就業(yè)指導視角下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐策略探析

魏淑妮

西安文理學院，陜西 西安 710065

在教育深化改革的背景下，高校應當構建科學的教育體系，為大學生全面發(fā)展提供科學指導。從現(xiàn)狀來看，大學畢業(yè)生面臨著嚴峻的就業(yè)形勢。為此，高?？梢詮木蜆I(yè)指導的角度，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思路，便于提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，完善教育體系，使大學生獲得優(yōu)質的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，增強大學生就業(yè)競爭力。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及就業(yè)指導介紹

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育介紹

1．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內涵

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質和開創(chuàng)型的人才為目標，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為方向的教育模式[1]。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育受到了越來越多教育人士的關注。而高校則通過開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的方式，落實“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，激發(fā)社會發(fā)展活力。

2．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內容

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，應當充分把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內容，以起到事半功倍的教育效果。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內容如下介紹：一是意識培養(yǎng)。通過培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，才可以更好地引導他們參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。在培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識時，可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概念、特征以及價值等納入教育體系，從而科學指導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動；二是能力提升。注重加強思維訓練，促進學生思維發(fā)展，同時注重培養(yǎng)學生的洞察力、決策力、組織協(xié)調能力等，以此全面提升學生能力；三是環(huán)境認知。為學生介紹市場經(jīng)濟環(huán)境、企業(yè)內部環(huán)境，指導學生分析內外發(fā)展環(huán)境，確保學生更好地抓住發(fā)展機遇，提高創(chuàng)業(yè)成功率；四是實踐模擬。指導學生撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書，保證學生做好創(chuàng)業(yè)準備工作，為順利開展創(chuàng)業(yè)活動奠定基礎。

（二）就業(yè)指導介紹

1．就業(yè)指導內涵

就業(yè)指導指的是圍繞社會需求量、就業(yè)形勢、技能培養(yǎng)等開展的就業(yè)指導活動，《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》書籍已被納入教育體系中[2]。在教育過程中，教師專門圍繞《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》書籍內容，對大學生進行就業(yè)指導，從而幫助大學生形成正確的就業(yè)觀，幫助大學生高效就業(yè)。

2．就業(yè)指導內容

就業(yè)指導內容包括：就業(yè)政策、就業(yè)環(huán)境與就業(yè)形勢、職業(yè)選擇的相關理論、權益與法律保障、自主創(chuàng)業(yè)、求職自薦材料的準備、面試技巧、職業(yè)發(fā)展等多項內容。就業(yè)指導內容是十分豐富的，通過圍繞豐富的就業(yè)指導內容，構建就業(yè)指導教育方案，更容易促進大學生發(fā)展，提高大學生就業(yè)競爭力。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在大學生就業(yè)指導中產(chǎn)生的問題與原因

（一）高校缺乏把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入就業(yè)指導教育體系

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，我國十分重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。作為人才培養(yǎng)的主陣地，高校需要深入研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將其與就業(yè)指導相結合，從而充分地確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質量。然而，當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導兩者的融合度并不高，以致教育效果大打折扣。此外，高校主要以選修課形式開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類就業(yè)指導工作。由于課程設置得相對分散，教師不能很好地為學生講解課程知識，難以發(fā)揮課程作用。為此，有必要反思創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在大學生就業(yè)指導中出現(xiàn)的教育問題，從而優(yōu)化教育活動。

（二）師資力量薄弱，難以為教育活動提供可靠的支持

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的就業(yè)指導涉及創(chuàng)新理念、創(chuàng)新教育技能、就業(yè)指導知識等多項內容。倘若教師的綜合素養(yǎng)低，就不能夠很好地推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的就業(yè)指導活動，影響學生學習效果。目前，高校師資力量薄弱，不利于有效地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的就業(yè)指導工作。究其原因，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的就業(yè)指導教師大多是由企業(yè)管理學科教師擔任。雖然他們具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及就業(yè)指導知識與能力，但是其與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的就業(yè)指導教育要求還是存在較大差距的，無力應對教育過程中出現(xiàn)的問題，同時也不能很好地從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)角度給予學生良好的就業(yè)指導。另外，由于某些高校的行政人員也成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的就業(yè)指導教師[3]，其理論素養(yǎng)及實踐教育能力并不過關，導致不能夠充分地滿足學生的發(fā)展需求。

（三）高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在重理論輕實踐問題

“雙創(chuàng)”教育是一種既包含教育理論，又包含教育實踐的教育類型。在“雙創(chuàng)”教育的過程中，要兼顧教育理論與教育實踐。

當前，高校大多側重于理論教育，而忽視實踐教育。例如，教師會積極在課堂上為學生介紹“雙創(chuàng)”教育理想、價值等，同時還會為學生介紹有關“雙創(chuàng)”教育的政策等。但是高校并不很重視實踐教育。例如，極少開展有關“雙創(chuàng)”教育的實踐活動。即使開展了實踐活動，也多是停留在創(chuàng)業(yè)大賽、講座宣傳等學生興趣類課外活動層面，不利于較好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。另外，高校還缺乏資金支持“雙創(chuàng)”教育實踐活動，影響活動開展效果?？傊?，目前高校在“雙創(chuàng)”教育方面普遍存在重理論輕實踐的問題。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在大學生就業(yè)指導中的實踐策略

（一）主動完善課程教育體系

1．將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融入就業(yè)指導課程體系

創(chuàng)新是促進社會發(fā)展的驅動力，創(chuàng)業(yè)是激發(fā)社會經(jīng)濟發(fā)展活力的重要途徑。在新形勢下，要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，為學生提供廣闊的發(fā)展平臺。在加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，高校有必要將其與就業(yè)指導相融合，完善教育體系。其中，可以從拓展、豐富教育內容的方式促進兩者融合發(fā)展。一方面，要根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)指導教育課程標準以及教育目標等，尋找與之相契合的教育資源，然后將兩者融合。值得注意的是，在融合兩者教育資源的過程中，既需要保障兩者知識內容之間的融合性，又需要確保兩者的獨立性；另一方面，在完善教育內容后，就可以在教育實踐中檢驗教育內容的科學性。之后，就可以根據(jù)實踐教育問題、學生學習發(fā)展需求等，持續(xù)性地優(yōu)化、改進以及完善教育內容[4]。

2．高校需積極優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學體系

在構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教學體系的過程中，要探究課程教育體系優(yōu)化策略，培育雙創(chuàng)課程文化，為給雙創(chuàng)課程教學工作創(chuàng)設良好的環(huán)境，有必要做好文化建設活動，潛移默化地影響學生的思想及行為，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。例如，可以在校園中廣泛宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價值，讓學生認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性；還可以為學生布置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教室，設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)圖書角等。對教師來講，其需要抓住教育機會，在良好的雙創(chuàng)文化環(huán)境下推進教育活動。

豐富雙創(chuàng)課程類型，增強學生學習能力，提高學生學習興趣，高校有必要豐富雙創(chuàng)課程類型。一方面，可以開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論類、技術類課程，從理論上指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。為保證雙創(chuàng)教育質量，高校可以開設理論類的課程。例如，可以圍繞著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理想、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等開設理論課程，豐富學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論。此外，還需開設技術類的課程，便于使學生不斷地提升技術應用能力，從而更好地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。例如，可以開設市場營銷、創(chuàng)業(yè)風險管理、風險評估、商業(yè)計劃書制訂、產(chǎn)品開發(fā)、項目擴展等技術類的課程；另一方面，可以開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程。為進一步增強學生創(chuàng)新意識，提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，有必要開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程。例如，可以圍繞著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)市場環(huán)境、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為等設置實踐課程，以此提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。

（二）提升師資隊伍建設水平

1．提高準入門檻，引進優(yōu)秀人才

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的就業(yè)指導是一項系統(tǒng)、復雜的工作。在新的發(fā)展階段，高校需要組建一支素質過硬的教師隊伍，便于更好地應對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的就業(yè)指導工作。一是依據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的就業(yè)指導教育要求、人才培養(yǎng)要求等，明確人才引進標準，制定完善的人才引進制度，從而引進高素質人才，提高師資隊伍建設水平；二是拓寬人才引進渠道，充實人才隊伍。一方面，可以走入企業(yè)，尋找創(chuàng)新能力強、對就業(yè)指導教育具有深刻認識的人才。在從企業(yè)引進人才時，可以適當降低學歷要求。通過從企業(yè)引進人才，即可有效提升整個教師隊伍的實踐教育能力，使他們能更好地服務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的就業(yè)指導工作以及學生[5]；另一方面，可以聘請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功人士，來校舉辦學生講座或者開展課程教育活動。其中，不僅可以從社會上尋找創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功人士，而且可以從學生群體中尋找創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功人士，以優(yōu)化師資隊伍。

2．加大培訓力度，提高教師素養(yǎng)

由管理專業(yè)教師、行政人員組建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的就業(yè)指導教育的綜合素養(yǎng)、教育指導能力并不高。為提高師資隊伍建設水平，增強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高學生在社會上的發(fā)展競爭力，高校有必要構建培訓教育方案，面向他們開展培訓教育活動，從而提升他們的專業(yè)教育能力，使他們更好地應對“雙創(chuàng)”以及就業(yè)指導教育工作。其中，可以將創(chuàng)業(yè)方式、創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)新意識以及能力培養(yǎng)方法、就業(yè)指導措施等作為培訓教育內容。為確保他們隨時隨地學習相關教育知識以及技能，高?？梢源蛟旎ヂ?lián)網(wǎng)教育平臺。此外，高校還需要定期開展考核活動，檢驗他們學習效果。之后，高?？梢愿鶕?jù)考核結果，優(yōu)化培訓教育工作，幫助他們補足短板。此外，高校還可以組織校際“雙創(chuàng)”以及就業(yè)指導教育經(jīng)驗溝通、交流活動，確保他們在溝通、交流的過程中提升教育能力[6]。

（三）側重組織教育實踐活動

1．加強校企合作，打造校外實踐平臺

高校需要認識到雙創(chuàng)實踐教育對于提升學生發(fā)展水平的價值，主動為學生提供實踐平臺，鼓勵學生參與實踐活動，使學生在實踐活動中實現(xiàn)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢想。其中，高校可以與企業(yè)合作，利用企業(yè)實踐資源，設計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。之后，就需要調動學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的積極性。此外，還可以組織學生到企業(yè)實習，讓學生在實習的過程中感受企業(yè)文化、學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識以及技能，幫助學生用實踐知識以及技能武裝頭腦，從而增強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2．加大經(jīng)費投入及基地建設力度

“雙創(chuàng)”實踐活動的順利推進離不開經(jīng)費的支持。為此，高校可以根據(jù)“雙創(chuàng)”實踐活動開展要求、學生發(fā)展需求等提供相應的資金。由于“雙創(chuàng)”基地是增強學生創(chuàng)新意識、提高學生發(fā)展水平的重要平臺，高?？梢酝度胭Y金建設“雙創(chuàng)”基地，為學生提供集實踐、實習、創(chuàng)業(yè)及就業(yè)為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導服務。對學生來講，應積極走入“雙創(chuàng)”基地，自覺開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

綜上所述，近年來，大學生就業(yè)難成為社會廣泛關注的焦點。提升大學生就業(yè)水平是高校一個重點教育目標。在“雙創(chuàng)”教育背景下，高校主動基于“雙創(chuàng)”教育角度，思考了“雙創(chuàng)”教育以及就業(yè)指導教育策略，便于通過提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，解決學生就業(yè)問題。不過，高校在進行“雙創(chuàng)”教育以及就業(yè)指導教育實踐的過程中產(chǎn)生了一些問題。因此，高校需要探究解決問題的策略，從而有效指導實踐教育活動。而構建完善的“雙創(chuàng)”課程教學體系，建立高素質教師隊伍，加強“雙創(chuàng)”實踐教育是解決問題的可靠手段。因此，有必要踐行這些工作，在實踐教育工作中，不斷總結經(jīng)驗，便于持續(xù)改進“雙創(chuàng)”教育工作，科學指導學生就業(yè)。