依托現(xiàn)代教育技術(shù)，構(gòu)建高效教學課堂

【摘要】教育思想、教育理念決定著教育的發(fā)展方向和趨勢，而教育技術(shù)則會影響教育的質(zhì)量和效益。近些年來，廣西壯族自治區(qū)防城港市高級中學（以下簡稱防城港市高級中學）結(jié)合實際，以校園信息化、網(wǎng)絡化環(huán)境建設、培養(yǎng)教師應用現(xiàn)代教育技術(shù)能力、培養(yǎng)學生運用信息技術(shù)獲取信息和處理信息的能力為主要工作目標，大力推進校園網(wǎng)絡環(huán)境建設數(shù)字化和數(shù)字資源庫建設，開展學科教學與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合，實現(xiàn)了教育教學水平和學校整體發(fā)展水平的提高。文章以防城港市高級中學依托的現(xiàn)代教育技術(shù)為例進行分析，探究如何以現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建高效課堂，提升教育質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；信息技術(shù)；高效教學課堂

作者簡介：張傳升（1978—），男，廣西壯族自治區(qū)防城港市高級中學。

信息技術(shù)與教育教學的整合，可以加快教育觀念的革新和教學模式的創(chuàng)新，教師在教學中有效地利用信息技術(shù)，不但可以提高教學的效率、革新教育教學的模式，還可以使學生學會利用信息技術(shù)搜集資源，并根據(jù)學習目標自主學習。

防城港市高級中學是廣西壯族自治區(qū)示范性高中，該校以現(xiàn)代教育技術(shù)為抓手，貫徹“人的現(xiàn)代化教育”的教學理念，實現(xiàn)了教育教學水平和學校整體發(fā)展水平的提升。筆者據(jù)此展開研究，探究如何以現(xiàn)代教育技術(shù)，構(gòu)建高效教學課堂。

一、防城港市高級中學現(xiàn)代教育技術(shù)的建設現(xiàn)狀

（一）硬件建設

防城港市高級中學的校園網(wǎng)于2001年9月份建成并投入使用，目前擁有網(wǎng)絡中心、連接全校的光纖主干線、四間七十二個機位的網(wǎng)絡教室、三間理化生綜合現(xiàn)代化實驗室、六十間綜合多媒體教室以及多處電腦辦公終端。2008年8月份，該校的校園網(wǎng)二期（又稱“班班通”）工程開始建設，學校中的專職教師得以配備筆記本電腦。校園網(wǎng)二期工程建設完畢后，該校校園內(nèi)的每一個教室都有了智能廣播、閉路電視、互聯(lián)網(wǎng)設備、監(jiān)控系統(tǒng)，圖書館則有智能網(wǎng)絡管理系統(tǒng)，真正意義上的全方位多媒體和網(wǎng)絡教學具備了基本的硬件條件。

（二）軟件資源建設

防城港市高級中學開發(fā)了校園信息平臺，還以教研組為單位，搜集、整理和開發(fā)了教與學的資源庫，同時購買了K12教學資源庫、智學網(wǎng)教學資源庫、智慧課堂平臺、數(shù)字圖書館等資源，為教師的教學提供了豐富的信息支持。近幾年，防城港市高級中學還建立了包含教學圖片、教學視頻片段的課件庫，該資源庫開放性強，具有可修改和可二次開發(fā)等特點，為教育教學帶來了極大的便利。目前，教師和學生在校園局域網(wǎng)中可以根據(jù)自身需要，隨時調(diào)取這些資料用于課堂教學和自修。

（三）師資隊伍建設

硬件和軟件的建設只是給防城港市高級中學搭建了一個實施現(xiàn)代教育的平臺，要充分發(fā)揮好現(xiàn)有設備的作用，真正實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學的整合，教師的教育教學觀念轉(zhuǎn)變是必不可少的前提。為此，防城港市高級中學提出了“人的現(xiàn)代化教育”的教學理念，并從2000年起，對全體教師進行多媒體技術(shù)培訓。該培訓每年暑假舉辦一次，截至2022年8月，該培訓已舉辦了23期。此外，防城港市高級中學還于2012年5月承擔了廣西壯族自治區(qū)教育信息技術(shù)“十二五”規(guī)劃科研立項課題的子課題“廣西中小學信息技術(shù)課程有效教學研究”，2020年6月承擔了課題“高中信息技術(shù)和學科教學深度融合研究”。要從根本上改變教師的教學觀念，還需要通過現(xiàn)代教學理論的傳播與討論［1］，因此，防城港市高級中學經(jīng)常邀請著名教育專家來校講學，使全體教師都能接觸到全國各地的教育教學前沿信息，這極大提高了教師獲取和使用信息的能力。目前，防城港市高級中學已經(jīng)擁有一支熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的教師隊伍，現(xiàn)代教育觀念、現(xiàn)代教育技術(shù)已滲透到所有學科的教學中。

二、合理利用多媒體技術(shù)，優(yōu)化課堂教和學

（一）創(chuàng)設教學情境

多媒體技術(shù)可以集聲音、圖像、文字、視頻于一體，有利于創(chuàng)設生動的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，達到事半功倍的教學效果［2］，特別是在語文、英語、歷史等學科的教學中。如語文教師在教授《虞美人》一詞時，可以利用多媒體技術(shù)制作一組圖文并茂的教學課件?！队菝廊恕愤@首詞的意象十分豐富，多媒體課件可以展示落花流水、殘垣斷壁的圖景，配上鄧麗君柔美、悠揚的歌聲，此時教師進行聲情并茂的講解，詞中豐富的意象就會在學生的腦海中留下深刻的印記，學生自然也就很容易被李煜的遭遇和悲情

打動。

（二）展現(xiàn)豐富場景

多媒體技術(shù)能突破時空的限制，展現(xiàn)教師搜集到的各種信息，再現(xiàn)生活情景，把文章中的內(nèi)容變成現(xiàn)實的場景展示出來，有利于學生對作品情節(jié)的了解、對風土人情的認識、對人物情思的感悟和對文章主題的理解和接受。英語教師在教授“The World Around Us”一課時，可以在課件的開頭插入一段動畫短片，短片內(nèi)容為：美麗的鹿在森林中生活，但是隨著筷子廠的增多，樹木越來越少，鹿生活的環(huán)境被破壞了，最后鹿竟無處可待。學生看了短片之后，會有更多的表達欲，接著教師就可以提問：“What can we learn from the story？”。此時，學生會紛紛舉手，想要回答這一問題。在教授該內(nèi)容時，如果教師僅僅用語言講述，學生很可能覺得這樣的課很枯燥，配以故事場景后，學生會產(chǎn)生諸多感觸，進而產(chǎn)生主動參與課堂活動的愿望。

此外，過去語文教師在教《紅樓夢》選段《林黛玉進賈府》時，只能用語言強調(diào)文中描寫的封建大家族里的繁文縟節(jié)，如其中人物的服飾、廳堂的擺設等，但這種情況下，學生會因難以想象而無法意識到這些儀式的繁復。在能夠運用多媒體技術(shù)輔助教學的當下，該課的教學就顯得輕松多了。教師可以截取電視劇《紅樓夢》中的幾個片段，以電視劇中人物鮮活的生活情景，拉近學生與這一作品的距離，讓學生能夠理解《紅樓夢》中蘊含的深意。

（三）提升教學效率

多媒體技術(shù)的表現(xiàn)力強、節(jié)奏快、手段多、信息廣，有利于提高教學效率。在生物教學中，教師常常碰到難以用語言和文字表達的抽象理論知識，如DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)、堿基配對、DNA的轉(zhuǎn)錄和翻譯、神經(jīng)興奮傳導過程中的膜電位變化等。這些微觀層面的知識，學生在生活中難以接觸到，因此生物教師可以通過多媒體技術(shù)展示這些細微結(jié)構(gòu)、復雜的變化過程和難以理解的抽象內(nèi)容等。具體來說，教師可以將微細結(jié)構(gòu)局部放大或利用動畫模擬復雜變化過程等，使抽象問題直觀化，靜態(tài)圖形動態(tài)化，變無聲為有聲；或者演示生命活動的發(fā)展過程，更準確地展示生命現(xiàn)象和規(guī)律，將教材中復雜的生物問題具體化、層次化。

而數(shù)學教師在講正、余弦函數(shù)周期的時候，也可以利用多媒體演示正、余弦函數(shù)的圖像，引導學生觀察圖像的性質(zhì)，從圖像中發(fā)現(xiàn)正、余弦函數(shù)值的規(guī)律，明確周期函數(shù)的定義，得出正弦、余弦函數(shù)的周期，再據(jù)此進行進一步的推導。在立體幾何的教學中，教師則可以利用多媒體技術(shù)形象生動地展示空間圖形，或者利用幾何畫板從不同的角度展示復雜的點線面關(guān)系，這對培養(yǎng)學生的圖形識別能力、幫助學生建立空間思維很有幫助。

（四）應用于實驗教學

教師還可以利用多媒體技術(shù)進行實驗教學，讓學生進行研究性學習，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與自主學習能力。物理、化學學科中，有部分實驗較危險，難以在常規(guī)中學的實驗室中充分展現(xiàn)；還有部分實驗的現(xiàn)象不明顯，或者是實驗過程發(fā)生得太快，不便于觀察。面對上述實驗，教師可以利用多媒體技術(shù)播放實驗的動畫，讓學生能夠充分觀察實驗現(xiàn)象，促進學生觀察能力、思維能力和實驗能力的全面發(fā)展。教師也可以用多媒體技術(shù)進行模擬實驗，并放大實驗現(xiàn)象、控制實驗速度，讓學生能夠方便地觀察到實驗數(shù)據(jù)、分析實驗現(xiàn)象、尋找實驗規(guī)律。

三、師生共筑網(wǎng)絡空間

（一）構(gòu)建學科網(wǎng)站，挖掘?qū)W生潛能

防城港市高級中學的教師還利用課外時間，組織學生構(gòu)建各學科網(wǎng)站。這個工作主要分為三個階段：一是教師和學生交流網(wǎng)頁制作的要點，然后確定主頁的設計；二是學生分頭搜集材料（包括學科材料），制作個人網(wǎng)頁；三是學生將自己的作品發(fā)布到站點上。在這個過程中，學生通過搜集學習資料（包括上網(wǎng)搜索）和親手制作，實際上不知不覺中加深了對學科知識的認識，并拓寬了自己的知識面，增強了對各學科的學習興趣。另外，師生共建網(wǎng)站，不僅能使學生的潛能得到挖掘，能力得到發(fā)揮，個性得到發(fā)展，還能培養(yǎng)他們的參與意識及合作精神。

（二）妙用電子信箱，擴展課堂輔導

電子信箱能突破時空的限制，為師生的交流提供平臺，使個別輔導變得更加方便。為了提高學生的學習能力，部分學科教師與學生在空閑時間通過電子郵件交流，這樣，教師可以及時解答學生學習時出現(xiàn)的疑難問題，有利于縮短師生的心理距離。

（三）通過QQ、微信群，加強課堂交流

QQ和微信群能夠讓學生和教師有更多互動交流的機會，可以作為教師和學生課后的交流平臺。學生可以通過QQ和微信群隨時向教師請教，向教師說明自己在上課時沒有聽懂的問題，發(fā)表自己的見解。而教師則可以通過QQ和微信群及時掌握自己在教學中遺漏的問題，并隨即對學生進行在線輔導，解決他們的困惑。此外，教師還可以讓QQ、微信群成為學生進行研究性學習和協(xié)作學習的平臺，鼓勵有共同興趣愛好的學生組建自己的QQ群，一起來研究和探討問題，這樣做不但可以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，還可以促進學生間的交往和培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神［3］。

四、重視師資建設

（一）加強現(xiàn)代化師資隊伍建設

現(xiàn)代教育技術(shù)能夠讓教師群體相互聯(lián)系，并凝聚成一個有著共同追求的教師共同體，為學校的可持續(xù)發(fā)展提供強有力的人力資源保證。防城港市高級中學在將現(xiàn)代教育技術(shù)應用于教育教學時，十分注重加強師資隊伍的建設，一方面引導教師樹立“終身學習”的理念，打造“學習型”學校；另一方面，該校也十分注重讓教師形成學習的共同體，形成良好的教研文化。

（二）探索高效的新型教學模式

為深入探討“信息技術(shù)與學科教學整合”的教學模式，防城港市高級中學每年會舉行一次“現(xiàn)代教育技術(shù)與學科教學整合”的開放周教學大比武活動。這一活動整合了學校各個方面的資源，集中了教師的力量。在這個活動中，教師不斷呈現(xiàn)新的課堂模式和新的教育教學方法，展示了駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。與此同時，該校也鼓勵教師參與有關(guān)現(xiàn)代教育技術(shù)、學科教學的論文大賽、課件制作大賽。

（三）著重培養(yǎng)師生的創(chuàng)新能力

防城港市高級中學還十分注重培養(yǎng)師生的創(chuàng)新能力，不斷鼓勵教師和學生進行研究性學習，力求調(diào)動教師和學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性，如舉辦多媒體課件創(chuàng)新比賽等，讓師生能夠充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)資源，完成創(chuàng)新活動。此外，該校還讓學生和教師一同承擔了學校網(wǎng)站的相關(guān)研究、開發(fā)和應用，鼓勵師生開展各種拓展能力和提升素質(zhì)的活動，以全面提高師生的創(chuàng)新能力。

結(jié)語

總之，防城港市高級中學在要求教師掌握新技術(shù)、新理論的同時，還明確了教師應當樹立相應的現(xiàn)代教育理念。現(xiàn)代教育技術(shù)能為增強師生互動、突出學生主體性提供條件，教師需要改變過去“帶著知識走向?qū)W生”的單一狀況，合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化教學，打造高效教學課堂。

【參考文獻】

［1］何克抗.學習“教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃”：對“信息技術(shù)與教育深度融合”的解讀［J］.中國電化教育，2012（12）：19-23.

［2］何克抗.中國特色教育技術(shù)理論的形成與發(fā)展［J］.北京大學教育評論，2013，11（03）：8-31，189.

［3］王柏成.新課改下提高高中信息技術(shù)教學效率的方法探究［J］.課程教育研究，2020（16）：150.