核心素養(yǎng)下小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)的策略研究

福建省三明市沙縣區(qū)金古小學(xué) 林映卿

基于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)感受力，充分發(fā)揮小學(xué)美術(shù)課程的啟蒙教學(xué)價(jià)值。教師還要從學(xué)生的特征出發(fā)，重視通過美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，幫助學(xué)生在各種美術(shù)實(shí)踐活動中產(chǎn)生更多想法和創(chuàng)意表達(dá)，這樣才能提高美術(shù)教學(xué)靈活性，體現(xiàn)美術(shù)課堂的價(jià)值。

一、小學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)構(gòu)成分析

核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)美術(shù)課堂應(yīng)當(dāng)調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。首先，教師應(yīng)當(dāng)提高小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)力，重視引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品進(jìn)行積極的思考，鼓勵(lì)學(xué)生深入進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作探究。其次，強(qiáng)化學(xué)生的審美意識和判斷力，引導(dǎo)學(xué)生以正確的方式對審美對象進(jìn)行評價(jià)、感知和判斷，采用互動教學(xué)的模式對學(xué)生的審美判斷能力進(jìn)行培養(yǎng)。最后，培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，打破學(xué)生思維定式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入美術(shù)探究，突破學(xué)生常規(guī)的美術(shù)構(gòu)思方式，提高學(xué)生在美術(shù)實(shí)踐中的創(chuàng)新能力與創(chuàng)意思維。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)要求分析

（一）提升美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)美術(shù)課堂中需要以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)，分析如何通過提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)來發(fā)揮美術(shù)課的美育作用，在美術(shù)課堂中需要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使其在鑒賞、創(chuàng)作作品時(shí)擁有獨(dú)立的思考能力，并保持良好的審美意識及探究觀念。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中為了更好地挖掘其作為藝術(shù)學(xué)科所具備的價(jià)值，需要通過藝術(shù)語言、精神情感的層次來充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，使學(xué)生能夠?qū)λ囆g(shù)有更為深刻的認(rèn)識，從而充分地激發(fā)學(xué)生的審美能力，使小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量及效果得到進(jìn)一步提升。

（二）提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力

小學(xué)美術(shù)教學(xué)最主要的目的是對學(xué)生進(jìn)行美育教育，美術(shù)所具備的意識形態(tài)有利于學(xué)生發(fā)散性思維的形成，這也使學(xué)生在美術(shù)課程中有更廣闊的創(chuàng)造空間。學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作的過程中能夠充分地發(fā)揮自身的想象，激發(fā)思維的活性，在美術(shù)課程中更好地探索、發(fā)現(xiàn)及創(chuàng)造，提高美術(shù)素養(yǎng)。同時(shí)對優(yōu)秀作品的欣賞能夠提升學(xué)生的鑒賞能力，也可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的審美能力。學(xué)生在美術(shù)活動中具有良好的審美意識、審美能力，可以在美術(shù)創(chuàng)作中更好地對各類素材進(jìn)行利用、重組、創(chuàng)造，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

三、核心素養(yǎng)下小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方向

（一）培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神

良好的創(chuàng)新精神是核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，因此在小學(xué)美術(shù)課堂中應(yīng)充分地發(fā)揮美育的效果，不斷激發(fā)學(xué)生的思維活性，使其在接受美術(shù)知識的過程中能夠展開思維、大膽想象，以良好的審美意識對美術(shù)作品進(jìn)行欣賞及創(chuàng)作。通過培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使其綜合素質(zhì)能力得到提升。因此在美術(shù)教育過程中，教師要營造出有助于培養(yǎng)創(chuàng)新精神的教學(xué)氛圍，在這種氛圍的熏陶下潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的想象思維能力和觀察能力，然后再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象和聯(lián)想，從而產(chǎn)生創(chuàng)作的“靈感”。

（二）訓(xùn)練小學(xué)生的發(fā)散思維

在教學(xué)中應(yīng)潛移默化地強(qiáng)化學(xué)生的思維，培養(yǎng)思維的積極性就是培養(yǎng)發(fā)散思維的重要基礎(chǔ)。在這一過程中，學(xué)生要拋棄思維的惰性。因此，在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生對繪畫、手工等內(nèi)容的興趣，使學(xué)生在愉快、輕松的教學(xué)環(huán)境中掌握各種各樣的繪畫技巧。

（三）提高小學(xué)生的創(chuàng)作能力

想要把美術(shù)學(xué)好，必須牢牢掌握美術(shù)基本功。大膽的創(chuàng)作和自由的表現(xiàn)手法是造型表現(xiàn)的常見手法之一。在課堂上，教師要有意識地啟發(fā)學(xué)生根據(jù)物體的基本造型展開合理的想象，使形象具體、清楚、直觀，從而使學(xué)生的想象力不斷地發(fā)展，最終讓學(xué)生按照自己的獨(dú)特構(gòu)思來繪制、創(chuàng)作和進(jìn)行各類的美術(shù)設(shè)計(jì)。

四、美術(shù)課堂教學(xué)無效的主要原因

（一）缺乏教學(xué)的趣味性

有的美術(shù)課堂教學(xué)缺乏一定的趣味性，課堂教學(xué)沒能形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，不能調(diào)動學(xué)生主動參與美術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)踐。有的課堂教學(xué)過于重視講授理論知識，還有的課堂教學(xué)未能給學(xué)生提供良好的實(shí)踐空間，不能基于學(xué)生生活激發(fā)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐興趣，不能以一系列游戲或故事的形式滲透教學(xué)內(nèi)容，因此不利于學(xué)生深入地感知美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，影響了學(xué)生實(shí)踐參與的整體質(zhì)量。

（二）缺乏多種教學(xué)方法

有的美術(shù)課堂沒有采用多種教學(xué)方法，課堂教學(xué)的實(shí)踐性不足，教學(xué)的整體質(zhì)量水平較低。例如，有些教師不重視合理地優(yōu)化師生關(guān)系，美術(shù)課堂教學(xué)活動中沒有充分尊重學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)趣味性、實(shí)踐性與互動性低，無法設(shè)置課堂的情境，不能實(shí)現(xiàn)課上課下的緊密結(jié)合，美術(shù)課堂教學(xué)缺乏因材施教的特征，因此影響了美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，不利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。

五、美術(shù)課堂教學(xué)的有效策略分析

（一）采用問題引導(dǎo)的教學(xué)方法

核心素養(yǎng)背景下的美術(shù)教學(xué)要啟發(fā)學(xué)生主動思考的意識，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入美術(shù)實(shí)踐活動。因此，教師要從學(xué)生的能力現(xiàn)狀出發(fā)，合理地組織開展記憶、反思、想象與表達(dá)實(shí)踐活動，強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)力適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教育引導(dǎo)。一方面，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的意見與態(tài)度情感理念，形成開放性的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動投入美術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)踐；另一方面，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲與好奇心，在一系列的美術(shù)問題中鍛煉學(xué)生的觀察力、圖像識別能力與表現(xiàn)力。例如，在“美麗的紋樣”教學(xué)時(shí)，教師可以從與學(xué)生相關(guān)的生活紋樣中調(diào)動學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的紋樣，通過課件向?qū)W生展示圖像，并且提出相關(guān)的觀察反思問題。這些問題有助于學(xué)生分析圖案的規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生深刻地理解正方形、三角形、長方形的特征，并且將多種圖形組合在一起，指導(dǎo)學(xué)生基于自己的想象力達(dá)到自主創(chuàng)作的效果?，F(xiàn)代美術(shù)課堂教學(xué)還要調(diào)動學(xué)生好奇心，引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生主動進(jìn)行問題思考，借助一系列的對比、分析、判斷和探究增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)分析能力，全面提高學(xué)生整體藝術(shù)修養(yǎng)。

（二）提高學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐能力

創(chuàng)意表達(dá)是展示學(xué)生綜合美術(shù)素養(yǎng)的重要載體，教師要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，通過創(chuàng)意性的情境突破教材內(nèi)容的局限性，讓學(xué)生逐步地在思維訓(xùn)練中學(xué)習(xí)鑒賞美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)特的創(chuàng)意構(gòu)思，探索各種美術(shù)作品的實(shí)踐方法。例如，“水墨畫動物”教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生理解繪畫的特點(diǎn)并且進(jìn)行趣味性的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作，逐步優(yōu)化學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。首先，從學(xué)生已經(jīng)掌握的基本水墨畫筆法出發(fā)，基于情境調(diào)動學(xué)生興趣，通過一系列的水墨畫短片提高學(xué)生對水墨畫的興趣，積極向?qū)W生展示或講解短片中小蝌蚪、青蛙或魚等形象，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。其次，發(fā)揮教師的示范展示作用，通過教師的示范啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用簡單線條勾勒出圖形藝術(shù)形象。最后，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識出發(fā)，重視鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐，并且抓住學(xué)生繪畫實(shí)踐中的亮點(diǎn)，形成更加豐富的課堂繪畫意境，不斷啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的嘗試探究意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新塑造力，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的討論，表達(dá)自己的創(chuàng)意心得，逐步形成藝術(shù)個(gè)性，提高核心美術(shù)素養(yǎng)。

（三）充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

為了提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性，通過美術(shù)教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)，還要發(fā)揮信息媒體技術(shù)的重要作用，以直觀、互動、豐富的信息供給環(huán)境滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。首先，可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行美術(shù)賞析活動，集中展示中外名家的作品以及民間民俗文化美術(shù)活動的實(shí)踐場景，引導(dǎo)學(xué)生主動觀察、聯(lián)想和分析，能夠聯(lián)系其他學(xué)科知識進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。例如，“畫扇面”教學(xué)時(shí)，可以通過多媒體課件或者微課的形式展示畫扇面的過程，不僅向?qū)W生滲透畫扇面的文化，而且還要引導(dǎo)學(xué)生理解扇面繪畫背景的深刻哲理，然后在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)踐。其次，向?qū)W生展示不同的構(gòu)圖，促進(jìn)學(xué)生對扇面的造型、內(nèi)容、風(fēng)格有深刻的理解，結(jié)合扇面達(dá)到創(chuàng)作水墨畫的效果。最后，通過視頻展示教學(xué)要點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合自身的喜好進(jìn)行繪畫，并且讓學(xué)生自主創(chuàng)意將扇面裁剪成圓扇、折扇等。這一過程中教師還要激發(fā)學(xué)生的主動性，采用因勢利導(dǎo)的教學(xué)方法，通過多媒體視頻給予學(xué)生啟發(fā)，并且將各種繪畫元素轉(zhuǎn)化為學(xué)生想象的素材，積極通過看、講、實(shí)踐的形式豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生不斷擴(kuò)充美術(shù)知識，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的有效滲透。

（四）組織開展豐富的實(shí)踐活動

動手實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)作能力的重要載體，只有不斷加強(qiáng)實(shí)踐才能促進(jìn)學(xué)生感悟文化內(nèi)涵，理解美術(shù)作品蘊(yùn)涵的深刻藝術(shù)價(jià)值。教師要從文化視角引導(dǎo)學(xué)生賞析美術(shù)作品，使學(xué)生通過美術(shù)作品更好地理解社會生活，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美和創(chuàng)造美的能力。具體來說，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將情感投射到作品上，自主欣賞不同時(shí)代、民族和地域的各種美術(shù)作品，通過美術(shù)教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生文化自信，感受美術(shù)作品獨(dú)特的藝術(shù)魅力，加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解。例如，在“畫皮影”一課教學(xué)時(shí)，教師可以借助微課平臺展示皮影戲劇目《白毛女》片段，調(diào)動學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生自主搜集與皮影相關(guān)的知識。在學(xué)生初步理解皮影的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生借助卡紙、竹條、針線等制作皮影作品，然后進(jìn)行分組表演，讓學(xué)生進(jìn)一步感受美術(shù)工藝的魅力，在鍛煉學(xué)生實(shí)踐操作能力的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的民族文化認(rèn)同感，達(dá)到傳播傳統(tǒng)文化藝術(shù)的積極效果。

六、核心素養(yǎng)下小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)踐分析

（一）美術(shù)課堂課前設(shè)計(jì)

在課前設(shè)計(jì)中需要根據(jù)美術(shù)課程教學(xué)大綱、教材內(nèi)容選擇適用的教學(xué)素材，根據(jù)小學(xué)生生年齡階段及認(rèn)知特征來進(jìn)行課堂教學(xué)規(guī)劃。考慮到小學(xué)階段學(xué)生年齡較小、好奇心重、容易出現(xiàn)注意力不集中的情況，因此需要選擇具有趣味性、新奇性的內(nèi)容來吸引其注意力，調(diào)動學(xué)生對美術(shù)的興趣。并且在小學(xué)美術(shù)課堂中應(yīng)保證學(xué)生的參與度，這樣才能使美術(shù)課堂達(dá)到有效教學(xué)的效果。在此情況下應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生動手進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，盡量在課堂中增添實(shí)踐性的課程內(nèi)容，使小學(xué)生可以在繪畫的過程中更好地對美術(shù)進(jìn)行認(rèn)知，從而對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

（二）美術(shù)課堂教學(xué)活動

根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)來營造良好的教學(xué)情境，在美術(shù)教學(xué)中通過情境的創(chuàng)設(shè)能夠使學(xué)生快速地融入課堂氛圍。教師在實(shí)際教學(xué)活動中需要根據(jù)課程內(nèi)容來選擇合適的題材，構(gòu)建適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，豐富課堂內(nèi)容，增強(qiáng)課堂趣味，以此來充分地激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課程的熱情。例如，在“春天”的教學(xué)中，教師在課前先準(zhǔn)備一些關(guān)于春天的視頻、圖片及文學(xué)作品，在課堂上進(jìn)行展示，提高學(xué)生興趣。教學(xué)時(shí)適當(dāng)播放一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的背景音樂，在音樂渲染的下進(jìn)行作品講解。之后要求小學(xué)生動手繪畫出自己認(rèn)知中的春天，從而加深小學(xué)生的記憶，并增強(qiáng)其繪畫能力。

（三）美術(shù)教學(xué)課外拓展

美育是一個(gè)長期的過程，因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中除了課內(nèi)內(nèi)容外，教師還需引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，使其養(yǎng)成良好的審美意識。美術(shù)涉及的內(nèi)容較多，繪畫、雕塑、建筑等都屬于美術(shù)的范疇。在此情況下，應(yīng)引入生活化的內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生對生活中具備美學(xué)意味的物品進(jìn)行欣賞，這樣可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行美術(shù)知識的積累。教師可以為學(xué)生推薦知名畫作，要求其進(jìn)行課外欣賞，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后實(shí)踐創(chuàng)作。如推薦小學(xué)生在課后觀看上海美術(shù)電影制片廠制作的《小蝌蚪找媽媽》動畫片，這是我國第一部水墨動畫，取材于畫家齊白石創(chuàng)作的魚蝦等形象，可以使小學(xué)生在觀看的過程中對我國的水墨畫進(jìn)行理解，增強(qiáng)美術(shù)欣賞的趣味性。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)要從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)出發(fā)，重視培養(yǎng)學(xué)生審美意識、藝術(shù)創(chuàng)作表達(dá)能力及想象力，達(dá)到良好的文化滲透效果。美術(shù)教師要營造課堂藝術(shù)氛圍，巧妙地利用多種教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生對美術(shù)作品的理解開展體驗(yàn)美與創(chuàng)造美的教學(xué)活動，達(dá)到提高學(xué)生綜合美術(shù)素養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生審美意識、提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性的目標(biāo)。