論如何用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化初中美術(shù)教學(xué)

摘 要：新課改的不斷深入，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，人們不再只重視學(xué)生的文化成績，美術(shù)教學(xué)也逐漸受到關(guān)注，但是傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式難以滿足現(xiàn)代社會對綜合型人才的要求。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)。因此，文章重點(diǎn)論述了現(xiàn)代教育技術(shù)在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的作用，并提出了利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化初中美術(shù)教學(xué)的有效策略，希望能夠提高初中美術(shù)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；現(xiàn)代教育技術(shù)；輔助教學(xué)

作者簡介：趙宏平（1976—），男，甘肅省甘南藏族自治州臨潭縣第三中學(xué)。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展給教育方式帶來了巨大的變化，為教學(xué)提供了很大的幫助?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用方式多種多樣，按技術(shù)特征可劃分為五類：（1）以音像技術(shù)為主的多媒體技術(shù)，如幻燈、投影、廣播、錄音、電視、錄像、CAI、語音實驗室等；（2）遠(yuǎn)程教育；（3）多媒體技術(shù)的教育；（4）以互聯(lián)網(wǎng)和其他以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)的網(wǎng)上教育模式；（5）虛擬現(xiàn)實。

教師應(yīng)重視現(xiàn)代教育技術(shù)在初中美術(shù)課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，充分利用多媒體集文字、圖片、聲音、視頻為一體的特點(diǎn)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，輔助教學(xué)活動的開展，突破教學(xué)難點(diǎn)。教師可以在網(wǎng)上尋找與本課程有關(guān)的材料，開闊學(xué)生的視野；利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和多種教學(xué)工具開展教學(xué)，拓展知識邊界，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)對初中美術(shù)教學(xué)的作用

（一）拓展學(xué)生的認(rèn)知邊界

網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資料呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)，教師在課堂上應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)來開展教學(xué)活動，能夠有效地豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，并在一定程度上將學(xué)生原有的知識與新的知識聯(lián)系起來，降低新知識的學(xué)習(xí)難度，拓展學(xué)生的認(rèn)知邊界。

（二）提高學(xué)生的專注力

學(xué)生在美術(shù)課堂上保持專注力，對于提高教學(xué)效率有很大的作用。初中美術(shù)教師在實施教學(xué)的過程中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能有效滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生能夠一直跟隨著教師的教學(xué)思路，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中被其他事物所吸引。

（三）提高學(xué)生的興趣

教師通過現(xiàn)代教育技術(shù)實施美術(shù)教學(xué)，可以為學(xué)生提供大量的材料和內(nèi)容，圖片、視頻更能吸引學(xué)生的注意力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的積極情緒，從而改善教學(xué)質(zhì)量。教師可以將繪畫的過程和步驟制作成小視頻，并添加文字、音樂與圖片，在學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)的時候循環(huán)播放，提升課堂教學(xué)效果。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的想象力

美術(shù)是靈感與藝術(shù)相輔相成的學(xué)科，在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力非常重要。教師可以通過現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的靈感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生進(jìn)行更加深入的思考，從而促使學(xué)生不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。

（五）提高教學(xué)效率

現(xiàn)代教育技術(shù)可以代替黑板和粉筆，教師能夠有效地解放雙手，設(shè)計新穎的教學(xué)內(nèi)容。教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提前設(shè)計PPT對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行概述，從而避免在板書上浪費(fèi)時間。教師合理應(yīng)用現(xiàn)代教育手段能夠降低教學(xué)難度，讓學(xué)生深入地了解教學(xué)內(nèi)容。

二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化初中美術(shù)教學(xué)的有效策略

（一）利用現(xiàn)代教育技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性

美術(shù)是一種可視化的藝術(shù)，與其他的學(xué)科相比，更注重圖像的表現(xiàn)力。與一般的教學(xué)情境相比，現(xiàn)代教育技術(shù)直觀、形象、感染力強(qiáng)，以各種形式展現(xiàn)知識，既能滿足藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)要求，又能增強(qiáng)藝術(shù)教學(xué)的直觀效果。美術(shù)是一種視覺的造型藝術(shù)，直觀的圖像表現(xiàn)會對課堂教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。由于美術(shù)課程內(nèi)容繁雜，單一的計算機(jī)軟件無法適應(yīng)教學(xué)的要求，針對具體的問題，我們可以采用多種計算機(jī)軟件來實現(xiàn)。

教師的課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生對藝術(shù)的認(rèn)識和理解，教師要利用現(xiàn)代教育技術(shù)來改善藝術(shù)教育，利用各種多媒體技術(shù)來加強(qiáng)藝術(shù)教育的直觀性、趣味性，從而激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的興趣，讓他們變被動接受為積極探究，提高學(xué)習(xí)的效果，確保教學(xué)的質(zhì)量。傳統(tǒng)的美術(shù)教育通常使用印刷機(jī)來呈現(xiàn)優(yōu)秀的藝術(shù)品，但因為其顏色表現(xiàn)有所局限，很難吸引學(xué)生的注意力，從而在一定程度上影響了學(xué)生審美能力的發(fā)展。教師利用各種多媒體手段，既能生動地展現(xiàn)美術(shù)作品，又能調(diào)動學(xué)生的興趣，營造出輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作意識和情感意識。

（二）利用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

藝術(shù)課程要求學(xué)生具有創(chuàng)意和表達(dá)能力，在藝術(shù)教育中，教師要關(guān)注學(xué)生的真實感受，重視學(xué)生的經(jīng)驗，把玩、做、畫、看結(jié)合起來，運(yùn)用靈活多變的課堂形式，讓每個學(xué)生都能有良好的課堂體驗，從而充分地運(yùn)用自己的想象力和創(chuàng)意去創(chuàng)作?，F(xiàn)代教育技術(shù)給教學(xué)帶來了新的生機(jī)和活力，讓課堂變得豐富多彩。比如，在動畫的制作上，教師將資訊科技與藝術(shù)教育相結(jié)合，利用投影、影像、動畫、聲音等多種形式，讓學(xué)生進(jìn)入聲像同步、色彩斑斕的課堂情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）利用現(xiàn)代教育技術(shù)，有效解決教學(xué)難點(diǎn)

在傳統(tǒng)的藝術(shù)教育中，教師常常要耗費(fèi)大量的時間來為學(xué)生提供直觀的教具，不僅耗時耗力，而且收效甚微。而通過計算機(jī)技術(shù)把抽象、難以理解的藝術(shù)品通過圖片的形式展現(xiàn)給學(xué)生，從抽象到形象，從無形到有形，既能抓住學(xué)生的眼球，又能幫助他們更好地理解藝術(shù)的精髓。比如，在講授顏色的時候，部分學(xué)生不太明白顏色會讓人產(chǎn)生不同的感覺這一內(nèi)容，這時教師就可以放一個動畫短片。從卡通影片中，學(xué)生能深刻地感受到顏色的作用，從而輕松地克服學(xué)習(xí)困難。

（四）利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生已經(jīng)不滿足于單純的黑板、粉筆、書本等傳統(tǒng)的教學(xué)工具，因為它們的形音性、再現(xiàn)性、靈活性、有效性等不夠明顯，所以很難讓學(xué)生對藝術(shù)產(chǎn)生興趣和情緒上的共振。而利用現(xiàn)代教育技術(shù)能使課堂的內(nèi)容更加豐富，教學(xué)效果也更好［1］。

在藝術(shù)教育中，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代科技手段進(jìn)行課堂教學(xué)。教師利用多媒體技術(shù)將課本上靜態(tài)的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動的影像資料，能夠拓寬學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的想象力，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等各種感官，不僅有助于學(xué)生加深對知識的理解，還能增強(qiáng)學(xué)生對藝術(shù)的認(rèn)識，提高學(xué)生對藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)文藝復(fù)興時期的美術(shù)作品時，教師可以播放一部關(guān)于文藝復(fù)興時期的美術(shù)作品的影片，生動地展現(xiàn)那個時期的生活，使學(xué)生在教學(xué)情境中與那個時代的人物“面對面”地交談，了解作品的藝術(shù)價值和所表現(xiàn)出來的精神意蘊(yùn)。教師利用現(xiàn)代科技手段拓展教學(xué)路徑，指導(dǎo)學(xué)生欣賞更多的精品，拓寬學(xué)生的眼界，能夠幫助學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的知識欣賞美術(shù)作品，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

（五）利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)

初中的美術(shù)課程是一種素質(zhì)教育，是一種以審美為目的的藝術(shù)教育，目的在于使學(xué)生具備欣賞美、創(chuàng)造美的能力。新課程的一個重要特征就是注重審美素養(yǎng)的培養(yǎng)。藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者具備一定的專業(yè)素養(yǎng)，其不僅是一門技術(shù)課程，也是一門美學(xué)課程，教師要注重對學(xué)生進(jìn)行美學(xué)教育與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。藝術(shù)對于人的綜合素養(yǎng)的培育，具有非常重要的審美教育功能，能使人更加熱愛自己的美好家園，關(guān)注自己國家悠久的文明；一些藝術(shù)家，往往在描繪戰(zhàn)爭的慘烈之余，還會贊美那些偉大的革命者，以使人們體會他們的偉大和無私無畏。

教師要讓學(xué)生學(xué)會對藝術(shù)和藝術(shù)現(xiàn)象作簡要的評論。欣賞評述是分析、解釋和判斷藝術(shù)作品的教學(xué)過程，側(cè)重于對美術(shù)作品的理解與評價。因此，教師應(yīng)在美術(shù)課程的教學(xué)中經(jīng)常展示各種各樣的經(jīng)典美術(shù)作品，以提高欣賞性課程的比重，提高學(xué)生的審美水平。由于美術(shù)教材中的圖像材料數(shù)量較少，而且受印刷質(zhì)量的影響，大部分學(xué)生只是粗略地瀏覽教材，學(xué)習(xí)的興趣較低，而多媒體的幻燈片播放、投屏等多種功能，能夠直觀、清晰地展現(xiàn)各種各樣的美術(shù)作品，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在欣賞過程中提升審美素養(yǎng)。

美術(shù)欣賞課程的教學(xué)方式單一，缺少藝術(shù)性，勢必會影響教學(xué)的成效。審美活動多是通過視覺方式來實現(xiàn)的，而當(dāng)代媒介在某種意義上與藝術(shù)有著某種聯(lián)系，在視覺形態(tài)上，它的信息量和圖像的感染力要高于教科書中的圖像，它可以營造出很好的教學(xué)和藝術(shù)氛圍，使教育富有活力，還能按山水、花鳥、人物等進(jìn)行分類，放在顯示器上進(jìn)行對比，以提高學(xué)生對中國傳統(tǒng)繪畫的審美情趣。由于教學(xué)中采用了現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)生通過感知、聯(lián)想、情感、思維等多種方式，在審美中獲得了豐富的情感經(jīng)驗，從而獲得了一種視覺上的美感［2］。

在中學(xué)美術(shù)課程課時非常少的情況下，教師在網(wǎng)上廣泛地收集各種素材，并采用多種形式的多媒體技術(shù)，為學(xué)生開設(shè)了中國藝術(shù)品鑒賞、國外藝術(shù)品鑒賞、中國工藝藝術(shù)品鑒賞、中西雕塑鑒賞、中西建筑鑒賞等專題講座，開闊了學(xué)生的視野，使學(xué)生真正領(lǐng)悟美的奧妙，在藝術(shù)的汪洋大海里遨游。從顧愷之的《洛神賦圖》到達(dá)·芬奇的《蒙娜麗莎》，從徐悲鴻的《馬》到列賓的《伏爾加河上的纖夫》，從齊白石的《蝦》到凡·高的《向日葵》，這些典型的美的作品，在無聲地滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，提升他們的審美素養(yǎng)。

（六）利用現(xiàn)代教育技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)反饋評價

在課堂上，一些PPT雖然可以有效地保留課堂上的教學(xué)內(nèi)容，但不能凸顯要點(diǎn)，過于僵硬，缺乏彈性，不利于學(xué)生課后的復(fù)習(xí)和鞏固，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而電子白板可以將課堂上的教學(xué)資料歸檔，利用拍照、截屏等技術(shù)，將教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)轉(zhuǎn)化為PDF或者WORD文件，讓學(xué)生將其打印出來，在下課后查閱和記憶。此外，教師還可以通過錄像的方式，將課堂上的教學(xué)要點(diǎn)記錄下來，刻錄成光碟，或者上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生在課余時間復(fù)習(xí)，或者反復(fù)研習(xí)自己不夠理解的地方。此外，教師還可以在電腦上使用互動的方式來編寫作業(yè)回饋程式，讓程式依照作業(yè)的內(nèi)容自行產(chǎn)生作業(yè)反饋評價，這樣可以讓學(xué)生在作業(yè)中復(fù)習(xí)學(xué)過的知識點(diǎn)，提升對知識的運(yùn)用能力，同時教師也可以隨時了解到學(xué)生的作業(yè)完成狀況，并據(jù)此制訂出相應(yīng)的教學(xué)計劃，提升教育品質(zhì)?，F(xiàn)代教育技術(shù)可以根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況對教師進(jìn)行評估，對教師的教學(xué)質(zhì)量與效果進(jìn)行實時的反饋。電子白板能夠按照教材的要求，自動生成相應(yīng)的習(xí)題，讓學(xué)生能夠在做完這些習(xí)題后，更好地理解自己所學(xué)的知識，從而進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，并能根據(jù)自己的回答來判斷課堂的學(xué)習(xí)效果［3］。

結(jié)語

利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，能從多個方面展現(xiàn)教學(xué)的基本規(guī)律，讓學(xué)生在課堂上更加高效地學(xué)習(xí)。因此，美術(shù)教師要運(yùn)用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段來提高美術(shù)課堂教學(xué)效率，取得更好的教學(xué)效果。

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