合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

宮百仲

摘要：新課改背景下的初中數(shù)學(xué)課堂不再是封閉的知識集中訓(xùn)練營，不再是單純的知識傳遞，課堂上我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，思維得以飛揚(yáng)，靈感得到激發(fā)，我們的課堂越加變得春光燦爛，精彩紛呈。本文探討了合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)模式；初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)的模式對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言具備了重大的意義。在新課程改革的背景下，合作學(xué)習(xí)必然是一個(gè)非常重要的教學(xué)方式，它不但是學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的一種升華，更能夠有效地鍛煉學(xué)生各方面的能力，促使學(xué)生得到全方面的發(fā)展。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的作用

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對初中數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的要求，對學(xué)生的合作精神的培養(yǎng)就比較重要，合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能在學(xué)生和老師間以及學(xué)生和學(xué)生間的交流提供空間，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更為融洽的環(huán)境，能夠讓初中生意識到合作學(xué)習(xí)的重要性，只有將所學(xué)的知識和其他人進(jìn)行互動交流才能更好的將所學(xué)知識的意義得以體現(xiàn)。合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用還對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式起到了改良的作用，其倡導(dǎo)學(xué)生和老師以及學(xué)生間等頻繁多邊的互動，讓教學(xué)的氛圍能輕松的呈現(xiàn)，有利于教學(xué)效果的最優(yōu)化實(shí)現(xiàn)，不僅如此，在教學(xué)的功能完善方面也有著重要的促進(jìn)作用。

二、合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）擴(kuò)大合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

教師應(yīng)該將初中數(shù)學(xué)中較為復(fù)雜或較高層次的問題定義為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，按教學(xué)的知識點(diǎn)分成不同的小任務(wù)，組織學(xué)生共同討論，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，合作過程中有效開展學(xué)生的互動和交流。只有擴(kuò)大合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選取那些開放程序大，思維難度較高的內(nèi)容，才能真正體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，能發(fā)揮學(xué)生思維碰撞的優(yōu)勢，會擴(kuò)大合作學(xué)習(xí)的空間。

（二） 充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

初中時(shí)期正是學(xué)生人格養(yǎng)成時(shí)期，大部分初中生開始有自我獨(dú)立思考能力的時(shí)期。教師應(yīng)該充分發(fā)揮應(yīng)有的指導(dǎo)作用。即不做滿堂灌的教師，也不做任其自己發(fā)展的教師，教師應(yīng)該時(shí)刻牢記合作學(xué)習(xí)的宗旨中，鼓勵學(xué)生顧全大局、團(tuán)結(jié)協(xié)作、齊心協(xié)力完成小組的學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，因?yàn)槌踔猩闹R經(jīng)驗(yàn)不足，不能勝利或全部解決問題，教師應(yīng)該在知識學(xué)習(xí)、情感發(fā)展、同伴關(guān)系的處理上對他們進(jìn)行指導(dǎo)。

（三）合作小組內(nèi)部合理分工

要解決初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)過程中的各種困難，例如真正讓教師與學(xué)生互動起來，讓學(xué)生與學(xué)生互動起來，教師就應(yīng)該處理好合作小組內(nèi)部分工問題。有些初中生的數(shù)學(xué)思維能力不強(qiáng)，語言表達(dá)能力偏弱，教師應(yīng)該通過教學(xué)調(diào)控讓每個(gè)學(xué)生都參與到合作學(xué)習(xí)過程中來，建立起學(xué)生互助關(guān)系，讓優(yōu)秀的學(xué)生帶到較弱的學(xué)生，通過任務(wù)內(nèi)部分工，增加學(xué)生的互信感。合理分工是調(diào)動學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)的有效手段，合理分工就意味著學(xué)生有了明確的責(zé)任，使他們能夠積極思考完成自己的任務(wù)。

（四 ）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、方法，提高合作技能

合作學(xué)習(xí)并不是一件容易的事情，多數(shù)學(xué)生在合作過程中，比較容易堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，忽略他人的意見和看法，導(dǎo)致最終的合作失敗。因此，未來的初中教學(xué)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)時(shí)，還應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、方法，充分提高合作技能。例如，在二元一次方程組的解答教學(xué)中，有很多的解答技巧，教師可嘗試開展小組比賽，為了小組的成功，多數(shù)學(xué)優(yōu)生、中等生都會主動去幫助學(xué)困生，以此來完成整體成績的提升。另外，教師應(yīng)注重與學(xué)生開展交流，了解合作學(xué)習(xí)在應(yīng)用過程中所遇到的一些阻礙，并積極的解決，為學(xué)生的發(fā)展提供必要性的干預(yù)。

（五）鼓勵學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中積極參與、踴躍發(fā)言

學(xué)生在課堂上積極大膽地發(fā)言，有利于學(xué)習(xí)。從表面上看，學(xué)生在課堂上發(fā)言就是單純地說，實(shí)際不然，課堂發(fā)言可以說是學(xué)生聽、說和思維能力的綜合反映，能夠集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)他們的思維能力，提高其語言表達(dá)能力，從而提高其學(xué)習(xí)效率。但是，我發(fā)現(xiàn)，好多學(xué)生在課下表現(xiàn)得特別活躍，到了課堂上卻閉口不言。因此，我們在教學(xué)時(shí)要想辦法營造愉悅、和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生沒有壓力，不會感到害怕，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動，踴躍發(fā)言。

（六）建立健全有效的激勵與評價(jià)機(jī)制

創(chuàng)造初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂，需要教師及學(xué)生的共同努力才能實(shí)現(xiàn)。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，建立健全有效的激勵與評價(jià)機(jī)制，對于完善小組合作學(xué)習(xí)的方式也十分有益。建立健全有效的激勵與評價(jià)機(jī)制，使學(xué)生在小組內(nèi)形成幫差優(yōu)扶的學(xué)習(xí)習(xí)慣，數(shù)學(xué)教師可以針對學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)行合理的獎懲。對于在課堂活動中學(xué)習(xí)態(tài)度積極的學(xué)生提出一定的表揚(yáng)，并給予一定的獎勵；對于數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真及不積極參與小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)生，在鼓勵其參與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，耐心地勸導(dǎo)其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并取消其所在小組的優(yōu)秀小組競爭資格一周，激勵其奮發(fā)學(xué)習(xí)，和小組其他成員為整個(gè)小組的榮譽(yù)而努力。

（七）客觀評價(jià)、總結(jié)提升

小組教學(xué)最后的環(huán)節(jié)就是總結(jié)環(huán)節(jié)，一般的情況下教師會簡單總結(jié)學(xué)生們的表現(xiàn)以及存在的問題，將課程的重點(diǎn)放在學(xué)生們自己的討論上，但從一定意義上講，學(xué)生們的討論是一個(gè)必經(jīng)的過程，可在另一個(gè)程度上說，最后的總結(jié)提升與前期的討論具有同等重要的位置。在經(jīng)歷過小組內(nèi)部的探討、學(xué)習(xí)后，教師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的一些問題，這些問題有些是課程內(nèi)容上的，有些是組內(nèi)成員上的，有些是小組分工上的，這些問題的出現(xiàn)勢必會影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，所以教師在最后的總結(jié)階段一定要將這些問題一一解決才能避免下一次問題的出現(xiàn)

綜上所述，初中教學(xué)內(nèi)容豐富，要盡量關(guān)注并挖掘?qū)W生個(gè)體身心發(fā)展特征，做好合作學(xué)習(xí)小組成員劃分任務(wù)，確保學(xué)生彼此之間產(chǎn)生高效互補(bǔ)啟示作用，進(jìn)一步為后續(xù)課題深度解讀和個(gè)體發(fā)展前景科學(xué)預(yù)測綻放提供標(biāo)準(zhǔn)疏通性建議。