游戲在幼兒園學(xué)前教育中的運(yùn)用

曹秀芳

（山東省滕州市張汪鎮(zhèn)中心幼兒園 山東滕州 277523）

現(xiàn)階段，無論是家長，還是教師，都越來越重視幼兒教育。如何讓幼兒接受到良好的教育，也顯得極為重要。結(jié)合現(xiàn)狀可知，在幼兒教育過程中，除了要讓幼兒學(xué)習(xí)和掌握一些理論知識，提高幼兒的生活技能之外，還應(yīng)該保持幼兒在童年時期應(yīng)該有快樂。如何寓教于樂，讓幼兒一邊愉快玩耍，一邊地學(xué)習(xí)知識，是幼兒教育的重點和難點。顯然，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已無法滿足上述教學(xué)要求，將游戲應(yīng)用于幼兒教學(xué)過程之中的教學(xué)方法，能夠讓幼兒在學(xué)習(xí)和游戲之間取得平衡，對于提高幼兒教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的進(jìn)步發(fā)展有積極作用。

一、簡要分析游戲在幼兒學(xué)前教育的發(fā)展現(xiàn)狀

伴隨著社會的進(jìn)步和民眾的重視，將游戲應(yīng)用于幼兒學(xué)前教育的教學(xué)理念得到了持續(xù)不斷的發(fā)展，游戲教學(xué)活動的應(yīng)用頻率和質(zhì)量也得到了較大的提升。但結(jié)合實際的幼兒學(xué)前教育教學(xué)現(xiàn)狀可知，在現(xiàn)階段的幼兒學(xué)前教育過程中，仍然存在系列問題，影響了幼兒學(xué)前教育的發(fā)展，具體內(nèi)容如下。

1.游戲教學(xué)的利用不夠充分

當(dāng)代教育環(huán)境下，無論是教學(xué)工作者，還是教育部門，都一直強(qiáng)調(diào)勞逸結(jié)合、減負(fù)等概念，希望學(xué)生能夠在快樂的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)。但是在實際的教育過程中，很少有學(xué)?？梢哉嬲龅絼谝萁Y(jié)合，幼兒學(xué)前教育也不例外。在現(xiàn)階段的幼兒學(xué)前教育中，游戲教學(xué)本身并沒有得到充分的利用，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)是多方因素綜合作用下的結(jié)果，但是對幼兒學(xué)前教育的質(zhì)量有著極大的影響。一方面，家長對游戲教學(xué)存在誤解。不少家長覺得游戲教學(xué)本質(zhì)上還是一種玩耍的行為，對幼兒的學(xué)習(xí)沒有很大的幫助。他們更希望幼兒可以在接受學(xué)前教育的過程中得到知識和技能方面的提升。另一方面，教師本身缺乏游戲教學(xué)需要的相關(guān)技能。在教學(xué)活動開展前的課程設(shè)計環(huán)節(jié)中，教師對于游戲的應(yīng)用缺乏合理性，多數(shù)游戲設(shè)計得過于娛樂化，缺乏有效的教學(xué)引導(dǎo)作用，沒有充分發(fā)揮幼兒的游戲熱情，無法達(dá)到預(yù)期效果，甚至還會讓幼兒更加依賴教師，極大地降低了幼兒學(xué)前教育質(zhì)量，阻礙了幼兒的成長及發(fā)展[1]。

2.幼兒學(xué)前教育的課程設(shè)計過于陳舊

將游戲應(yīng)用于幼兒學(xué)前教育環(huán)節(jié)，主要是使借助游戲的形式，增加課堂活動的趣味性，讓學(xué)生在一種趣味的環(huán)境中學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識。從我國幼兒學(xué)前教育教學(xué)現(xiàn)狀來看，幼兒學(xué)前教育存在課程設(shè)計過于陳舊的情況。結(jié)合實際情形可知，幼兒本身對新鮮事物有著比較大的好奇心，對游戲也是這樣。但在實際的幼兒學(xué)前教育過程中，教師由于多次組織開展了同一游戲活動，使幼兒喪失興趣，甚至還產(chǎn)生了抵觸情緒。這完全違背了將游戲應(yīng)用于幼兒學(xué)前教育的初衷，對幼兒的教育教學(xué)發(fā)展有不利影響。游戲活動的形式過于單一、陳舊問題的出現(xiàn)，和幼兒教師本身有著非常大的關(guān)聯(lián)。大部分幼兒教師在游戲教學(xué)方面付出的時間精力有限。面對上級領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的游戲教學(xué)要求，許多教師只是為了教學(xué)而教學(xué)，套用原有的游戲開展教學(xué)活動，或者在實際的游戲教學(xué)過程中不加以創(chuàng)新性和深度性思考，這不僅在一定程度上阻礙了幼兒學(xué)前教育環(huán)節(jié)游戲的教學(xué)應(yīng)用，而且還阻礙了幼兒學(xué)前教育的進(jìn)步及發(fā)展。另外，幼兒教師本身對游戲教學(xué)內(nèi)容的掌握程度有限，其組織開展的幼兒學(xué)前教育活動質(zhì)量和內(nèi)容創(chuàng)新性也有待進(jìn)一步強(qiáng)化提升[2]。

3.幼兒學(xué)前教育環(huán)節(jié)組織游戲教學(xué)的重要性

幼兒作為我們國家的希望和未來，讓其接受良好的教育是一件非常重要的事情。游戲教學(xué)是一種新型的教學(xué)形式，其以游戲活動為工具，將教學(xué)引導(dǎo)、知識傳播等目標(biāo)與游戲活動相融合，讓幼兒親身參與一系列科學(xué)有趣的活動，并且在親身感知的過程中，逐漸探索相關(guān)的知識領(lǐng)域。該種教學(xué)方式與幼兒本身的發(fā)展特點有著密切的聯(lián)系。將游戲教學(xué)應(yīng)用于幼兒學(xué)前教育，對于幼兒全方位的培養(yǎng)和發(fā)展，都有著非常重要的作用。具體來看，一方面，在幼兒教學(xué)過程中組織開始游戲教學(xué)活動，豐富了幼兒教學(xué)內(nèi)容及增加了幼兒教學(xué)類型，有助于幼兒教學(xué)質(zhì)量的提升，另一方面，以興趣為主題，結(jié)合游戲活動組織開始相應(yīng)的教學(xué)工作，幼兒能夠在同樣的時間里面得到更加有效的思維訓(xùn)練、專注力訓(xùn)練，更加有助于幼兒的學(xué)習(xí)和成長，另外，伴隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程的不斷加快，現(xiàn)代社會對人才提出了更高的要求，游戲在幼兒學(xué)前教育教學(xué)活動中的應(yīng)用是順應(yīng)時代發(fā)展需求下的現(xiàn)象，為時代未來的發(fā)展需求奠定了較好的基礎(chǔ)。

二、積極探索幼兒學(xué)前教育過程中游戲教學(xué)的應(yīng)用策略

為了盡可能地強(qiáng)化提升幼兒學(xué)前教育的教學(xué)質(zhì)量，將科學(xué)游戲合理地融入幼兒學(xué)前教育過程之中，有著非常重要的現(xiàn)實意義?，F(xiàn)階段，為了確保幼兒教學(xué)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，幼兒教師除了要做好課堂過程中的教學(xué)工作之外，還需要注重并做好課前的教學(xué)設(shè)計和課后的教學(xué)總結(jié)反思工作。結(jié)合我國幼兒學(xué)前教育教學(xué)現(xiàn)狀可知，目前，有效的幼兒學(xué)前教育過程中游戲教學(xué)的應(yīng)用策略，主要有以下內(nèi)容。

1.積極營造良好的游戲教學(xué)環(huán)境

學(xué)前幼兒教育活動開展實施的過程中，為了讓游戲活動本身的教學(xué)引導(dǎo)作用得到充分發(fā)揮，幼兒教師需要積極營造良好的游戲教學(xué)環(huán)境。相關(guān)研究表明，產(chǎn)生對探索對象的興趣往往是幼兒探索性活動得以開展的第一步。當(dāng)幼兒本身對探索對象產(chǎn)生的興趣越發(fā)濃厚的時候，學(xué)習(xí)興趣也會得到激發(fā)。基于這研究成果，幼兒教師在進(jìn)行幼兒教育工作的過程中，一定要選擇幼兒感興趣的材料開展相應(yīng)的游戲活動[3]。此外，幼兒對于新奇的事物是非常感興趣的。為了長期保持幼兒對游戲活動的學(xué)習(xí)興趣，幼兒教師除了要設(shè)計幼兒感興趣的材料，還需要注意主題內(nèi)容的創(chuàng)新性。將游戲引入到幼兒學(xué)前教育過程之中，除了注重選材，還需要構(gòu)建積極良好的心理環(huán)境。游戲本身除了趣味性而言，也有攻克環(huán)節(jié)。在幼兒參與科學(xué)游戲的過程之中，經(jīng)常會面臨各種各樣的問題和困難，甚至還會出現(xiàn)失敗情形，幼兒教師要善于觀察幼兒在這些不同情形下的表現(xiàn)，并且用正確科學(xué)的方法對幼兒加以引導(dǎo)，讓幼兒能夠正確地對待游戲中的這些失敗。簡要總結(jié)來說，為了幫助幼兒能夠擁有積極良好的心理，幼兒教師應(yīng)該做到以下兩方面。一方面，幼兒教師要對幼兒加以正向的引導(dǎo)，游戲本身就具有娛樂性，幼兒教師通過正確鼓勵，能夠讓幼兒逐漸明白失敗本身是不可怕的，直面失敗并克服失敗才是正確的道路。另一方面，幼兒教師作為游戲環(huán)節(jié)重要的引導(dǎo)者，其本身的情緒會對幼兒產(chǎn)生非常大的影響。幼兒教師要注意自己的言行舉止，向幼兒傳遞積極正向的情緒和態(tài)度[4]。

2.設(shè)置科學(xué)合理化的課堂教學(xué)內(nèi)容

在幼兒學(xué)前教育過程中，教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)合理性對整個教學(xué)活動的質(zhì)量和效率有著非常大的影響。為了讓游戲活動的應(yīng)用價值得以最大化，幼兒教師一定要對課堂教學(xué)內(nèi)容加以科學(xué)化部署。舉例來說，幼兒本身是有一定的勝負(fù)欲的，通過趣味比賽這樣一種游戲方式，能夠讓幼兒在參與活動的過程中，既感知到趣味性，又能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)的知識，豐富幼兒的賽事經(jīng)驗。幼兒教師在組織這類教學(xué)活動的過程中，賽事內(nèi)容的選擇一定要符合幼兒需求，對于賽事內(nèi)容不僅要是幼兒感興趣的，而且還應(yīng)該是幼兒能夠接觸到的，難度不至于太大的，這樣才能夠讓幼兒積極地參與到游戲探索活動之中。其次，游戲活動涉及的課堂內(nèi)容的難度應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，雖然在學(xué)前幼兒教育中引入游戲教學(xué)，本質(zhì)上是為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，讓幼兒得到更好的發(fā)展，但是一定要遵循循序漸進(jìn)的原則，對課堂教學(xué)內(nèi)容加以合理化設(shè)計，游戲活動涉及的參與難度應(yīng)當(dāng)從簡單到復(fù)雜、從容易到困難。舉例來說，為了讓幼兒學(xué)習(xí)到空氣浮力相關(guān)的知識內(nèi)容，幼兒教師不可直接對這部分內(nèi)容加以講解或者直接以此開展相應(yīng)的游戲教學(xué)，幼兒教師可以利用氣球、打氣筒等材料，組織開展一場趣味氣球游戲活動，讓幼兒在親手打氣球的過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而在幼兒教師的進(jìn)一步引導(dǎo)下，幫助幼兒認(rèn)識到空氣的存在。在幼兒習(xí)得這一知識之后，教師再加以深入化的教學(xué)引導(dǎo)，幫助幼兒學(xué)習(xí)更具難度的知識。

3.做好游戲?qū)嵺`過程中的教學(xué)管理

幼兒學(xué)前教育教學(xué)的整個過程中，游戲的教學(xué)應(yīng)用涉及諸多環(huán)節(jié)，包括且不限于課前教學(xué)設(shè)計、課中游戲教學(xué)和課后游戲反饋。為了確保教學(xué)質(zhì)量，教師不僅需要做好課前教學(xué)設(shè)計，對課中的游戲應(yīng)用方式加以部署，而且還要做好課中的游戲教學(xué)管理，為后續(xù)的游戲反饋提供思路，進(jìn)而能夠為游戲教學(xué)的改善和優(yōu)化提供重要思路。結(jié)合實際的幼兒學(xué)前教育實踐可知，在實際開展幼兒學(xué)前教育活動的過程中，教師需要注意的工作內(nèi)容有以下幾點：第一，幼兒教師要學(xué)會并做好游戲教學(xué)過程中的觀察者，在游戲教學(xué)過程期間內(nèi)，幼兒是整個課堂的主體，他們在游戲中的需要、情緒變化等，都是幼兒教師應(yīng)當(dāng)觀察的要點。幼兒教師應(yīng)當(dāng)基于幼兒的需求適時地提供材料，或者根據(jù)幼兒的疑問，適當(dāng)?shù)赜枰越獯?。幼兒教師在這樣的一個環(huán)境和氛圍下，更多的扮演了一個支持和引導(dǎo)者的角色，從而能夠鼓勵幼兒不斷地進(jìn)行相關(guān)探索。第二，幼兒教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，樹立自身對科學(xué)游戲的正確評價，注重并強(qiáng)化游戲教學(xué)過程期間對幼兒探索的引導(dǎo)。游戲的應(yīng)用本身不是為了讓幼兒盡情玩耍，其更多的是讓幼兒在參與過程中不斷發(fā)展自身的探索能力，并基于這一能力，對外界內(nèi)容產(chǎn)生比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而不斷地發(fā)展自身[5]。

4.利用好課后游戲教學(xué)反饋

為了使游戲在幼兒學(xué)前教育中的應(yīng)用價值得到最大化，幼兒教師需要注重并利用課后環(huán)節(jié)游戲教學(xué)反饋內(nèi)容，對下一次的游戲教學(xué)加以完善。對大部分幼兒教師而言，游戲教學(xué)方式是一種新的幼兒學(xué)前教育模式，幼兒教師對該種教學(xué)模式有點陌生，尚不能很好地掌握游戲教學(xué)的節(jié)奏，無法很好地發(fā)揮課堂教學(xué)效果。為了提升幼兒教師自身的能力，也為了更好地提升課堂教學(xué)質(zhì)量，幼兒教師不僅要做好每一次課堂教學(xué)活動，而且還需要在課后時間內(nèi)對游戲教學(xué)的應(yīng)用加以總結(jié)，針對教學(xué)過程中的不足加以明確，并分析相關(guān)原因，如教學(xué)內(nèi)容不合理、教學(xué)方式不合適等，并基于這些分析，對自己下一次的游戲教學(xué)加以改善，同時，還可以基于改善之后的游戲教學(xué)反饋再進(jìn)行下一次的反思，通過這種不斷總結(jié)反思的模式，幼兒教師的游戲教學(xué)應(yīng)用能力能夠得到充分提升，為游戲教學(xué)應(yīng)用奠定了良好的基礎(chǔ)。

5.注重并做好游戲教學(xué)過程中的安全管理

將游戲應(yīng)用于幼兒學(xué)前教育過程中，幼師除了要關(guān)注游戲帶來的教學(xué)積極效果，也要關(guān)注和反思游戲教學(xué)過程中的不足和薄弱環(huán)節(jié)，尤其是做好相應(yīng)的安全防護(hù)，給孩子們營造一個安全良好的環(huán)境。為做好教學(xué)過程中的安全管理，幼師要基于全周期教學(xué)過程進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)安排。具體內(nèi)容為：首先，幼師要在游戲方式的選擇上下足功夫，做好對比和調(diào)查工作，選擇安全系數(shù)較低的游戲，其次更為重要的是，在實際的游戲教學(xué)應(yīng)用過程中，幼師要基于事前的準(zhǔn)備，知道并了解游戲活動過程中可能有安全風(fēng)險的點，做好相應(yīng)的觀察和跟蹤，讓幼兒在盡情享受學(xué)習(xí)過程的同時，避免一系列外界可能帶來的安全傷害，切實為幼兒營造一個安全的游戲環(huán)境。

結(jié)語

本文首先分析了幼兒學(xué)前教育的重要性和現(xiàn)階段游戲在幼兒學(xué)前教育教學(xué)過程中存在的教學(xué)不足，其次結(jié)合自己的想法提出了幼兒學(xué)前教育過程中游戲教學(xué)的策略。通過本文的分析論述可知，對幼兒學(xué)前教育而言，游戲教學(xué)的應(yīng)用，不僅增加了教育活動的趣味性和教學(xué)效率，更是提高了教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了幼兒的進(jìn)步和發(fā)展。為了讓幼兒學(xué)前教育得到更好的發(fā)展，更為了讓我們祖國未來的希望得以茁壯成長，幼兒教師和有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)重視幼兒學(xué)前教育中游戲的教學(xué)應(yīng)用，并通過系列有效的舉措，將游戲合理化應(yīng)用于幼兒學(xué)前教育教學(xué)過程之中，以期通過良好的游戲教學(xué)，提高幼兒自身的探索能力，幫助幼兒得到相應(yīng)的成長及發(fā)展。