核心素養(yǎng)背景下初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的探析

福建省福州市連江縣安凱學(xué)校 陳濟(jì)統(tǒng)

在核心素養(yǎng)背景下，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)更加重視學(xué)生的生活體驗(yàn)與實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。為此，教師要深入挖掘生活素材，將生活元素融入數(shù)學(xué)課堂中，為學(xué)生構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的生活意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，突出生活化教學(xué)的重要價(jià)值。在生活化數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)通過學(xué)生熟悉的事物或者感興趣的話題吸引學(xué)生的注意力與學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入生活中探尋數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，也從生活中獲取豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而為學(xué)生今后的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的作用

（一）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是初中教育階段的重要課程，對(duì)學(xué)生思維能力與創(chuàng)新能力的發(fā)展有著積極的影響。如果數(shù)學(xué)教學(xué)脫離了現(xiàn)實(shí)生活，只注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握而忽略了實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這樣的教學(xué)是毫無意義的，也容易讓學(xué)生感到疲憊。生活化教學(xué)模式能夠很好地將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題，也可以從生活中意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以，生活化數(shù)學(xué)教學(xué)課堂可以讓學(xué)生深深地感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的現(xiàn)實(shí)性，了解生活化教學(xué)的重要意義，進(jìn)而提高學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生潛在能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。

（二）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，學(xué)習(xí)與理解數(shù)學(xué)知識(shí)需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。初中階段的學(xué)生有一定的理解能力、認(rèn)知能力，生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的開展可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與記憶，學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去思考與探索，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。很多數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)都是建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，所以學(xué)生可以將生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，利用生活經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)事物理解數(shù)學(xué)含義，解決數(shù)學(xué)問題，從而更加充分地理解課堂所學(xué)內(nèi)容。生活化教學(xué)可以將抽象的知識(shí)簡明化，通過實(shí)例也可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力與學(xué)習(xí)能力。

（三）有利于學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的累積

在核心素養(yǎng)背景下，素質(zhì)教育十分重視對(duì)實(shí)用型人才的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)十分重視，生活是經(jīng)驗(yàn)累積的重要場(chǎng)所，也是將課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐并獲取體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)累積的重要途徑。生活化教學(xué)模式是幫助學(xué)生累積經(jīng)驗(yàn)的重要形式之一，對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維、解決問題能力以及獨(dú)立思考等能力的培養(yǎng)十分重要。生活化教學(xué)模式的運(yùn)用可以讓學(xué)生從生活的角度對(duì)數(shù)學(xué)問題展開深入的分析，用觀察的眼光和生活經(jīng)驗(yàn)去解決問題，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有全面的了解。

二、核心素養(yǎng)下數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實(shí)施策略

（一）樹立正確的生活化教學(xué)理念

在初中數(shù)學(xué)教育中，生活化教學(xué)模式的運(yùn)用不僅是為了讓學(xué)生更加牢固地掌握學(xué)習(xí)知識(shí)，更是為了讓學(xué)生從中獲取實(shí)踐應(yīng)用能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展，從而為社會(huì)培養(yǎng)出實(shí)用型人才。為此，教師只有對(duì)生活化教學(xué)有一個(gè)全面認(rèn)知，才能更好地提升課堂教學(xué)效率。首先，要想發(fā)揮出生活化教學(xué)的價(jià)值，就要樹立正確的生活化教學(xué)理念，準(zhǔn)確地把握教學(xué)思想，才能更好地開展生活化教學(xué)。生活化教學(xué)要出現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，將理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索相結(jié)合，從而提升學(xué)生的生活化問題解決能力。其次，生活化教學(xué)要遵循創(chuàng)新型特征，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師要具備教材創(chuàng)編的能力，隨時(shí)根據(jù)教學(xué)變化與學(xué)生的需求對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑黾优c刪減，為學(xué)生的多元化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。最后，樹立正確的生活化教學(xué)觀與角色觀。在數(shù)學(xué)課堂中，教師要切實(shí)貫徹新課改教育理念，提高教師的責(zé)任與意識(shí)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，有效地推行生活化數(shù)學(xué)教學(xué)。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，要有正確的生活化角色觀，正確看待教與學(xué)之間的關(guān)系，為學(xué)生做好引導(dǎo)與指導(dǎo)的工作，全方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與想法，為學(xué)生創(chuàng)建自主發(fā)展平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與能力，從而提升生活化教學(xué)的有效性。另外，教師還要轉(zhuǎn)變只注重結(jié)果的教育觀，摒棄只看分?jǐn)?shù)忽略學(xué)生學(xué)習(xí)過程的教學(xué)思想，避免學(xué)生出現(xiàn)“高分低能”的問題。

（二）構(gòu)建生活化教學(xué)情境

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要盡可能避免傳統(tǒng)教學(xué)模式的呆板與枯燥，以免過多的理論知識(shí)學(xué)習(xí)給學(xué)生造成壓力，影響學(xué)習(xí)效率，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在生活化教育理念的引導(dǎo)下，教師要在備課階段搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活素材，深入挖掘生活元素中的教育價(jià)值，將數(shù)學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合，通過生活實(shí)例講解數(shù)學(xué)理論，通過生活情境將數(shù)學(xué)理論簡明化、具象化，從而幫助學(xué)生深入地理解與學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如，當(dāng)教師在講解坐標(biāo)內(nèi)容時(shí)，為了能幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難題，教師可以利用所在教室為學(xué)生設(shè)定情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)用坐標(biāo)軸標(biāo)注自己的位置。熟悉的情境可以減少學(xué)生的焦慮心理，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活化教學(xué)情境的創(chuàng)建可以提高學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)效率，突出學(xué)生的課堂主體性思維，使學(xué)生真正成為課堂的主人，同時(shí)也使學(xué)生深深地感受到數(shù)學(xué)與生活之間的密切關(guān)聯(lián)，體會(huì)數(shù)學(xué)的重要性，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)熱情。

（三）教學(xué)方法生活化

在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師要靈活地運(yùn)用生活化教學(xué)法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，為學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，有著一定的學(xué)習(xí)難度，需要學(xué)生具備良好的思維能力與生活經(jīng)驗(yàn)才能更好地加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解與運(yùn)用。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生遇到難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以將數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)例相結(jié)合，以生活的角度分析問題，進(jìn)而理解問題、解決問題。生活化數(shù)學(xué)使枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得更加的生動(dòng)趣味，為數(shù)學(xué)教學(xué)注入了生活的色彩，為學(xué)生營造了熟悉的氛圍，從而更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。另外，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，豐富了教學(xué)的形式與內(nèi)容，也為學(xué)生帶來了豐富的感官體驗(yàn)與情感體驗(yàn)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建生活化教學(xué)課堂，通過視頻、圖像等形式為學(xué)生搭建熟悉的生活情境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的理解與記憶，也讓學(xué)生通過動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂的形式感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣。例如，“數(shù)據(jù)的搜集、整理與描述”是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，也是生活與工作常用技術(shù)手段。教師可以利用信息技術(shù)功能畫統(tǒng)計(jì)圖，這樣不僅能提高課堂學(xué)習(xí)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)使用能力，促進(jìn)學(xué)生的多方面能力發(fā)展。

（四）創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，深入挖掘生活元素

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)。初中數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含著很多生活化教學(xué)素材，為課堂教學(xué)提供了豐富的教育資源。教師作為課堂的組織者，既要運(yùn)用好教材，也不能過度依賴教材，而是要根據(jù)現(xiàn)實(shí)需求對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的開發(fā)與設(shè)計(jì)，對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造，將數(shù)學(xué)與生活充分地融合，發(fā)揮出生活化教學(xué)的重要優(yōu)勢(shì)。生活化數(shù)學(xué)課堂就是通過具體的情境或者問題，進(jìn)行“生活—數(shù)學(xué)—生活”的再次轉(zhuǎn)換。數(shù)學(xué)教材中雖然有著豐富的生活素材，但是在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該選擇一些貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)熱點(diǎn)的數(shù)學(xué)問題，這樣可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在為學(xué)生講解“勾股定理”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，以往的口頭理論講述很容易給學(xué)生帶來枯燥乏味的感覺，因此，教師可以以教材內(nèi)容為主向?qū)W生提出生活化的教學(xué)問題，通過問題引導(dǎo)學(xué)生自主思考，從而啟發(fā)學(xué)生的思維，通過問題分析與探索給出解決對(duì)策。另外，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展情況合理豐富教學(xué)內(nèi)容，通過一些積極的生活元素引導(dǎo)學(xué)生健康成長，發(fā)揮生活化教育優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

（五）提升教師專業(yè)教學(xué)能力與職業(yè)素養(yǎng)

在初中生活化教學(xué)活動(dòng)中，教師個(gè)人的專業(yè)教學(xué)水平和職業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)效率和質(zhì)量有著很大的關(guān)聯(lián)。生活化教學(xué)對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)有著積極性的作用，初中階段是學(xué)生身心發(fā)育的重要時(shí)期，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)與人格的養(yǎng)成有著重要影響。所以，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身專業(yè)教育能力的提升，并將道德觀、價(jià)值觀融合到生活化數(shù)學(xué)課堂中，讓學(xué)生在教師潛移默化的影響下逐漸提升人文素質(zhì)。另外，教師職業(yè)素養(yǎng)與課堂教學(xué)效率有著一定的關(guān)聯(lián)。教師個(gè)人修養(yǎng)與素質(zhì)如果不高，那么教學(xué)的信心與動(dòng)力就會(huì)漸漸地降低。所以教師需要不斷地提高自己的綜合素質(zhì)，發(fā)揮教師的職能，以平和的心態(tài)面對(duì)教學(xué)與學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)教書育人的偉大目標(biāo)。生活是數(shù)學(xué)情境設(shè)計(jì)的重要來源，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，深入學(xué)生群體中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，掌握學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從而設(shè)計(jì)出符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的生活化教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建。為此，教師在課余時(shí)間應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)與提升。除此之外，學(xué)校方面還要定期組織教師培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)教師之間經(jīng)驗(yàn)與能力的交流，使教師之間可以相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，從而為數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升做好基礎(chǔ)保障。

（六）家校合作，提升學(xué)生生活實(shí)踐能力

家校合作是核心素養(yǎng)背景下的重要教學(xué)措施，通過學(xué)校與家庭之間的密切合作為學(xué)生創(chuàng)建自主發(fā)展空間，也為學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力的提高提供寬廣平臺(tái)。在數(shù)學(xué)生活化教學(xué)課堂中，除了教師的引導(dǎo)與教育外，家長也要提高認(rèn)識(shí)，注重學(xué)生生活意識(shí)的培養(yǎng)與實(shí)踐能力的發(fā)展，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題，從而提高學(xué)生的生活質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)“投影與視圖”時(shí)，為了加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，家長可以參與到孩子的生活探索中，與孩子一同研究視圖的產(chǎn)生與應(yīng)用，并通過相互合作制作出立體的模型。這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生朝著更長遠(yuǎn)的目標(biāo)持續(xù)發(fā)展。另外，教師還可以與家長建立微信群，以便于雙方及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)校和在家庭的學(xué)習(xí)情況，讓家長參與到學(xué)生的監(jiān)督管理中，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。

（七）布置生活化課后作業(yè)，加強(qiáng)知識(shí)的鞏固

課后作業(yè)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，通過課后作業(yè)的練習(xí)，學(xué)生可以對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)有進(jìn)一步的掌握。對(duì)于初中階段的學(xué)生來講，一味的習(xí)題練習(xí)難免枯燥無趣，久而久之容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。在生活化視角下的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，為學(xué)生設(shè)置生活化課后作業(yè)，讓枯燥的作業(yè)練習(xí)活躍起來，讓學(xué)生通過生活體驗(yàn)與實(shí)踐加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與記憶，也提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。生活化數(shù)學(xué)作業(yè)可以拉近學(xué)生與生活、數(shù)學(xué)與生活之間的距離，讓數(shù)學(xué)變得不再刻板，這樣學(xué)生才會(huì)自覺地投入課后作業(yè)練習(xí)中，提高課后作業(yè)的完成效率。例如，在“數(shù)據(jù)分析”一課中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)社會(huì)搜集數(shù)據(jù)，然后將數(shù)據(jù)進(jìn)行集中統(tǒng)計(jì)，最后對(duì)數(shù)據(jù)的波動(dòng)趨勢(shì)進(jìn)行分析。這樣的作業(yè)可以更好地提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力，體現(xiàn)出生活化教學(xué)的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力與核心素養(yǎng)的發(fā)展。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，學(xué)生的實(shí)踐能力明顯不足，而生活化作業(yè)的設(shè)置可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，發(fā)揮數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)作用。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)模式可以使學(xué)生更加全面地、系統(tǒng)地了解與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有全新的認(rèn)知與理解。生活化數(shù)學(xué)課堂的建設(shè)使枯燥的數(shù)學(xué)課堂徹底地活躍起來，極大程度上提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力與積極性，讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系，使學(xué)生今后可以從生活的角度思考與分析數(shù)學(xué)問題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與探索拓寬了途徑。教師作為課堂的組織者與引導(dǎo)者，應(yīng)充分發(fā)揮生活化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將數(shù)學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相互融合，深入挖掘生活元素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出豐富精彩的生活化教學(xué)情境，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力與核心素養(yǎng)的發(fā)展。