善待不一樣的學(xué)生：“全面培養(yǎng)”的根基

楚江亭

閱讀歷史典故、傳記會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多大師常常有一些不為人知的生活特點(diǎn)、獨(dú)特習(xí)性或稱“怪癖”。福樓拜在寫書時(shí)會(huì)同他塑造的主人翁一道呻吟或哀嘆；蕭伯納晚年每天仍要穿橡膠靴子、系上斗篷扣子，鄭重對(duì)家人說“去寫劇本了”；我們耳熟能詳?shù)拇罂茖W(xué)家愛因斯坦年少時(shí)性格孤僻、厭社交，常常一個(gè)人坐著發(fā)呆，還經(jīng)常忘記家庭作業(yè)而被老師訓(xùn)斥；等等。難怪先哲亞里士多德說過，沒有一個(gè)天才不古怪、不帶有幾分瘋癲。

很多時(shí)候，我們都覺得這些大師好玩，他們生活有情趣、童心未泯。其實(shí)，與上述大師這些溫和的“怪癖”相比，還有一些大師卻有著嚴(yán)重的“精神問題”。這種“精神問題”在病理學(xué)上被稱為“雙極癥”，即這種人格有兩個(gè)極端的特征，除去平時(shí)正常的狀態(tài)之外，他們會(huì)有“極度亢奮”和“異常沮喪”的時(shí)期，在“極度亢奮”時(shí)他們情緒高漲、眉飛色舞、談笑風(fēng)生，且具有令人驚異的創(chuàng)造能力，很多優(yōu)秀作品此時(shí)被他們創(chuàng)作出來；而在他們處于“異常沮喪”時(shí)，則情緒低落、萎靡不振、思維遲鈍，不僅不能正常思考或進(jìn)行創(chuàng)作，且常常自責(zé)、懊喪、妄想，乃至做出極端事情來。英國(guó)心理學(xué)家波斯特在研究了300多位名人后指出：政治家中17%有“精神問題”，如林肯、拿破侖；科學(xué)家中的18%，如哥白尼、法拉弟；思想家中的26%，如盧梭、叔本華；作家中的46%，如福克納、勞倫斯等，患有“精神問題”。美國(guó)學(xué)者阿黛爾曾用17年時(shí)間對(duì)113位德國(guó)著名藝術(shù)家進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)他們均有怪癖，且患有“精神問題”的人數(shù)眾多，具體占比為：詩人中有50%，音樂家中有35%，畫家中有20%，雕塑家中有18%……。

事實(shí)上，作為一個(gè)著名的假設(shè)或論斷，“精神問題與創(chuàng)造力之間密切相關(guān)”在當(dāng)代已得到包括腦科學(xué)、神經(jīng)科學(xué)、精神分析學(xué)等在內(nèi)的諸多實(shí)驗(yàn)的證實(shí)。莫斯科精神病研究所的科學(xué)家費(fèi)拉基米爾在進(jìn)行多年的循證研究后堅(jiān)定地認(rèn)為，在天才和精神疾病之間有一種不可忽視的聯(lián)系；波斯特也基于臨床研究明確指出，天才中多有精神瘋狂癥，而這一病癥又時(shí)常能激發(fā)靈感和創(chuàng)造性。

基于“怪癖”“雙極癥”等精神問題，既不屬于器質(zhì)性病變，也不屬于功能性病變，也非完全的神經(jīng)性、心理性或精神性疾病，同時(shí)，由于個(gè)體生理、心理、社會(huì)認(rèn)知等的巨大差異，多學(xué)科跨領(lǐng)域的深入研究還在進(jìn)行之中。不過，包括醫(yī)學(xué)、法學(xué)、倫理學(xué)等在內(nèi)的諸多探索在不斷地告訴世人，人的大腦、肢體、心理等構(gòu)成一個(gè)復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)，認(rèn)知、思維、語言、精神等并非獨(dú)立存在，而是相互依賴、彼此作用的，有時(shí)某一部分功能突出，相關(guān)部分的功能可能減退；有時(shí)幾個(gè)部分功能異常、此起彼落，相關(guān)部分功能可能不受影響、也可能矛盾沖突，可以說，人的個(gè)性既“豐富多彩”，又“千姿百態(tài)”，尚待進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與探索的領(lǐng)域還有很多。因此，那些與眾不同或有“精神問題”的人，不應(yīng)該被現(xiàn)代文明視為不正常的人，更不能因此而隨意剝奪他們的公民權(quán)利，或人為地為了正常而迫使他們扭曲本性，抑或歧視、嘲弄，采用冷暴力等對(duì)待他們。

同時(shí)，在教育與生活中全納、寬容、關(guān)愛那些偏離常規(guī)、行為怪異，以及某些方面能力低下的學(xué)生也是我們義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。這不僅是深入落實(shí)全面發(fā)展教育方針的要求、響應(yīng)聯(lián)合國(guó)教科文組織《薩拉曼卡宣言》的倡議與主張，而且也是因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教等的必然要求。因?yàn)橹挥袑捜?、關(guān)愛與恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，才能使他們儲(chǔ)存足夠的“善良、快樂與自我控制”，也才能使他們即便偶爾發(fā)一下神經(jīng)、做一些離奇的事情，也能有所自我約束、懸崖勒馬。正如性格中含有“怪癖”“雙極癥”等的加州大學(xué)爾灣分校的神經(jīng)科學(xué)家福倫在進(jìn)行自我剖析后所指出的，唯有愛、善待與循循善誘才能使“不正常的人”不再斤斤計(jì)較、走極端或心胸狹窄，并化解他們產(chǎn)生各種問題的念頭與想法，越過他們個(gè)性中的“雷區(qū)”或“地震帶”，進(jìn)而順勢(shì)成就他們、造福社會(huì)。