短視頻盛行對高校意識形態(tài)教育的影響

王春林，向祎婷

(東北農(nóng)業(yè)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院， 哈爾濱 150030)

1 短視頻的出現(xiàn)——高校新交流平臺

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，科技創(chuàng)新能力的不斷提高，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的超前部署，短視頻得以快速發(fā)展。人們利用閑暇的碎片時(shí)間，就能看完精簡、多樣、快捷的文化內(nèi)容。短視頻不同于一般意義上的娛樂休閑項(xiàng)目，已然成為一種全民創(chuàng)作、參與、共享的平臺。高校學(xué)生喜歡在短視頻平臺中分享自己的所見所聞所感，所以隨著短視頻的盛行，短視頻平臺也成為高校中新的交流平臺。在短視頻平臺中的大學(xué)生可以分享個(gè)人作品，傳遞自己聲音，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，積累大量粉絲，形成一定影響力。短視頻成為高校新交流平臺的原因體現(xiàn)在大學(xué)生生活方式的轉(zhuǎn)變和精神文化的現(xiàn)實(shí)需要上。

1.1 生活方式的轉(zhuǎn)變

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、互聯(lián)網(wǎng)的普及、網(wǎng)速的提升正潛移默化地改變著大學(xué)生的生活方式，改變著信息接收方式，由原有的從電視、報(bào)紙、廣播、圖書館這些地方獲取信息的途徑轉(zhuǎn)變從短視頻中獲取信息。報(bào)紙、廣播這類傳播信息的平臺在學(xué)校的使用場景日漸減少，短視頻這種新媒體傳播方式受到高校的重視。大學(xué)生獲取信息的渠道發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，原有QQ、微博是人們溝通交流的重要平臺，但當(dāng)短視頻出現(xiàn)后，人們不再僅僅滿足于文字和圖片的溝通和交流，人們更喜歡在空余時(shí)間觀看別人的生活狀態(tài)，發(fā)送自己的生活狀態(tài)，以傳播和評論短視頻的方式進(jìn)行溝通。生活方式的轉(zhuǎn)變是短視頻傳播快速興起并能成為高校中重要的交流平臺的原因之一。短視頻填補(bǔ)了大學(xué)生碎片化時(shí)間，契合了大學(xué)生生活化的認(rèn)知，張揚(yáng)了大學(xué)生個(gè)性化創(chuàng)意。

1.2 精神文化的現(xiàn)實(shí)需要

社會的飛速發(fā)展帶來了較為豐富的物質(zhì)世界，于是人們更加注重精神層面的享受。馬斯洛的需要層次理論也反映出了當(dāng)人們的生理需求、安全需求這種低層次需要得到滿足后，社會需求、尊重需求以及自我實(shí)現(xiàn)需求這種高層次需要會受到重視。短視頻能得到快速發(fā)展并能變?yōu)楦咝Ｖ兄匾慕涣髌脚_的原因，是大學(xué)生越來越重視精神層次和自我實(shí)現(xiàn)的需要。生活節(jié)奏快、學(xué)業(yè)壓力大的大學(xué)生可以通過刷短視頻短暫放松精神、消除疲憊。并且短視頻可以精準(zhǔn)地對用戶進(jìn)行定位，利用大數(shù)據(jù)分析從海量視頻中準(zhǔn)確分析出用戶最喜歡的內(nèi)容推薦給用戶，并在很短的時(shí)間內(nèi)給到大學(xué)生極佳的視覺興奮，帶有魔性的背景音樂、搞笑的內(nèi)容、酷炫多變的濾鏡抓人眼球。正是這種娛樂趣味性信息符合大學(xué)生娛樂需求，使沉浸其中的大學(xué)生不僅可以享受精神愉悅，而且還提供了一個(gè)展示自我的平臺。除了充當(dāng)觀眾的角色外還能親身體驗(yàn)表演者的角色，利用短視頻中的特效技術(shù)呈現(xiàn)不一樣的自己。短視頻更好地滿足了大學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需求，實(shí)現(xiàn)了精神上的滿足。

2021年，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)在京發(fā)布的第48次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2021年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10.11億，其中短視頻用戶規(guī)模為8.88億，占網(wǎng)民整體的87.8%，其中20—29歲年紀(jì)段網(wǎng)民數(shù)達(dá)到17.4%[1]， 在所有年紀(jì)段群體中占比位列第三。由上述數(shù)據(jù)可知，20—29歲這個(gè)年紀(jì)段是觀看短視頻人數(shù)最多的群體之一，而20—29歲正好與高校思想政治課受教育者年紀(jì)較為吻合，所以基于這個(gè)年紀(jì)段上網(wǎng)人數(shù)眾多，高校意識形態(tài)教育者應(yīng)該重視大學(xué)生觀看的短視頻是否會動搖其信仰。大學(xué)生還處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀建立時(shí)期，還不具備成熟的“三觀”，在觀看小視頻或者自己制作小視頻時(shí)，若沒有自己的主觀辨別能力，容易導(dǎo)致思想的偏頗。因此，高校需要加強(qiáng)對大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)的重視，重視短視頻輿論影響力，加強(qiáng)正確意識形態(tài)的引領(lǐng)作用，加強(qiáng)正面教育，引導(dǎo)學(xué)生正確看待、辯證認(rèn)識、理性分析現(xiàn)實(shí)問題，為中國特色社會主義建設(shè)培養(yǎng)又專又紅的社會主義接班人。

2 短視頻盛行下高校意識形態(tài)教育面臨的挑戰(zhàn)

2.1 削弱了學(xué)校傳統(tǒng)意識形態(tài)載體傳播功能

學(xué)校傳統(tǒng)意識形態(tài)載體是很早之前就產(chǎn)生的，被人們廣泛使用并發(fā)揮了積極思想政治教育作用。高校中傳統(tǒng)意識形態(tài)載體主陣地是課堂，教師利用課堂教學(xué)將意識形態(tài)傳遞給學(xué)生，學(xué)生受到正確意識形態(tài)的熏陶潛移默化地規(guī)范行為。但是隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、短視頻的出現(xiàn)，學(xué)生獲取信息的途徑增加，學(xué)生由傳統(tǒng)單純的受教育身份轉(zhuǎn)變?yōu)槭芙逃吆托畔鬟f者，使其具有雙重身份，從短視頻獲取知識，再通過這個(gè)平臺傳播知識。由于短視頻是通過動畫加上文字解說傳達(dá)信息，充分調(diào)動人的多種感官，比起傳統(tǒng)被動接受信息更吸引學(xué)生注意力，學(xué)生漸漸不再愿意只接受傳統(tǒng)、被動的信息。這對上課、開會、談話等傳統(tǒng)意識形態(tài)教育產(chǎn)生沖擊，短視頻的盛行削弱了傳統(tǒng)意識形態(tài)載體傳播功能。

2.2 對意識形態(tài)教育者提出新挑戰(zhàn)

短視頻的出現(xiàn)對高校意識形態(tài)教育者提出了新要求，高校意識形態(tài)教育者必須緊跟時(shí)代步伐，了解受教育者的所思所想，才能更好地指導(dǎo)和引領(lǐng)受教育者的思想，使學(xué)生接受正確的思想方針教育。高校意識形態(tài)教育者原有的教育學(xué)方式就是把知識灌輸給學(xué)生，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生形成符合社會主義要求的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，學(xué)生在沒有接受知識的其他渠道下，被動接受老師灌輸?shù)闹R，但是隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，短視頻盛行下獲取知識更加便利，使學(xué)生不再愿意被動接受知識，打破了教師是獲得知識主要渠道的神話地位。人們在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)通過瀏覽短視頻平臺上的海量信息，不僅可以獲取教師在書本上傳授的知識，還有書本上沒有的“知識”。但是短視頻平臺里的知識更多的是為了獲取點(diǎn)擊量，信息的真假無從得知。因此，短視頻的盛行加大了教師掌握學(xué)生意識形態(tài)教育工作的難度。

2.3 對意識形態(tài)受教育者提出新挑戰(zhàn)

短視頻的盛行也為意識形態(tài)受教育者提出新挑戰(zhàn)。短視頻趣味性強(qiáng)，當(dāng)學(xué)生點(diǎn)開一個(gè)短視頻后，會自動推薦相關(guān)的短視頻，學(xué)生被短視頻吸引，觀看短視頻的時(shí)間無法控制。短視頻信息繁雜，良莠不齊，國外國內(nèi)的短視頻都可以看到，但是由于價(jià)值觀的不同，西方國家通過短視頻的平臺，將所謂自由民主等意識形態(tài)通過短視頻滲透到中國人價(jià)值觀中。大學(xué)生現(xiàn)在正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成之際，一些別有用心的人利用其人生閱歷少、好奇心強(qiáng)、極具個(gè)性、喜歡標(biāo)新立異，但是對自我認(rèn)知不夠成熟和甄別善惡能力不強(qiáng)等特點(diǎn)，用虛假的信息誤導(dǎo)他們，意圖動搖中國主流意識形態(tài)話語權(quán)。西方資本主義國家想通過意識形態(tài)的滲透最終達(dá)到所謂的“一體化”，不費(fèi)吹灰之力實(shí)現(xiàn)“和平演變”戰(zhàn)略。例如，美國多次利用世界霸主地位對信仰伊斯蘭教等國家輸送價(jià)值觀，如果不遵從其意見，就想方設(shè)法找各種借口例如用“人權(quán)”“平等”“自由”等挑起戰(zhàn)爭。美國挑起戰(zhàn)爭的目的明確，信仰伊斯蘭教等國家不接受美國輸送過的意識形態(tài)，美國就通過武力手段來樹立“權(quán)威”，讓其臣服于統(tǒng)治之下。美國20世紀(jì)的語言學(xué)大師諾姆·喬姆斯基在《制造共識》一書中指出,美國媒體的報(bào)道是種赤裸裸的媒體控制或政治宣傳,目的就是要炮制一個(gè)意識形態(tài)的共識[2]。當(dāng)今大學(xué)生可以接觸到各種各樣來自全世界的短視頻，若大學(xué)生還不具備主觀判別能力將會影響大學(xué)生價(jià)值觀的形成。

3 短視頻盛行下加強(qiáng)高校意識形態(tài)教育的措施

3.1 管理者構(gòu)建以社會主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向的短視頻平臺

短視頻的盛行削弱傳統(tǒng)的意識形態(tài)載體傳播功能，那就需要發(fā)掘并且弘揚(yáng)一種新的意識形態(tài)載體功能，讓新意識形態(tài)載體與傳統(tǒng)意識形態(tài)載體功能相結(jié)合，共同促進(jìn)社會主義核心價(jià)值觀的著地，共同促進(jìn)大學(xué)生的茁壯成長，共同配合推動大學(xué)生建立正確的“三觀”。短視頻的盛行讓主流意識形態(tài)群體看見了短視頻的發(fā)展空間及其影響力，主流意識形態(tài)載體如《人民日報(bào)》等官方媒體也紛紛加入到短視頻平臺之中，用大眾喜聞樂見視覺化的方式在短暫時(shí)間內(nèi)展現(xiàn)出所想要表達(dá)思想價(jià)值觀并進(jìn)行情感化的傳播。高校管理者可以構(gòu)建以社會主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向的短視頻平臺，將積極向上帶有正能量并且有助于學(xué)生成長的短視頻發(fā)布在短視頻平臺上。例如，清華大學(xué)先后在抖音、B站、快手注冊賬號，借用短視頻這個(gè)平臺傳遞自己聲音。像慕課、B站、青年大學(xué)習(xí)、共青團(tuán)員、黨史教育、學(xué)校網(wǎng)站，利用零碎時(shí)間進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，為高校網(wǎng)絡(luò)育人注入了活力，創(chuàng)新了思想政治教育的平臺。學(xué)校管理者應(yīng)主動借助短視頻自身信息傳播量大、傳播速度快等積極影響力，與短視頻平臺開展合作，以大學(xué)生所喜愛的方式，將社會主義核心價(jià)值觀內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)化、視頻化滲透到學(xué)生的日常生活中，讓知識的傳遞變得更加寓教于樂、輕松有趣，使學(xué)生在潛移默化中完成知識的獲取，讓短視頻成為高校意識形態(tài)的新傳播載體[3]。這種傳播意識形態(tài)新載體和傳統(tǒng)意識形態(tài)載體有效的融合，可以共同幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀。

3.2 實(shí)施者搭建以短視頻為橋梁的思想政治教育知識體系

在學(xué)校中意識形態(tài)受教育者主要指學(xué)生，學(xué)生還處在人生觀、世界觀、價(jià)值觀建立的時(shí)期，還需要學(xué)校教育并好好引導(dǎo)。教師是教學(xué)的主導(dǎo)者而不是主體者，為更好地引導(dǎo)學(xué)生接受思想政治教育，需要了解學(xué)生聚焦短視頻的現(xiàn)狀。在分析現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，搭建以短視頻為橋梁的思想政治教育知識體系，提升學(xué)生對理論知識的現(xiàn)實(shí)感知，提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和道德水準(zhǔn)。教師在利用課堂教學(xué)加強(qiáng)正面教育提升學(xué)生認(rèn)知能力的同時(shí)，需將思想政治元素融入學(xué)生喜歡的短視頻傳播方式中，將高校意識形態(tài)中的理性概念、文化內(nèi)涵、價(jià)值觀念轉(zhuǎn)化為感性形象，增強(qiáng)意識形態(tài)傳播的生動性，以吸引大學(xué)生注意，促進(jìn)情感認(rèn)同，進(jìn)而幫助學(xué)生構(gòu)建思想政治教育知識體系。通過將思想政治知識融入短視頻中再與傳統(tǒng)課堂講授知識相結(jié)合直觀生動有趣地傳授知識，比起傳統(tǒng)的、一節(jié)節(jié)純粹理論課的灌輸式教育，能更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這種由“文字”向“視頻”轉(zhuǎn)變可以更好地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在課余閑暇時(shí)間也加強(qiáng)了知識儲備量，受到正確價(jià)值觀的熏陶。

3.3 受教者營造以嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)為基調(diào)的短視頻學(xué)習(xí)分享氛圍

短視頻是新時(shí)代應(yīng)運(yùn)而生的一種媒介形式，大學(xué)生應(yīng)該充分利用這個(gè)平臺的優(yōu)勢，而不能沉溺于短視頻趣味娛樂性，荒廢寶貴時(shí)間。大學(xué)生需提升個(gè)人使用短視頻新媒介的素養(yǎng)，堅(jiān)定馬克思主義信仰，學(xué)會運(yùn)用中國化馬克思主義理論指導(dǎo)實(shí)踐，營造以嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)為基調(diào)學(xué)習(xí)分享氛圍。短視頻的盛行給受教育者帶來挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)其自控力和考驗(yàn)馬克思主義信仰堅(jiān)定程度。短視頻的盛行也賦予學(xué)生群體更多的表達(dá)權(quán)，滿足學(xué)生旺盛的創(chuàng)作欲望。短視頻中信息的開放性、及時(shí)性也可以幫助學(xué)生在此平臺上查找信息，大學(xué)生應(yīng)借助短視頻平臺多分享關(guān)于如何更高效學(xué)習(xí)的方法和多創(chuàng)作正能量視頻，形成向正確價(jià)值觀學(xué)習(xí)的氛圍。在正能量視頻普及情況下潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化吸收他人“正能量”的情感態(tài)度價(jià)值觀，將“正能量”的情感態(tài)度價(jià)值觀潛移默化為自身的品質(zhì)。短視頻盛行時(shí)代背景下，受教育者自發(fā)將正能量融入創(chuàng)作的小視頻中，將自我展示的作品變?yōu)樽晕医逃淖髌?，以親身感悟打動同學(xué)，在自我激勵(lì)和自我反思中成長。受教育者利用短視頻平臺傳遞正能量，傳遞嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍，有助于提升集體的思想政治素質(zhì)和道德水平。