案例教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

□甘肅省張掖市甘州區(qū)西街小學(xué) 李小仙

現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜，部分內(nèi)容也比較枯燥，導(dǎo)致學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣不強(qiáng)。為了解決這些問(wèn)題，教師需要積極地應(yīng)用各種教學(xué)方法，這樣才能將案例教學(xué)法合理運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，可以將抽象知識(shí)具體化，提高教學(xué)效果。本文針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中案例教學(xué)法的運(yùn)用進(jìn)行分析，希望能提供指導(dǎo)意見(jiàn)。

當(dāng)前在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，案例教學(xué)法的運(yùn)用不斷增多，并且具有良好的應(yīng)用價(jià)值。案例教學(xué)法的運(yùn)用可以激發(fā)學(xué)生興趣，并且培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。案例教學(xué)法在教學(xué)中運(yùn)用可以結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析，靈活地將它運(yùn)用其中，并且在具體應(yīng)用的過(guò)程中要進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，滿足實(shí)際教學(xué)要求。案例教學(xué)法的運(yùn)用要充分考慮具體要求，并且還應(yīng)該結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行處理，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、案例教學(xué)概述

（一）案例教學(xué)概念

案例教學(xué)法是一種教學(xué)探究活動(dòng)，是在日常教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行案例分析，提高學(xué)生的邏輯思維能力和想象力的活動(dòng)，通過(guò)這種方式進(jìn)行師生交流，讓學(xué)生在課堂上能有更多的發(fā)言，提高教學(xué)效果。案例教學(xué)是采用案例的方式進(jìn)行課程分析，結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)生知識(shí)水平合理地設(shè)計(jì)教學(xué)方案、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、提高教學(xué)效果。同時(shí)，案例教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用可以為學(xué)生提供良好的案例，讓學(xué)生身處在案例場(chǎng)景中，更容易學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，并且在具體教學(xué)中可以讓學(xué)生自身的能力不斷提升。案例教學(xué)需要明確教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)特定對(duì)象、教學(xué)目的和效果等進(jìn)行分析，同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中要選擇合適的案例，主要評(píng)估學(xué)生現(xiàn)狀，讓學(xué)生自主進(jìn)行討論和探索，這樣才能提高學(xué)生的思維能力，將理論觀點(diǎn)運(yùn)用其中。

（二）案例教學(xué)作用

案例教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中，教師可以發(fā)出指令，學(xué)生可以結(jié)合教師的指導(dǎo)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，并且還能走出教學(xué)的誤區(qū)。尤其是在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與其中，這樣才能提高學(xué)生的自身學(xué)習(xí)能力，更主動(dòng)地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。案例教學(xué)法的運(yùn)用可以提高學(xué)生探究能力，讓學(xué)生以案例的形式進(jìn)行具體內(nèi)容分析，能有自己的思維方式和研究方式，對(duì)學(xué)生能力提升有良好的價(jià)值。并且教師能從案例分析中得到更多的知識(shí)案例教學(xué)，可以讓學(xué)生積累更多的經(jīng)驗(yàn)，理解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)還能將這些知識(shí)運(yùn)用到學(xué)習(xí)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中。用案例教學(xué)方式可以讓學(xué)生將各種知識(shí)帶入到生活場(chǎng)景中，了解各種教學(xué)活動(dòng)需要注意的問(wèn)題，這樣才能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課本知識(shí)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，積累更多的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能更好地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。

二、案例教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用問(wèn)題

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中需要教師明確教學(xué)目標(biāo)，分析當(dāng)前的教學(xué)要求。而當(dāng)前很多教師沒(méi)有明確教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中存在一定的隨意性，這就導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)效果不理想，還會(huì)影響教學(xué)工作順利進(jìn)行。當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中案例教學(xué)運(yùn)用效果不佳，并且在實(shí)際教學(xué)中還存在較多的問(wèn)題，無(wú)法合理地規(guī)劃課程進(jìn)行案例分析和教學(xué)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用中，教師不清楚案例教學(xué)的價(jià)值，在實(shí)際處理中可能會(huì)出現(xiàn)較多的問(wèn)題，影響實(shí)際效果，并且學(xué)生也不知道如何學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致實(shí)際學(xué)習(xí)效果不理想，還會(huì)出現(xiàn)多種問(wèn)題。

（二）對(duì)學(xué)生重視不足

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的重視程度不足，往往是以教師為主開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。尤其是在案例教學(xué)中，教師對(duì)案例講解十分重視，但是沒(méi)有考慮到學(xué)生的參與程度，這就導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)效果不理想，可能會(huì)影響各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，并且還會(huì)出現(xiàn)多種問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，出現(xiàn)各種問(wèn)題影響具體活動(dòng)的順利實(shí)施。案例教學(xué)中教師沒(méi)有充分地考慮學(xué)生的價(jià)值，在具體處理中可能會(huì)出現(xiàn)較多的問(wèn)題，主要是學(xué)生不清楚案例教學(xué)方法的流程和自身需要做到的環(huán)節(jié)，這就有可能導(dǎo)致實(shí)教學(xué)中存在較多的異常問(wèn)題，影響學(xué)生的參與程度和師生互動(dòng)效果。

（三）案例選擇不合理

很多教師往往選擇經(jīng)典案例開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并且很多教學(xué)案例沒(méi)有結(jié)合課堂內(nèi)容，實(shí)際教學(xué)效果不理想，并且與課本上的知識(shí)契合度不足，影響實(shí)際教學(xué)效果，還有可能會(huì)導(dǎo)致案例教學(xué)失敗。案例教學(xué)的創(chuàng)新不足，是因?yàn)榻處煕](méi)有充分考慮實(shí)際需求和要求，可能導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)效果受到影響，并且學(xué)生無(wú)法積極地參與其中，教學(xué)目標(biāo)無(wú)法達(dá)成。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，案例選擇存在不合理的情況，很多案例比較老舊，可能會(huì)導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)效果不佳，無(wú)法結(jié)合具體課程內(nèi)容要求實(shí)施。在教學(xué)中案例可能無(wú)法與實(shí)際情況結(jié)合，教學(xué)效果不理想，無(wú)法達(dá)到具體要求，導(dǎo)致實(shí)際案例教學(xué)質(zhì)量降低。

（四）案例評(píng)析不足

在小學(xué)語(yǔ)文案例教學(xué)中，對(duì)案例評(píng)析的認(rèn)識(shí)不足主要是因?yàn)榻處熢诰唧w工作開(kāi)展中沒(méi)有充分地考慮案例的價(jià)值，并且沒(méi)有積極地評(píng)析，導(dǎo)致教師對(duì)案例不了解，在具體應(yīng)用的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)一些局限性，影響案例評(píng)估效果。這就需要教師充分考慮具體要求，解決當(dāng)前案例教學(xué)存在的不足。在案例教學(xué)中，教師對(duì)案例評(píng)估不足可能會(huì)出現(xiàn)較多的問(wèn)題，教師可能無(wú)法發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中存在的不足，在后續(xù)教學(xué)中會(huì)持續(xù)出現(xiàn)各種問(wèn)題，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)效果不理想，影響實(shí)際應(yīng)用效果。

（五）案例講解節(jié)奏比較快

案例講解的過(guò)程中，教師要充分考慮課程節(jié)奏問(wèn)題，很多教師為了將所有的內(nèi)容講解清楚，可能會(huì)導(dǎo)致節(jié)奏加快等情況發(fā)生，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，并且學(xué)生還可能會(huì)不清楚具體教學(xué)內(nèi)容。案例教學(xué)講解節(jié)奏比較快，還會(huì)影響學(xué)生吸收相關(guān)知識(shí)，學(xué)生可能不了解相關(guān)知識(shí)而教師在教學(xué)的過(guò)程中一句帶過(guò)，就導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)效果不理想，出現(xiàn)多種問(wèn)題，影響實(shí)際教學(xué)工作開(kāi)展。尤其是案例講解節(jié)奏比較快，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生和家長(zhǎng)之間的溝通不足，出現(xiàn)各種問(wèn)題影響師生互動(dòng)，并且學(xué)生理解課程知識(shí)的時(shí)間短，可能無(wú)法有效吸收知識(shí)。案例講解若是節(jié)奏比較慢，可能會(huì)導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)效果不佳，無(wú)法及時(shí)完成課程教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)進(jìn)度打亂。

三、案例教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，精選案例

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)案例教學(xué)的運(yùn)用要充分地考慮教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)，才能選擇更合適的案例開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，滿足教學(xué)要求。在教學(xué)的過(guò)程中要充分考慮具體情況，并且要了解當(dāng)前課程教學(xué)的具體情況，將它作為課堂教學(xué)的依據(jù)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中要充分考慮實(shí)際情況，總結(jié)當(dāng)前教學(xué)需要注意的問(wèn)題，在選擇教案的時(shí)候考慮是否符合教學(xué)目標(biāo)要求，還應(yīng)該對(duì)其涵蓋的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行分析，這樣才能體現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的理念，滿足具體教學(xué)要求。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中教師要采用文字案例方式進(jìn)行分析，明確教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還可以采取多媒體案例、原生態(tài)案例的方式進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效果。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要充分地考慮學(xué)生自身情況，優(yōu)化教學(xué)管理工作。如，在《秋天的雨》的教學(xué)過(guò)程中，教師制定目標(biāo)，對(duì)各種雨的聲音進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)這種方式加深學(xué)生對(duì)雨的認(rèn)識(shí)。教師還可以讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)秋天的雨的聲音，通過(guò)播放音頻，讓學(xué)生集中注意力聽(tīng)，之后播放視頻，在聽(tīng)雨的聲音的同時(shí)觀看視頻，使學(xué)生對(duì)秋天的雨與其他季節(jié)的雨有深刻的認(rèn)識(shí)。教師在這個(gè)過(guò)程中可以播放其他季節(jié)雨的聲音的進(jìn)行對(duì)比，這樣可以提高教學(xué)效果。

（二）以學(xué)生為主主體，鼓勵(lì)教學(xué)

案例教學(xué)需要尊重學(xué)生的主體地位，不能以教師為主導(dǎo)開(kāi)展活動(dòng)，教師需要明確學(xué)生的地位，以便更好地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，同時(shí)還要分析在教學(xué)活動(dòng)中需要注意的問(wèn)題，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能提高教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生參與其中。教師在這個(gè)過(guò)程中需要充分考慮學(xué)生的接受程度，保證教學(xué)效果，并且還要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，響應(yīng)課程改革要求開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。教師需要展開(kāi)針對(duì)性討論，這樣能提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在案例教學(xué)的過(guò)程中，教師需要活躍課堂氛圍并且輔助開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，分析當(dāng)前教學(xué)存在的不足，讓學(xué)生自發(fā)討論，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如，在《司馬光》的課程教學(xué)中，教師需要以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在課堂上進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，這樣學(xué)生就可以表達(dá)自己的意見(jiàn)和想法。同時(shí)教師也可以讓學(xué)生了解遇到意外事件需要注意的問(wèn)題，通過(guò)這種案例教學(xué)方法掌握相關(guān)知識(shí)，并且能對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

（三）選擇經(jīng)典案例，貼合教學(xué)內(nèi)容

第一，謹(jǐn)慎選擇案例。在課程教學(xué)中要結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行選擇案例，同時(shí)，在案例選擇中需要了解當(dāng)前已經(jīng)講解的知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展相關(guān)工作。語(yǔ)文教師還應(yīng)該根據(jù)知識(shí)點(diǎn)形成系統(tǒng)，有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并且在這個(gè)過(guò)程中與學(xué)生一起思考，分析當(dāng)前教學(xué)情況，同時(shí)還應(yīng)該了解理論方面的知識(shí)，這樣才能保證案例具有代表性和案例教學(xué)的效果。例如，在《坐井觀天》的中，青蛙聽(tīng)到很多小動(dòng)物對(duì)外界世界的描述，但是他相信自己看到的世界，最后被其他動(dòng)物描述的世界吸引想要到外面看看。這個(gè)時(shí)候有學(xué)生認(rèn)為外面世界并不像其他動(dòng)物描述得那么美好，可能會(huì)導(dǎo)致青蛙受傷，這時(shí)教師提出：怎么能讓青蛙留在井中呢？教師可以讓學(xué)生思考，說(shuō)出自己的想法，通過(guò)這種方式拓展教學(xué)內(nèi)容。

第二，利用案例教學(xué)設(shè)計(jì)各項(xiàng)活動(dòng)。教師在小學(xué)語(yǔ)文案例教學(xué)中要充分考慮各項(xiàng)活動(dòng)要求，如用識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)等方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，分析當(dāng)前教學(xué)存在的不足，保證教學(xué)的全面性。并且教師在這個(gè)過(guò)程中還需要保證教學(xué)的完整性，避免講解不充分等情況發(fā)生。在講解的過(guò)程中，課文的開(kāi)頭、講解和結(jié)尾都需要完善，教師在教學(xué)的過(guò)程中設(shè)計(jì)合理的情景，這樣能讓學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。教師在還應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)方案規(guī)劃，分析當(dāng)前教學(xué)需要注意的問(wèn)題，總結(jié)教學(xué)現(xiàn)狀，合理設(shè)計(jì)活動(dòng)以提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在《狐假虎威》的課程教學(xué)中，教師要選擇合適的方法引入，并且就“狐假虎威”的字面意思進(jìn)行分析，通過(guò)這種方式進(jìn)行講解，學(xué)生就可以了解這個(gè)成語(yǔ)故事。之后教師對(duì)生詞等知識(shí)進(jìn)行講解，讓學(xué)生分小組進(jìn)行教學(xué)后進(jìn)行識(shí)字練習(xí)，最后對(duì)整個(gè)故事進(jìn)行交流，表達(dá)自己的想法。

（四）評(píng)析案例

教師在進(jìn)行案例教學(xué)的時(shí)候要進(jìn)行案例評(píng)析，了解當(dāng)前案例選擇方面的不足，并且還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行研究，分析案例中的內(nèi)容，這樣才能了解具體情況，為后續(xù)工作的開(kāi)展提供指導(dǎo)。同時(shí)，在具體教學(xué)的過(guò)程中，教師要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行處理，通過(guò)建立案例討論小組教學(xué)方式開(kāi)展具體工作，讓所有學(xué)生都參與討論，了解每個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)，這樣才能總結(jié)相關(guān)問(wèn)題，梳理學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，明確提出各種解決措施。教師進(jìn)行案例評(píng)估時(shí)，可以確定當(dāng)前教學(xué)存在的不足，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的優(yōu)化。尤其是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在較多的不足，若是實(shí)際工作開(kāi)展不理想，可能會(huì)影響教學(xué)效果，因此，教師要合理地評(píng)價(jià)、分析、改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)工作，調(diào)整案例選擇的思路。例如，在《難忘的潑水節(jié)》課程教學(xué)后，教師要對(duì)課程評(píng)價(jià)方法進(jìn)行分析，分析教學(xué)環(huán)境是否合理。在教學(xué)的過(guò)程中教師不僅需要對(duì)字詞進(jìn)行講解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生詞，還應(yīng)該對(duì)各種詞語(yǔ)的意思進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，后續(xù)再開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。如果教師在教學(xué)中對(duì)潑水節(jié)的延伸知識(shí)的講解不足，就應(yīng)該增加一些課程環(huán)節(jié)，如向?qū)W生提問(wèn)“如果你是傣族人你會(huì)怎么做，對(duì)于傣族有怎樣的認(rèn)識(shí)”等。

（五）控制案例講解時(shí)間

小學(xué)語(yǔ)文案例教學(xué)需要合理控制時(shí)間，分析當(dāng)前教學(xué)存在的不足，教師在具體工作開(kāi)展中需要合理地控制教學(xué)時(shí)間。在具體工作開(kāi)展中要充分考慮小學(xué)階段教學(xué)要求和案例教學(xué)要求，保證對(duì)每個(gè)案例進(jìn)行有效講解。案例設(shè)計(jì)要結(jié)合課程內(nèi)容和互動(dòng)時(shí)間等，并且要留有一定的時(shí)間，這樣才能保證教學(xué)設(shè)計(jì)充分發(fā)揮它的實(shí)際價(jià)值，降低對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響。案例設(shè)計(jì)要讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，教師在實(shí)際工作開(kāi)展中需要對(duì)節(jié)奏等進(jìn)行把握，尤其是語(yǔ)文教學(xué)中延伸內(nèi)容比較多，若不控制可能會(huì)導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間較多，影響教學(xué)效果。而部分教師在教學(xué)中可能會(huì)出現(xiàn)對(duì)節(jié)奏把控不足的情況，影響具體工作的開(kāi)展；尤其如果教學(xué)節(jié)奏比較快，可能會(huì)讓學(xué)生有急迫感，無(wú)法理解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)效果不佳，影響實(shí)際學(xué)習(xí)成果。因此，教師在案例講解時(shí)間上應(yīng)合理地控制、分析當(dāng)前教學(xué)存在的不足，這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最大化。例如，《草船借箭》是名著《三國(guó)演義》中的章節(jié)，這篇課文需要講解的背景和內(nèi)容比較多，因此教師在講解的時(shí)候要合理地控制案例講解的時(shí)間，做好教學(xué)準(zhǔn)備，規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。教師可以準(zhǔn)備三國(guó)鼎立的分解圖、主題曲等各種資料，這樣能讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且還能提高教學(xué)效果，滿足學(xué)生的交流要求。在案例教學(xué)運(yùn)用中，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，分析當(dāng)前教學(xué)要注意的問(wèn)題，以學(xué)生為主體開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。在案例教學(xué)的過(guò)程中教師要讓學(xué)生表達(dá)自己的意見(jiàn)，還應(yīng)該評(píng)價(jià)案例教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)的創(chuàng)新。