地方本科院校畢業(yè)生就業(yè)問題分析及對策研究

孫海義 魯明珠

1．滄州市交通運輸局國有資產管理中心，河北 滄州 061001；2．滄州師范學院，河北 滄州 061001

地方本科院校具體是指從屬關系有別于部屬高校，而隸屬于各個省、自治區(qū)、直轄市政府及其當地的教育行政部門，其辦學科研經費主要來源于地方政府進行撥款，而辦學目標與職責也普遍為地方經濟發(fā)展和社會建設輸出人才的本科層次普通院校。地方本科院校畢業(yè)生在就業(yè)市場上的競爭力普遍相對于部屬院校處于弱勢地位，但地方本科院校卻在我國的高等教育體系中占據著關鍵構成部分。聚焦當前地方本科院校占據了我國本科院校總體數量的90．82%。因此，在國家建設與社會發(fā)展過程中，地方本科院校所培育的畢業(yè)生已成為主體性的中堅力量。然而，結合當前時代我國經濟降速的趨勢背景，大學本科畢業(yè)生普遍面臨著日益嚴峻的就業(yè)困境，而地方本科院校的畢業(yè)生所處的就業(yè)困境也必定更為艱難。因此，針對地方本科院校畢業(yè)生當前所面臨的就業(yè)問題作出分析，從而思考并采取針對性、有效性應對策略尤為必要。

一、地方本科院校畢業(yè)生就業(yè)問題分析

（一）就業(yè)單位性質

地方本科院校的畢業(yè)生所選取的就業(yè)單位大都存在著黨政機關、事業(yè)單位、國有企業(yè)、私營企業(yè)、三資企業(yè)、考研升學、應征入伍、自主創(chuàng)業(yè)等多個選項。

事業(yè)單位是地方本科院校畢業(yè)生的就業(yè)首要選擇，不論是在事業(yè)單位考取正式的事業(yè)編制，還是考取類似于特崗教師的特殊性崗位，或是在事業(yè)單位中做臨時工作人員，都在地方本科高校畢業(yè)生群體中具有較高的接受度。

在黨政機關就業(yè)的畢業(yè)生則普遍具有很高的執(zhí)著性，地方本科院校的畢業(yè)生盡管有大量人選擇考取公務員，但真正能夠通過初試及復試，并成為公務員的比例相較于考試人員則處于非常低的比例。然而，仍有部分學生對于考取公務員具有較強的執(zhí)著心態(tài)，持續(xù)不斷地參與每年的公務員考試，并通過各種辦法試圖進入黨政機關進行工作。

選擇攻讀碩士研究生的地方高校畢業(yè)生也普遍面臨著更加嚴峻的形勢。能夠考取并成為研究生是地方本科院校畢業(yè)生實現高質量就業(yè)的重要途徑，而畢業(yè)生的考研錄取率同樣也是畢業(yè)生就業(yè)率的關鍵構成內容。但是，聚焦地方本科院校畢業(yè)生考研情況實際可知，除去地方本科院校優(yōu)勢學科的畢業(yè)生外，其余大部分本科畢業(yè)生的考研錄取率大都處于較低水平，甚至逐步呈現出下降趨勢[1]。

參軍入伍就業(yè)渠道尚未實現有效疏通。參軍入伍同樣屬于地方本科院校畢業(yè)生的高質量就業(yè)形式，盡管當前國家與軍隊為提升部隊中的高學歷層次的人才占比，相繼出臺了系列性的優(yōu)惠照顧，激勵引導政策鼓勵大學生選擇參軍入伍，但地方本科院校的畢業(yè)生大都由于院校方面對于參軍入伍信息渠道的狹窄，而導致其并不能夠在畢業(yè)時期及時針對大學生參軍入伍的相應政策作出充分接受，從而并不具備較高的參軍入伍意愿。

地方本科院校畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的比例較低。由于部分地方本科院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并沒有濃厚的氛圍，導致在學生群體中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想也并不流行。盡管國家層面出臺了經濟幫助、人才落戶等相應政策，大力提倡并支持畢業(yè)生進行自主創(chuàng)業(yè)，但部分地方本科院校的畢業(yè)生仍沒有創(chuàng)業(yè)的打算。

（二）就業(yè)地域選擇

地方本科院校的畢業(yè)生所選擇的就業(yè)區(qū)域普遍聚焦于省內范圍，僅有少數同學能夠接受省外范圍的就業(yè)，由于地方本科院校所招收的生源大都聚集于省內范圍，省外范圍的生源占比不高，因此，其本科畢業(yè)生所在就業(yè)地域方面的選擇普遍呈現出省內生源傾向于省會城市或者省內范圍就業(yè)，省外生源傾向于返鄉(xiāng)就業(yè)的鮮明特征。

二、地方本科院校畢業(yè)生就業(yè)問題因素

（一）學生層面

地方本科院校畢業(yè)生就業(yè)問題產生的因素，主要表現在畢業(yè)生普遍存在著非理性的就業(yè)觀念。具體原因如下：

1．熱衷公職機關，忽視民營企業(yè)

地方本科院校畢業(yè)生普遍熱衷于入職黨政機關和事業(yè)單位的現象是主要原因，該部分學生普遍是受到了我國傳統(tǒng)觀念的束縛和影響，認為成為公務員是最為穩(wěn)定、效益最好也最能夠獲取成就感的一份工作。許多本科畢業(yè)生在畢業(yè)之后考取研究生的最終目標也是希望能夠在碩士畢業(yè)之后，能夠進入黨政機關或事業(yè)單位工作。然而，結合地方本科畢業(yè)生的實習就業(yè)情況及相關數據做出分析可知，地方本科畢業(yè)生在畢業(yè)之后不論是考取公務員或是考取事業(yè)編都存在著相當的難度，因此地方本科畢業(yè)生有必要考慮民營企業(yè)作為其畢業(yè)就業(yè)的重要渠道和途徑，從而避免自身由于過度參與公職機關選拔，而錯過了工資水平更高、發(fā)展前景更好且更為符合自身成長意愿的其他工作。

2．執(zhí)著返回故土，不愿遠離家鄉(xiāng)

中國人普遍會在自身的生長環(huán)境和家庭觀念的多重因素影響下，而具有安土重遷的思維，這也導致了即使在自身家鄉(xiāng)故土之外的地方有著發(fā)展前景更好、工資更高也更符合自身成長意愿的工作機會，但許多地方高校畢業(yè)生依然選擇了返回家鄉(xiāng)，或是在家鄉(xiāng)附近地區(qū)進行就業(yè)。這也由此可以得出，部分地方高校的畢業(yè)生在思想層面更具保守傾向。

3．缺乏拼搏精神，存在依賴心理

部分地方高校畢業(yè)生在面臨就業(yè)時，還存在著依托家人進行找工作的觀念，對于春招以及秋招等招聘會并不具備較高參與熱情，甚至還會出現部分學生拒絕參與招聘會、雙選會的情況[2]。

（二）院校層面

1．所開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果不強

當前，國家層面積極倡導“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，為高等院校提供了形式多樣、內容豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學課程資源，且為大學生搭建了展示自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法，以及所做出成果的多樣化信息平臺，并以畢業(yè)兩年為期為選擇自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生，作出了多樣且完善的經濟投入和政策支持，從而鼓勵大學生在校學習時期或是畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)，在解決個人就業(yè)困難的同時幫助社會提供更多的就業(yè)崗位，但存在相當部分的地方本科院校因為沒有對于國家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程引起重視，且并沒有對于國家相關政策作出宣傳，從而導致了其畢業(yè)生并不具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿。

2．所開發(fā)人才就業(yè)市場的力度不高

地方本科院校搭建企業(yè)招聘會、校企雙選會是有效開發(fā)當地人才就業(yè)市場的重要舉措。然而，當前地方本科院校所主持開展的招聘會和雙選會中，普遍存在著省內范圍中用人單位過多、省外用人單位太少而無法滿足省外同學和有省外就業(yè)意愿的省內同學的就業(yè)需求。與此同時，用人單位具有同質化嚴重的鮮明缺陷，參與招聘會和雙選會的用人單位層次不高，所覆蓋行業(yè)的范圍種類也很少，同樣也是導致地方本科院校畢業(yè)生缺乏就業(yè)選擇空間，導致其面臨就業(yè)困境的重要因素。

3．所招收生源范圍數量的體量不足

結合部分地方本科院校所招收的生源構成情況進行分析，可知其對于省內生源的招收比例占比過高，而省外生源僅能夠占極小部分，這也由此導致了其畢業(yè)生必定會更多傾向于在本區(qū)域內進行就業(yè)，而直接加劇了院校所在地區(qū)本科畢業(yè)生所面臨的求職競爭壓力。因此，地方本科院校適當擴大招生的范圍，科學提升省外區(qū)域生源的占比，并積極鼓勵省外畢業(yè)生返鄉(xiāng)進行就業(yè)，就能夠相對減輕本省生源在本地區(qū)所面臨的就業(yè)競爭壓力，從而推動畢業(yè)生整體性的就業(yè)率實現提升。

三、地方本科院校畢業(yè)生就業(yè)問題對策

（一）積極推動學生就業(yè)理念轉變

地方本科院校應當積極糾正造成上述就業(yè)困難因素的偏執(zhí)心理。同時，地方本科院校也應當在學生擇業(yè)階段教育學生樹立正確的自我水平認知、職業(yè)環(huán)境分析、就業(yè)形勢思考的意識和方法，為學生樹立愛拼才會贏、先就業(yè)后擇業(yè)、干一行愛一行等正確就業(yè)觀念。要想達成此項培育目標，地方本科院校則應當積極開設并有效開展包含《就業(yè)指導》《創(chuàng)新基礎》《職業(yè)發(fā)展規(guī)劃》等針對性課程，要求教師應當立足學生實際發(fā)展成長需求，并結合學生擇業(yè)就業(yè)興趣進行課程內容的設計，并充分考量地方本科院校的實際情況和專業(yè)建設層次，引導學生在具備充分積極性的前提下實現課程的科學有效開授。

地方本科院校也應當通過輔導員的學生管理工作加強就業(yè)教育，要求輔導員在大一開始就為學生建立求職檔案，充分了解每位學生的求職心理狀態(tài)變化過程，通過定期追蹤的開展，引導學生樹立端正的就業(yè)心態(tài)，并為學生在就業(yè)擇業(yè)的過程中提供保障，及時有效地解決其所面臨的心理壓力和流程問題。除此之外，地方高校還應當要求專業(yè)教師在授課過程中，適當融入與專業(yè)課程相關的工作實操內容，從而提升學生在本科階段所學理論知識的實踐應用水平[3]。

（二）充分拓展學生就業(yè)渠道機會

要充分拓展學生就業(yè)機會渠道，首先，地方本科院校應當切實提升對于就業(yè)市場的建設與開發(fā)力度，其應當立足地域廣、質量高、數量多的基礎和原則開發(fā)與建設就業(yè)市場，從而在招聘會和雙選會開展階段為畢業(yè)生尋找并提供數量更多、待遇和發(fā)展前景更好，涵蓋范圍更廣的就業(yè)崗位。其次，院校則應當重視開展畢業(yè)生中考研學生群體的關注工作，針對考研學生的專業(yè)選擇和院校填報做出科學建議，合理引導并在此過程中提供全程幫助，院校方面應當指導學生依據自身情況和平時成績，合理選擇專業(yè)和院校指導學生進行報考，避免出現本校學生扎堆盲目報考相同院校專業(yè)的現象出現。院校可以積極幫助學生尋找并聯系去往國外攻讀碩士研究生的機會，從而切實推動畢業(yè)生考研錄取率實現提升。切實推動更多的畢業(yè)生參與自主創(chuàng)業(yè)，院校可以增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開展頻次和實施力度，通過GYB、SIYB相關培訓課程的開展，激發(fā)學生對于創(chuàng)業(yè)的意愿和興趣，幫助學生掌握創(chuàng)業(yè)辦法，提升學生參與創(chuàng)業(yè)并取得成功的信心，通過在校內范圍中開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽或聯系其他地區(qū)性大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽并引導學生積極參與的方式，幫助學生努力提升自身的創(chuàng)業(yè)實踐水平，從而促使學生能夠在在校期間積累并獲取寶貴的創(chuàng)業(yè)經驗。院校應當在畢業(yè)生群體中作出積極動員，為更多畢業(yè)生選擇參軍入伍提供重要支持和必要保障，院校方面應當聯合學生家長、班級輔導員、專業(yè)任課教師、所在學院、院校等多個層面的多方力量，切實增強對于校內學生及畢業(yè)生在參軍入伍方面的動員宣傳工作力度[4]。最后，院校應當通過嚴格把關參會單位，積極組織返場招聘等形式著力提升招聘會和雙選會的參與企業(yè)質量和舉辦開展頻率，確保高校畢業(yè)生能夠有充分的機會在招聘會中選擇自身合適的崗位實現就業(yè)。

綜上所述，分析地方本科院校畢業(yè)生所面臨的就業(yè)困境以及其所產生的就業(yè)問題，可知如果院校層面不及時加以分析和解決，不僅會對學校的發(fā)展產生重要影響，更會對地方經濟建設、國家社會發(fā)展造成深遠影響。因此，針對當前畢業(yè)生所存在的擇業(yè)問題和所面臨的就業(yè)困境，地方本科院校應當展開明確分析和深入探討，并尋求有效解決策略幫助畢業(yè)生解決缺陷問題并擺脫所處困境，保障畢業(yè)生能夠順利就業(yè)，最終推動學校實現整體性就業(yè)率與高質量就業(yè)率的同步提升。