模擬法庭教學(xué)模式在民商法實踐教學(xué)中的應(yīng)用價值及實施路徑研究

王 超

北京科技大學(xué)天津?qū)W院，天津 301830

模擬法庭是用于法學(xué)專業(yè)教學(xué)中的特殊教學(xué)形式，尤其在實踐教學(xué)課程中可發(fā)揮出重要作用。以民商法課程為例，屬于實踐性較強的應(yīng)用型科學(xué)，學(xué)生在畢業(yè)后多會從事法律相關(guān)工作，需要將所學(xué)民商法理論知識靈活運用到實際問題處理中。為此，認(rèn)為民商法實踐教學(xué)適合應(yīng)用模擬法庭此種教學(xué)形式。而對于民商法實踐教學(xué)的改革，其意義可體現(xiàn)在諸多方面，如調(diào)整學(xué)生與教師角色、激發(fā)學(xué)生主動性與創(chuàng)造性等。但如何引入模擬法庭教學(xué)形式才能夠發(fā)揮出其實際價值，是當(dāng)前民商法課程教學(xué)形式改革中需要重視的問題，也是本文研究的主要方向。

一、模擬法庭的教學(xué)流程及價值

（一）模擬法庭教學(xué)流程

第一，教學(xué)準(zhǔn)備。主要進行模擬法庭所用材料的準(zhǔn)備，如教學(xué)案例與其他物質(zhì)基礎(chǔ)。對于案例可選擇相關(guān)真實案件也可應(yīng)用虛擬案件，但需要確保案例難度以及所涉及到知識點與目前課程進行階段相適應(yīng)。學(xué)生可自由分組，對組內(nèi)成員進行角色分配，并自行整理相關(guān)材料，教師可給予適當(dāng)指導(dǎo)［1］。第二，模擬庭審。學(xué)生借助于角色扮演，依據(jù)案例及法律程序，完成庭審程序。第三，點評。在模擬法庭完成后，需要給予點評，這也是此種教學(xué)形式中教師的重要任務(wù)。教師的點評促使學(xué)生可明確實踐過程中自身存在的不足之處，以便于及時改正，而教師也能夠掌握學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中存在的問題。

（二）模擬法庭用于教學(xué)的價值

模擬法庭教學(xué)形式用于法學(xué)實踐課程中，可實現(xiàn)實踐教學(xué)與法院的精準(zhǔn)對接，促使學(xué)生將所學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化為實踐手段。其具體作用體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，應(yīng)用模擬法庭教學(xué)形式促使學(xué)生鞏固所學(xué)理論知識，將多維度法律知識應(yīng)用到現(xiàn)實問題處理中。第二，在教學(xué)過程中，學(xué)生可更為直觀了解法院庭審流程與規(guī)范，有助于提升學(xué)生法律應(yīng)用能力［2］。雖然是虛擬教學(xué)形式，但在教學(xué)期間相關(guān)案例與審判規(guī)則及流程均符合法庭審理規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)，借助于角色扮演應(yīng)用所學(xué)法學(xué)理論知識，有助于提升學(xué)生工作能力。第三，模擬法庭教學(xué)可提升學(xué)生處理實際問題的能力以及應(yīng)變能力。模擬法庭教學(xué)的應(yīng)用，專業(yè)教學(xué)目標(biāo)更傾向于對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，要求其除掌握充足的理論知識外，還需要對知識靈活應(yīng)用到實踐中去。

二、民商法教學(xué)中引入模擬法庭的意義

（一）彌補傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)不足

基于大陸法系的特征，國內(nèi)傳統(tǒng)法學(xué)教育以課堂講授為主，更傾向于對法學(xué)理論知識的講解與分析。但在此種教學(xué)模式下，也在一定程度上輕視了學(xué)生實踐能力的重要性。導(dǎo)致部分法學(xué)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生在參與實際工作時，可能無法順利將理論知識用于實際問題的解決中。通過引入模擬法庭教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)形式的創(chuàng)新，也促使學(xué)生可在學(xué)校便接觸到法律實踐［3］。在此種教學(xué)形式下，促使學(xué)生能夠在模擬的訴訟環(huán)境中掌握法庭審判一般流程，同時也能夠直觀了解法律實踐問題以及解決方式，促使以往所學(xué)理論知識能夠應(yīng)用到實踐中去。通過模擬法庭教學(xué)，還可促使學(xué)生檢驗自身在理論學(xué)習(xí)中所存在的不足之處，以便于及時補充相關(guān)專業(yè)知識。另外借助于模擬法庭教學(xué)，還可促使學(xué)生在進入到法律職業(yè)前，便能夠接受職業(yè)素質(zhì)教育，進而拉近法學(xué)教學(xué)與法律與工作實踐之間的距離［4］。

（二）促進教學(xué)模式改革激發(fā)學(xué)生主動性

模擬法庭教學(xué)轉(zhuǎn)變了以往教師與學(xué)生在教學(xué)活動中的角色，將學(xué)生作為主體，而教師的主要任務(wù)是進行課程設(shè)計以及模擬教學(xué)過程中的指導(dǎo)。通過此類教學(xué)活動的開展，促使教師能夠更為生動地體會素質(zhì)教育的重要性，激勵其在教學(xué)工作中積極創(chuàng)新，從而推動教學(xué)模式的改革。在學(xué)生方面，此種教學(xué)形式的改革有助于促進學(xué)生積極性以及參與性的提升［5］。以往較為傾向理論教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師一味地輸送專業(yè)知識，導(dǎo)致學(xué)生處在被動地位，容易減弱對于專業(yè)的興趣度。模擬法庭教學(xué)在教學(xué)形式上進行了創(chuàng)新，而此種新鮮感，有助于提升學(xué)生的參與積極性。

（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

作為一種新穎教學(xué)形式，模擬法庭教學(xué)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對于學(xué)生法律運用綜合能力的提升也具有積極作用。模擬法庭教學(xué)形式打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中單一且枯燥的知識輸送，利用動態(tài)且形象的方式促使學(xué)生掌握并利用法律知識。在此種生動化的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生能夠自行鑒別，提取出課堂教學(xué)中的重點內(nèi)容［6］。同時還可掌握如何在庭前形成法律意見，并在開庭過程中進行法庭陳述與辯論。還能夠在模擬庭審過程中尋找到法律要素之間的關(guān)聯(lián)以及沖突，逐漸養(yǎng)成創(chuàng)造意識，并提升獨立分析與處理問題能力。另外，模擬法庭教學(xué)過程中，還有助于培養(yǎng)學(xué)生多方面才能例如語言表達(dá)能力與組織能力以及分析能力等，這對于學(xué)生綜合能力的提升具有重要意義。

三、模擬法庭用于民商法實踐教學(xué)策略

（一）基于模擬法庭的課程調(diào)整

以往法學(xué)專業(yè)教學(xué)過程中，其教學(xué)模式過于單一且理論輸送較為枯燥。而模擬法庭教學(xué)形式的出現(xiàn)，極大提升了教學(xué)過程的趣味性，同時也便于學(xué)生更為直觀地掌握相關(guān)理論知識，以及其具體應(yīng)用［7］。但對于模擬法庭教學(xué)形式的隨意應(yīng)用，也會帶來一定問題，例如是否能夠完成教學(xué)目標(biāo)，以及是否能夠充分落實教學(xué)內(nèi)容。針對此問題，當(dāng)前對于模擬法庭教學(xué)形式的應(yīng)用，需要設(shè)置出獨立的必修課程。在課時設(shè)計上，可選擇36學(xué)時，有助于更多學(xué)生參與其中，并確保教學(xué)內(nèi)容完整性。課程可安排到第六學(xué)期與第七學(xué)期，其原因在于此階段實體法與程序法課程基本完成。同時學(xué)生之間也有了一定了解，便于開展模擬法庭教學(xué)過程中的角色扮演。而對于低年級的學(xué)生可作為聽眾參與到模擬法庭過程中，有助于培養(yǎng)起學(xué)生的法律意識以及法律興趣。遵循模擬程序的性質(zhì)模擬法庭課程，包括刑事與民事以及行政三個類別［8］。

（二）基于模擬法庭增加民商法教學(xué)內(nèi)容

建立在民商法教學(xué)大綱統(tǒng)一要求基礎(chǔ)上，基于模擬法庭教學(xué)形式，可進一步豐富并創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。例如關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性與專業(yè)性以及實踐性，同時需保障理論知識與社會實踐之間的緊密關(guān)聯(lián)。在具體課程中創(chuàng)建符合社會發(fā)展需要的模擬庭審環(huán)境。對于案例的選擇，盡量選取具有代表性的民商法相關(guān)案件進行模擬法庭活動。同時還需要確保調(diào)查與實踐的結(jié)合，輔助學(xué)生鞏固并靈活應(yīng)用所學(xué)理論知識［9］。民生法模擬法庭教學(xué)期間要求學(xué)生掌握并應(yīng)用民商法律相關(guān)制度，同時還需要重視對學(xué)生人格的塑造，輔助及樹立科學(xué)的價值觀，并培養(yǎng)起公平公正的法治意識。

（三）重視教學(xué)環(huán)節(jié)完整性

模擬法庭的教學(xué)涉及到前期準(zhǔn)備與庭審以及總結(jié)等多個環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)均發(fā)揮著重要作用，為此需確保教學(xué)活動的完整性。在案例選擇方面，建議選擇具有代表性且具有爭論的案件。此類型案件有助于提升學(xué)生的參與興趣，同時對于結(jié)果未知的案件審理也更符合司法實踐［10］。案例可由教師進行選擇，也可促使學(xué)生參與到案例選擇中，教師可在學(xué)生提供的案例中選擇具有代表性的作為課堂實踐使用。在角色扮演中結(jié)合案情需要進行角色分配，對學(xué)生進行分組，包括審判組與原告組以及被告組等。在分組完成后各小組之間進行討論與案情分析，也可進行相關(guān)材料的收集。在開庭前準(zhǔn)備方面，需要學(xué)生準(zhǔn)備好相應(yīng)的訴訟文書。同時還需要對法庭審理各個環(huán)節(jié)進行模擬。開始模擬法庭前，可在課堂中播放庭審相關(guān)視頻，或組織學(xué)生到人民法院參與公開庭審，近距離觀察司法實踐活動。在模擬教學(xué)完成后，教師需要對整個過程作出評價，針對關(guān)鍵問題給予指導(dǎo)。

（四）提升教師水平為學(xué)生提供指導(dǎo)

在模擬法庭教學(xué)過程中的師資力量方面，應(yīng)安排雙師型教師進行此門課程的教學(xué)活動。若師資力量不充足，學(xué)校方面可加強教師，尤其是青年教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，可定期組織其到法律實務(wù)部門進行學(xué)習(xí)［11］。為確保實體審理精準(zhǔn)性，在個案中邀請相關(guān)實體法教師參加。若條件允許，可聘請地區(qū)內(nèi)經(jīng)驗豐富的法官與檢察官以及律師作為兼職教師，對模擬法庭教學(xué)開展存在的不足進行指出，并給予針對性指導(dǎo)。

（五）提供充足的模擬法庭教學(xué)物質(zhì)支持

在學(xué)校方面應(yīng)設(shè)置獨立的模擬法庭實驗室，替代傳統(tǒng)教室作為模擬法庭場所。還需要對模擬法庭進行場景布置，通過專業(yè)氛圍營造，促使學(xué)生快速進入角色，并充分尊重法庭與法律尊嚴(yán)。模擬法庭實驗室的布置需要盡量貼近真實法庭環(huán)境，需要具備審判桌、原告席、被告席等基礎(chǔ)設(shè)備。對于模擬法庭教學(xué)活動的開展，需要適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，配備現(xiàn)代化教學(xué)儀器設(shè)備，強化多媒體手段在模擬法庭教學(xué)實踐中的應(yīng)用［12］。例如在模擬法庭中應(yīng)用電腦與投影儀以及攝像機等技術(shù)設(shè)備。若條件允許在模擬法庭教學(xué)期間可進行同步錄像，可用于教學(xué)評價，并挑選出具有代表性的模擬法庭視頻用于后續(xù)教學(xué)參考。另外需要關(guān)注到法庭卷宗，整理歸檔工作，建立相應(yīng)檔案室，由專門人員進行資料的整理與歸檔以及保存。

（六）強化對模擬法庭的系統(tǒng)研究

模擬法庭近年來已經(jīng)被引入到各高校法律專業(yè)教學(xué)過程中，但在具體實踐中還缺少對于模擬法庭的認(rèn)真研究，在一定程度上限制了模擬法庭教學(xué)形式的推廣應(yīng)用。針對此問題，學(xué)校可利用自身具備的教研資源，進行模擬法庭教學(xué)模式的研究，探索出更適合法律專業(yè)教學(xué)應(yīng)用的教學(xué)策略。除此之外，學(xué)校還需要積極獲取到地方政府的支持與人民法院、人民檢察院、律師事務(wù)所等機構(gòu)建立起良好的合作關(guān)系，便于精準(zhǔn)掌握法律職業(yè)崗位的實際需求以及司法改革相關(guān)信息，同時也能夠及時調(diào)整模擬法庭教學(xué)相關(guān)內(nèi)容與具體開展形式。

（七）健全全新教學(xué)模式考核體系

在民商法實踐教學(xué)過程中，應(yīng)建立起具備實踐性以及綜合性的課程考評機制。要求各學(xué)校不能夠停滯在傳統(tǒng)教學(xué)中對學(xué)生的單方面考核，而應(yīng)該整合理論知識與實務(wù)技能以及職業(yè)素養(yǎng)等對學(xué)生的理論成績與教學(xué)過程表現(xiàn)等做出綜合評價。評價考核過程中應(yīng)納入教師意見與同組成員意見以及不同組別意見，將教師評價作為主導(dǎo)，以同組成員與不同組成員的評價作為輔助，借助于此種科學(xué)評價體系提升學(xué)生參與模擬法庭的積極性，同時也能夠客觀顯示出學(xué)生參與模擬法庭教學(xué)過程中的能力提升或潛在問題。

四、結(jié)論

在法律體系持續(xù)健全及完善下，對于法律專業(yè)人才的職業(yè)素質(zhì)要求更為嚴(yán)格，這對于民生法教學(xué)實踐而言，也形成了一定挑戰(zhàn)。對于民生法專業(yè)學(xué)生的教學(xué)，除掌握理論知識之外，還需要學(xué)生能夠?qū)Χ喾N法律專業(yè)知識進行靈活應(yīng)用，強化實踐應(yīng)用能力。而引入模擬法庭教學(xué)形式是實現(xiàn)此種人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效手段。利用模擬法庭教學(xué)形式可激發(fā)學(xué)生參與興趣，同時還有助于提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對于其未來職業(yè)發(fā)展具有積極作用。