以體育社團(tuán)為載體培養(yǎng)高中學(xué)生核心素養(yǎng)的探究

劉駿浩 彭巍 黃維

(廣州市增城區(qū)應(yīng)元學(xué)校 廣東廣州 511300)

高中是學(xué)生身心逐漸成熟的重要階段，同時(shí)也是他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，逐步形成參與體育運(yùn)動(dòng)的重要時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)生保持合理的體育鍛煉和適量強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)對(duì)其健康發(fā)展起著良好的作用，并有利于養(yǎng)成終身體育鍛煉的行為習(xí)慣。此階段，學(xué)生通常比較活潑、愛玩，體育教師應(yīng)積極引導(dǎo)他們將這種愛玩的天性轉(zhuǎn)化為對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱愛。

1 以體育社團(tuán)為載體培養(yǎng)高中學(xué)生核心素養(yǎng)的必要性

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教育方針在全國的推行，我國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包含了文化基礎(chǔ)、社會(huì)參與和自主發(fā)展三大方面［1］。第一，培養(yǎng)文化基礎(chǔ)不僅可以豐富高中學(xué)生的文化蘊(yùn)涵，而且能夠激勵(lì)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新精神。第二，提高社會(huì)參與度不僅可以提高中學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，而且能提高學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)能力。第三，提高自主發(fā)展不僅可以發(fā)揮中學(xué)生主觀能動(dòng)性，而且能使學(xué)生身心健康得到發(fā)展，促使學(xué)生發(fā)展為全方面發(fā)展的人。因此，體育社團(tuán)在學(xué)校中就有了其發(fā)展的必要，體育社團(tuán)不僅可以充當(dāng)體育教學(xué)活動(dòng)中的第二課堂，而且其獨(dú)特的組織形式和廣泛、生動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以在不占用課堂時(shí)間的情況下讓學(xué)生成為課堂的主人，使學(xué)生主動(dòng)地參與社會(huì)實(shí)踐，通過體育社團(tuán)的舞臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和展示技能。體育社團(tuán)指導(dǎo)者與組織者通常為學(xué)校教師，輔助者為高年級(jí)學(xué)生，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，還能提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率和積極性。加入體育社團(tuán)后，學(xué)生則會(huì)以參加團(tuán)隊(duì)比賽為目標(biāo)積極對(duì)待團(tuán)體訓(xùn)練，有具體目標(biāo)的體育社團(tuán)活動(dòng)可以讓學(xué)生找到訓(xùn)練的意義，體育社團(tuán)活動(dòng)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，而且能加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，增加交流的機(jī)會(huì)，改變學(xué)生之間互相攀比、互相隔閡的現(xiàn)象，拉近彼此之間的距離［2］。目前，外界不良信息傳播速度非?？欤咧猩乃枷脒€在青春期發(fā)育階段，非常容易被不良信息所誘導(dǎo)，導(dǎo)致高中生容易走向孤獨(dú)、叛逆等方向。由此可見，高中體育應(yīng)融合體育社團(tuán)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，將社團(tuán)作為體育教學(xué)改革的突破點(diǎn)，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)，以此實(shí)現(xiàn)高中階段體育教學(xué)模式的創(chuàng)新，確保高中學(xué)生的身體健康，有利于學(xué)生核心素質(zhì)的培養(yǎng)。

2 以體育社團(tuán)為載體培養(yǎng)高中學(xué)生核心素養(yǎng)的作用

2.1 有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

開展高中生體育社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)?？梢酝ㄟ^學(xué)生選修社團(tuán)體育課程的方式，了解學(xué)生擅長和喜歡的體育項(xiàng)目，尊重學(xué)生個(gè)性差異，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行學(xué)生分班、排課，把具有共同需求且處于同一層次、年齡的學(xué)生組織到一起。社團(tuán)體育的開展，不受原有的體育課堂、教學(xué)計(jì)劃、開展形式、課外體育活動(dòng)組織的影響，形式多種多樣，內(nèi)容覆蓋全面，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才提供了可能。

2.2 有利于學(xué)生融合對(duì)體育的情感

高中學(xué)生體育情感是指學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的興趣和愛好，而且在學(xué)習(xí)的過程中，這種對(duì)體育喜愛的情感，將會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育、運(yùn)用體育產(chǎn)生直接的影響，并且高中年齡段是培養(yǎng)興趣喜好的最佳時(shí)機(jī)，而高中體育社團(tuán)，能為學(xué)生建立一個(gè)良好的體育鍛煉場(chǎng)所，并營造競(jìng)技氛圍，因此，這可以加深學(xué)生對(duì)體育鍛煉的喜愛程度。

2.3 有利于大課間與課余訓(xùn)練的延伸

體育社團(tuán)的開展，可以提高學(xué)生參與體育鍛煉的意識(shí)，緩解日常緊張的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生的身心壓力能夠通過體育鍛煉得到釋放。不僅如此，體育社團(tuán)的訓(xùn)練開展是體育課堂教學(xué)的延伸，有助于創(chuàng)新體育訓(xùn)練模式，拓展體育訓(xùn)練空間，其專業(yè)性和實(shí)踐作用則更強(qiáng)。體育社團(tuán)活動(dòng)開設(shè)項(xiàng)目的設(shè)置，不僅能滿足學(xué)生體育愛好的訴求，還能充分考慮學(xué)校開展各類項(xiàng)目體育競(jìng)賽的基礎(chǔ)要求［3］，可以為學(xué)校田徑隊(duì)、籃球隊(duì)、足球隊(duì)、武術(shù)隊(duì)、游泳隊(duì)等校隊(duì)發(fā)現(xiàn)體育“種子”。體育社團(tuán)通過增加校園體育活動(dòng)的趣味性和多樣性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情，具有積極的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值。此外，也可以通過增加以班級(jí)為單位的小型運(yùn)動(dòng)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力與競(jìng)爭(zhēng)力，從而實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)［4］。

3 高中體育社團(tuán)課程素養(yǎng)目標(biāo)結(jié)構(gòu)

3.1 體育社團(tuán)文化意識(shí)目標(biāo)

高中學(xué)校體育社團(tuán)可以建設(shè)屬于自己的社團(tuán)文化，讓體育文化知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的意識(shí)和能力，使高年級(jí)的學(xué)生可以更好地帶領(lǐng)低年級(jí)學(xué)生理解體育知識(shí)，并將獨(dú)特的體育社團(tuán)文化傳遞給下一代學(xué)生，在體育教師的組織下，還可以與其他兄弟學(xué)?？缥幕?、跨區(qū)域交際，將學(xué)校體育文化遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳承。

3.2 綜合語言運(yùn)用目標(biāo)

提升高中學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)就必須從語言能力開始抓起，綜合語言運(yùn)用能力包括情感態(tài)度、語言技能、語言知識(shí)等能力，在常規(guī)課堂上，大多數(shù)課堂都是以教師為主體，學(xué)生發(fā)言、發(fā)表的觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)較少，而體育社團(tuán)課堂可以教師為主導(dǎo)，也可以將高年級(jí)學(xué)生作為主導(dǎo)，教師為輔，從而增加學(xué)生組織話題、發(fā)表言論的機(jī)會(huì)。體育教師還可以常組織演講比賽、分享會(huì)等活動(dòng)展現(xiàn)學(xué)生的語言技能，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，增強(qiáng)自信心和提高合作意識(shí)，擴(kuò)展國際視野。

3.3 體育社團(tuán)學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

體育社團(tuán)的學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)方法和制定學(xué)習(xí)策略的認(rèn)知目標(biāo)。首先，體育教師以教會(huì)學(xué)生訓(xùn)練方法為目標(biāo)，讓學(xué)生理解訓(xùn)練內(nèi)容和積累訓(xùn)練方法，其次使學(xué)生觸類旁通，安排適合隊(duì)伍的訓(xùn)練，因?yàn)閷W(xué)生自己最清楚自己的訓(xùn)練需求和練習(xí)內(nèi)容，所以課上教師安排內(nèi)容，課下學(xué)生自發(fā)組織練習(xí)，最后達(dá)到課內(nèi)外全面協(xié)調(diào)發(fā)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的目的。

4 如何利用高中體育社團(tuán)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

4.1 充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性

在利用高中體育社團(tuán)培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)時(shí)，體育教師不僅要傳授學(xué)生理論知識(shí)和技術(shù)動(dòng)作，還要教會(huì)學(xué)生在理解理論知識(shí)和掌握技術(shù)動(dòng)作的同時(shí)，學(xué)會(huì)訓(xùn)練方法、練習(xí)技巧。這樣能發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生提高自律性，讓學(xué)生互動(dòng)、監(jiān)督，教學(xué)效果才能事半功倍。

4.2 充分利用社團(tuán)提高學(xué)生適應(yīng)能力

想要在學(xué)校培養(yǎng)和提高學(xué)生的適應(yīng)能力是不容易的，需要長時(shí)間的鍛煉以及適合的交際環(huán)境。高中學(xué)生的生活環(huán)境比較單一，大部分學(xué)生每天基本上是宿舍、課室和飯?zhí)萌c(diǎn)一線。因此，高中學(xué)生參加體育社團(tuán)是培養(yǎng)核心素養(yǎng)和提高適應(yīng)能力的一種途徑。首先，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的喜好、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣選擇適合自己的體育社團(tuán)。其次，體育社團(tuán)就像一個(gè)“小社會(huì)”，每個(gè)學(xué)生都有負(fù)責(zé)的宣傳、組織、訓(xùn)練、招新等社團(tuán)工作，來維持體育社團(tuán)的運(yùn)作，在社團(tuán)工作的過程中，學(xué)生會(huì)遇到各種困難，最后就需要高年級(jí)的學(xué)生運(yùn)用往年的經(jīng)驗(yàn)指引工作，領(lǐng)導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生通過組織、討論等方式來解決問題，甚至社團(tuán)與社團(tuán)之間就像一個(gè)個(gè)“小社會(huì)”一樣進(jìn)行交流，這能提高學(xué)生們的社會(huì)交際、語言表達(dá)、團(tuán)結(jié)協(xié)作和溝通等社交能力，幫助高中學(xué)生在校園生活中全面、健康成長。

4.3 健全體育社團(tuán)管理制度

規(guī)范體育社團(tuán)的內(nèi)部管理，使所有社團(tuán)學(xué)生都能在公平公正的環(huán)境下進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)，從而提高學(xué)生的歸屬感。校訓(xùn)練隊(duì)的管理制度相對(duì)課堂管理制度來說比較自由，但在納入了體育社團(tuán)的管理下，校隊(duì)的建設(shè)會(huì)規(guī)范很多，在社團(tuán)管理制度下每個(gè)學(xué)期都需要體育社團(tuán)提交教學(xué)案例、訓(xùn)練計(jì)劃、年度計(jì)劃和未來展望等籌備工作，這樣才能迫使體育社團(tuán)規(guī)范化。健全的考核機(jī)制不僅有利于刺激個(gè)人積極向上發(fā)展，而且有利于促進(jìn)體育社團(tuán)互相競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展。因此，學(xué)校應(yīng)該制定健全的體育社團(tuán)活動(dòng)管理制度、實(shí)施計(jì)劃、社團(tuán)和個(gè)人考核機(jī)制。對(duì)于違反體育社團(tuán)制度、經(jīng)常缺勤的學(xué)生進(jìn)行懲戒，進(jìn)而有效利用體育社團(tuán)資源和器材。此外，每個(gè)體育社團(tuán)可以根據(jù)自身特點(diǎn)，利用體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)和競(jìng)技比賽進(jìn)行成果展示，還可以與集團(tuán)內(nèi)兄弟學(xué)校之間進(jìn)行聯(lián)誼和評(píng)比。學(xué)校團(tuán)委部門以學(xué)年為時(shí)間點(diǎn)，對(duì)每一個(gè)體育社團(tuán)獲得的榮譽(yù)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)比，并根據(jù)評(píng)比的結(jié)果公布獎(jiǎng)勵(lì)。

4.4 豐富社團(tuán)類型和創(chuàng)新活動(dòng)模式

學(xué)?？梢酝ㄟ^豐富社團(tuán)活動(dòng)的類型和創(chuàng)新體育社團(tuán)活動(dòng)模式，來滿足學(xué)生對(duì)體育社團(tuán)活動(dòng)的需求，將社團(tuán)活動(dòng)與實(shí)踐相結(jié)合，通過和集團(tuán)內(nèi)的兄弟學(xué)校之間的體育社團(tuán)進(jìn)行交流，這樣不僅能在技術(shù)上交流，而且能夠鍛煉學(xué)生的社交能力，同時(shí)提升社會(huì)實(shí)踐能力。首先，學(xué)校之間可以定期開展體育競(jìng)賽和聯(lián)誼，交流兄弟學(xué)校有特色的活動(dòng)、高效的訓(xùn)練方式和健全的社團(tuán)運(yùn)營方式［5］。其次，學(xué)校開展的特色體育社團(tuán)有籃球、足球、游泳、無線電測(cè)向和航模競(jìng)賽等項(xiàng)目，而兄弟學(xué)校有跆拳道、健身和羽毛球等特色社團(tuán)，運(yùn)用學(xué)校有限的資源開展特色社團(tuán)來豐富集團(tuán)學(xué)校內(nèi)的社團(tuán)類型，激勵(lì)學(xué)生展開交流。最后，通過開展競(jìng)賽、體育節(jié)等方式擴(kuò)大校內(nèi)外媒體的影響力，達(dá)到向校內(nèi)外宣傳體育社團(tuán)特色的目的。

4.5 體育社團(tuán)教學(xué)的個(gè)性化、差異化、因材施教

將“以人為本”的教學(xué)理念作為開展社團(tuán)體育的指導(dǎo)思想，將“因人而異”的教學(xué)方式作為根本。從高中生身體發(fā)展階段性的特點(diǎn)出發(fā)，授課內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生天性，課堂氣氛應(yīng)活躍，應(yīng)提供適齡化、興趣化、游戲性、趣味性的教育方法。社團(tuán)體育的新型模式要充分體現(xiàn)體育教育的個(gè)性化、差異化、因材施教的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，充分考慮學(xué)生的性別差異，組織適合他們的體育社團(tuán)活動(dòng)。男生喜歡力量、速度等對(duì)抗性的體育活動(dòng)，可選擇開展球類、田徑類等中、高負(fù)荷運(yùn)動(dòng)量項(xiàng)目的體育社團(tuán)活動(dòng)；女生傾向于柔韌性、動(dòng)作輕盈類等活動(dòng)量較小的體育活動(dòng)，可選擇開展體操、瑜伽、舞蹈類等體態(tài)優(yōu)雅、動(dòng)作輕柔，側(cè)重塑形發(fā)展氣質(zhì)類型的體育社團(tuán)活動(dòng)。

4.6 提升體育教師學(xué)科素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，教師是實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的關(guān)鍵因素［6］。體育教師的能力將直接關(guān)系到體育社團(tuán)的發(fā)展，因此體育教師可以從以下幾個(gè)教學(xué)方面提升教學(xué)效果。首先，體育教師可以運(yùn)用分層教學(xué)，把握每個(gè)階段學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生身體差異化的需求，以優(yōu)生帶差生的方式，提高學(xué)生上課積極性，增強(qiáng)學(xué)生上課訓(xùn)練的自信心。其次，利用整體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)體育知識(shí)的橫向練習(xí)和正向遷移，使學(xué)生在訓(xùn)練當(dāng)中更容易觸類旁通。再次，樹立主題教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)體育知識(shí)的縱向貫穿，使學(xué)生更有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)。最后，利用情景教學(xué)，創(chuàng)造模擬競(jìng)賽的真實(shí)情景，使學(xué)生在比賽中尋找樂趣，并提高自信心。

4.7 家社合作培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)，離不開家長的支持和學(xué)校體育社團(tuán)的關(guān)注，學(xué)生在周末和節(jié)假日在家的時(shí)間，都不會(huì)自覺進(jìn)行體育鍛煉。在體育社團(tuán)的制度下，布置一定的假期任務(wù)，通過家長、體育教師和社團(tuán)干部的引導(dǎo)下，學(xué)生在家進(jìn)行體育鍛煉的幾率將有所增加。比如，在2019年新冠肺炎疫情暴發(fā)的寒假期間，學(xué)生除了完成學(xué)校布置的體育鍛煉作業(yè)外，大部分時(shí)間都是自己一個(gè)人獨(dú)處。而參加女子籃球社團(tuán)的學(xué)生，在體育教師的組織下進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)視頻交流，交流并學(xué)習(xí)了籃球規(guī)則，通過觀看2018年女子籃球世界杯比賽視頻，探討其中的技戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生擺脫了在家中獨(dú)自一人的孤僻感，且學(xué)生之間的“言傳身教”是對(duì)他們最好的教育方式，這與體育社團(tuán)的特點(diǎn)高度相似，在社團(tuán)培育學(xué)生體育核心素養(yǎng)，可以使學(xué)生能夠更好地融入班集體。因此，加強(qiáng)體育社團(tuán)與家庭教育的良好銜接是校外體育延伸和補(bǔ)充的良好措施。

5 結(jié)語

該文從以上方面對(duì)利用體育社團(tuán)培養(yǎng)高中學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行了闡述，提出了多個(gè)可供參考的建議，說明開展體育社團(tuán)活動(dòng)是培養(yǎng)高中學(xué)生核心素質(zhì)比較簡(jiǎn)單可行的一種方式，通過有效開展高中體育社團(tuán)活動(dòng)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，而且能增進(jìn)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的情感，提供學(xué)生體育互動(dòng)的平臺(tái)，緩解學(xué)習(xí)中的壓迫感。體育社團(tuán)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力，體育教師針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，能從健全管理制度、豐富社團(tuán)類型、創(chuàng)新活動(dòng)模式等方面來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。