微媒體時(shí)代地方高校英語(yǔ)教學(xué)改革策略研究

趙雪峰

（新疆醫(yī)科大學(xué)語(yǔ)言文化學(xué)院公共英語(yǔ)教研室 新疆烏魯木齊 830011）

“微媒體是微博網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展而產(chǎn)生的微東西，如微博、微信、微電影、微對(duì)話等?！盵1]隨著微媒體的不斷發(fā)展，人們可以更快地獲取各種信息，微媒體已經(jīng)成為一種重要的交流手段，為人們的日常生活提供了便利，使人們能夠利用“碎片化”的時(shí)間來(lái)完成他們的任務(wù)。英語(yǔ)教學(xué)由于方便、信息豐富、操作簡(jiǎn)單，有了很好的發(fā)展機(jī)會(huì)。大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)充分發(fā)揮自己在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的目的，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

一、微媒體內(nèi)涵與課堂教學(xué)改革

在微媒體環(huán)境下，教師要充分利用微媒體技術(shù)，在英語(yǔ)課堂上進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。微媒體，也就是所謂的“新媒介”，這個(gè)詞起源于20 世紀(jì)90 年代的“Medius”，也就是所謂的“第五媒體”。微型媒體是與傳統(tǒng)媒體（報(bào)刊、廣播、電視等）相比的。尤其是微媒體，是一種傳統(tǒng)的信息技術(shù)，主要包括微博、微信、影音、微小說(shuō)等，微媒體更加符合當(dāng)今新生代人們的需求。比如，在微媒體下，獲得相關(guān)的資訊，表現(xiàn)的內(nèi)容也會(huì)變得更為個(gè)人化。此外，微型媒介在教育領(lǐng)域中的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，對(duì)教學(xué)改革起著重要的作用。比如，通過(guò)使用微媒體，可以把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行立體化、直觀化、形象化。因此，在教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)上，與以往的平面、線性的現(xiàn)狀背道而馳。在此基礎(chǔ)上，利用微媒體技術(shù)，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行無(wú)限放大或無(wú)限縮小，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、目前高校英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)方式相對(duì)單一

“大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)形式是‘演講式’和‘灌輸式’，學(xué)生嚴(yán)重依賴?yán)蠋煛Ｔ谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中，盡管已經(jīng)逐步采用了多媒體技術(shù)，但是大多數(shù)老師都是通過(guò)PPT 進(jìn)行演示，而學(xué)生還是依靠老師的講解?！盵2]這種單一的教學(xué)模式，給學(xué)生帶來(lái)了很大的局限，他們只能在教室里做筆記，然后在期末考試前死記硬背，避免不及格。這種單一的教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情下降，學(xué)習(xí)效率下降，許多人將英語(yǔ)四、六級(jí)考試，期末考試等當(dāng)成自己的主要學(xué)習(xí)對(duì)象，對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)還不夠透徹，英語(yǔ)的應(yīng)用也就無(wú)從談起。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性不高

在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性較低，其原因：一是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生與老師在課堂上的交流與互動(dòng)較少，大多數(shù)老師都是“灌輸式”的，學(xué)生很少參加課堂，因此，他們的注意力不能集中，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性都較低，加之手機(jī)的普及，英語(yǔ)課上玩手機(jī)、聊天甚至是睡覺(jué)；另一方面，因?yàn)檎n程內(nèi)容所限，老師必須在有限的教學(xué)時(shí)間里完成教學(xué)任務(wù)，難以兼顧學(xué)生的實(shí)際需要，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程往往是被動(dòng)的，個(gè)人的需要也得不到滿足，而且老師和老師的互動(dòng)、溝通也很少，最后導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣和熱情喪失。

（三）教師指導(dǎo)不到位

學(xué)生在課堂上不能主動(dòng)回答老師的問(wèn)題，不愿意與老師交流，從而影響了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。另一方面，由于大學(xué)擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)量不斷擴(kuò)大，而英語(yǔ)老師的人數(shù)并未相應(yīng)地增長(zhǎng)，這給英語(yǔ)教師帶來(lái)了巨大的壓力、繁重的教學(xué)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也帶來(lái)了大量的教學(xué)和科研工作，使得英語(yǔ)教學(xué)中的老師們沒(méi)有足夠的時(shí)間去進(jìn)行有效的引導(dǎo)。

三、微媒體在高校英語(yǔ)教學(xué)改革中應(yīng)用的必要性

微信、微博等微媒體為學(xué)生提供了更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道，具體體現(xiàn)在：1.教師可以將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容變成有趣的微課，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生討論教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并在一些問(wèn)題上進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，讓同學(xué)們能從別人身上學(xué)到英語(yǔ)的知識(shí)，這樣就不會(huì)受到英語(yǔ)課本上的限制。有利于激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生探究英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。2.可以通過(guò)微信群、QQ群等，及時(shí)向同學(xué)們傳遞英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)知識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。3.通過(guò)在英語(yǔ)教室里播放有關(guān)英語(yǔ)知識(shí)和文化的短片，讓學(xué)生們更好地理解英語(yǔ)文化，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而豐富英語(yǔ)的教學(xué)資源。在微媒體時(shí)代，老師也可以搭建英語(yǔ)平臺(tái)，把英語(yǔ)雜志、電影、小說(shuō)等與教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容展示在平臺(tái)上，從而使英語(yǔ)的學(xué)習(xí)資源更加廣泛。

（一）有助于豐富英語(yǔ)教學(xué)資源

“英語(yǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)教材大多是由學(xué)校統(tǒng)一定購(gòu)的英語(yǔ)教科書(shū)和教案，單一的教學(xué)資源造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的單一。”[3]但是，在英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，由于微媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，它已經(jīng)越來(lái)越豐富、越來(lái)越多元化。通過(guò)將微媒體技術(shù)應(yīng)用到英語(yǔ)課堂，教師可以通過(guò)微信、微博、微課等多種途徑進(jìn)行在線教學(xué)，使英語(yǔ)課堂更加便捷。同時(shí)，教師還可以通過(guò)英語(yǔ)平臺(tái)、英語(yǔ)相關(guān)雜志、網(wǎng)站、微電影、微談話等展示形式，在英語(yǔ)教學(xué)中建立英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀，既能豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）有助于完善英語(yǔ)教學(xué)方式

“灌輸式”的英語(yǔ)教學(xué)模式已脫離時(shí)代需求影響了英語(yǔ)教學(xué)的效率。利用微媒體等信息技術(shù)作為新的教學(xué)途徑，極大地豐富了英語(yǔ)教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，老師們還可以通過(guò)微信將英語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)推廣到學(xué)生中，促進(jìn)師生間的互動(dòng)和溝通。同時(shí)，老師也可以利用英語(yǔ)短片，讓同學(xué)們積極參與英語(yǔ)舞臺(tái)演出，改變傳統(tǒng)的單一學(xué)習(xí)方式，豐富課堂，創(chuàng)造更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、微媒體時(shí)代下高校英語(yǔ)教學(xué)的改革和實(shí)踐策略

由于英語(yǔ)基礎(chǔ)不同、學(xué)習(xí)習(xí)慣不同、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的不同，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求也不盡相同。在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師要充分利用微媒體的互動(dòng)優(yōu)勢(shì)，為其提供個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)，從而提高其個(gè)體的發(fā)展水平。教師可以通過(guò)微信群、QQ 群等方式，將英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方式和技巧傳播給不同層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，使他們能夠更好地掌握英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方式，從而使他們的學(xué)習(xí)效率得到極大的提升。

（一）運(yùn)用微媒體實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)資源共享

一方面，“高校英語(yǔ)教師應(yīng)重視英語(yǔ)教學(xué)資源的收集、篩選、整理和分類，充分發(fā)揮微媒體的互動(dòng)和直接作用，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要構(gòu)建個(gè)性化、多元化的英語(yǔ)教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生查閱英語(yǔ)教材，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性”[4]；另一方面，英語(yǔ)教師應(yīng)充分利用共享微媒體資源的優(yōu)勢(shì)，與其他英語(yǔ)教師建立和共享教學(xué)資源，擴(kuò)大英語(yǔ)資源的渠道，以彌補(bǔ)英語(yǔ)教學(xué)資源的不足。在英語(yǔ)教學(xué)改革中，教師應(yīng)充分利用微媒體，擴(kuò)大英語(yǔ)教學(xué)資源，以滿足不同人群的需要。首先，英語(yǔ)教師應(yīng)注重信息的收集、整理、篩選、分類等，建立統(tǒng)一的檢索平臺(tái)，建立展示、搜索、咨詢、導(dǎo)航，方便學(xué)生學(xué)習(xí)；其次，英語(yǔ)教師應(yīng)充分發(fā)揮及時(shí)性和互動(dòng)性，建立個(gè)性化、多元化的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，不斷豐富英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，最終達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果；第三，充分利用網(wǎng)絡(luò)微媒體的共通性，為大學(xué)英語(yǔ)教師提供一個(gè)交流平臺(tái)，讓英語(yǔ)教師在交流的同時(shí)，充實(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（二）借助微視頻，提供個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)

在過(guò)去的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，老師們基本上是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，統(tǒng)一地制訂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃。然而，在“一刀切”的教學(xué)模式下，很難在微型媒介環(huán)境下實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，更不能適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。因此，在英語(yǔ)教學(xué)改革中，教師要以微媒體為依托，利用微媒體的優(yōu)勢(shì)，利用有針對(duì)性的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，讓每個(gè)人都能得到適合自己的教學(xué)內(nèi)容；在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)改革前，要根據(jù)學(xué)生個(gè)體的不同，了解他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，通過(guò)微視頻的方式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容和技巧，從而使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。

（三）利用微信平臺(tái)，建立英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)

面對(duì)英語(yǔ)課程在微媒體環(huán)境下的需求，教師在培養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)人才時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性。因此，在微媒體時(shí)代，教師要利用微信平臺(tái)，為學(xué)生提供個(gè)性化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)服務(wù)，并不斷完善和補(bǔ)充已有的英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)，使學(xué)生能夠更好地參與到自主學(xué)習(xí)中，從而達(dá)到自我發(fā)展的目的。特別是在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，可以利用微信的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)微信的方式，搭建一個(gè)專用的微信公眾號(hào)，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)服務(wù)?！皩W(xué)生們可以在微信上搜索自己的微信，進(jìn)行自學(xué)。長(zhǎng)期來(lái)看，借助微媒體，可以提高學(xué)生的自主性”[5]。

（四）利用博客推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革

在微媒體時(shí)代，作為一種新型的微媒體技術(shù)，博客被廣泛地運(yùn)用于大學(xué)英語(yǔ)課堂，極大地推動(dòng)了英語(yǔ)教學(xué)的改革，提高了大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)水平。具體而言，老師可以利用微博進(jìn)行口語(yǔ)、聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作等多種形式的教學(xué)，微博為學(xué)生們提供了大量的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，同時(shí)，學(xué)生們也可以在課堂上隨時(shí)隨地使用微博學(xué)習(xí)英語(yǔ)。例如，教師可以在一些英語(yǔ)聽(tīng)力網(wǎng)站上定期發(fā)布關(guān)于英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的視頻，允許學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況在課堂上進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，老師可以通過(guò)寫(xiě)博客來(lái)提高他們的英語(yǔ)寫(xiě)作技能。

（五）利用微電影，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情

在微媒體時(shí)代，教師在運(yùn)用微媒體推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)，也可以充實(shí)英語(yǔ)課堂教學(xué)資料。具體而言，是在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施前，老師將英語(yǔ)文本形成個(gè)性化的英語(yǔ)短片。然后使用影音軟件，把英語(yǔ)短片做成一部微電影，從而使英語(yǔ)課堂氣氛得到了極大的改善，使傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式發(fā)生了翻天覆地的變化，激發(fā)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。就拿“Prison Studies”來(lái)說(shuō)吧，因?yàn)檫@個(gè)帖子里的大部分內(nèi)容都是關(guān)于馬爾克姆·利托在獄中的時(shí)候，廢寢忘食地學(xué)習(xí)，在微型媒體的幫助下，老師引導(dǎo)學(xué)生制作出一部短片，然后將它搬上銀幕。接下來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)微型影片中的角色進(jìn)行對(duì)話。

（六）依托交互媒體，增加師生、生生交流

在微媒體環(huán)境下，教師應(yīng)在師生、生生交流相對(duì)較少的基礎(chǔ)上進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)改革，并利用微信等互動(dòng)軟件建立交流平臺(tái)。在這個(gè)交流平臺(tái)上，老師們可以通過(guò)英語(yǔ)的方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行溝通，從而促進(jìn)他們?cè)诮涣髦刑岣咦约旱恼Z(yǔ)言水平。同時(shí)，通過(guò)與別人的溝通，可以吸收別人的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)，使自己的英語(yǔ)教學(xué)更加有效。同時(shí)，教師也可以利用互動(dòng)媒體這個(gè)平臺(tái)，了解學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和需求，從而對(duì)英語(yǔ)課程進(jìn)行合理的調(diào)整和優(yōu)化，從而更好地適應(yīng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要。同時(shí)，在互動(dòng)媒介的幫助下，老師們可以利用互動(dòng)媒介來(lái)共享英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料，從而更好地適應(yīng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要。

結(jié)語(yǔ)

總之，在微媒體環(huán)境下，要求教師進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，充分利用現(xiàn)代技術(shù)，利用微媒體激發(fā)人們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，拓展學(xué)習(xí)方法，改進(jìn)教學(xué)方法，采用豐富的教學(xué)手段，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)，不斷提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量?？傮w而言，在微媒體時(shí)代，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革應(yīng)充分發(fā)揮微媒體的作用，結(jié)合大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展，傳媒產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)了新的突破，通過(guò)音頻、視頻、動(dòng)漫、文字等手段，使其呈現(xiàn)的形式更具新意，更有內(nèi)涵，因?yàn)樗亩鄻有院蛨D像性，使得微媒介在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中越來(lái)越受到廣大師生的歡迎。所以，在新技術(shù)的發(fā)展下，微型媒體已成為英語(yǔ)教育的新潮流。當(dāng)前英語(yǔ)教育單一、枯燥的教育方式已不能滿足社會(huì)的需求，所以在微媒介時(shí)代，英語(yǔ)教學(xué)的改革既有其必要性，也有其現(xiàn)實(shí)意義，它可以突破英語(yǔ)教學(xué)的缺陷，改善英語(yǔ)教學(xué)的效果，建立英語(yǔ)教育的新模式，讓英語(yǔ)教學(xué)更具實(shí)際意義和社會(huì)性，為提高英語(yǔ)運(yùn)用和綜合素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有如此，大學(xué)英語(yǔ)教育的發(fā)展才會(huì)進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)代。