新時(shí)代高職網(wǎng)絡(luò)思政工作所面臨的挑戰(zhàn)及其對策

黃志丹，施小萍

（汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 汕尾 516600）

一、高職網(wǎng)絡(luò)思政工作的內(nèi)涵

網(wǎng)絡(luò)思政工作指的是圍繞互聯(lián)網(wǎng)所帶來的影響，有效把握學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前思政教育的內(nèi)容與宗旨，在網(wǎng)絡(luò)空間中有目的、有組織、有計(jì)劃地開展以促進(jìn)學(xué)生思想道德、價(jià)值觀念、政治意識(shí)正向化、健康化發(fā)展的一系列教育活動(dòng)。結(jié)合高職思政教育工作，積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思政工作的落實(shí)是提高思政教育有效性、彰顯思政工作育人效能的必然趨勢。

二、新時(shí)代高職網(wǎng)絡(luò)思政工作的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）拓寬思政教育路徑

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，我們正式步入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。在這一時(shí)代背景下，高職院校的思政教育工作路徑得到了有效拓寬。具體來說，首先，在互聯(lián)網(wǎng)交互性特點(diǎn)的影響下，高職院校思政管理工作獲得了方法上的創(chuàng)新契機(jī)。我們在推進(jìn)思政教育工作時(shí)，可以依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，搜集各種相關(guān)的國計(jì)民生、社會(huì)熱點(diǎn)信息，讓學(xué)生能夠獲得更為直觀、更為豐富的思政學(xué)習(xí)參照，激發(fā)他們的思政學(xué)習(xí)熱情，獲得更為深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，助力其思政素養(yǎng)的發(fā)展。同時(shí)，教師也可以依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行有效觀察和分析，了解他們自身所存在的思想道德、政治意識(shí)問題，針對不同的問題與癥狀，實(shí)施有效的教育引導(dǎo)，做到有的放矢、對癥下藥。其次，虛擬性是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的重要特征，這也為高職思政工作提供了新的落實(shí)方式。以前我們僅僅是圍繞“三尺講臺(tái)”來進(jìn)行思政知識(shí)講述，這種傳統(tǒng)的方式無形中拉開了與學(xué)生的距離，不利于準(zhǔn)確把握學(xué)生的真實(shí)想法。現(xiàn)如今，隨著微博、微信、抖音等新型社交平臺(tái)的出現(xiàn)，學(xué)生能夠隨時(shí)匿名發(fā)表自己的建議和看法，這也為我們提供了新的工作實(shí)踐平臺(tái)，有利于我們更好地去了解學(xué)生的所思所想。

（二）豐富思政教育資源

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息的傳播方式實(shí)現(xiàn)了巨大轉(zhuǎn)變，網(wǎng)絡(luò)與四大傳統(tǒng)媒體的相互融合，形成了一個(gè)嶄新的信息交互平臺(tái)?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，我們思政教育的開展，可以依托豐富的教育資源來展開，不僅可以依托傳統(tǒng)教材來對學(xué)生展開思想道德、政治意識(shí)的引導(dǎo)，還可以通過相關(guān)影視資料，讓學(xué)生深入了解思政教育的重要性，了解社會(huì)發(fā)展的大變局，了解國家的相關(guān)政策，了解自己的就業(yè)前景，使他們能夠更加直觀地從過去歷史、百年黨史奮斗經(jīng)驗(yàn)中汲取前進(jìn)力量。這種教育資源層面的豐富性，貼合當(dāng)代高職大學(xué)生的生活實(shí)際，符合他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更能引發(fā)他們的內(nèi)心共鳴。通過豐富教育資源的滲透，能夠有效增強(qiáng)思政工作的親和力，彰顯思政工作在價(jià)值觀念、理想信念、道德品質(zhì)和政治素養(yǎng)等方面的引領(lǐng)作用，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、成長和發(fā)展提供有效助力。

（三）創(chuàng)新思政教育方法

實(shí)踐證明，提高思政教育方法的先進(jìn)性、科學(xué)性和親和性是高職院校落實(shí)思政教育工作的重中之重。高職大學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)或生活問題時(shí)，往往會(huì)以面聊的方式與教育人員交流，該種方式受教育者因素的制約程度較大。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，使得學(xué)生和教育人員之間以微信、QQ等社交軟件進(jìn)行交流。在推進(jìn)思政工作實(shí)踐中，教師可以積極通過新手段、新辦法與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，了解他們的思想動(dòng)態(tài)和問題，采取更有針對性、實(shí)效性的措施解決問題。在思政課堂教育中，教師可以通過多媒體、微課、網(wǎng)絡(luò)等方法來推進(jìn)思政教育，以學(xué)生喜聞樂見的方式提高思政教育的有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。思政實(shí)踐教育不僅僅局限于傳統(tǒng)意義上的活動(dòng)實(shí)踐，還可以向著網(wǎng)絡(luò)化方向拓展，使他們能夠在寓學(xué)于樂中獲得思想品質(zhì)、政治素養(yǎng)的有序化提升。例如，教師可以通過微博、微信、抖音等自媒體平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在這些平臺(tái)上發(fā)聲，發(fā)表對社會(huì)時(shí)事、歷史事件的看法，記錄自己的思政實(shí)踐過程，教師也可以從中通過有效的教育設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，為學(xué)生價(jià)值觀念、思想品質(zhì)和政治意識(shí)的正向化、健康化發(fā)展奠基。

三、新時(shí)代高職網(wǎng)絡(luò)思政工作的挑戰(zhàn)分析

（一）沖擊思政教育地位

在以往的高職思政工作中，思政教育者有著很高的權(quán)威性，能夠?qū)W(xué)生價(jià)值觀念、品德意識(shí)和道德素養(yǎng)等形成有效的引導(dǎo)作用。但是，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高職學(xué)生能夠通過手機(jī)、電腦等設(shè)備更加便捷地獲取各種信息。而在網(wǎng)絡(luò)中難免會(huì)存在不同的思政教育觀點(diǎn)，當(dāng)這些觀點(diǎn)與思政教育者觀點(diǎn)不一致時(shí)，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)質(zhì)疑教師的思想，對思政課的學(xué)習(xí)內(nèi)容存在半信半疑心理，影響思政教學(xué)的良好推進(jìn)。與此同時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生能夠結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求去獲取想要的信息資源，在這種情況下，以往思政教育者所具有的教育影響力和引導(dǎo)力就會(huì)進(jìn)一步被削弱，這些問題在高職院校思政工作中普遍存在。因此，在新時(shí)代，如何正確面對網(wǎng)絡(luò)對于思政教育者和思政教育地位的沖擊，保證思政工作的引導(dǎo)力、影響力，是我們每一位思政教育者都亟待思考的問題。

（二）挑戰(zhàn)思政教育手段

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的交流方式、學(xué)習(xí)方式以及生活方式發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變。在這種背景下，思政教育手段迎來了新的沖擊。在以往的高職思政教育工作中，通常以教師講述為主，師生之間的知識(shí)點(diǎn)和思維交流主要圍繞課堂來展開，這種教育方式雖然有些枯燥，不易維持學(xué)生的積極性，但操作簡便且效果明顯。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生的知識(shí)面不斷拓寬，個(gè)性化學(xué)習(xí)需求也在不斷提升。當(dāng)代的高職學(xué)生接觸電子科技產(chǎn)品普遍比較早，對于網(wǎng)絡(luò)等新鮮事物比較好奇，對于新型教育手段的需求也是比較強(qiáng)烈的，如果教師沒有考慮到這方面，很難保證好思政教育的實(shí)效。在高職思政工作中，一些教育者的信息素養(yǎng)不足，缺乏網(wǎng)絡(luò)教育意識(shí)，缺少信息化教育技能，在思政課堂及實(shí)踐中，不能很好地利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來引領(lǐng)指導(dǎo)，削弱了學(xué)生思政教育的積極性。因此，如何應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)對于思政教育手段的挑戰(zhàn)，保持思政工作的先進(jìn)性、新穎性，是當(dāng)前高職網(wǎng)絡(luò)思政工作實(shí)踐中的一個(gè)難點(diǎn)問題。

（三）影響思政教育環(huán)境

良好的思政教育環(huán)境建設(shè)是高職思政工作的重要組成部分，然而，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，高職思政教育環(huán)境建設(shè)迎來諸多挑戰(zhàn)。在互聯(lián)網(wǎng)中既有服務(wù)于高職大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和思政方面的知識(shí)，也有能夠影響高職大學(xué)生思想素養(yǎng)良好發(fā)展的負(fù)面信息。高職大學(xué)生自身的社會(huì)閱歷淺，思想情感較為單純，因此，他們在瀏覽和接觸負(fù)面信息之后，沒辦法第一時(shí)間辨別其好壞，很容易受其影響，在內(nèi)心滋生出慵懶、攀比等思想，這影響了校園良好思政教育環(huán)境的建立。由于互聯(lián)網(wǎng)具有隱匿性特點(diǎn)，可以在網(wǎng)絡(luò)上匿名發(fā)表、接收信息，這在很大程度上激發(fā)了人們的破壞欲望。尤其是對于法律意識(shí)匱乏、自控能力不足以及自律意識(shí)欠缺的高職大學(xué)生來說，很可能為了自己的一時(shí)沖動(dòng)，在網(wǎng)絡(luò)上誹謗他人，宣傳與和諧社會(huì)建設(shè)相違背的虛假信息，最終走上網(wǎng)絡(luò)犯罪道路。除此之外，在互聯(lián)網(wǎng)的推動(dòng)下，高職思政教育管理工作的難度也在不斷提升。一些高職大學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)有著不同程度的癡迷，尤其是對網(wǎng)絡(luò)游戲，為了玩得盡興，學(xué)生不惜逃課、熬夜。這種現(xiàn)象最大限度地阻礙了他們自身的學(xué)習(xí)與成長，影響了他們理想信念、思政素養(yǎng)的樹立。

四、新時(shí)代高職網(wǎng)絡(luò)思政工作的對策探討

（一）發(fā)揮優(yōu)勢，豐富教育內(nèi)容

高職教師在思政教育過程中，可以將與思政教學(xué)有關(guān)的國家政策、時(shí)事政治、實(shí)際案例引入網(wǎng)絡(luò)思政工作中，為學(xué)生提供更多視聽化的學(xué)習(xí)資源，開闊他們的思政視野，使學(xué)生對所學(xué)思政知識(shí)理解更為深刻。例如，在開展高職網(wǎng)絡(luò)思政工作時(shí)，可以將模范人物的事跡或優(yōu)秀畢業(yè)生以視頻的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以此增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政工作的趣味性和吸引力，引發(fā)高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分享他們自己的思政觀點(diǎn)，從而更為高效地發(fā)掘這些網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)內(nèi)容中的思想內(nèi)涵，讓他們從中獲得更高水平的思政啟發(fā)，進(jìn)一步提升新時(shí)代高職網(wǎng)絡(luò)思政工作的有效性。

除此之外，高職院校可以結(jié)合信息技術(shù)手段，為學(xué)生打造優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)思政學(xué)習(xí)平臺(tái)。部分高職院校立足于“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景，充分利用企業(yè)、政府的力量與資源，打造一個(gè)以信息技術(shù)為支撐，政、校、企、行四方聯(lián)動(dòng)的育人模式，在這個(gè)基礎(chǔ)上，高職院校可以與多方合力，進(jìn)一步提升網(wǎng)絡(luò)思政精品課程的建設(shè)水平，通過開展網(wǎng)絡(luò)思政的重大課題招標(biāo)活動(dòng)，讓“互聯(lián)網(wǎng)+思政”的模式得到進(jìn)一步推進(jìn)，進(jìn)而讓“三全育人”的教育理念在新時(shí)代高職院校網(wǎng)絡(luò)思政工作中得到進(jìn)一步落實(shí)。

（二）多措并舉，革新教育方法

1.借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)上的信息內(nèi)容良莠不齊，高職院校很難對信息進(jìn)行有效的鑒別與檢測，這在無形中影響網(wǎng)絡(luò)思政工作的開展效果。針對網(wǎng)絡(luò)上的謠言、負(fù)面輿論，教師可以借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行處理，以此避免不良信息對高職學(xué)生帶來影響。在發(fā)生一些群體事件時(shí)，教師也可以利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)與學(xué)生群體展開溝通，對他們思想進(jìn)行有效引導(dǎo)，起到網(wǎng)絡(luò)思政教育的效果。

此外，高職院校還可以結(jié)合實(shí)際情況，建設(shè)一個(gè)發(fā)布權(quán)威信息的手機(jī)信息平臺(tái)，在發(fā)生輿論混亂的情況后，可以在平臺(tái)上發(fā)布權(quán)威部門的文件，以此讓學(xué)生正確、理智地看待各類問題。例如，當(dāng)學(xué)生沉浸在網(wǎng)絡(luò)熱門話題中時(shí)，教師可以為其推送幾篇有影響力、思想性的文章內(nèi)容，轉(zhuǎn)變他們的關(guān)注點(diǎn)。另外，教師也要做到緊跟時(shí)代發(fā)展，開發(fā)出更多便于學(xué)生學(xué)習(xí)思政知識(shí)的App。通過App學(xué)習(xí)，從中獲得更多關(guān)于思政理論知識(shí)的內(nèi)容。這樣既能夠有效豐富高職院校學(xué)生的思政知識(shí)儲(chǔ)備，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)思政工作的育人效果，又可以通過App平臺(tái)和思政教師進(jìn)行溝通對話，分享自己在網(wǎng)絡(luò)思政學(xué)習(xí)中的感悟，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成線上線下繼續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，豐富其思政知識(shí)體系。

2.建立網(wǎng)絡(luò)思政O2O模式

O2O（online to offline）模式是一種線上線下互相融合的育人模式。學(xué)生除了可以在線下學(xué)習(xí)思政知識(shí)，還可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在線上展開思政知識(shí)的獲取。高職院校開展網(wǎng)絡(luò)思政工作時(shí)，可以嘗試引入這一模式，以此提高網(wǎng)絡(luò)思政工作的育人效果。為此，教師應(yīng)對這一模式進(jìn)行深入分析。首先，O2O模式分為線上、線下兩個(gè)部分。線下部分通常是傳統(tǒng)的思政育人模式，主要是教師在課堂上對學(xué)生展開思政知識(shí)的講解，這種形式雖效率較低，但仍有很強(qiáng)的育人作用，也是當(dāng)前高職思政教育最主要的形式。線上部分即開展網(wǎng)絡(luò)思政教育，它是對線下思政育人內(nèi)容的補(bǔ)充。在這種模式下，教師要做好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作，將線上線下的教學(xué)優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，提升對高職院校學(xué)生的培養(yǎng)效果。

開展線上教育時(shí)，教師可以借助微信公眾號(hào)、官方微博等方式，為學(xué)生推送一些他們喜歡的思政教育內(nèi)容，其內(nèi)容包含學(xué)校的規(guī)定、時(shí)事新聞、生活小事等，還可以融入黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)，以此豐富網(wǎng)絡(luò)思政工作的內(nèi)容，提升育人效果。

3.創(chuàng)新高校網(wǎng)絡(luò)思政工作載體

新時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)思政工作有其獨(dú)特的發(fā)展趨勢，教師要對相應(yīng)的教學(xué)工作形式、內(nèi)容作出及時(shí)的調(diào)整與優(yōu)化，這樣方可提升教育效果。在實(shí)踐中，高職院?？梢约訌?qiáng)學(xué)生互動(dòng)社區(qū)、主題網(wǎng)站、微課資源庫等的建設(shè)，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)黨建空間、網(wǎng)絡(luò)論壇等平臺(tái)，以此引入更多深受學(xué)生喜歡的網(wǎng)絡(luò)思政工作形式。教師可以利用這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和學(xué)生開展更為深入的交流與溝通，積極了解學(xué)生當(dāng)前的想法，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)變化，以此引導(dǎo)他們在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下做出正確的價(jià)值觀判斷，從而全面提升高職院校學(xué)生的思想政治水平。

4.創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政工作的方法

高職院校教師開展網(wǎng)絡(luò)思政工作時(shí)，必須要做到實(shí)事求是，結(jié)合每個(gè)學(xué)院的具體情況，選擇合適的網(wǎng)絡(luò)思政方式開展工作。首先，教師可以結(jié)合學(xué)校實(shí)際，選擇合適的網(wǎng)絡(luò)手段，對網(wǎng)絡(luò)思政工作的開展方法進(jìn)行創(chuàng)新。其次，高職院校應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育創(chuàng)新，結(jié)合新時(shí)代的要求，對思政育人工作形式展開優(yōu)化與創(chuàng)新。

例如，教師可以結(jié)合手機(jī)App平臺(tái)，為學(xué)生發(fā)送充滿正能量的思政理論知識(shí)，結(jié)合思政時(shí)事，鼓勵(lì)學(xué)生對思政內(nèi)容展開更為主動(dòng)的探索，讓他們能夠利用App表達(dá)自己的看法與觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)背景下的高效師生互動(dòng)。長此以往，高職院校網(wǎng)絡(luò)思政工作水平將得到進(jìn)一步提升，這也是實(shí)現(xiàn)思政教育工作創(chuàng)新的重要路徑。

（三）順勢而為，搶占教育陣地

隨著我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展與完善，高職院校學(xué)生獲得信息的途徑和渠道變得更為廣闊，他們能非常便捷地接觸到海量的網(wǎng)絡(luò)信息。在豐富的網(wǎng)絡(luò)信息中，含有一些負(fù)面報(bào)道與思想，這些都會(huì)影響高職院校學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)知，阻礙了他們正確“三觀”的形成。為此，教師在開展網(wǎng)絡(luò)思政工作時(shí)，必須做到順勢而為，積極搶占學(xué)生的思政教育高地。

首先，高職院校應(yīng)重視對校園網(wǎng)站的建設(shè)，突出本校的育人特色。校園網(wǎng)站是高職院校學(xué)生獲取信息的主要窗口，也是校外人員了解本校發(fā)展的有效窗口。為提升高職院校網(wǎng)絡(luò)思政工作水平，教師可以結(jié)合本校的實(shí)際情況，在校園網(wǎng)站上發(fā)布主題公開課，以此豐富思政教育的工作內(nèi)容。另外，高職院校還可以開展專門的板塊，比如網(wǎng)上黨校、名師講堂、思政網(wǎng)等，以此為網(wǎng)絡(luò)思政工作深化打下堅(jiān)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)資源基礎(chǔ)。

其次，強(qiáng)化新媒體平臺(tái)的建設(shè)，打造一個(gè)立體化的網(wǎng)絡(luò)思政工作系統(tǒng)。新媒體時(shí)代，微博、微信在網(wǎng)絡(luò)思政工作中發(fā)揮的作用不容忽視，作為一種有效的育人工具，我們要合理利用好這些軟件。通過構(gòu)建立體化網(wǎng)絡(luò)思政工作系統(tǒng)，能夠有效打破師生間的溝通屏障，讓學(xué)生能夠隨時(shí)與教師、同學(xué)展開思政知識(shí)的互動(dòng)，提升其學(xué)習(xí)效果。

最后，推進(jìn)媒體融合，有力協(xié)調(diào)新舊媒體。在開展網(wǎng)絡(luò)思政工作時(shí)，我們除了要善于借助網(wǎng)絡(luò)手段為學(xué)生傳遞信息，開展更為生動(dòng)化、具體化的思政教育，還可以利用傳統(tǒng)媒介模式，對學(xué)生展開思想上的熏陶。例如，教師可以在高職院校內(nèi)張貼標(biāo)語、橫幅等，為學(xué)生展示依法治國的相應(yīng)信息，還可將我國當(dāng)前社會(huì)上的先進(jìn)人物事跡，以宣傳圖的形式張貼出來，在潛移默化中對學(xué)生的思想產(chǎn)生影響，以此對網(wǎng)絡(luò)思政工作內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，通過新舊媒體協(xié)調(diào)的方式提升育人效果。

（四）開放互動(dòng)，引領(lǐng)師生對話

互聯(lián)網(wǎng)有很強(qiáng)的開放性特點(diǎn)，在互聯(lián)網(wǎng)中，一些高職學(xué)生能夠毫不遮掩地表達(dá)自己的想法，和他人進(jìn)行互動(dòng)。為此，在開展網(wǎng)絡(luò)思政工作時(shí)，教師要結(jié)合這一開放性特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行更有效的引領(lǐng)，通過師生對話的形式對學(xué)生的思想進(jìn)行剖析和引導(dǎo)。

在實(shí)踐中，教師可以通過設(shè)置網(wǎng)絡(luò)議題的方式，將學(xué)生引入網(wǎng)絡(luò)思政教育工作中。通過選擇部分有趣味、有深度的議題，鼓勵(lì)學(xué)生開展相應(yīng)主題的討論，給予他們充分的話語權(quán)，使其能夠通過討論的方式對思政知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生深入的理解。此外，教師可以結(jié)合我國的重大節(jié)日、活動(dòng)，開展網(wǎng)絡(luò)辯論，讓學(xué)生在溝通中互換思維。在這個(gè)過程中，高職院校黨員、學(xué)生干部要做好引導(dǎo)作用，以此保證網(wǎng)絡(luò)思政工作的有效性。另外，教師要重視對意見領(lǐng)袖的培養(yǎng)，通過他們的影響力，對學(xué)生的言論進(jìn)行正確引導(dǎo)，以此提升網(wǎng)絡(luò)思政工作的可控性、教育性。

（五）完善制度，加強(qiáng)監(jiān)督管理

在開展高職思政網(wǎng)絡(luò)工作時(shí)，教師要重視對制度的完善，以此強(qiáng)化對學(xué)生的監(jiān)督與管理水平。對學(xué)生的監(jiān)管應(yīng)深入日常工作的方方面面，創(chuàng)造一個(gè)有制度可依、有標(biāo)準(zhǔn)可循的網(wǎng)絡(luò)思政工作環(huán)境，以此對學(xué)生的行為、思想進(jìn)行正確引導(dǎo)。通過完善監(jiān)管制度，能夠有效提升網(wǎng)絡(luò)思政工作的合理性、科學(xué)性，保證思政育人的持久性和有效性，因此，我們必須重視對制度的完善，這樣可以發(fā)揮出最大的教育效用。我們應(yīng)該明白，將科學(xué)、有效的監(jiān)管制度落到實(shí)處，能夠促使高職網(wǎng)絡(luò)思政工作得到進(jìn)一步優(yōu)化，為此，教師可以從以下四個(gè)層面入手。

其一，從互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)入手，強(qiáng)化技術(shù)層面的監(jiān)督。在開展網(wǎng)絡(luò)思政工作時(shí)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)手段，對網(wǎng)絡(luò)上的不良信息進(jìn)行監(jiān)管與過濾，更新技術(shù)手段，建立有效的網(wǎng)絡(luò)追蹤體系，避免學(xué)生接觸到過多的不良信息。

其二，發(fā)展學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德水平。通過強(qiáng)化學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德，能夠更好地規(guī)范自身行為，規(guī)范自己的言論，文明上網(wǎng)等，以此凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為網(wǎng)絡(luò)思政工作開展打下良好的環(huán)境基礎(chǔ)。

其三，開展網(wǎng)絡(luò)普法教育。教師要重視對學(xué)生的普法教育，讓學(xué)生了解法律法規(guī)，文明上網(wǎng)，避免學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上散布謠言，發(fā)表不當(dāng)言論。通過這種方式，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，形成正確的思想品質(zhì)。

其四，疏導(dǎo)敏感言論。高職院校要重視對網(wǎng)絡(luò)上的不良言論進(jìn)行管理和引導(dǎo)，教師可以通過轉(zhuǎn)移話題、引用官方回復(fù)等方式將學(xué)生間的矛盾解決，避免大量過激言論出現(xiàn)，影響學(xué)生思想。

總之，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們有必要積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思政工作的開展，在正確把握其內(nèi)涵的同時(shí)，圍繞高職網(wǎng)絡(luò)思政工作的價(jià)值和挑戰(zhàn)，積極通過新思路和新方法打造一個(gè)科學(xué)化、現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)思政工作體系，以此來保證思政教育的有效性、先進(jìn)性以及親和性，為高職學(xué)生提供良好的思想品質(zhì)、政治意識(shí)和價(jià)值觀念引領(lǐng)，進(jìn)而在促進(jìn)他們高效學(xué)習(xí)、健康成長和良好就業(yè)的同時(shí)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多有技能、有理想和有素養(yǎng)的高職人才。