“金課”標(biāo)準(zhǔn)下大學(xué)體育交誼舞課程建設(shè)及實(shí)踐探究

司鵬巧 吳立柱 張玉英

(河北師范大學(xué)公共體育教學(xué)部 河北石家莊 050023)

2018 年6 月，在教育部召開的新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議上，教育部部長(zhǎng)陳寶生首次提出“金課”概念。同年8月，教育部印發(fā)的《關(guān)于狠抓新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神落實(shí)的通知》中提出：各高校要梳理各門課程的教學(xué)內(nèi)容，淘汰“水課”，打造“金課”，切實(shí)提高課程教學(xué)質(zhì)量［1］?！敖鹫n”被寫入文件中，也由此掀開了高校本科教學(xué)改革的熱潮，教育開始回歸課堂，開始向課堂要質(zhì)量?！敖鹫n”也就是高質(zhì)量課程，教育部高教司吳巖司長(zhǎng)將“金課”的標(biāo)準(zhǔn)定義為“兩性一度”，即高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度。大學(xué)體育作為高校公共體育必修課程，承擔(dān)著學(xué)生體育知識(shí)技能的傳授及學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的重要任務(wù)。該文圍繞“金課”的“兩性一度”和新時(shí)代學(xué)校體育工作指導(dǎo)要求，進(jìn)行大學(xué)體育交誼舞課程線下“金課”設(shè)計(jì)及實(shí)踐探究。

1 大學(xué)體育課程“金課”建設(shè)思路

在2018年全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要樹立健康第一的教育理念，幫助學(xué)生在體育鍛煉中“享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”，這16字方針賦予了學(xué)校體育新的教育內(nèi)涵。2020年10月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》［2］。從新時(shí)代體育工作意見中，文件提出了體育的工作要立足時(shí)代需求，更新教育理念，深化教學(xué)改革，高等教育階段體育課程與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)具有崇高精神追求、高尚人格修養(yǎng)的高素質(zhì)人才。這既是新時(shí)代高校體育改革的重點(diǎn)，也是大學(xué)體育課程“金課”高階性的體現(xiàn)。而對(duì)于美育，文件指出要把美育納入各級(jí)各類學(xué)校人才培養(yǎng)全過程，貫穿學(xué)校教育各學(xué)段，大力開展以美育為主題的跨學(xué)科教育教學(xué)和課外校外實(shí)踐活動(dòng)。美是體育存在的又一意義，是體育的本質(zhì)表現(xiàn)之一［3］。交誼舞作為一項(xiàng)體育舞蹈藝術(shù)類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，含有動(dòng)作美、形體美、儀表美等美育因素。將美育融入體育教學(xué)中，既可以提高大學(xué)生審美情操，也可以為這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)增加創(chuàng)新的源泉［4］。符合學(xué)校五育并舉的教育舉措，是實(shí)現(xiàn)美育跨學(xué)科教育以及提升體育教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，從融合邏輯上看，也是“尚美”與“立美”的目標(biāo)融合，是從技能教育走向素質(zhì)教育的內(nèi)在重構(gòu)［5］。

2 交誼舞課程“兩性一度”設(shè)計(jì)

2.1 課程的高階性

課程采用“舞蹈學(xué)習(xí)+舞蹈創(chuàng)編+教學(xué)比賽+線上線下結(jié)合”的教學(xué)思路，以線上教學(xué)資源豐富線下課程形式，實(shí)現(xiàn)課程信息化融合。將交誼舞在傳統(tǒng)雙人舞為主的教學(xué)內(nèi)容拓展到“雙人舞+集體舞+集體舞創(chuàng)編+班級(jí)比賽”的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建學(xué)、練、賽一體化的教學(xué)模式，從而形成以課程內(nèi)容的創(chuàng)新帶動(dòng)教學(xué)形式的創(chuàng)新。教學(xué)形式由雙人配合拓展至互助小組、合作團(tuán)隊(duì)，通過舞蹈創(chuàng)編培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，以學(xué)習(xí)結(jié)果促進(jìn)探究性、個(gè)性化發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)課程的高階。

2.2 課程挑戰(zhàn)度

將體育競(jìng)賽內(nèi)容引進(jìn)課程評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，構(gòu)建“以賽代考”評(píng)價(jià)機(jī)制，將體育舞蹈比賽形式和裁判方法融入課程評(píng)價(jià)中，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)深度同時(shí)，提高課程考核的難度與挑戰(zhàn)度。評(píng)價(jià)內(nèi)容除了知識(shí)和技能之外，還加入了思維和情感、過程和方法的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)全面性原則，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和學(xué)習(xí)內(nèi)容，把課程考核改革為體育舞蹈競(jìng)賽規(guī)則中的團(tuán)體舞和單項(xiàng)比賽兩種比賽形式，作為交誼舞課程的考核方式，團(tuán)體舞和雙人舞各占考核比重的50%。以比賽名次確定考核成績(jī)，提高考核評(píng)價(jià)的難度與挑戰(zhàn)度，將學(xué)生知識(shí)技能、創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)、進(jìn)步幅度有機(jī)結(jié)合。另外，評(píng)價(jià)主體也由任課教師主體評(píng)價(jià)擴(kuò)展為同組教師和與學(xué)生一起參與到比賽裁判的評(píng)判中，實(shí)現(xiàn)師生共同參與評(píng)價(jià)，使考核評(píng)價(jià)更加客觀、公平、全面，帶動(dòng)課程評(píng)價(jià)和考核評(píng)價(jià)質(zhì)量的雙提升。

2.3 課程的創(chuàng)新性

舞蹈教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與創(chuàng)造性人格具有重要意義［6］，通過交誼舞課程中校園集體舞舞蹈創(chuàng)編環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造思維。集體舞創(chuàng)編要求以8～10人為一組結(jié)成團(tuán)隊(duì)，任務(wù)是在規(guī)定動(dòng)作的基礎(chǔ)上，對(duì)所學(xué)動(dòng)作進(jìn)行二次創(chuàng)編，團(tuán)隊(duì)動(dòng)作不僅要整齊一致，還要在整套編舞中完成4個(gè)以上的隊(duì)形變化，并且著裝統(tǒng)一，體現(xiàn)團(tuán)體舞的一致性、藝術(shù)性、欣賞性，最后以團(tuán)體舞的表演形式進(jìn)行教學(xué)展示。團(tuán)體舞的創(chuàng)編需要團(tuán)隊(duì)成員協(xié)同合作，共同努力，發(fā)揮全組的創(chuàng)作力，才能創(chuàng)編出好的作品。這個(gè)過程不僅能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作思維，也為普通大學(xué)生在體育課中追求美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美提供了鍛煉和展示的平臺(tái)，有利于體會(huì)交誼舞的服飾之美、動(dòng)感之美和健康之美。

3 課程美育的具體實(shí)施

3.1 通過形體塑造培養(yǎng)學(xué)生形體美的認(rèn)知

要想激發(fā)學(xué)生舞蹈美的興趣，首先要從基本的身體形態(tài)入手，如從課的開始就加入舞蹈基本站姿，并將形體操、交誼舞基本功練習(xí)融入準(zhǔn)備活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)和感知身體的形態(tài)美感。在舞蹈技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，將體育舞蹈的規(guī)范架型和舞蹈姿態(tài)運(yùn)用到交誼舞的動(dòng)作當(dāng)中，使學(xué)生在動(dòng)作的學(xué)習(xí)中感受規(guī)范和優(yōu)美的概念，并將規(guī)范動(dòng)作融入套路學(xué)習(xí)中。通過舞蹈體形美、姿態(tài)美、氣質(zhì)美，對(duì)學(xué)生實(shí)施培養(yǎng)，在改善形體、鍛煉身體的同時(shí)，使健康優(yōu)雅的氣質(zhì)在學(xué)習(xí)中自然而然地得到培養(yǎng)和展現(xiàn)。

3.2 以舞曲音樂激發(fā)審美情感，提高審美情趣，促進(jìn)審美體驗(yàn)

美感或美的愉悅不是憑空產(chǎn)生的，而是愉悅的情感和審美對(duì)象的表象結(jié)合［7］。體育舞蹈的美學(xué)特征體現(xiàn)在身體美、運(yùn)動(dòng)美、音樂美三方面［8］，如慢三的音樂舒緩優(yōu)美、富于詩(shī)情畫意，舞蹈動(dòng)作高貴典雅，盡顯舞者的紳士與淑女風(fēng)范；北京平四舞是在快四舞步、音樂的基礎(chǔ)上，具有中國(guó)獨(dú)創(chuàng)的審美特征，其音樂旋律明快激揚(yáng)、振奮人心。很容易喚起人的精神愉悅，而愉快的情感更容易產(chǎn)生美的感受，美感與愉悅相輔相成，將美的情感融入體育教學(xué)中，更加創(chuàng)造性地表現(xiàn)體育美，提高對(duì)體育美的感知能力［9］。利用舞曲音樂培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂美的感知力、鑒賞力，潛移默化地促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。

3.3 以禮儀教育提升人文素養(yǎng)

禮儀是人們?cè)谏鐣?huì)交往中互相尊重而形成共同的行為規(guī)范，體現(xiàn)著人的精神文明與素養(yǎng)。將社交禮儀滲透于課程教學(xué)中，使學(xué)生在掌握舞蹈技能的同時(shí)，提升大學(xué)生禮儀素養(yǎng)。交誼舞的禮儀教育主要體現(xiàn)在服飾妝容、言談舉止、請(qǐng)舞、邀舞、共舞，謝禮、退場(chǎng)等方面。在課堂教學(xué)中，舞伴間相互邀請(qǐng)、相互尊重，學(xué)生間合作學(xué)習(xí)，舉止文明、大方熱情，培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌、彬彬有禮。同時(shí)，將體育競(jìng)賽禮儀融入課堂考核中，規(guī)范著裝、請(qǐng)舞伴進(jìn)入考場(chǎng)、邀舞伴共舞展示舞蹈技能、考試結(jié)束后向教師和學(xué)生謝禮、請(qǐng)舞伴退出考試場(chǎng)地、學(xué)生鼓掌互動(dòng)。這個(gè)過程不僅將交誼舞的動(dòng)作美、形象美、氣質(zhì)美展示出來，還實(shí)現(xiàn)了個(gè)體由外在美向內(nèi)在美的遷移，審美教育的作用在于教化人的心靈，提高人的修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)知情意和真善美的完美統(tǒng)一［10］，促進(jìn)社會(huì)和諧文明。

4 結(jié)語

以構(gòu)建大學(xué)體育“金課”為發(fā)力點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為初心，從課程內(nèi)容設(shè)置及課程評(píng)價(jià)方法方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，把審美教育貫穿在“健康第一”教學(xué)理念中，符合大學(xué)生對(duì)美的心理需求，實(shí)現(xiàn)了課程內(nèi)涵式建設(shè)和課程質(zhì)量提升。