應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下歌曲寫作課程創(chuàng)新教學(xué)模式研究

楊玲玲

陜西學(xué)前師范學(xué)院音樂學(xué)院，陜西 西安 710000

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下，高校音樂專業(yè)歌曲寫作課程的開展，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的歌曲寫作能力，并運(yùn)用到實際中去。在社會大環(huán)境的挑戰(zhàn)下，學(xué)校教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生在日積月累中積累歌曲寫作的知識，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，成為新時代歌曲寫作的接班人。面對當(dāng)今社會的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)教育教學(xué)改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、歌曲寫作課程的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念落后，思想陳舊

在傳統(tǒng)的歌曲寫作課程中，音樂老師在授課過程中多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)觀念落后，缺乏創(chuàng)新，以至于歌曲寫作的大學(xué)生能力水平和市場需求不匹配，畢業(yè)后難以適應(yīng)市場需求，不能滿足人們?nèi)找嬖鲩L的需求。

音樂作為文化領(lǐng)域重要組成部分，高校音樂專業(yè)課程的發(fā)展滯后。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，課程教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法不夠靈活，教學(xué)過程變得乏味，出現(xiàn)學(xué)生不想學(xué)習(xí)的厭學(xué)現(xiàn)象，容易造成畢業(yè)生音樂技能單一，綜合素質(zhì)不高的現(xiàn)狀，使學(xué)生在未來的發(fā)展中處于落后狀態(tài)，同時落后的教學(xué)觀念在新時代的歌曲寫作中沒有得到創(chuàng)新，也沒有得到發(fā)展，使整個歌曲寫作行業(yè)失去光輝。[1]

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

老舊的知識，沒有生氣的課堂氛圍，在陳舊的教學(xué)模式下，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲寫作的積極性不高。歌曲寫作創(chuàng)新的前景也就很低，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高也就證明歌曲創(chuàng)作進(jìn)步的程度很低。在這種情況下，創(chuàng)作出大眾喜歡的藝術(shù)是很難的，想要把藝術(shù)走在時代的前沿也是遙遙無期。在老舊的教學(xué)模式下，歌曲創(chuàng)作學(xué)生一畢業(yè)就會遇到就業(yè)困難甚至找不到工作的現(xiàn)象，不受人民大眾喜歡的藝術(shù)，是沒有存在的意義和價值的，只有被人民群眾喜歡的音樂題材，才有他存在的意義和價值，才能夠被流傳。例如，從古到今具有代表性的音樂《高山流水》的內(nèi)容是抒發(fā)對知己難覓和對友誼的歌頌，《木蘭辭》的內(nèi)容是寫愛國女英雄的愛國故事，體現(xiàn)了愛國精神。

（三）側(cè)重理論而輕實際運(yùn)用

觀念落后的傳統(tǒng)教學(xué)，主要原因在于高校老師只注重理論知識而忽視了實際運(yùn)用的重要性，忽視了實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在歌曲寫作課程上也適用這個道理，輕實際運(yùn)用是教學(xué)過程中一個低級弊端，有一些年齡稍微大的和思想比較固化的老師，在教學(xué)的過程中總是依靠課本知識，無聊的課程使學(xué)生學(xué)習(xí)喪失興趣，泯滅了學(xué)生的天性，把學(xué)生培養(yǎng)成只會點頭和搖頭的“人形機(jī)器人”，這種傻瓜式教學(xué)嚴(yán)重影響了學(xué)生的發(fā)展，對未來的就業(yè)和發(fā)展都帶來了負(fù)面影響，最重要的是使歌曲的創(chuàng)作得不到發(fā)展。而以前也不像現(xiàn)在這樣學(xué)習(xí)工具多樣化，在這個科技時代，各種設(shè)備都很發(fā)達(dá)，各種自媒體平臺都能廣泛使用，大大方便了人們的生活。

二、如何培養(yǎng)應(yīng)用型音樂人才

（一）培養(yǎng)學(xué)生具備扎實的音樂理論知識

歌曲寫作作為高校音樂專業(yè)課程的重要組成部分，是音樂學(xué)生的必修課程，培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。歌曲寫作知識一定是非常牢固的，必須具有專業(yè)性突出的特點。不僅要能歌善舞，還要對各種樂理知識信手拈來，只有對基本知識的了解才能讓學(xué)生有進(jìn)一步的發(fā)展。作為歌曲寫作的應(yīng)用型人才，對應(yīng)用型這三個字一定要貫徹到底，學(xué)生在學(xué)習(xí)的理論知識運(yùn)用到實踐中去，學(xué)生可以組團(tuán)進(jìn)行歌曲創(chuàng)作，也可以參與校園活動進(jìn)行歌曲寫作，遇到開心或者是難過，能夠抒發(fā)自身情感的文字，都可以嘗試創(chuàng)作出來，在實踐的過程中慢慢鞏固自己的理論知識，同時也可以形成自己的創(chuàng)作風(fēng)格，對未來的發(fā)展也有至關(guān)重要的作用。同時也可以在課外對課堂上學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到實際中去，多閱讀一些與歌詞寫作有關(guān)的書籍資料，拓寬自己的知識層面，提高自己的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)知識接受能力，對未來的發(fā)展有很大的幫助和影響。[2]

一個優(yōu)秀的應(yīng)用型音樂學(xué)生對基本技能的要求也很重要，例如對多媒體、相機(jī)、收音、錄音以及文字功底的要求也非常高，只有掌握扎實的音樂理論知識，才能成為歌詞寫作的應(yīng)用型人才。如今的社會是個自媒體社會，數(shù)字化的年代里掌握更多的技能有利無害。在互聯(lián)網(wǎng)時代下，歌曲寫作的教學(xué)研究也可以借助互聯(lián)網(wǎng)。例如抖音、快手這些短視頻平臺就有很多關(guān)于歌曲寫作的內(nèi)容，上面流行的音樂是屬于什么類型，可以總結(jié)借鑒，找出新時代的音樂發(fā)展趨勢，為歌曲寫作提供創(chuàng)作素材。只有順應(yīng)時代的發(fā)展，不斷創(chuàng)新獲得知識的形式，才能不斷發(fā)展進(jìn)步。重點培養(yǎng)學(xué)生歌曲寫作的知識的實際運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，打造特色教學(xué)模式。

（二）教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法

老舊的教學(xué)方式和教學(xué)觀念已不適應(yīng)時代發(fā)展，落后的教學(xué)觀念是影響學(xué)生發(fā)展和音樂創(chuàng)作的重要因素。那么，身為歌曲寫作的老師應(yīng)該要怎么做，在新時代的課程中如何轉(zhuǎn)變才能做得最好？

首先，教師要有發(fā)展和創(chuàng)新意識，做到終身學(xué)習(xí)。只有老師不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步才能促使學(xué)生不斷進(jìn)步。音樂老師要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷提高自己的理論知識，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂老師可以多參考其他老師的教學(xué)風(fēng)格，歸納總結(jié)，取其精華，形成自身特有的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)自身教學(xué)魅力，讓學(xué)生愛上自己的課堂；其次，音樂老師也要做到關(guān)愛學(xué)生。如果學(xué)生對于學(xué)習(xí)有反感情緒或者心理上有問題，音樂老師應(yīng)該耐心疏導(dǎo)學(xué)生情緒，提高學(xué)生的情緒價值觀；最后，音樂老師需要改變教學(xué)方式，以學(xué)生為中心，開展生動有趣的教學(xué)，給學(xué)生不一樣的課堂體驗，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。老師可以采用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。例如，運(yùn)用多媒體讓學(xué)生了解不一樣的音樂風(fēng)格和音樂流派等。學(xué)生接觸不同的音樂形式就會有不同的靈感，就有可能創(chuàng)作出不同風(fēng)格的歌曲形式，這樣做對音樂學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，是潛移默化的，在日常教學(xué)中慢慢對音樂學(xué)生的歌曲創(chuàng)作養(yǎng)成習(xí)慣。

（三）引導(dǎo)學(xué)生做個對社會有用的音樂人才

讓學(xué)生成為一個優(yōu)秀的歌曲寫作創(chuàng)作者，對其思想建設(shè)至關(guān)重要。一個人只有對社會有貢獻(xiàn)才能體現(xiàn)個人價值，同時讓一個人有滿足感和成就感。在就業(yè)壓力競爭激烈的時代，對學(xué)生的培養(yǎng)要順應(yīng)時代的發(fā)展，滿足市場的需求。在學(xué)生還在學(xué)校學(xué)習(xí)的時候，他們的人生觀、世界觀、價值觀還沒有完全形成，在這個至關(guān)重要階段，音樂老師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮音樂美育教育的價值，為這些未來的小藝術(shù)家提供思想引導(dǎo)，用社會主義核心價值觀幫助學(xué)生確立正確的文化價值觀。歌曲創(chuàng)作是建立在高品質(zhì)的基礎(chǔ)上，好的歌曲一定是有精神內(nèi)涵在里面支撐的。只有掌握了美育教育的根本宗旨，以美育人，才能創(chuàng)作出美好的歌曲。扎根中國大地做教育、扎根中國大地做音樂，就要使歌曲寫作根植于人民大眾的生活中去，只有沉下心才能創(chuàng)作出喜聞樂見的歌曲，有民族特色、地方特色或個人特色的藝術(shù)作品。教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的意識和習(xí)慣。音樂老師在課堂上可以采取互動教學(xué)的方式，教師輸出新的知識，讓學(xué)生歸納總結(jié)，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試對歌曲寫作形式進(jìn)行創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生多嘗試多實踐，找出自己的音樂風(fēng)格。[3]

三、有效調(diào)整歌曲寫作課程內(nèi)容

（一）課程內(nèi)容注重實際運(yùn)用

以前的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱內(nèi)容理論性較強(qiáng)而缺乏實際應(yīng)用性，加之教學(xué)硬件設(shè)施欠缺、教學(xué)內(nèi)容陳舊，沒有讓學(xué)生把教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到實際中去，是音樂學(xué)生歌曲寫作水平有限的一大原因。然而，隨著人們生活水平的不斷提高，精神層面需要更豐富的文化內(nèi)容。因此，對藝術(shù)生活的需求量增加，對歌曲產(chǎn)品的需求也不斷增加。要想在音樂上取得成就，至少要花費(fèi)一萬小時來練習(xí)。音樂老師在教學(xué)的過程中要注重課程內(nèi)容的實際運(yùn)用。例如，在課堂中講到有活力的知識，可以讓學(xué)生進(jìn)行隨性創(chuàng)作，帶動學(xué)生的創(chuàng)作能力。每個音樂作品都有豐富的含義，歌曲寫作也需要豐富的想象力，老師在課堂中灌輸想象力和創(chuàng)造力，和學(xué)生一起譜寫優(yōu)美的樂章。培養(yǎng)學(xué)生的樂感，這個能力是音樂學(xué)生必備的，樂感在作曲上很重要，對樂器、聲部的感知、節(jié)奏的控制會有很強(qiáng)的感知。在歌曲寫作應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，音樂老師應(yīng)當(dāng)不斷總結(jié)教學(xué)中的成績和不足，做到重理論更重實際運(yùn)用，做新課堂改革的先鋒，做課堂主人的推動者。轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，樹立全新的教學(xué)理念，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革教學(xué)模式和教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生提高歌曲寫作能力，從而提高學(xué)生就業(yè)率。在自媒體時代，唯有不斷創(chuàng)新和緊跟時代的步伐才能更好地順應(yīng)潮流，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作更多優(yōu)秀的作品回報社會，滿足人民群眾對歌曲等文化日益增長的需求。

（二）拓展教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感

歌曲創(chuàng)作學(xué)生和音樂老師的進(jìn)步是相輔相成的，這就是教學(xué)相長。音樂老師要不斷更新教學(xué)方式，鞏固課堂氛圍，拓展教學(xué)內(nèi)容。音樂學(xué)生正處于頭腦靈活的階段，不斷對他們灌輸新的知識，會迎來一場歌曲寫作的頭腦風(fēng)暴。拓展教學(xué)內(nèi)容可以在一定程度上吸引學(xué)生的注意力，在課堂上使學(xué)生的大腦注意力集中。例如，采用多媒體教學(xué)下載播放生動有趣的教學(xué)素材豐富課堂內(nèi)容，或者是播放國外流行音樂，互相借鑒學(xué)習(xí)。音樂老師還可以讓學(xué)生去課外寫生，把藝術(shù)走進(jìn)生活當(dāng)中去，把藝術(shù)民間化，創(chuàng)作出更多讓大家接受的歌曲寫作。采用這種形式，一方面對于音樂學(xué)生來說可以帶來歌曲寫作的靈感；另一方面可以讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到實際行動中。在給學(xué)生布置作業(yè)的時候，要根據(jù)不同情況的學(xué)生布置不同的作業(yè)，學(xué)生與學(xué)生之間存在差異性，每個學(xué)生都具有個性，每個學(xué)生創(chuàng)作的風(fēng)格也不同，這樣可以促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，促進(jìn)不同的學(xué)生有不同的發(fā)展，使學(xué)生都能在自己擅長的領(lǐng)域中獲得價值，做到可持續(xù)性發(fā)展。

教師加強(qiáng)主題創(chuàng)作教學(xué)，隨著音樂課堂氛圍的不斷提高，教師要加強(qiáng)主題寫作練習(xí)，能夠全面提高學(xué)生歌曲寫作的創(chuàng)作能力，主題寫作中融入了不同的風(fēng)格、內(nèi)容、體裁等。能夠讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的知識全部運(yùn)用到創(chuàng)作中。教師也可以創(chuàng)作命題，讓學(xué)生自由發(fā)揮，教師不進(jìn)行干預(yù)，同時也要給予學(xué)生指導(dǎo)，對整個教學(xué)主題做好把控，讓學(xué)生在創(chuàng)作背景下進(jìn)行自由創(chuàng)作。音樂是抒發(fā)個人情感、表達(dá)情緒的一種方式，讓學(xué)生根據(jù)自身感受進(jìn)行創(chuàng)作，將對生活的情感表達(dá)出來，可以有效發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。為了能夠發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師可以不斷變化主題。對于教師而言，終身學(xué)習(xí)是必要條件，學(xué)生在不斷進(jìn)步，老師要走在學(xué)生的前面才能保證有源源不斷的音樂知識帶給學(xué)生，做終身可持續(xù)發(fā)展的人。[4]

（三）開辟課堂，實現(xiàn)教學(xué)手段多樣化

實現(xiàn)教學(xué)手段的多樣化的前提就是創(chuàng)新教學(xué)方法，實現(xiàn)理論與技能兼?zhèn)?。音樂老師?yīng)當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法，更新教學(xué)大綱，擺脫技能乏味的課程教學(xué)和陳舊的教學(xué)觀念。首先，音樂老師可以把課堂交給學(xué)生，然后讓學(xué)生成立一個小組，讓學(xué)生來講課，真正做到讓學(xué)生成為課堂的小主人，帶動課堂氛圍，達(dá)到有效的教學(xué)目的；其次，音樂老師也可以讓同學(xué)們把不會的問題在課堂上或者課下指出來，不僅可以找出學(xué)生的不足，還可以提高歌曲寫作課程的教學(xué)效果；再次，也可以拉近老師與學(xué)生之間的距離，建立良好的師生關(guān)系。

一個良好的師生關(guān)系，是學(xué)生愛上歌曲寫作課程的關(guān)鍵因素。運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體的教學(xué)手段，在歌曲寫作的課程教學(xué)中，如果教師能夠充分把多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)方式和教材結(jié)合在一起，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放課件和音樂視頻，使學(xué)生能夠真切地走進(jìn)課堂聆聽音樂旋律。

四、總結(jié)

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下，歌曲寫作課程不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，拓展教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)手段多樣化。