新時代高校搭建傳統(tǒng)文化育人平臺的路徑研究*

王 丹 姜 會

（河北科技師范學院文法學院 河北秦皇島 066004）

一、研究背景

在黨的第十九大會報告中指出：“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。”站在新時代的歷史立場上，國家發(fā)布的一系列高校文化教育指導文件，著重強調(diào)“以文化人、以文育人”，引導和規(guī)范大學生增強文化的自信心和文化自豪感。

我國高等教育已進入大眾化的重要階段，傳統(tǒng)教育在我國高等教育中發(fā)揮著主體作用。長期以來，高校肩負著文化育人的使命與擔當，通過努力提升校園文化的思想水平，加強其文化內(nèi)涵，有效引導青年大學生成為有信仰、有情感、有責任感的新時代接班人。從文化自信的角度來看，高校文化教育的內(nèi)涵應(yīng)以傳統(tǒng)文化為核心，充分發(fā)揮中國特色社會主義文化的教育作用。“文化育人”已經(jīng)成為提高高校思想政治工作質(zhì)量的內(nèi)容之一。伴隨著現(xiàn)代的進展，它注入了“以文化人”和“以文育人”的實踐內(nèi)涵。根據(jù)這一背景和現(xiàn)實的需求，黨和國家再一次把文化自信提高到新時代高水平，指出了文化自信在時代中不容小覷的作用。提高校園文化的思想水平和文化育人的效率，高校不僅要充分意識、深度挖掘中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代價值，加強校園文化教育水平，還要繼承和創(chuàng)新優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)展。這是新時代的要求，是新時期搭建傳統(tǒng)文化育人平臺的必經(jīng)之路，也是向世界傳播當代中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的階梯，更是實現(xiàn)“中國夢”的基石。高校校園文化是一個研究熱點，與之相關(guān)的鉆研成果也非常豐富，為新時期高校文化教育平臺建設(shè)的研究打下了堅實的地基?！耙晕幕恕焙汀耙晕挠恕苯?jīng)常出現(xiàn)在總書記的講話中。在高校環(huán)境中，國內(nèi)許多學者對文化教育的內(nèi)涵和內(nèi)在機制的鉆研熱情十分高漲。高校校園文化的理論基礎(chǔ)成果很是豐富，對文化教育的研究必然也不會缺少。然而，一些高校存在著片面性、應(yīng)對性和形式主義心理的弊端。高校文化教育內(nèi)容缺乏豐富性，高校傳統(tǒng)文化教育平臺建設(shè)不完善。深入鉆研文化教育，全面實施文化教育，十分具有挑戰(zhàn)性。

因此，為了提高文化自信水平，高校迫切需要對新時期高校文化教育進行深入的探索并加以理解，明確其內(nèi)在的邏輯關(guān)系，探索新時期高校構(gòu)建傳統(tǒng)文化教育平臺的方法。現(xiàn)階段，高校要加強對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘和解讀，繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，努力實現(xiàn)中華傳統(tǒng)美德的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新發(fā)展，發(fā)揚充滿永恒魅力、具有當代價值的時代文化精神，推進新時期高校文明校園建設(shè)，營造優(yōu)美校園環(huán)境，煥發(fā)校園文化教育活力，確保新時期高校思想政治教育價值的實現(xiàn)。

二、研究意義

新時代的歷史征程中，國家積極推動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，為建設(shè)中國特色社會主義教育強國，特別關(guān)注高校文化教育方面，黨和國家努力推進高校教育的現(xiàn)代化、創(chuàng)新化。

隨著時代的發(fā)展和進步，高校校園文化映入人們的眼簾，成為高校人才培養(yǎng)的重要因素，高校校園文化體現(xiàn)在大學生生活中的各個方面，融入其政治思想上，在日常生活中都有所體現(xiàn)。加強高校校園文化建設(shè)，沉淀出新的文化物質(zhì)，營造出積極向上、健康的校園文化環(huán)境，形成優(yōu)良的校園氛圍。新時代高校育人平臺搭建有助于傳承和創(chuàng)新校園文化，提高校園文化的意義及其內(nèi)涵，有助于高校學生學習和發(fā)展，充分了解到校園文化，傳承校園文化，通過學習傳承校園文化，培養(yǎng)更多合格的社會主義建設(shè)者、接班人。

本文與時代主題緊密相連，創(chuàng)新優(yōu)化校園文化育人平臺，能夠營造出積極向上的文化氛圍，感染大學生學習氛圍，從而發(fā)揮出育人功能。熏陶與感染的功能，在日常生活的潛移默化中改變大學生的思想觀念，從而能夠提升大學生的文化素養(yǎng)，培育其健康、積極向上的人格，推動高校完善傳統(tǒng)文化育人平臺，建立高校高水平人才培養(yǎng)體系。

三、新時代高校搭建傳統(tǒng)文化育人平臺路徑中的問題

（一）互聯(lián)網(wǎng)時代多元文化的沖擊

新時代高校需要有長久的定力，應(yīng)該穩(wěn)步傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學習流傳下來的育人方法，不能一蹴而就、急于求成。在文化育人過程中，真正領(lǐng)悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心，不斷擴展傳承方向，將針對性和實效性作為傳承準則。

現(xiàn)階段絕大多數(shù)高校文化自信領(lǐng)域下的授課模式單一，部分校園文化活動呈現(xiàn)結(jié)果有所不同，甚至與很多新時代中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相違背。受西方及外來文化的影響，民族虛無主義對校園文化影響越來越大，沒有結(jié)合實際情況來完成教學目標及開展教學內(nèi)容，使得一些傳播思想與學生學習上難以產(chǎn)生共鳴，有很大一部分大學生在創(chuàng)造性和實踐活動能力方面受到壓制，部分學生對課堂上的教學內(nèi)容也逐漸失去了學習的興趣。

（二）當前社會“重理輕文”思想觀念的影響

現(xiàn)如今，學校的人才培養(yǎng)常以加強其專業(yè)教育水平為手段，對專業(yè)教育重視，而對文化教育有紕漏，與前者相比，其重視程度遠不可及，這種現(xiàn)象一直存在于高校之中。

當前我國部分高校文化育人意識不強，在社會上急于求成、急躁虛榮等不良風氣的影響下，部分高校領(lǐng)導機構(gòu)和領(lǐng)導班子在“用”這一淺層次方面實施學校策略，追求量化指標，過于追求數(shù)字榮譽，只關(guān)注學生的學習成績、升學率、就業(yè)率等，不多關(guān)注和重視培養(yǎng)學生的人文精神。部分大學存在不同程度的“重視智育，輕視德育”“重視理工，輕視人文”“重視硬件，輕視軟件”“重視技術(shù)，輕視道理”等方面的問題。

（三）高校傳統(tǒng)教育師資力量的分布不均

傳統(tǒng)文化育人隊伍不足，文化育人活動的開展需要一支有深厚文化底蘊的人才隊伍，包括學校領(lǐng)導、管理人員、專任教師和后勤人員，只有這樣，才能在課程、實踐、環(huán)境等各個環(huán)節(jié)營造文化育人的氛圍。但當前的工作仍缺乏一定的人文素養(yǎng)和育人情懷，硬性的規(guī)定過多，在潛移默化中的教育較少。

部分高校對文化育人的資源傾斜不夠，傳統(tǒng)文化育人資源較少，部分高校對高校文化的定位模糊、內(nèi)涵不清，沒有把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和社會主義先進文化納入課程，文化育人資源較為單一。同時，部分高校沒有很好地把握文化育人的特殊性，沒有與時俱進地開發(fā)出本校特色的文化資源。此外，部分高校沒有充分利用網(wǎng)絡(luò)文化育人資源，沒有以喜聞樂見的方式調(diào)動學生的積極性。

（四）傳統(tǒng)文化育人機制的建設(shè)體系不足

新時代高校校園的課程建設(shè)、環(huán)境建設(shè)、實踐建設(shè)等載體不夠豐富，缺乏約束機制和長效機制。

近一段時間以來，國家不斷加大對高校傳統(tǒng)文化建設(shè)的投資力度，雖然高校基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)逐步完善，教學條件日新月異，但是部分高校出現(xiàn)了為了建設(shè)傳統(tǒng)文化育人平臺而建設(shè)的形式主義問題。讓百年不變的模板成了標準，導致不再具有人文底蘊以及文化色彩，教育和審美的功能不能達成統(tǒng)一，空有皮囊卻無實質(zhì)內(nèi)涵。

社會主義先進文化蘊含豐富教育資源，新時代高校把文化育人的方向與目的設(shè)置成為純粹的實踐探究的立德樹人，不應(yīng)該大力培養(yǎng)傳統(tǒng)觀念上的“傳統(tǒng)文化人”，而是應(yīng)當側(cè)重將優(yōu)秀文化資源“融于教、涵于制、載于文、化于境、行于眾”。

四、新時代高校搭建傳統(tǒng)文化育人平臺的優(yōu)化策略

（一）適應(yīng)時代育人環(huán)境，創(chuàng)新傳統(tǒng)教育模式

本文的研究對象是搭建高校傳統(tǒng)文化育人平臺，目前存在關(guān)于文化育人的研究不少，但是缺少文化育人與新時代相結(jié)合的研究。在新時代的背景下，著重探討將理論與實踐相結(jié)合達到文化育人的效果。

立德樹人事業(yè)是新時代高校文化育人的責任，同時文化育人難以離開育人平臺空談。文化育人是兼顧理論與實踐的和諧發(fā)展，著眼于提升思想政治工作。高等學校應(yīng)當結(jié)合時代的特點和實際情況來完成教學目標及開展教學內(nèi)容，通過物質(zhì)文化、精神文化以及網(wǎng)絡(luò)文化，進行可操作性的文化育人實踐探索，提升高校文化建設(shè)的能力與水平。

（二）提升傳統(tǒng)文化的地位，使其與理科平起平坐

在大學文化建設(shè)的大計劃下，如何改善大學生的傳統(tǒng)文化教育，是高校教育工作者應(yīng)該積極探討、研究的問題。高校應(yīng)正確認識傳統(tǒng)文化的地位，準確把握傳統(tǒng)文化的本質(zhì)，引導大學生學習中華民族的優(yōu)秀文化，更好地提升文化素養(yǎng)。

通過完善課程教育體系、創(chuàng)新教育教學方法，強調(diào)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性傳承和發(fā)展，強調(diào)對先進社會主義文化的創(chuàng)新轉(zhuǎn)型和發(fā)展的認可，是高校文化內(nèi)容建設(shè)的一個吸引點，有利于加強校園文化的建構(gòu)。

大學生學習中國傳統(tǒng)文化時，要與時俱進，歷史與現(xiàn)實的結(jié)合，能夠自覺地接受和學習中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，認識到他們?yōu)槊褡鍙团d所承擔的偉大歷史使命。將實踐作為載體，在課程中發(fā)展傳統(tǒng)文化精神，在實踐中不斷豐富文化內(nèi)容，是學生發(fā)展傳統(tǒng)文化精神的先決條件。把活動作為載體，我們應(yīng)根據(jù)大學生的具體情況，以喜聞樂見的方式，舉辦傳統(tǒng)文化教育活動，開展民族精神教育，厚植民族自尊心、自信心，以及自強的民族精神。

（三）加強高校師資力量建設(shè)，平衡地區(qū)教育資源不均

教育是學生獲得理論知識、專業(yè)技能，學習批判性思維，培養(yǎng)科學精神和傳統(tǒng)文化精神的主要渠道，是學生成長和全面發(fā)展的主要途徑。深化改革傳統(tǒng)文化師資教育力量，加大傳統(tǒng)文化所占比值，才能進一步地使師生注重傳統(tǒng)文化教育。

高等教育機構(gòu)教師的目標和任務(wù)是以德樹人，在教學理念的指導下，可成立培訓小組，并組建一批思政課程的教學骨干教師，建立一個基于良好課程的教學系統(tǒng)，將思政課程作用發(fā)揮到最大化。不端地開發(fā)、創(chuàng)新新的教學模式，以文化育人，樹立正確的世界觀，引導學生去創(chuàng)造科學的生活和價值觀。

（四）深化文化教育管理體制建設(shè)，推進文化精神教育體制建設(shè)

加強高校文化管理體系建設(shè)，推進制度性文化體系建設(shè)。首先，高校要完善和明確行政組織體系，加強組織領(lǐng)導。努力建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導、各職能部門密切協(xié)調(diào)的體制機制。在高校黨委的協(xié)調(diào)領(lǐng)導下，各二級系負責開展具體的文化活動。其次，完善科研體系，深化文化育人課題，注重研究，認真分析。學校委員會、學生協(xié)會和其他組織密切合作，積極開展文化教育活動。第三，加強監(jiān)督保障機制，明確各部門的職責和權(quán)限，規(guī)范權(quán)責，有秩序地進行育人工作。學生部、學術(shù)事務(wù)部、后勤支持部實施整個流程和全面監(jiān)督管理，在學生管理、教學管理、后勤管理、保障實施過程中共同構(gòu)成了高校文化教育工作者的行政組織和管理體系。最后，要加強全學校評價機制建設(shè)，進一步推進文化教育的制度化和規(guī)范化。

結(jié)語

本文立足于高校思想政治工作的發(fā)展需求與大學生綜合素質(zhì)提升的內(nèi)在訴求，以新時代文化育人思想為引領(lǐng)，遵循思想政治教育學科的基本研究方法，研究在新時代大學創(chuàng)造傳統(tǒng)文化平臺的途徑，以及新時代大學運作的基本問題和優(yōu)化策略。

新的時代背景之下，高校校園為傳統(tǒng)文化思想的繼承和發(fā)展提供了平臺，而且傳統(tǒng)文化為高校校園文化教育功能發(fā)揮創(chuàng)造了很好的機遇，在高等教育人才培養(yǎng)計劃中發(fā)揮著不可或缺的作用，不斷成為文化育人的驅(qū)動力。新時代高校運用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為育人的珍貴資源，在文化建設(shè)的各個方面都體現(xiàn)出濃厚的文化底蘊。高校明確指出新時代傳統(tǒng)文化育人有著清晰明了的目標要求，需圍繞立德樹人這個思想，必須始終以馬克思主義為指導。新時代要與時俱進、開拓創(chuàng)新，在育人理念、育人平臺、育人途徑方面積極適應(yīng)新變化，構(gòu)建出新時代的高校傳統(tǒng)文化育人體系。