基于智慧校園建設(shè)的綜合實踐活動課程開展探究

福建省泉州市第九中學(xué) 許少婷

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)發(fā)揮的整體功能受到社會的關(guān)注和重視。各級學(xué)校都把智慧校園建設(shè)放在重要位置。在智慧校園建設(shè)的前提條件下，各學(xué)校也將實踐活動開發(fā)視為重要任務(wù)，將培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力、加強(qiáng)綜合實踐活動的開發(fā)作為重要發(fā)展任務(wù)。學(xué)校在確定這樣的目標(biāo)之后，不斷開展實踐活動課程的開發(fā)和探索，并取得了一定成就?，F(xiàn)就智慧校園活動的特點和概念，以及綜合課程的開發(fā)進(jìn)行討論。

一、智慧校園的概念和特點

在現(xiàn)代化信息教學(xué)實踐活動中，智慧校園是在數(shù)字校園建設(shè)的基礎(chǔ)上出現(xiàn)的。“智慧校園”這個名詞脫胎于“智慧地球”，早在2008年“智慧地球”的概念就被提出來了，它的核心目的在于解決當(dāng)下社會面臨的能源短缺問題。它主要提倡的策略是發(fā)揮信息技術(shù)的帶動作用，促進(jìn)整個系統(tǒng)的互動互通，改革整個公共產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的整體變動，以此推動整個公共產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，形成新的運行模型。

蔣東興認(rèn)為，在現(xiàn)代物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的情況下，各種智能化終端運用便利，團(tuán)隊之間的協(xié)作能力更強(qiáng)，集體化知識共存，各種業(yè)務(wù)資源整合應(yīng)用，提供全方位通信，并為現(xiàn)代化教學(xué)提供支撐。在探索學(xué)校實際情況并結(jié)合有關(guān)專家論述的基礎(chǔ)上，明確智慧校園可以提供智能化的情景感知，涵蓋校園服務(wù)的現(xiàn)實和虛擬兩個方面，其中包含校園的智慧服務(wù)、智能化的生活管理、智能化的應(yīng)用等多種智能化感知情景。智慧校園可以提供便捷高效的生活服務(wù)，校園是一個小社會，教育學(xué)習(xí)就是現(xiàn)代化學(xué)生的大全部生活，師生是校園活動的主體，便捷的學(xué)習(xí)環(huán)境、舒適的學(xué)習(xí)氛圍構(gòu)成了現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的基本要素。教和學(xué)并不一定需要直接面對面的形式，更要將學(xué)習(xí)者的智力和智慧的發(fā)展開拓作為主要的出發(fā)點和落腳點。此外，現(xiàn)代化的智慧管理代表的是最新的管理模型。從大數(shù)據(jù)分析角度來說，它是現(xiàn)代化的新型管理模式，主要意義在于可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的價值，將智慧概念的本義完整詮釋，是信息技術(shù)與現(xiàn)實社會的結(jié)合，展現(xiàn)的是一種新型的管理模式，實現(xiàn)了信息技術(shù)與現(xiàn)實社會的有機(jī)結(jié)合。

宗平教授定義了“智慧校園”，將智慧校園總共概述為以下基本特征：（1）廣泛流行的高速寬帶網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)推進(jìn)了信息技術(shù)的傳播和發(fā)展，智慧校園在建設(shè)時需要考慮網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和維護(hù)。智慧校園是建立在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源的基礎(chǔ)上的，智慧化網(wǎng)絡(luò)體系包含有線無線網(wǎng)絡(luò)、校內(nèi)局域網(wǎng)和校外因特網(wǎng)，實現(xiàn)了人與人之間的信息交流和互通，這是加快信息應(yīng)用和傳播的基礎(chǔ)。高速的網(wǎng)絡(luò)可以為校園師生的學(xué)習(xí)和教學(xué)隨時隨地提供信息，為校園實踐課程的開設(shè)提供了重要保障。（2）全面智能的物聯(lián)環(huán)境。在現(xiàn)代化信息發(fā)展的基礎(chǔ)上，充分應(yīng)用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)和手段，及時收取校園中的聲光電等數(shù)據(jù)資源，并通過現(xiàn)代化技術(shù)手段做出科學(xué)智能的預(yù)測，為決策提供公正科學(xué)的依據(jù)，提升校園生活的服務(wù)質(zhì)量。（3）多項業(yè)務(wù)整合的智能化系統(tǒng)應(yīng)用。智慧校園的建設(shè)應(yīng)當(dāng)被作為重要的任務(wù)去規(guī)劃和設(shè)計，因此要做到統(tǒng)籌規(guī)劃，從整合校園的綜合業(yè)務(wù)出發(fā)，建立開放、協(xié)同、高效的信息體結(jié)構(gòu)框架。在信息資源的規(guī)劃和平臺的設(shè)計上，充分運用大數(shù)據(jù)技術(shù)實現(xiàn)信息采集和構(gòu)建，利用現(xiàn)代化云計算技術(shù)創(chuàng)建智能化的管理平臺，提高智慧校園的決策能力。

二、智慧校園建設(shè)下綜合實踐活動開展存在的問題及原因

（一）教育經(jīng)費投入不足

智慧校園平臺在搭建時需要依靠大量的軟硬件設(shè)施投入，學(xué)?，F(xiàn)代化信息建設(shè)的發(fā)展歷程緩慢，智慧校園開展建設(shè)承受的經(jīng)費壓力較大。除了投入外，信息設(shè)備還存在迭代更新速度快、設(shè)備更新成本大的問題。此外，信息設(shè)備老化速度也相對較快，隨著使用時間的增加，設(shè)備維修成本逐漸加大，投入、更新、維護(hù)等導(dǎo)致學(xué)?，F(xiàn)代化信息建設(shè)陷入瓶頸。

（二）信息安全缺乏保障

信息化伴隨著商業(yè)化、市場化，一些含有色情暴力、網(wǎng)絡(luò)游戲、商業(yè)廣告及違背教育教學(xué)規(guī)律等內(nèi)容的有害App可能隨著信息化進(jìn)入校園，影響學(xué)生身心健康和正常學(xué)習(xí)。智能化發(fā)展程度越高，計算機(jī)所面臨的外部安全威脅程度越高，遭到計算機(jī)病毒侵害的可能性越大。但是在智慧化校園建設(shè)過程中，智慧網(wǎng)絡(luò)中的各種設(shè)備、服務(wù)器、存儲設(shè)備和軟硬件等存在明顯的安全漏洞，這些問題很容易被一些不法分子利用，從而為智慧校園發(fā)展帶來損失。

（三）智慧系統(tǒng)缺乏互通性

現(xiàn)代校園網(wǎng)絡(luò)的信息系統(tǒng)較多，不同系統(tǒng)之間的信息資源對接和整合、不同數(shù)據(jù)之間的信息轉(zhuǎn)換成為信息化校園建設(shè)的巨大障礙。

三、智慧校園實踐活動建設(shè)的相關(guān)對策

（一）加大科研經(jīng)費投入

智慧平臺在建設(shè)時需要投入的資金規(guī)模較大，完善有關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、加快相關(guān)人才培養(yǎng)等，都離不開國家的政策和資金扶持?？茖W(xué)研究可以創(chuàng)建新的智慧平臺，形成完善、功能強(qiáng)大的智慧平臺系統(tǒng)，這就要求加大科研經(jīng)費的投入，培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)人才。

（二）增強(qiáng)信息的互聯(lián)互通，保障信息安全

智慧校園的建立是基于現(xiàn)代強(qiáng)大的信息網(wǎng)絡(luò)，各個系統(tǒng)之間要相互協(xié)調(diào)，促進(jìn)信息的交流和互通，實現(xiàn)信息聯(lián)通。我國很多學(xué)校在信息開發(fā)的基礎(chǔ)上不斷完善各個信息系統(tǒng)，將系統(tǒng)之間的銜接和聯(lián)系作為發(fā)展重點，在建設(shè)智慧校園的基礎(chǔ)上尤其重視互聯(lián)網(wǎng)信息安全，加強(qiáng)相關(guān)安全軟件系統(tǒng)的研發(fā)，增強(qiáng)互聯(lián)信息的共通，保障信息安全。

（三）增強(qiáng)智慧系統(tǒng)互通性

智慧校園在開發(fā)建設(shè)過程中，每個信息模塊之間比較獨立，沒有形成完整的系統(tǒng)。各個系統(tǒng)之間相互獨立又相互聯(lián)系，屬于典型的矛盾整體。整個智慧系統(tǒng)之間缺乏有效的共通性，各個模塊既獨立又缺乏統(tǒng)一，所以要將整個系統(tǒng)之間的聯(lián)系加強(qiáng)，促使模塊之間的溝通交流變得更加有效，兩者之間的聯(lián)系更加高效，流通變得順暢。

四、智慧校園綜合實踐活動課程建設(shè)具體探究

（一）更新教育理念，強(qiáng)化綜合實踐課程資源保護(hù)意識

在新時代信息技術(shù)發(fā)展情況下，許多學(xué)校在立足智慧校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和踐行了新課程改革理念。學(xué)校在開發(fā)綜合實踐活動過程的基礎(chǔ)上，應(yīng)該意識到學(xué)校不僅僅是作為綜合實踐活動課程的實際執(zhí)行者出現(xiàn)，還應(yīng)當(dāng)作為智慧校園的執(zhí)行者出現(xiàn)。學(xué)校作為課程的實際執(zhí)行者，要轉(zhuǎn)變過去單一的資源理念，從多元化的視角開發(fā)多元化的課程資源建設(shè)理念，更好地開發(fā)和建設(shè)校本資源課程。所謂“多元化課程資源觀”，指的是學(xué)校要把多項學(xué)習(xí)資源加以整合，不同的教學(xué)資源可以服務(wù)于一門課程。比如，在智慧校園建設(shè)的時代背景下，可以在網(wǎng)上將該地區(qū)的風(fēng)景進(jìn)行轉(zhuǎn)化，形成當(dāng)?shù)靥厣Y源，形成專業(yè)化教學(xué)內(nèi)容。同時，為了實現(xiàn)教育目標(biāo)，教師要充分利用各種課程資源，組織特色文化活動，如班級比賽和社團(tuán)演出等，為學(xué)生提供多樣化的實踐活動。在智慧校園的開發(fā)和建設(shè)過程中，教師要將智慧校園與教育資源和教學(xué)素材相結(jié)合，實現(xiàn)合理銜接，將各類資源借助智慧校園發(fā)揮其最大價值，并增強(qiáng)資源保護(hù)意識。

（二）依托學(xué)校發(fā)展特色，挖掘綜合實踐課程資源

努力開發(fā)各類性質(zhì)的課程，充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)、社會風(fēng)俗、現(xiàn)代科技等各項資源優(yōu)勢，積極開發(fā)現(xiàn)代科技資源，走新型課程開發(fā)道路。針對這種情況，學(xué)校要有長遠(yuǎn)認(rèn)識并將行動付諸實踐。例如基于地理組開展的綜合實踐活動“校園物候變化”，可以在前期充分搜集學(xué)校物候變化的基礎(chǔ)上把信息輸入電腦，通過計算機(jī)模擬功能把校園物候的“變化”模擬出來，從而開展更為真實豐富的綜合實踐學(xué)習(xí)活動。利用智慧校園的強(qiáng)大運算功能，通過數(shù)學(xué)建模指導(dǎo)學(xué)生開展經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、交通等領(lǐng)域的實踐研究，提高學(xué)生抽象思維能力和解決問題的能力。利用智慧校園強(qiáng)大的資料存儲和查找功能，開展相關(guān)資料收集整理分析的綜合實踐活動課程，提高學(xué)生查找與分析信息的能力。從開始建設(shè)智慧校園以來，學(xué)校發(fā)行了許多電子教材，在此基礎(chǔ)上將課程與實踐活動密切結(jié)合，發(fā)揮學(xué)校的特色辦學(xué)優(yōu)勢，在培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力的基礎(chǔ)上傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。將課程特色與智慧校園建設(shè)活動相結(jié)合，利用現(xiàn)代技術(shù)手段充分發(fā)揚現(xiàn)代藝術(shù)特色，充分發(fā)揮課程特色優(yōu)勢，充分挖掘課程資源，為課程內(nèi)容添彩。

（三）架構(gòu)綜合性學(xué)習(xí)課程框架，智慧管理課程學(xué)習(xí)過程

學(xué)校組織教研力量從課程目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價等方面制訂《綜合實踐活動課程指南》《學(xué)生選課指導(dǎo)手冊》《研究性學(xué)習(xí)活動指南》《研學(xué)旅行課程》等，確立與各學(xué)科相應(yīng)的拓展課程目標(biāo)與內(nèi)容，研制符合現(xiàn)代教育發(fā)展、具有學(xué)校特色的校本教材與綜合實踐活動課程，并通過智慧校園教務(wù)管理平臺進(jìn)行教育教學(xué)管理。將每學(xué)期的研究性學(xué)習(xí)課程推送、學(xué)生研究性學(xué)習(xí)選題、過程性學(xué)習(xí)跟蹤管理、學(xué)生結(jié)題指導(dǎo)、研學(xué)旅行過程性記錄，以及學(xué)生綜合素質(zhì)評價等，都納入學(xué)校智慧校園教務(wù)管理平臺，自動生成學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄?；A(chǔ)性課程的考試，文科要增加開放性命題、開卷答題、撰寫小論文等能力考核的比重，學(xué)習(xí)評價方面可以通過設(shè)計評價量表，實現(xiàn)信息化評價。此外，還可以增加學(xué)生自主實驗，創(chuàng)新實驗，增加對學(xué)生小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作、小論文等能力評定的比重，使學(xué)生有更大的自我發(fā)展空間。

（四）充分利用智慧平臺，建設(shè)個性化課程

學(xué)校在智慧平臺開發(fā)和建設(shè)中要實現(xiàn)教育與現(xiàn)代化發(fā)展的完美契合，這是現(xiàn)代智慧教育的根本目標(biāo)。根據(jù)國家發(fā)布的相關(guān)教育政策，截至2022年，我國要建立高水平的信息化教育示范建設(shè)點。學(xué)校在進(jìn)行智慧校園活動特色項目建設(shè)的基礎(chǔ)上，將地方特色辦學(xué)優(yōu)勢充分體現(xiàn)出來，并加強(qiáng)該領(lǐng)域的課題申報工作，這些課題研究將會納入現(xiàn)代化教育教學(xué)項目。課題小組成員在開展研究時，要積極探索新型教育研究模式，推動信息技術(shù)實踐與現(xiàn)代教育項目活動的開展，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)展。圍繞這樣的平臺進(jìn)行的智慧校園活動設(shè)計項目，穩(wěn)步開展課題研究。其中，在關(guān)于科創(chuàng)綜合實踐活動的項目中，將科學(xué)研究和現(xiàn)代化信息技術(shù)教育有機(jī)結(jié)合，在彰顯地方辦學(xué)特色的同時將智慧校園建設(shè)活動的本質(zhì)內(nèi)涵表現(xiàn)出來。

（五）評測課程建設(shè)成效，建設(shè)精品化課程

《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》指出，在現(xiàn)代化綜合課程實踐活動開展過程中，要重點強(qiáng)調(diào)學(xué)生運用各個學(xué)科知識充分認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)問題，重點提高學(xué)生綜合素質(zhì)，致力于解決現(xiàn)實問題，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)等。我校積極開發(fā)以實踐為基礎(chǔ)的特色課程，在彰顯辦學(xué)特色的同時提高了科創(chuàng)教學(xué)的整體效益。學(xué)校將進(jìn)一步開發(fā)智慧教育平臺，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教育、信息技術(shù)教育、物理化學(xué)教育和科創(chuàng)之間的聯(lián)系，在進(jìn)行科學(xué)探索的同時將學(xué)科教育和綜合實踐教育完美結(jié)合，打造特色經(jīng)典品牌課程。總而言之，綜合實踐課程的開發(fā)建設(shè)要求教師重視傳統(tǒng)文化、社會風(fēng)俗和人文文化，不斷更新現(xiàn)代化教育理念。依托學(xué)校特色資源，利用智慧平臺建設(shè)特色課程，建立課程實施具體路徑，做好品牌評估和設(shè)計，建設(shè)完整的精品課程。

綜上所述，在智慧校園建設(shè)背景下開展校園綜合課程實踐活動是信息化時代下校園建設(shè)的需要。在現(xiàn)代化信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，各類教學(xué)工具和現(xiàn)代化教育基礎(chǔ)設(shè)施的出現(xiàn)方便了教師線上教學(xué)。教師可以充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段有效整合教學(xué)資源，加快推進(jìn)智慧校園平臺構(gòu)建，便于校內(nèi)綜合實踐活動課程的開展，將現(xiàn)代技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)現(xiàn)代化教育活動的變革。