創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視角下高校學(xué)生管理工作模式構(gòu)建研究

吳鵬

（內(nèi)蒙古科技大學(xué) 文法學(xué)院，內(nèi)蒙古包頭 014010）

目前，眾多高校都引入了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)課程與理念，以期達(dá)到鼓勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目的。因此，高校相關(guān)管理人員需要根據(jù)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念與相關(guān)實踐活動的延伸開展情況來更新自身的管理理念，以確保學(xué)生管理的理念與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)工作內(nèi)容相匹配、適應(yīng)[1-2]。如此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開展過程中，學(xué)生便可以深入了解社會行業(yè)的發(fā)展需求，其創(chuàng)新能力、自我發(fā)展能力也可以得到進(jìn)一步的提升。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的簡要概述

為了緩解畢業(yè)生的就業(yè)壓力，教育部門提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念進(jìn)高校的策略，旨在培養(yǎng)在校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，教師會根據(jù)學(xué)生的實際情況來制定相關(guān)的教學(xué)方案，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的目的。該項工作的開展對于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識經(jīng)濟市場、促進(jìn)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展等發(fā)揮重要作用。

2 在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視角下做好高校學(xué)生管理工作的意義

大學(xué)生畢業(yè)后存在“就業(yè)難”問題的主要原因之一是大學(xué)生在校期間缺乏對社會市場經(jīng)濟發(fā)展和行業(yè)發(fā)展的認(rèn)知。因此，在校期間，大學(xué)生無法根據(jù)市場對行業(yè)人才的要求來學(xué)習(xí)。畢業(yè)之后，大學(xué)生自身所具備的專業(yè)素質(zhì)與行業(yè)發(fā)展所需要的人才需求不符。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展有利于在校大學(xué)生認(rèn)識社會經(jīng)濟市場的需求，這對其職業(yè)規(guī)劃具有重要作用。在接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的過程中，大學(xué)生可以了解到市場經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律、行業(yè)經(jīng)濟運行規(guī)則以及企業(yè)發(fā)展模式。除此之外，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生還可與同學(xué)展開合作，根據(jù)教師的要求一同確定創(chuàng)業(yè)計劃書的具體內(nèi)容。在此過程中，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、團(tuán)隊協(xié)作能力都得到了鍛煉。這些在學(xué)生步入社會選擇創(chuàng)業(yè)或者是就業(yè)過程中都發(fā)揮著重要作用。因此，高校管理人員要在確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作順利開展的提前下做好學(xué)生管理工作[3-4]。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展除了對大學(xué)生自身的職業(yè)發(fā)展具有巨大的促進(jìn)作用之外，還有助于推動當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展。一般而言，高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作時，都會配套開展相關(guān)的創(chuàng)業(yè)大賽，以達(dá)到理念構(gòu)建與能力鍛煉相結(jié)合的目的。而配套展開的創(chuàng)業(yè)活動大賽一般都是依托地區(qū)特色產(chǎn)品進(jìn)行的，即學(xué)校會根據(jù)地域發(fā)展?fàn)顩r來組織學(xué)生嘗試創(chuàng)業(yè)活動。地區(qū)如果存在特色產(chǎn)品，例如優(yōu)質(zhì)水果、優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品等，那么高校組織學(xué)生開展的創(chuàng)業(yè)活動就會更偏向于地區(qū)特色產(chǎn)品方向。因此，高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動中，地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展也可以得到進(jìn)一步提升。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動對促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展具有重要意義，因此，高校管理人員要從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的視角出發(fā)，做好學(xué)生管理模式的探索工作[5-6]。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視角下高校學(xué)生管理工作開展的基本原則

高校應(yīng)結(jié)合時代發(fā)展和教育部要求，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念引入校園之中。因此，高校的管理工作者要確保學(xué)生管理工作的協(xié)調(diào)發(fā)展，以達(dá)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和提升的目的。首先，教師在開展學(xué)生管理工作的過程中要注意踐行以學(xué)生為本的原則。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程和比賽的參與主體都是學(xué)生，因此，高校在開展管理工作時需要注意管理工作內(nèi)容與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的協(xié)調(diào)配合，以學(xué)生為本、滿足學(xué)生在接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中的需求，學(xué)生的市場經(jīng)濟知識能得到提升。因此，高校教師要妥善開展學(xué)生管理工作，以確保高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的高效開展。

其次，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，高校的管理人員還需要注意踐行相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)要求。一般而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校中主要是以理論課程和實踐活動的形式開展。高校會安排創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師進(jìn)行授課，而在課程中教師會通過講解創(chuàng)業(yè)案例的方式引導(dǎo)學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)所需要開展的前期準(zhǔn)備工作，以及后續(xù)工作，以達(dá)到幫助學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)意識的目的。創(chuàng)新學(xué)生的思維意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)工作的基本步驟，這便是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論課程開展的主要目的。

最后，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視角下開展高校學(xué)生管理工作的過程中，高校相關(guān)管理者還需要踐行多樣性管理的原則。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的課程教學(xué)中，教師不僅要注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。教師在教學(xué)過程中要對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行全面培養(yǎng)。因此，高校的管理者在開展學(xué)生管理工作的過程中，需要應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求來不斷調(diào)整學(xué)生管理的具體策略和具體內(nèi)容。例如，除了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，教師還可以社團(tuán)為載體，通過培養(yǎng)學(xué)生社團(tuán)的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。這種管理學(xué)生的方式一方面可以幫助培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，另一方面還可以促進(jìn)學(xué)生的個人成長與發(fā)展。因此，高校相關(guān)管理者要根據(jù)需求調(diào)整學(xué)生管理的具體策略，以實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)效益最大化的目的。

4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視角下高校學(xué)生管理工作模式構(gòu)建的有效途徑

4.1 引導(dǎo)學(xué)生自我管理，構(gòu)建學(xué)生自我管理新模式

高校教師要堅持“以人為本”的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生樹立自我管理的理念。自我管理模式是十分高效的管理模式。因此，高校教師要采取合適的方式來幫助學(xué)生構(gòu)建自主管理、自我管理的理念，學(xué)生的主體地位和個人作用都能在自我管理中得以體現(xiàn)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，學(xué)生也會根據(jù)自身的發(fā)展情況開展相應(yīng)的理論學(xué)習(xí)，以達(dá)到培養(yǎng)自我、發(fā)展自我的目的。因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視角下，教師要引導(dǎo)學(xué)生意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對自身職業(yè)發(fā)展的作用，以期讓學(xué)生積極、主動地參與其中。

4.2 構(gòu)建管理學(xué)生的隊伍，配合學(xué)生的自我管理

學(xué)生自我管理模式是有效的，但是僅靠學(xué)生自我管理的模式來實現(xiàn)學(xué)生管理工作的有序開展具有不確定性。

因此，高校管理教師在開展學(xué)生管理工作的過程中，還要設(shè)置配套的管理制度和構(gòu)架。高校管理教師要注重組建有高度責(zé)任心和責(zé)任感的輔導(dǎo)員隊伍，以確保其在日常生活中能完成幫助學(xué)生、為學(xué)生答疑解難并且側(cè)面監(jiān)督學(xué)生自我管理的工作任務(wù)。輔導(dǎo)員要使學(xué)生意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，并積極組織其參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，以達(dá)到幫助學(xué)生培養(yǎng)自身實踐能力的目的。

4.3 根據(jù)學(xué)生實際發(fā)展情況做好學(xué)生管理制度的調(diào)整工作

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，教師要做好學(xué)生管理制度的調(diào)整工作，以確保學(xué)生管理制度的科學(xué)性和適用性。學(xué)生的能力不同，其對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開展的認(rèn)識和理解也各有側(cè)重。因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程中，教師要采取多樣化的方式去管理學(xué)生，評價學(xué)生的課程學(xué)習(xí)成果。例如，教師在完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程的教學(xué)后，組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)計劃書的撰寫，以檢驗學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識的掌握情況。在此過程中，教師要做到人性地管理學(xué)生，并且當(dāng)學(xué)生需要開展實踐活動時，允許學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)查和調(diào)研工作，踐行“以人為本”教育理念。除此之外，教師還要注意管理制度的靈活性，根據(jù)學(xué)生的實際情況來開展相應(yīng)的管理工作。

4.4 發(fā)揮社團(tuán)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視角下，高校管理教師要做好學(xué)生管理工作。例如，高校的管理教師可以通過社團(tuán)來開展學(xué)生管理工作，一方面樹立學(xué)生的自我管理意識，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。大學(xué)社團(tuán)是由擁有共同興趣愛好的學(xué)生組成的，具有一定的自發(fā)性。社團(tuán)中的組織結(jié)構(gòu)、組織制度都是社團(tuán)成員根據(jù)實際需要共同參與制定的，因此，社團(tuán)成員在參與社團(tuán)組織建設(shè)的過程中其自我管理意識會得到提升。

4.5 優(yōu)化管理學(xué)生的理念

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視角下，高校的教育工作者要轉(zhuǎn)變學(xué)生管理理念。在教育教學(xué)的過程中，教師要注意構(gòu)建新型的管理理念，即教師在推動學(xué)生自我管理的基礎(chǔ)上要做好對學(xué)生管理制度的設(shè)置。教師在開展學(xué)生管理工作過程中，要深入了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的含義與特征，把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念對學(xué)生管理工作提出的要求，以期使學(xué)生管理工作可以與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作配套實施。學(xué)生管理工作的開展應(yīng)更加符合學(xué)生的實際情況，以更好地發(fā)揮作用。

5 結(jié)語

目前，很多高校已經(jīng)順利完成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的引入工作。因此，高校管理教師要積極調(diào)整學(xué)生管理工作的方式，以適應(yīng)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的開展。高校管理教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征以及課程的開展特性，進(jìn)行學(xué)生管理工作的改革，以期在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視角下確保學(xué)生管理工作高效開展。