開設(shè)班本課程，提升中學(xué)生文化自信*

周小俊 （江蘇省南通平潮高級中學(xué)）

文化自信就是學(xué)生通過對文化的認(rèn)知、批判、反思、比較和認(rèn)同等過程。班主任要優(yōu)化班本課程，讓學(xué)生參與到豐富多彩的文化活動(dòng)中，進(jìn)而在繼承和發(fā)展優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)的過程中提升文化自信。

一、解讀經(jīng)典典籍，認(rèn)識(shí)美丑

在高中生活中，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取大量信息，但是他們的理解、分析和思辨能力不強(qiáng)，很容易受到不良思潮的影響。因此班主任要組織學(xué)生參與到典籍閱讀活動(dòng)中，讓他們有規(guī)律、有計(jì)劃、系統(tǒng)而連續(xù)性地閱讀中國典籍，并圍繞其中的人物形象、事件進(jìn)行分析，從而讓他們認(rèn)識(shí)善惡美丑。這樣在網(wǎng)絡(luò)閱讀時(shí)，學(xué)生也能提高警惕，避免受到不良信息的影響。

由于學(xué)生的興趣愛好各有不同，所以班主任為了照顧到不同學(xué)生的閱讀需求，設(shè)置了一系列的經(jīng)典閱讀班本課程，主要分為“古代哲學(xué)思想”“歷史典籍”古詩文作品”“古典小說”四個(gè)板塊。在“古典哲學(xué)思想”這個(gè)板塊，學(xué)生閱讀《論語》《孟子》《莊子》《墨子》等作品，并了解了古代學(xué)術(shù)大家的政治主張、倫理思想、道德觀念等。同時(shí)，班主任還指導(dǎo)學(xué)生分析：“《論語》記錄了孔子和其弟子的言行，在作品中大家讀到了一個(gè)怎樣的人物形象呢？”如有學(xué)生提出：“孔子具有很高的教學(xué)水平，他會(huì)因人施教，能結(jié)合弟子的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師?！薄翱鬃邮莻€(gè)很仁義的人，在馬廄被燒毀后，他第一個(gè)問的是有沒有人受傷，而不問馬怎么樣了?！庇纱藢W(xué)生感受到孔子高尚的人物形象。在“歷史典籍”板塊，學(xué)生見識(shí)到了不少愛國的人物形象，如寧死不屈的文天祥、不愿同流合污的屈原等。在“古詩文作品”板塊，學(xué)生從詩歌入手感受到了詩人的品質(zhì)，如閱讀杜甫的《春望》能體會(huì)到他濃濃的愛國情懷。在“古典小說”板塊，學(xué)生閱讀了《儒林外史》等作品，感受到了作者批判現(xiàn)實(shí)的力度，也認(rèn)識(shí)了不少丑惡的形象。

閱讀典籍是班本課程的重要內(nèi)容，班主任可以設(shè)計(jì)相關(guān)的多媒體課件，讓學(xué)生圍繞不同主題參與到自主閱讀中。同時(shí)，在一周一次的交流活動(dòng)中，學(xué)生能在互動(dòng)探討中提升學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，并挖掘其中的積極思想，提升自己的認(rèn)知。

二、美化班級環(huán)境，自主管理

在學(xué)生自主管理班級的過程中，班主任也要將文化自信融入進(jìn)去，促使學(xué)生從中國傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，美化班級環(huán)境，從而激發(fā)他們的文化自信。學(xué)生可以圍繞中國傳統(tǒng)文化設(shè)置系列主題，用作創(chuàng)建班級文化角、黑板報(bào)的內(nèi)容，組織全體學(xué)生都融入其中并合理分工。這樣的活動(dòng)不僅能提升學(xué)生的文化自信，還能優(yōu)化班級自主管理的效率。

很多學(xué)生對舞蹈詩劇《只此青綠》很感興趣，認(rèn)為該作品展現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的美。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的文化自信，班主任組織學(xué)生從該作品中挖掘美的元素，用來美化班級環(huán)境。學(xué)生了解該作品的創(chuàng)作背景，認(rèn)識(shí)到其借鑒了中國青綠山水畫的特點(diǎn)，于是認(rèn)為在創(chuàng)作黑板報(bào)的時(shí)候，可以以中國山水作為主題出一期黑板報(bào)，以此體現(xiàn)中國文化。班主任引導(dǎo)學(xué)生思考：“中國山水除了展現(xiàn)出美以外，是否還能挖掘出更深邃的中國文化呢？在制作黑板報(bào)時(shí)，大家能否將這一點(diǎn)體現(xiàn)出來呢？”學(xué)生進(jìn)行自主分工，有的美術(shù)創(chuàng)作能力較強(qiáng)的學(xué)生主要負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)山水畫的創(chuàng)作技巧，并思考是否能用到黑板報(bào)的繪制中；有的學(xué)生則負(fù)責(zé)收集資料，并總結(jié)歸納，思考山水畫中能否挖掘出更多的文化信息；有的學(xué)生文學(xué)創(chuàng)作水平比較高，他們結(jié)合山水畫的內(nèi)容創(chuàng)作了配套的詩歌，并寫了和山水文化有關(guān)的文字。這樣學(xué)生就提升了自主管理的能力，在合理分工后完成了黑板報(bào)的創(chuàng)作。此后班主任又引導(dǎo)學(xué)生思考還有哪些中國傳統(tǒng)文化的主題，為后續(xù)的黑板報(bào)設(shè)計(jì)選擇方向。

在指導(dǎo)學(xué)生美化環(huán)境的過程中，班主任不僅要讓學(xué)生體會(huì)到中國傳統(tǒng)文化的形式美，還要深入挖掘下去，感受到作品中蘊(yùn)藏的精神力量，并在設(shè)計(jì)班級環(huán)境的過程中將這點(diǎn)體現(xiàn)出來，這樣才能讓學(xué)生更好地激發(fā)文化自信。

三、圍繞社會(huì)事件，辯論分析

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益發(fā)達(dá)，很多學(xué)生也會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)了解時(shí)事新聞。在此過程中，學(xué)生會(huì)看到一些積極向上的內(nèi)容，也會(huì)看到一些負(fù)面信息。班主任可以搜索各種有助于提升學(xué)生文化自信的社會(huì)事件，引導(dǎo)學(xué)生參與到分析辯論的活動(dòng)中。這樣學(xué)生能交流思想，運(yùn)用思辨的方式分析問題，從而提升自己的思維能力。

有學(xué)生在看到社會(huì)新聞后表示：“我喜歡的一個(gè)主播最近被禁了，很遺憾，我以后再也看不到他了?！边@表示學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)瀏覽的過程中，常常很難自覺辨別低俗信息，可能會(huì)受到這些內(nèi)容的影響。結(jié)合該問題，班主任組織學(xué)生參與到辯論活動(dòng)中，圍繞“網(wǎng)站該不該封主播”這個(gè)問題進(jìn)行討論。有學(xué)生認(rèn)為，如果他們利用網(wǎng)絡(luò)傳遞負(fù)面信息、低俗媚俗的文化，那么就應(yīng)該被封。學(xué)生此后又圍繞主播應(yīng)該展現(xiàn)什么內(nèi)容，哪些主播應(yīng)該歸入低俗媚俗的行列等問題進(jìn)行了深入討論。最后學(xué)生認(rèn)為：“比如我們熟悉的‘吃播’，如果主播將重點(diǎn)放在介紹食物的原料、烹調(diào)方法，講述中國美食背后蘊(yùn)藏的文化，那么我覺得就是積極向上的，是值得大家推薦欣賞的。但是有的主播將重點(diǎn)放在‘大胃王’上，還常常吃一些有可能損害身體的食物，那么我覺得這就屬于低俗媚俗，應(yīng)該堅(jiān)決抵制。”在討論中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)主播也要展現(xiàn)積極向上的內(nèi)容，而不能為了博人眼球而展現(xiàn)各種低俗內(nèi)容。在這樣的辯論中，學(xué)生端正了思想，認(rèn)識(shí)到自己此前在認(rèn)識(shí)上的不足之處。

結(jié)合時(shí)事新聞，組織學(xué)生參與辯論活動(dòng)，能讓學(xué)生深入體會(huì)，懂得結(jié)合實(shí)際情況分析問題，了解什么是真善美，什么是假惡丑。這樣有助于學(xué)生融入社會(huì)生活，并試著用自己的努力促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。

四、開展主題班會(huì)，繼承創(chuàng)新

班級管理工作要繼承傳統(tǒng)，更要在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。班主任可設(shè)計(jì)相關(guān)主題班會(huì)，讓學(xué)生從班級管理、文化建設(shè)等角度入手，思考如何組織更具有創(chuàng)新意義的活動(dòng)，既要豐富學(xué)生的精神文化生活，又要更好地進(jìn)行班級管理。在設(shè)計(jì)班本課程時(shí)，班主任圍繞中國傳統(tǒng)節(jié)日設(shè)計(jì)了一系列主題班會(huì)，讓班會(huì)活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)年，這樣能讓班會(huì)管理更系統(tǒng)化，同時(shí)也能讓學(xué)生在前項(xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新思考，不斷優(yōu)化后續(xù)的活動(dòng)。學(xué)生一起商討，選擇了傳統(tǒng)節(jié)日舉行班會(huì)，班主任讓學(xué)生思考如何能在班會(huì)中體現(xiàn)出新意?！霸谌粘５陌鄷?huì)課上，一般是班主任總結(jié)一周的學(xué)習(xí)和班務(wù)管理，或者是進(jìn)行演講、辯論會(huì)等活動(dòng)，但這樣的活動(dòng)形式我們以前都搞過了，能否融入新的活動(dòng)形式，同時(shí)也要體現(xiàn)出傳統(tǒng)節(jié)日的特點(diǎn)呢？”學(xué)生在討論后提出觀點(diǎn)：“既然這些節(jié)日都是傳統(tǒng)節(jié)日，那么我們就要試著了解古人的生活。”于是學(xué)生決定從“還原古人生活”這個(gè)角度入手設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。如在“春節(jié)”活動(dòng)中，學(xué)生主要探究的是“各種春節(jié)風(fēng)俗的來源”，如春聯(lián)的由來、人們?yōu)槭裁匆挤疟竦?，以自主探究、分享交流為主。在“元宵?jié)”活動(dòng)中，學(xué)生還原古代燈會(huì)，主要考驗(yàn)的是手工制作、猜謎技巧及審美情趣。在“端午節(jié)”中，學(xué)生角色扮演，排演劇作展現(xiàn)屈原的一生，體會(huì)他的愛國情懷。如有學(xué)生提出：“屈原不僅只是一個(gè)詩人，他還十分愛國，多次向君王提出自己的政治策略，最后還想用自己的生命喚醒君王，我覺得他的身上有著濃濃的愛國情懷，而這也正是我們紀(jì)念他的原因?！边@樣的系列活動(dòng)讓學(xué)生走入古人生活，能更好地感受傳統(tǒng)節(jié)日中蘊(yùn)藏的文化氣息。

在主題班會(huì)中，學(xué)生從多種不同的角度入手了解中國傳統(tǒng)文化，他們通過豐富多樣的形式，更形象生動(dòng)地感受文化和理解文化的內(nèi)涵，從而形成積極的文化情感。不僅如此，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力有所發(fā)展，能更好地融入到未來的社會(huì)建設(shè)中。

五、組織親子交流，感悟人生

在高中階段，很多學(xué)生“獨(dú)立”的想法更為濃厚，甚至有的學(xué)生還和家長爭吵，叛逆意識(shí)較為濃厚。結(jié)合學(xué)情，班主任設(shè)計(jì)了一系列親子交流活動(dòng)，讓學(xué)生和家長深度溝通，讓其相互了解并一起感悟人生。

在調(diào)查分析中，班主任發(fā)現(xiàn)親子關(guān)系出現(xiàn)矛盾的根源就在于“不了解”，父母看不慣孩子喜歡的潮流文化，而孩子認(rèn)為父母過于老套。于是班主任就設(shè)計(jì)了系列班本課程，讓學(xué)生參與到“聽彼此的歌、玩彼此的游戲、了解彼此的工作學(xué)習(xí)、彼此說一番悄悄話”系列活動(dòng)中。在“聽彼此的歌”中，有學(xué)生發(fā)現(xiàn)父母平常喜歡聽的歌曲有《中國人》《黃種人》《霍元甲》《青花瓷》等，雖然自己平常很少聽，但是在接觸后卻發(fā)現(xiàn)它們都展現(xiàn)了中國文化的魅力。在“玩彼此的游戲”中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來父母也擅長打游戲，但是因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系，他們沒有時(shí)間玩，漸漸地就“戒”掉了。在“了解彼此的工作學(xué)習(xí)”中，家長認(rèn)識(shí)到孩子現(xiàn)在學(xué)的東西比自己那時(shí)候更多、更深，所以當(dāng)他們學(xué)不會(huì)時(shí)要少一點(diǎn)埋怨，多一些陪伴。孩子則認(rèn)識(shí)到未來要更好地建設(shè)國家，就要像父母一樣努力學(xué)習(xí)、工作。最后，在“彼此說一番悄悄話”環(huán)節(jié)，家長與學(xué)生交流了彼此的人生感悟，學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己身上存在的各種問題。這樣不僅促進(jìn)了親子交流，學(xué)生的文化自信也在潛移默化中得以提升。家長還和孩子一起展示了親子活動(dòng)的成果，他們將一起欣賞傳統(tǒng)文化的視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生還說出了欣賞傳統(tǒng)文化的觀后感，體現(xiàn)他們對中國文化的認(rèn)識(shí)。

在設(shè)計(jì)“親子類”班本課程時(shí)，班主任首先要進(jìn)行班級調(diào)查，了解學(xué)生在家庭生活中存在的主要問題，然后再設(shè)計(jì)相關(guān)的活動(dòng)項(xiàng)目。這樣就能切中要點(diǎn)，讓學(xué)生從父輩的身上汲取力量，在感悟人生的同時(shí)也認(rèn)識(shí)到父輩在工作中付出的努力，從而在潛移默化中激發(fā)他們的文化自信。

六、參與社會(huì)實(shí)踐，承擔(dān)責(zé)任

在學(xué)生的文化自信有所提升后，班主任要組織他們參與到各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，讓他們認(rèn)識(shí)到要將自己的才華用于國家建設(shè)，要承擔(dān)起建設(shè)祖國的重任。班主任要考慮到學(xué)生擅長什么，對哪些方面感興趣，然后設(shè)計(jì)相關(guān)的班本課程，讓他們有選擇的余地，盡可能地展現(xiàn)自己的才華。

由于學(xué)生能力各不相同，所以班主任在設(shè)計(jì)班本課程時(shí)圍繞德智體美勞設(shè)計(jì)一系列實(shí)踐活動(dòng)。在節(jié)日期間去養(yǎng)老院服務(wù)，為老人們誦讀報(bào)紙，陪伴他們曬太陽、聊天，這項(xiàng)活動(dòng)主要圍繞“德”展開，能優(yōu)化學(xué)生的思想品德。圍繞小區(qū)高空拋物、違規(guī)遛狗等情況，給小區(qū)物業(yè)管理部門出謀劃策，如何更有智慧地解決實(shí)際問題，這考驗(yàn)學(xué)生的“智”。參與到民族體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，在體育競技的同時(shí)宣傳民族傳統(tǒng)文化，這使得學(xué)生在“體”方面有所提升。圍繞環(huán)境保護(hù)等創(chuàng)作宣傳畫、廣告畫，號召全社會(huì)做好垃圾分類工作，這體現(xiàn)了學(xué)生的審美水平。參與公益勞動(dòng)，揮灑自己的汗水，該活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。這一系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)各有側(cè)重點(diǎn)，同時(shí)也有共同點(diǎn)，那就是都能讓學(xué)生融入到社會(huì)生活中，將文化自信運(yùn)用到實(shí)處，思考如何更好地建設(shè)和發(fā)展國家，如何通過自己的努力讓更多人感受社會(huì)的溫暖。如有學(xué)生在活動(dòng)后表示：“愛國不是喊喊口號就可以的，我認(rèn)為要將愛國轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，我們還可以多組織一些類似的實(shí)踐互動(dòng)?！苯Y(jié)合系列活動(dòng)，學(xué)生的思想品德有了質(zhì)的提升，社會(huì)責(zé)任感也更強(qiáng)了。

文化自信要落實(shí)到行動(dòng)上，無論一個(gè)人的文化認(rèn)知度有多高，文化情感有多深，文化意志有多堅(jiān)定，如果不能融入社會(huì)建設(shè)中，那么一切都是空談。所以班主任要設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在具體操作中磨礪自己，努力承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。這樣才能讓他們擺脫知行脫節(jié)的問題，更好地融入到社會(huì)中。

在高中德育工作中，班主任不能忽略對學(xué)生文化自信的培養(yǎng)，要設(shè)計(jì)具有文化元素的班本課程，讓學(xué)生高度認(rèn)可并信賴本民族的文化?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的實(shí)際生活，讓他們能直面自己成長過程中遇到的各種問題，進(jìn)而了解社會(huì)、參與公共生活、感悟人生，成為一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。