“四全媒體”框架下高校學(xué)報融合出版的路徑選擇

王 慧

(太原理工大學(xué) 期刊中心， 山西 太原 030024)

1 高校學(xué)報融合出版的現(xiàn)狀

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的深入發(fā)展， 媒體融合已經(jīng)成為出版與傳播行業(yè)的大勢所趨。 高校學(xué)報作為我國學(xué)術(shù)傳播體系中的一支重要力量， 也不能偏居一隅。 一些學(xué)報先行者， 開拓思路， 勇于實踐， 走出特色； 但就高校學(xué)報整體而言， 融合出版遠未打開局面。

通過數(shù)據(jù)庫傳播、 建設(shè)網(wǎng)站、 啟用在線采編系統(tǒng)、 運營自媒體平臺等手段， 高校學(xué)報媒體融合實踐已初見成效， 但傳統(tǒng)紙媒思維依然起主導(dǎo)作用， 成為融合出版的桎梏。 中國知網(wǎng)、 萬方、 維普等全文數(shù)據(jù)庫極大推動了高校學(xué)報的數(shù)字化傳播， 但當前與學(xué)術(shù)期刊開放獲取的趨勢相悖； 部分學(xué)報搭建了自己的網(wǎng)站， 也開通了微信公眾號， 但在平臺運營方面還存在內(nèi)容為紙刊的簡單重復(fù)、 立體化加工不充分、 發(fā)布不及時、 后期運營不佳等問題； 在線采編系統(tǒng)大大提高了稿件處理的速度和效率， 但依然是紙刊出版模式的線上操作， 遠沒有實現(xiàn)集選題策劃、 協(xié)同編輯、 結(jié)構(gòu)化加工、 全媒體資源管理于一體的流程再造等。 上述發(fā)展問題的原因， 歸根結(jié)底還在于高校學(xué)報“全、 小、 散、 弱”的經(jīng)營現(xiàn)狀， 缺乏資金、 技術(shù)、 人才等重要支撐。 學(xué)報由所在高校來主辦， 編輯尚無生存壓力， 缺乏主動創(chuàng)新意識， 全媒體觀念欠缺， 也使得學(xué)報在融合出版大勢下踟躕不前。 因此， 探索高校學(xué)報融合出版之路急需轉(zhuǎn)變思維， 系統(tǒng)思考。

2 “四全媒體”論之于學(xué)術(shù)傳播的邏輯思考

中共中央政治局就全媒體時代和媒體融合發(fā)展舉行第十二次集體學(xué)習(xí)時， 習(xí)近平總書記指出：“全媒體不斷發(fā)展， 出現(xiàn)了全程媒體、 全息媒體、 全員媒體、 全效媒體， 信息無處不在、 無所不及、 無人不用， 導(dǎo)致輿論生態(tài)、 媒體格局、 傳播方式發(fā)生深刻變化?！盵1]317這段重要論述， 深刻揭示了媒體發(fā)展的本質(zhì)內(nèi)涵， 也為我們系統(tǒng)理解高校學(xué)報的融合出版提供了理論遵循。

2.1 時空之維： 學(xué)術(shù)期刊出版流程再造

“全程媒體”突破了時空界限。 一方面， 全程是全視角、 全過程、 全方位的信息呈現(xiàn)， 一個事件從過去、 現(xiàn)在到未來走勢被全程關(guān)注與報道； 另一方面， 全媒體對傳統(tǒng)的信息生產(chǎn)與傳播的整個流程造成沖擊， 大數(shù)據(jù)、 人工智能、 云計算、 區(qū)塊鏈等新技術(shù)的嵌入為信息生產(chǎn)流程再造提供強大支撐， 煥發(fā)出新的生命力。[2]

紙媒時代， 學(xué)術(shù)期刊以學(xué)術(shù)論文為主要表達形式， 對學(xué)術(shù)成果的呈現(xiàn)更多是研究過程的回顧、 結(jié)果的討論、 論點的提出與闡釋等， 成果發(fā)表后則缺少后續(xù)的討論與互動， 是單向度的信息傳播過程。 就編輯出版流程來看， 策劃、 組織、 審讀、 選擇、 加工作品則主要通過傳統(tǒng)的方式完成， 編輯壓力大， 出版周期長， 信息傳播緩慢。 近年來， 越來越多的學(xué)術(shù)期刊啟用在線采編平臺， 大大提高了編輯工作效率， 但也只是線下工作流程搬到了線上， 遠沒有實現(xiàn)出版模式的革命。

原國家新聞出版廣電總局在《關(guān)于推動傳統(tǒng)出版和新興出版融合發(fā)展的指導(dǎo)意見》中明確指出：“探索和推進出版業(yè)務(wù)流程數(shù)字化改造， 建立選題策劃、 協(xié)同編輯、 結(jié)構(gòu)化加工、 全媒體資源管理等一體化內(nèi)容生產(chǎn)平臺， 推動內(nèi)容生產(chǎn)向?qū)崟r生產(chǎn)、 數(shù)據(jù)化生產(chǎn)、 用戶參與生產(chǎn)轉(zhuǎn)變， 實現(xiàn)內(nèi)容生產(chǎn)模式的升級和創(chuàng)新。”[3]信息技術(shù)的飛速發(fā)展重構(gòu)了媒介生態(tài)， 數(shù)字化、 網(wǎng)絡(luò)化、 智能化已經(jīng)深入到學(xué)術(shù)信息的生產(chǎn)、 加工、 存儲、 傳播與服務(wù)的全過程， 推動著學(xué)術(shù)期刊出版流程再造。 大數(shù)據(jù)技術(shù)對于學(xué)術(shù)研究成果進行深度數(shù)據(jù)挖掘， 便于編輯及時把握學(xué)術(shù)熱點， 提升選題策劃能力； 對各領(lǐng)域?qū)＜易髡叩木珳十嬒窨捎嗅槍π缘赝扑]專業(yè)審稿人， 提高審稿信度； 人工智能海量搜集數(shù)據(jù)有利于開發(fā)智能編校工具， 大大減輕編輯工作壓力等。 在新技術(shù)賦能下， 所有工作流程集成于統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫采編平臺， 協(xié)調(diào)一致地指向高質(zhì)量的學(xué)術(shù)出版。[4]

2.2 技術(shù)之維： 學(xué)術(shù)成果全息呈現(xiàn)

“全息媒體”， 是指媒體的表現(xiàn)形式是全方位的， 文字、 圖片、 聲音、 視頻等， 均可在一個端口、 一張屏上展示， 多介質(zhì)融合， 多種形態(tài)聚合。[5]5G時代， VR、 AR、 MR、 H5、 網(wǎng)絡(luò)交互出版物、 在線知識服務(wù)產(chǎn)品等交互性、 沉浸式、 體驗型產(chǎn)品， 更是極大地豐富了各種內(nèi)容的表現(xiàn)形式， 使得受眾有更加形象、 直觀、 立體的體驗， 代入感更強。

學(xué)術(shù)期刊因?qū)W術(shù)交流而生， 在促進學(xué)術(shù)研究的規(guī)范化方面發(fā)揮了重要作用。 一篇學(xué)術(shù)論文的構(gòu)成要素中， 篇名、 關(guān)鍵詞使人一目了然地抓住研究的主題； 摘要以簡潔的語言呈現(xiàn)文章主要觀點和創(chuàng)新之處； 正文全面、 深入、 細致地展示研究成果； 參考文獻和注釋則記錄了作者與其他研究者的思想對話。 然而， 傳統(tǒng)紙刊中文字、 表格、 圖片等單調(diào)、 靜態(tài)的表現(xiàn)形式難以全面展示學(xué)術(shù)研究的成果， 特別是在研究數(shù)據(jù)動態(tài)展示、 藝術(shù)設(shè)計與塑造、 實驗過程還原等方面難以勝任。 近年來， 增強出版?zhèn)涫芡瞥纾?中國知網(wǎng)等大型數(shù)據(jù)庫提供在根出版物基礎(chǔ)上鏈接附件、 期刊通過自建網(wǎng)站推出HTML全文閱讀模式關(guān)聯(lián)增補內(nèi)容、 紙刊加碼[6]等形式極大豐富了學(xué)術(shù)研究成果的表現(xiàn)形式， 拓展了學(xué)術(shù)發(fā)表承載的信息內(nèi)容。 “全息媒體”的運用將推動增強出版實現(xiàn)前所未有的革新， “實現(xiàn)傳播可立體、 場景可再生、 內(nèi)容可形象、 信息可還原”[7]， 在促進內(nèi)容增值、 提高知識服務(wù)方面發(fā)揮重要作用。

2.3 主體之維： 學(xué)術(shù)共同體全員互動

“全員媒體”， 是指媒體突破了傳者與受者之限， “媒體的傳播不再是傳者壟斷的單行道， 傳者與受者的互動大幅度增強”[8]。 學(xué)術(shù)生產(chǎn)與傳播過程， 正是作者、 編輯、 審稿人、 讀者等多元主體之間積極互動的過程， 他們在開展研究與寫作、 論文評審與修改、 稿件加工與整理的過程中發(fā)生緊密聯(lián)系， 學(xué)術(shù)論文的最終刊發(fā)是他們之間互尊互信、 精誠合作的結(jié)果。 而且， 作者、 審稿人、 讀者這三種角色常常并存于同一主體， 在學(xué)術(shù)生產(chǎn)與傳播的不同階段進行相互轉(zhuǎn)換。

“全員媒體”之于學(xué)術(shù)期刊的意義在于， 充分激發(fā)學(xué)術(shù)共同體的全媒體意識， 在新媒體、 新技術(shù)的強力支持下， 有效調(diào)動作者、 編輯、 審稿人、 讀者之間的主體間性， 從而使學(xué)術(shù)生產(chǎn)與傳播成為一種對話溝通、 不斷辯明、 持續(xù)生成的動態(tài)過程。 在此過程中， 編輯應(yīng)是融合出版運營的核心， 不僅基于全媒體技術(shù)提升自己整合資源、 創(chuàng)意策劃、 媒體傳播等多方面的能力， 更要帶動學(xué)術(shù)共同體其他成員在學(xué)術(shù)生產(chǎn)、 傳播、 評價等環(huán)節(jié)自覺樹立全媒體意識， 提高媒體運用能力。 例如， 基于大數(shù)據(jù)分析激發(fā)學(xué)術(shù)研究創(chuàng)新點、 在研究開展過程中使用多媒體手段予以記錄、 基于不同的媒體平臺傳播特點實現(xiàn)同一內(nèi)容的多種加工、 基于新媒體社交平臺主動傳播分享學(xué)術(shù)成果， 促進作者、 編輯、 讀者良好的交流互動等， 從而構(gòu)建開放的、 立體的、 可持續(xù)發(fā)展的學(xué)術(shù)生產(chǎn)與傳播生態(tài)。

2.4 價值之維： 學(xué)術(shù)期刊社會效益充分彰顯

“全效媒體”， 是指媒體突破了單一功能的限制， 集成了內(nèi)容、 社交、 服務(wù)等多種功能。 傳統(tǒng)意義上， 對于媒體的功能定位主要體現(xiàn)在傳播能力上。 全媒體時代， 其早已突破單一宣傳輿論的功能。 習(xí)近平總書記指出：“要堅持一體化發(fā)展方向， 加快從相加階段邁向相融階段， 通過流程優(yōu)化、 平臺再造， 實現(xiàn)各種媒介資源、 生產(chǎn)要素有效整合， 實現(xiàn)信息內(nèi)容、 技術(shù)應(yīng)用、 平臺終端、 管理手段共融互通， 催化融合質(zhì)變， 放大一體效能， 打造一批具有強大影響力、 競爭力的新型主流媒體?！盵1]317人類歷史上每一次技術(shù)革命都推動著社會文明發(fā)展實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。 當前的信息技術(shù)革命、 協(xié)同融合創(chuàng)新， 正在迅速改變?nèi)祟惖纳a(chǎn)生活方式。

紙媒時代， 學(xué)術(shù)期刊的社會效益是通過讀者閱讀作者的學(xué)術(shù)論文這一互動過程來實現(xiàn)的， 體現(xiàn)在學(xué)術(shù)作品對閱讀者精神層面的影響上， “在學(xué)者閱讀、 研究—學(xué)術(shù)成果生產(chǎn)—其他學(xué)術(shù)主體閱讀、 研究—學(xué)術(shù)再生產(chǎn)的集體合作中， 實現(xiàn)了學(xué)術(shù)積累與發(fā)展的螺旋式上升”[9]。 全媒體時代， 學(xué)術(shù)期刊的積極作用， 不僅體現(xiàn)在促進學(xué)術(shù)成果的積累、 傳播與發(fā)展上； 更有基于用戶畫像、 個性化分發(fā)、 精準推送后， 學(xué)術(shù)主體間實時、 深入的社群交流與互動； 有基于多種傳播平臺的增強出版、 數(shù)據(jù)出版等學(xué)術(shù)研究全過程記錄對于學(xué)術(shù)新人的成長啟發(fā)， 有基于大數(shù)據(jù)挖掘與算法推薦下對經(jīng)濟與社會發(fā)展有效的知識服務(wù)等。 “全效媒體”理念下， 學(xué)術(shù)期刊的社會效益將充分彰顯。

3 高校學(xué)報探索融合出版之路的可行對策

3.1 平臺先行： 依托全媒體平臺獲得有力的技術(shù)支持與集約優(yōu)勢

首先， 以大型數(shù)據(jù)庫為有力平臺， 有效解決融合出版過程中遇到的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、 人才、 平臺方面的困難， 助力期刊出版流程再造。 融合出版所涉及的具體技術(shù)十分龐雜， 從數(shù)字化時代的網(wǎng)站搭建技術(shù)、 XML技術(shù)、 數(shù)據(jù)庫技術(shù)、 檢索技術(shù)、 數(shù)字版權(quán)保護技術(shù)， 到全媒體時代的視聽融合、 虛擬現(xiàn)實、 增強現(xiàn)實、 在線知識服務(wù)等， 發(fā)展變化日新月異。 這必須有強大的資金、 信息技術(shù)人才、 團隊支撐。 傳統(tǒng)的學(xué)報單刊編輯部望塵莫及， 現(xiàn)有編輯在知識技術(shù)結(jié)構(gòu)上極難勝任。 相比之下， 大型數(shù)據(jù)庫則有著獨特的優(yōu)勢。 “知網(wǎng)、 萬方等學(xué)術(shù)期刊商業(yè)數(shù)據(jù)庫的出現(xiàn)， 對于繁榮我國的學(xué)術(shù)研究事業(yè)功不可沒， 這一點必須予以肯定?！盵10]由于強有力的資金、 技術(shù)、 人才支持以及商業(yè)利益的驅(qū)動， 大型數(shù)據(jù)庫有動力也有能力進一步加強融合出版平臺的系統(tǒng)設(shè)計和建設(shè)， 探索將5G、 大數(shù)據(jù)、 人工智能、 區(qū)塊鏈等新技術(shù)集成于采編發(fā)平臺， 實現(xiàn)學(xué)術(shù)出版“全程媒體”流程再造， 為學(xué)術(shù)成果的綜合利用和深度開發(fā)提供重要的支撐。 不過， 考慮到學(xué)術(shù)期刊的社會公益性與大型數(shù)據(jù)庫平臺商業(yè)逐利性之間的矛盾關(guān)系， 也有研究者表示出對融合模式過于依賴大型數(shù)據(jù)庫的擔憂。[11]這無疑需要國家宏觀政策的有效干預(yù)， 進一步推進學(xué)術(shù)資源的公益性。 作為高校學(xué)報， 則需要緊跟融合出版大勢， 充分利用大型數(shù)據(jù)庫提供的技術(shù)支持， 有效助力期刊高質(zhì)量發(fā)展。

其次， 以特色欄目建設(shè)為抓手主動融入相關(guān)學(xué)科學(xué)術(shù)社群和期刊集群。 有關(guān)高校學(xué)報專業(yè)化轉(zhuǎn)型的討論已不下20年， 然而， 由于體制、 觀念、 人員等各方面條件的制約， 轉(zhuǎn)型之路舉步維艱。[12 ]在這一背景下， 重點建設(shè)特色欄目、 走特色化發(fā)展道路成為學(xué)報積極探索的可為之舉。 當前， 大部分高校學(xué)報已經(jīng)逐漸走出局限， 不再僅僅定位為本?？蒲小按翱凇焙捅拘熒皥@地”， 所刊發(fā)文章中內(nèi)稿的比例逐年減少。 而移動互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展， 尤其是社交媒體的互動性， 又為學(xué)報走出一校之限， 積極與外界連通、 走集群之路提供了現(xiàn)實可能。 這里的集群可以從兩方面來理解。 一是依托特色欄目積極融入相關(guān)學(xué)術(shù)社群， 學(xué)報編輯向?qū)W者型編輯轉(zhuǎn)型， 主動參與學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)與交流， 緊跟學(xué)科研究熱點， 從而順理成章地開展選題策劃與組稿約稿工作。 二是主動融入相關(guān)期刊集群。 如， “中國高校系列專業(yè)期刊”就是依托教育部名刊工程， 打破校域界限， 在數(shù)字平臺上構(gòu)建了一系列高校權(quán)威的專業(yè)期刊和專題期刊， 進而提出以專欄為單元構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)時代學(xué)術(shù)傳播新秩序的“域出版”理念。[13]誠然， 能進入名刊工程的學(xué)報尚屬少數(shù)， 但如能積極參與學(xué)術(shù)社群、 專業(yè)學(xué)會， 在相關(guān)支持下， 非名刊工程的高校學(xué)報也可借特色欄目聯(lián)合自主籌建期刊集群， 從而更加適應(yīng)全媒體時代分眾化、 專業(yè)化的發(fā)展趨勢。

最后， 充分激發(fā)學(xué)報自媒體平臺優(yōu)勢， 以刊為中心有效集聚學(xué)術(shù)社群， 加強學(xué)術(shù)內(nèi)容的全媒體立體化加工。 全媒體時代， 微信公眾號、 APP等自媒體平臺因其自主操作、 即時交互、 超越時空限制等優(yōu)勢， 而在各行各業(yè)得以廣泛運用。 目前， 很多高校學(xué)報也開通了自己的微信公眾號， 但在實際運營過程中， 卻存在復(fù)制紙刊內(nèi)容、 用戶交互性差、 內(nèi)容更新緩慢、 傳播力不足等普遍問題。[14-15]這就需要高校學(xué)報在加強自媒體平臺運營上下功夫。 首先， 憑借高校期刊社或更大范圍的集約優(yōu)勢， 加強新媒體矩陣建設(shè)， 使期刊社既有融媒體技術(shù)人員有效服務(wù)矩陣內(nèi)所屬學(xué)報， 并整體提升自媒體平臺的傳播力； 其次， 加強投稿、 檢索、 查詢、 留言等自媒體平臺互動功能的使用， 有效集聚相關(guān)專業(yè)研究人員， 碰撞思想火花， 尋求合作機會； 最后， 基于自媒體平臺的傳播特點， 對學(xué)術(shù)內(nèi)容進行擴展加工， 以實現(xiàn)新媒體立體加工， 遴選優(yōu)質(zhì)內(nèi)容、 精準定位推送對象、 采用圖片、 音頻、 視頻、 動畫等多種形式增強學(xué)術(shù)知識的吸引力。 這無疑對學(xué)報編輯的全媒體運用能力提出更高要求。

3.2 編輯核心： 帶動學(xué)術(shù)共同體的全員媒介意識

“全員媒體”強調(diào)公眾參與、 社會化生產(chǎn)、 聯(lián)合作業(yè)。[16]2020年9月， 中共中央辦公廳、 國務(wù)院辦公廳在印發(fā)的《關(guān)于加快推進媒體深度融合發(fā)展的意見》中明確指出：“強化媒體與受眾的連接， 以開放平臺吸引廣大用戶參與信息生產(chǎn)傳播?！盵3]與大眾媒體， 特別是新聞生產(chǎn)與傳播不同， 學(xué)術(shù)信息生產(chǎn)與傳播本身就是作者、 編輯、 審稿人之間相互協(xié)作的過程， “全員媒體”對于高校學(xué)報更為重要的意義在于， 帶動學(xué)術(shù)共同體將全媒體的理念有機融入并有效助力學(xué)術(shù)生產(chǎn)與傳播的各個環(huán)節(jié)， 從而促進實現(xiàn)全程、 全息、 全效。 這其中， 編輯作為高校學(xué)報運營的主體， 需要發(fā)揮好核心帶動作用。

編輯自身的全媒體素養(yǎng)決定著高校學(xué)報融合出版的進程。 思維決定行為， 高校學(xué)報編輯迫切需要打破傳統(tǒng)紙媒思維局限， 轉(zhuǎn)變觀念， 樹立全媒體思維。 首先， 切實增強學(xué)習(xí)緊迫感， 以時不我待的精神， 仔細把握國家在媒體融合方面的相關(guān)政策， 認真研究各類新媒體、 新技術(shù)對于學(xué)術(shù)生產(chǎn)與傳播帶來的深刻變革， 在實踐中不僅積極向教育部名刊、 卓越期刊、 各種專業(yè)期刊學(xué)習(xí)， 還要有效借鑒大眾傳媒在融合出版中的經(jīng)驗。 其次， 以“四全媒體”理念統(tǒng)領(lǐng)各項工作。 在具體實踐中， 可以在策劃、 組稿、 評審、 編校、 傳播等各個環(huán)節(jié)積極嘗試新技術(shù)， 運用網(wǎng)絡(luò)首發(fā)、 增強出版、 移動平臺優(yōu)先出版等， 并不斷總結(jié)提升， 體會融媒體技術(shù)變革給工作帶來的深刻影響。 再次， 就個人全媒體素養(yǎng)與實際工作結(jié)合來說， 學(xué)報編輯還需要學(xué)會主動運用人工智能、 大數(shù)據(jù)等技術(shù)加強自身在敏銳把握前沿熱點選題、 創(chuàng)意策劃、 學(xué)術(shù)資源整合等方面的能力[17]， 主動掌握各種新媒體平臺的特點， 主動研究相關(guān)專業(yè)學(xué)科內(nèi)容的傳播特點， 加強同一類型內(nèi)容面向不同媒體平臺時在策劃、 設(shè)計方面的創(chuàng)意訓(xùn)練。

在推進融合出版進程中， 學(xué)報編輯需要更好地發(fā)揮核心帶動作用， 凝聚作者、 讀者、 甚至新媒體技術(shù)人員的共同力量， 打好組合拳。 首先， 積極引導(dǎo)作者在學(xué)術(shù)研究與學(xué)術(shù)信息生產(chǎn)過程中的全媒體運用意識。 學(xué)報的作者大多為高校教師和碩士生、 博士生， 他們的全媒體運用能力較強。 在學(xué)術(shù)研究過程中， 對于觀察、 實驗、 數(shù)據(jù)分析等有價值的過程， 均可運用圖片、 音頻、 視頻、 圖表等全媒體手段記錄下來。 對此， 學(xué)報編輯可在提前策劃選題的基礎(chǔ)上， 啟發(fā)作者有意識地采用新媒體手段記錄研究過程， 為后期新媒體平臺發(fā)布、 OSID開放科學(xué)計劃等增強出版提供有力素材。 其次， 有效吸引作者、 讀者在相關(guān)學(xué)術(shù)社群擴大學(xué)術(shù)內(nèi)容的二次傳播。 開放獲取是近年來學(xué)術(shù)期刊為推動學(xué)術(shù)成果在互聯(lián)網(wǎng)上自由傳播而采取的積極有效的行動。 不同平臺用戶通過鏈接、 重構(gòu)、 分發(fā)、 轉(zhuǎn)發(fā)等對信息內(nèi)容進行再傳播與發(fā)散， 也是學(xué)術(shù)信息增強傳播效率與傳播影響力不可忽視的力量。[18]學(xué)報作者、 讀者活躍在各自學(xué)術(shù)社群中， 學(xué)報編輯需引導(dǎo)他們積極推介發(fā)表的成果， 由此， 在各類新媒體平臺上， 學(xué)術(shù)內(nèi)容因二次傳播被賦予形態(tài)上的多樣性與形式上的互動性， 有利于各種觀點、 評論在碰撞中產(chǎn)生火花， 繼而在原有學(xué)術(shù)內(nèi)容基礎(chǔ)上衍生出新的價值。 再次， 主動尋求各類新媒體技術(shù)支持。 如前所述， 充分辦好學(xué)報自媒體平臺， 需要加強學(xué)術(shù)內(nèi)容的全媒體立體化加工。 誠然， 編輯需要加強全媒體能力的培養(yǎng)， 但編輯的全媒體運用更需要在了解學(xué)術(shù)內(nèi)容的基礎(chǔ)上賦予恰切的媒體傳播創(chuàng)意。 如何將創(chuàng)意變?yōu)樾旅襟w平臺上發(fā)布的成果， 則需要編輯充分與新媒體技術(shù)人員溝通。 對高校學(xué)報而言， 喜愛新媒體運營的青年碩士生或博士生作者、 期刊社的專職技術(shù)人員、 積極合作的第三方平臺等， 都可以提供相應(yīng)的支持。

3.3 內(nèi)容為王： 指向高校學(xué)報社會效益穩(wěn)步提升

“內(nèi)容為本技術(shù)為用、 內(nèi)容為體技術(shù)為翼”。 無論出版形態(tài)如何改變， 高校學(xué)報在學(xué)術(shù)內(nèi)容傳播與交流、 高校青年師生人才培養(yǎng)、 提升相關(guān)文化自信等方面的功能不會改變。 媒體深度融合背景下， 高校學(xué)報更需要秉持內(nèi)容為王的原則， “始終保持內(nèi)容定力， 專注內(nèi)容質(zhì)量， 擴大優(yōu)質(zhì)內(nèi)容產(chǎn)能， 創(chuàng)新內(nèi)容表現(xiàn)形式， 提升內(nèi)容傳播效果”。

首先， 深耕特色欄目， 借助移動互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢， 開放辦刊理念， 爭取行業(yè)專家、 青年學(xué)者參與辦刊， 逐步提升學(xué)報影響力。 創(chuàng)辦特色專欄是高校綜合性學(xué)報走出“千刊一面”困境的積極探索， 在此基礎(chǔ)上， 逐漸穩(wěn)定一定的作者群體， 打開與相關(guān)專業(yè)學(xué)術(shù)共同體的交往。 全媒體時代， 社交媒體帶來的傳播圈層化使受眾屬性得以更加明確地顯露出來。 因此， 高校學(xué)報更需要在特色欄目上加強選題策劃， 依托學(xué)報自媒體平臺、 加入的相關(guān)學(xué)術(shù)社群等， 加強與學(xué)術(shù)共同體的聯(lián)系， 爭取專家尤其是青年學(xué)者的支持， 吸引專業(yè)稿源， 實現(xiàn)內(nèi)容聚類。

其次， 承繼紙刊在內(nèi)容把關(guān)、 優(yōu)化選擇、 編輯加工上的優(yōu)勢， 確保審編校質(zhì)量。 全媒體時代， 學(xué)術(shù)內(nèi)容的上網(wǎng)發(fā)布更加快捷， 影響范圍更加廣泛， 這就使得學(xué)報的內(nèi)容質(zhì)量面臨更嚴格的檢驗， 一旦出現(xiàn)差錯， 這些錯誤會在互聯(lián)網(wǎng)上被放大。 質(zhì)量是出版的生命線。 不論技術(shù)環(huán)境發(fā)生怎樣的改變， 作為高校主辦的學(xué)術(shù)期刊， 學(xué)報應(yīng)始終以學(xué)術(shù)質(zhì)量為第一要義， 保持對學(xué)術(shù)與文化傳播的敬畏之心。

再次， 探索從單純的論文發(fā)表向知識服務(wù)轉(zhuǎn)變， 助力高校人才培養(yǎng)。 知識服務(wù)是學(xué)術(shù)期刊融合發(fā)展的重要方向。 學(xué)報在高校的定位是服務(wù)部門， 從這一點出發(fā)， 理應(yīng)在知識服務(wù)上下功夫。 盡管由于技術(shù)所限， 高校學(xué)報在開展知識服務(wù)方面遠不能達到理想狀態(tài)， 但可圍繞相關(guān)學(xué)術(shù)內(nèi)容深耕細作， 提高用戶黏性和忠誠度。 學(xué)術(shù)期刊知識服務(wù)的中心任務(wù)是對內(nèi)容進行深度挖掘與利用， 其本質(zhì)是傳統(tǒng)學(xué)術(shù)期刊借助互聯(lián)網(wǎng)平臺和移動平臺實現(xiàn)“內(nèi)容+”[19 ]。 例如， 通過紙刊加碼， 進行刊網(wǎng)融合互動， 將正文中未能包含的背景材料、 研究數(shù)據(jù)、 原始資料等通過二維碼鏈接呈現(xiàn)在讀者面前， 實現(xiàn)線下內(nèi)容的線上延伸， 方便讀者深度閱讀； 依托自媒體平臺對同一選題的相關(guān)研究論文進行梳理， 幫助讀者把握選題方向； 對優(yōu)秀論文進行結(jié)構(gòu)化處理， 凸顯有價值的部分， 增加論文的顯示度； 將紙刊中抽象的文字內(nèi)容通過圖、 文、 聲、 像等融合形式動態(tài)呈現(xiàn)， 便于讀者生動理解； 總結(jié)發(fā)布專家評審提出的有代表性的意見， 助力作者提高論文撰寫能力等。

4 結(jié) 語

高校學(xué)報是開展學(xué)術(shù)交流、 傳播思想文化的重要平臺， 未來的改革發(fā)展任重而道遠。 從2014年8月《關(guān)于推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導(dǎo)意見》到2020年9月《關(guān)于加快推進媒體深度融合發(fā)展的意見》， 我國媒體融合建設(shè)持續(xù)深入； 從2019年8月《關(guān)于深化改革培育世界一流科技期刊的意見》到2021年6月《關(guān)于推動學(xué)術(shù)期刊繁榮發(fā)展的意見》， 學(xué)術(shù)期刊迎來了發(fā)展的春天。 基于“四全媒體”論， 媒體融合帶給高校學(xué)報的不僅是傳播方式的變化， 更是全方位的革新發(fā)展。 在媒體融合帶來的前所未有的良好機遇下， 高校學(xué)報須強化使命擔當， 樹立互聯(lián)網(wǎng)思維， 因時而進， 主動融入學(xué)術(shù)期刊的發(fā)展洪流， 確立好自身的價值坐標。