以及社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等不同內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為適合小學生認知特點和品德發(fā)展規(guī)律的課程內(nèi)容，融入到拓展型課程系列和教學實踐中。

學校課程門門都是德育課，讓課程思政扎根校園，貫穿人才培養(yǎng)全過程，滲透教學過程全方位，促進各類課程與“道法”思政課同向同行，全面形成協(xié)同效應，提高育人質(zhì)效，真正實現(xiàn)“潤物細無聲”。

三、實施課程思政的教師隊伍建設

實施課程思政，要緊緊抓住教師隊伍“主力軍”，師資建設是課程建設的“主戰(zhàn)場”、開拓課堂教學的“主渠道”，是推動課程思政內(nèi)涵建設，形成持久效果的關(guān)鍵。學校既要發(fā)揮思政教師在思政課教學中的主導作用，又要調(diào)動各學科教師在課程思政實踐中履職盡責、主動作為的積極性和創(chuàng)造性。因此，學校首先要建立組織重視、領(lǐng)導帶頭、專職為主、專兼結(jié)合的機制，按照“政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正”的要求，著力打造一支有堅定信仰、有深厚學養(yǎng)、有教學功底、有責任擔當?shù)乃颊n教師隊伍，為學校思政教育提供有力的人才支撐。

學校根據(jù)教師隊伍實際情況，充分挖掘內(nèi)部資源，又緊密依托“高校馬院”的學術(shù)優(yōu)勢，加強對教師的專業(yè)化培訓，助推教師專業(yè)成長；學校組織教師通過聆聽專家教授專題報告，提高教師的理論水平，拓寬教師的教育視野；通過開展通識教育，幫助教師掌握思政教育本體性知識，塑造正確的教育理念，提升專業(yè)素養(yǎng)；通過觀摩線上教學優(yōu)秀課例，學習借鑒思政課教學新方式，不斷豐富和創(chuàng)新思政教育教學的內(nèi)容與形式；學校還積極推薦骨干教師參加教育集團內(nèi)部，以及區(qū)、市級的專項學習交流，走進名校、走近名師、開闊眼界，并在回到學校后與其他教師交流學習心得，分享寶貴經(jīng)驗。

除此之外，學校還十分重視校本教研和校際教研，扎實開展思政課教學研究活動，使研修成為教師工作的常態(tài)，形成了“教研一體化”運行機制，并取得了豐碩的成果。2020年疫情期間，戴蘇婷老師完成了《道德與法治》五年級兩個單元的上海市空中課堂錄播工作；2021年3月，戴蘇婷老師又受邀作為《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》國家級培訓專家赴京宣講。作為大中小思政一體化建設研究基地學校，2021年4月，馬燕萍老師在虹口區(qū)學?！耙劳兴颊梭w系開展黨史學習市級交流展示活動”中代表小學學段進行匯報展示。

四、探索實施課程思政的方法創(chuàng)新

學校在課程實施過程中注重形式活、方法新，做到“課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、動態(tài)與靜態(tài)、體驗與探索、認知與踐行”五個結(jié)合，從教育內(nèi)容、教育方法和教育者全方位入手，讓教育內(nèi)容在多維度的轉(zhuǎn)換中既有深度又有溫度，讓教育方法在理性與情感的雙重認同中既引起共鳴又實現(xiàn)共情，讓思政課教師在理解、尊重、接納學生的基礎上既有魅力又有親和力，達到師生之間的思想交流和心靈溝通，真正做到使思政課教學直抵學生內(nèi)心。同時學校也重視思政課要遵循小學生的認知特點和接受意趣的原則，不斷關(guān)照現(xiàn)實生活，豐富德育內(nèi)容，注重理實結(jié)合，創(chuàng)新教學方法，提高育人實效。

此外，學校還扎實開展“四史”學習教育，將“四史”學習教育貫穿學校工作各領(lǐng)域，融入學科教學各環(huán)節(jié)，讓“四史”學習融入思政課堂，推動落實“課程思政”，引領(lǐng)和組織廣大學生用活紅色資源，講好紅色故事，堅定理想信念，傳承紅色基因，從歷史中汲取養(yǎng)分，從而做到知史愛黨、知世愛國，極大地激發(fā)了學生愛黨愛國的政治品質(zhì)。例如，學校以“華實雛鷹學‘四史’，紅星閃閃耀童星”為主題，組織學生開展訪紅色遺址、探紅色初心、聽紅色故事、受紅色熏陶、踏紅色足跡、尋紅色基因、看紅色電影、揚紅色文化、誦紅色經(jīng)典、承紅色使命、繪紅色畫卷、傳紅色精神等豐富多元的系列活動，以思想引領(lǐng)，側(cè)重實踐體驗，以小見大，由淺入深，體現(xiàn)了生活德育的理念，通過學生喜聞樂見的方式，潤物無聲地厚植了學生愛國情懷，提高了學生綜合素養(yǎng)，發(fā)展了學生實踐能力。