在高中政治教學(xué)中應(yīng)用時事政治的有效策略

摘 要：隨著學(xué)生學(xué)習(xí)需求的增加，高中政治課本里的內(nèi)容已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為了豐富學(xué)生的政治學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)，高中政治教師在教學(xué)中融入了時事政治的內(nèi)容。為了增強(qiáng)時事政治與課堂教學(xué)的有效融合，教師應(yīng)通過多種方法，如創(chuàng)新教學(xué)，開展課堂討論活動，提高學(xué)生對時事政治的關(guān)注等。

關(guān)鍵詞：時事政治；高中政治；應(yīng)用策略

作者簡介：朱龍洋（1976—），男，江蘇省鹽城市建湖縣第二中學(xué)。

在高中政治教學(xué)過程中，教師不應(yīng)局限于教材內(nèi)容，應(yīng)將時下關(guān)注度較高的時事新聞作為課堂教學(xué)的素材，有效拓寬學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生了解時事動向，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。文章基于時事政治在高中政治教學(xué)中應(yīng)用的價值，提出在高中政治教學(xué)中應(yīng)用時事政治的有效策略。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，科學(xué)地引入時事政治內(nèi)容

教師在開展高中政治教學(xué)時，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中政治教材中理論知識較多，內(nèi)容抽象，教師若采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，容易導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍變得枯燥，使學(xué)生出現(xiàn)抵觸心理。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師只注重學(xué)生對教材中理論知識的理解和掌握，忽略了高中政治教材的科目特征，沒有將人文關(guān)懷充分滲透到日常的教學(xué)中，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中的參與度不高，教學(xué)氛圍較為壓抑，缺乏趣味性。在這樣的教學(xué)氛圍中，久而久之，學(xué)生就容易對高中政治教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面的情緒，在教學(xué)中可能會出現(xiàn)注意力不集中、學(xué)習(xí)熱情下降等現(xiàn)象，對整個教學(xué)產(chǎn)生非常不利的影響。基于此，教師必須更新自身的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情選擇適宜的教學(xué)方式，科學(xué)地將時事政治的內(nèi)容引入課堂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)注入活力，為學(xué)生營造有趣的學(xué)習(xí)氛圍，以此促進(jìn)高中政治教學(xué)質(zhì)量的提升。

以人教版高中政治“弘揚(yáng)中華民族精神”一課的教學(xué)為例，教師可引入時事政治開展趣味教學(xué)。教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生知道弘揚(yáng)民族精神的重要意義，理解人人都應(yīng)該是民族精神的傳播者、弘揚(yáng)者，增強(qiáng)學(xué)生對優(yōu)秀民族文化、傳統(tǒng)美德和民族精神的認(rèn)同感。比如，2021年是中國共產(chǎn)黨成立100周年，教師可據(jù)此提出相關(guān)的問題：在新民主主義革命時期，中國共產(chǎn)黨對民族精神的豐富和發(fā)展表現(xiàn)在什么地方？在提出問題后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，使學(xué)生能夠分析新民主主義革命時期民族精神的主要特點(diǎn)，以更好地掌握課程內(nèi)容。

教師還可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境引入時事政治，以吸引學(xué)生的注意力。例如，教師利用多媒體播放2019年為慶祝中華人民共和國成立70周年的國慶彩車游行的視頻，使學(xué)生感受濃郁的國慶氛圍，而后提出相關(guān)的問題，如在觀看國慶彩車游行的過程中，你感悟到了什么？這些彩車的設(shè)計(jì)有什么寓意？教師應(yīng)鼓勵學(xué)生結(jié)合時事展開思考。通過情境創(chuàng)設(shè)，在影像、圖片等教學(xué)工具的輔助下，學(xué)生能夠更加直觀地感受時事的具體內(nèi)容；通過問題設(shè)置，學(xué)生的思維能夠被有效激發(fā)，將教材上的理論知識與時事結(jié)合起來，提升學(xué)生的理解能力。

二、開展時事政治討論活動

新時代的青少年應(yīng)了解政治生活，培養(yǎng)正確的價值觀念。教師可以在課堂中開展時事政治討論活動，引導(dǎo)學(xué)生對社會上的一些問題和現(xiàn)象進(jìn)行探討。為了促進(jìn)討論活動有效開展，教師應(yīng)先確定討論的主題，而后引導(dǎo)學(xué)生在課前搜集相關(guān)的資料，在課上劃分小組，讓各小組就自己搜集到內(nèi)容展開討論與分析。這樣的活動不僅能激發(fā)學(xué)生積極思考，還能夠讓學(xué)生在小組交流的過程中不斷分析問題，進(jìn)行歸納總結(jié)，提出解決方案，從而培養(yǎng)其邏輯思維能力，促進(jìn)其樹立正確的價值觀。此外，教師可以組織辯論賽、演講比賽等，給予學(xué)生表達(dá)的機(jī)會，這不僅能幫助學(xué)生拓寬視野，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。

以人教版高中政治“用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題”這一課的教學(xué)為例，教師可以就“當(dāng)前中國年輕人的消費(fèi)現(xiàn)狀”為討論主題，就實(shí)際生活中的就業(yè)、消費(fèi)等話題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，進(jìn)而使學(xué)生明白，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化，人們的消費(fèi)觀念、消費(fèi)水平、生活方式也在發(fā)生變化，進(jìn)而明白發(fā)展與變化的內(nèi)涵。在學(xué)生交流討論、理解和掌握課文的知識后，教師要繼續(xù)利用學(xué)生課堂討論的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開思考，使學(xué)生明白，事物發(fā)展的道路是曲折的、迂回的，從而做到對生活充滿信心，以發(fā)展的眼光看待自身的成長，做好迎接挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備，做好個人的職業(yè)規(guī)劃。

高中教師只有在政治課堂中重視將政治理論內(nèi)容與時事內(nèi)容結(jié)合起來，才能不斷滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生更好地理解抽象的理論知識，從而激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、合理地在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中融入時事熱點(diǎn)

高中政治教材中的理論知識對學(xué)生的生活具有指導(dǎo)作用。在高中政治教學(xué)中，教師將時事政治引入課堂，能夠促使學(xué)生對政治產(chǎn)生較全面的認(rèn)知，培養(yǎng)其分析時事政治、提出自身看法的能力，促進(jìn)其綜合能力的發(fā)展，培養(yǎng)其政治核心素養(yǎng)。為了保證課堂教學(xué)與時事政治得到有效結(jié)合，教師應(yīng)合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，即教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、政治學(xué)科的特點(diǎn)，對課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，將時政熱點(diǎn)穿插在教學(xué)中，營造良好的課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探知興趣。

在實(shí)際的教學(xué)中，有效銜接各個教學(xué)環(huán)節(jié)是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。一節(jié)高效的課堂離不開科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、適宜的教學(xué)方式、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)、有效的課堂總結(jié)以及健全的評價體系等，因此教師應(yīng)當(dāng)注重在各個環(huán)節(jié)中合理融入時事熱點(diǎn)，保證教學(xué)的有效性。以人教版高中政治“正確對待金錢”這一課為例，在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過貨幣的本質(zhì)和職能的相關(guān)知識、熟悉各種各樣的消費(fèi)方式的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的金錢觀，引導(dǎo)其在實(shí)際生活中理智消費(fèi)。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用時事熱點(diǎn)引發(fā)學(xué)生思考，如展示“青少年小額網(wǎng)貸逾期”等社會熱點(diǎn)新聞，告知學(xué)生不正規(guī)網(wǎng)絡(luò)貸款衍生的多種問題，讓學(xué)生思考應(yīng)該如何對待金錢。在正式的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以組織學(xué)生開展小組討論活動，讓其在討論后表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在這一過程中，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，點(diǎn)評學(xué)生的觀點(diǎn)，幫助學(xué)生形成正確的價值觀。

四、增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注時事的意識

社會上的很多熱點(diǎn)問題對國家安全、社會發(fā)展、人民生活都有著深遠(yuǎn)的影響，學(xué)生只有多關(guān)注時事，才能清楚地了解國家、社會的發(fā)展。據(jù)筆者觀察，目前的高中政治教學(xué)中，部分教師教學(xué)方式陳舊，只將教材中的理論知識整理好，讓學(xué)生機(jī)械記憶，導(dǎo)致學(xué)生難以理解理論知識，也難以用所學(xué)的理論知識去分析時事熱點(diǎn)背后的社會意義。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為學(xué)生獲知時事熱點(diǎn)提供了方便、快捷的條件，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過各大新聞平臺隨時關(guān)注時事熱點(diǎn)，時刻關(guān)注身邊的大事，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)的意識，鼓勵其在課堂上結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容分析時事熱點(diǎn)。

以“影響價格的因素”這一課的教學(xué)為例，由于本章的知識較為抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會感到較大的困難。針對這一問題，教師可以在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)用社會熱點(diǎn)事件，結(jié)合學(xué)生的生活進(jìn)行分析，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，理解影響價格的因素是什么，明白價格為什么會發(fā)生變動，并且讓學(xué)生根據(jù)題目實(shí)例進(jìn)行分析判斷，進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固所學(xué)，從而增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。在教學(xué)過后，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的知識，分析相關(guān)的社會熱點(diǎn)事件，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注時事的意識，如教師可選取與學(xué)生生活相近社會事件——“豬肉漲價”，引導(dǎo)學(xué)生以價格變化的原因這一知識點(diǎn)展開思考。“豬肉漲價”這一社會新聞是學(xué)生身邊真實(shí)發(fā)生的事件，與學(xué)生的生活關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，以這一問題作為課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，能讓學(xué)生意識到時事熱點(diǎn)就在自己的身邊，并且會影響正常的生活，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)問題的習(xí)慣，并用自己學(xué)過的知識分析這些問題發(fā)生的原因。

五、利用多媒體開展教學(xué)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展及其與教學(xué)活動的融合，課堂教學(xué)質(zhì)量相較以往有了很大的提升。教師在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，從而提升整體教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師一般用板書將知識展示給學(xué)生，這種教學(xué)方式不僅浪費(fèi)了一部分課堂時間，也難以生動形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生難以深入地理解知識，容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，難以提高教學(xué)效率。隨著信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合，教師節(jié)約原本用于板書的時間，提高了教學(xué)效率。在高中政治教學(xué)中，教師可以通過多媒體將時事熱點(diǎn)引入課堂，通過視頻、圖片等形式展示時事熱點(diǎn)，讓學(xué)生更直觀、清晰地了解社會熱點(diǎn)問題，從而更好地對熱點(diǎn)問題進(jìn)行分析，加深理解，以更好地鍛煉學(xué)生分析問題的能力。

以人教版“我國公民的政治參與”一課的教學(xué)為例，本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握公民參與政治的形式，理解公民參與政治的意義，樹立學(xué)生的主人翁意識，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。為了保證學(xué)生能夠更加直觀、形象地感受到我國公民的政治參與方式，教師可以將多媒體教學(xué)與小組探究式教學(xué)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。比如，教師可以利用多媒體展示“人民來訪接待室”“政法民生熱線”等民意渠道，向?qū)W生介紹當(dāng)前人們參與政治生活的方式，也可以就近段時間的社會新聞，選取與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片、報(bào)紙新聞等，向?qū)W生介紹民主管理、民主監(jiān)督等內(nèi)容，讓學(xué)生充分了解我國公民的政治參與渠道。

在學(xué)生基本掌握教材的理論知識后，教師可以繼續(xù)用多媒體展示時事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識，分析公民政治參與的形式和意義，加深學(xué)生對知識的理解。為保證探究活動的有效性，教師應(yīng)在學(xué)生探究的過程中進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督，在充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的前提下，注重對學(xué)生的探究方向加以引導(dǎo)，針對學(xué)生提出的錯誤觀點(diǎn)進(jìn)行及時糾正，以此增強(qiáng)探究的實(shí)效性。教師可以要求學(xué)生以小組為單位闡述小組討論的結(jié)果，并評價學(xué)生的探究結(jié)果，以積極鼓勵的方式為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。

六、把握好時事熱點(diǎn)的引入時間

高中生學(xué)習(xí)時間非常緊張，教師在教學(xué)時要注重把握時事政治的教學(xué)時間，要意識到將時事政治與課本知識結(jié)合起來固然重要，但不是所有的政治知識都要結(jié)合時事內(nèi)容來講解。教師既要將抽象的理論知識形象化，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，也需要保證課堂效率，因此，要在課堂中合理安排分析時事內(nèi)容的時間。例如，學(xué)生在剛開始上課時，往往注意力還不夠集中，沒能很好地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，此時，教師若直接進(jìn)行知識的講解，會使學(xué)生難以掌握知識；教師若是以時事熱點(diǎn)作為切入點(diǎn)，就可以激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生集中注意力，使其進(jìn)入較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

結(jié)語

綜上所述，若想在高中政治教學(xué)中有效地融入時事政治內(nèi)容，教師需改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，應(yīng)用多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極討論、深入思考。學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中，結(jié)合時事熱點(diǎn)展開討論，能夠增強(qiáng)對理論知識的理解，從而快速掌握理論知識，提高對時事政治的分析能力。

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