新時代高校思政課教師教學(xué)“新挑戰(zhàn)”及應(yīng)對之策

鄧清賀，韓亞男

目前，我國教育領(lǐng)域?qū)Ω咝Ｋ枷胝卫碚撜n的重視度不斷提高，該課程與大學(xué)生思政教育息息相關(guān)，是幫助大學(xué)生形成正確三觀的重要渠道。面對著新時代來臨，經(jīng)濟全球化日益明顯，世界各國的文化交流也變得更加簡單，促使我國高校思政課有了一定進步，雖然實現(xiàn)了歷史性跨越式發(fā)展，教學(xué)成果也切實得到了鞏固和提高，但當(dāng)下思政教育也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。思政課是實現(xiàn)立德樹人的前提，也是與習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想密切相關(guān)的重要課程。辦好思政課，協(xié)同育人是支撐，改革創(chuàng)新是重點。高校要引領(lǐng)多方協(xié)同育人，運用新方法、新思想、新路徑，因時而進、因勢而新，實現(xiàn)育人效應(yīng)的最大化。因此，本文圍繞新時代高校思政課的相關(guān)內(nèi)容展開研究，以期為該領(lǐng)域提供一定參考。

一、新時代高校思政課教師教育教學(xué)現(xiàn)狀

高校思想政治教育不僅要實現(xiàn)與時俱進的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生成為國家棟梁，還要全面貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，有效提高全體師生的思想道德水平。

目前，高校思想政治教育已融入諸多專業(yè)中，使不同年級的學(xué)生接受針對性的教育，彰顯出自身的重大價值。高校思政課教師也緊跟新時代的步伐，針對新時代思想政治教育的內(nèi)涵、特點、現(xiàn)狀進行全面分析，緊盯青年學(xué)生喜好和需求，革新教育理念，創(chuàng)新方法手段，推出了多種有溫度、接地氣、時代感強的教育方式。

（一）新時代高校思政課教育機制日趨完善

在培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人目標(biāo)的指導(dǎo)下，高校教師在課程安排上，對各專業(yè)、各年級學(xué)生全面開展課程思政，形成了全員育人，全員皆是思教工作者的意識。在教育制度上，學(xué)校黨組織緊抓思想政治教育的發(fā)展規(guī)律，并明確具體的發(fā)展方向，積極發(fā)揮核心政治作用，與學(xué)校各部門雙向溝通，各司其職，為思想政治教育提供了有效幫助。在激勵制度上，主要融入了思政課教師崗位特點，建立了較為完善的評價制度，分析教學(xué)述評制度是否存在不足，并及時改進，強化一線學(xué)生工作的同時，也增強思政課教師職業(yè)認同感榮譽感和責(zé)任感。

（二）新時代高校思政課教師隊伍建設(shè)愈發(fā)關(guān)鍵

在教師隊伍建設(shè)上，各高校不僅落實了培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作，還保持了“老帶新，新促老”的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)出思想觀念先進、綜合素質(zhì)水平高的青年思政教師，為高校思想政治教育增添了新的生機。高校為教師提供濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，教師也自覺提高自我修養(yǎng)和科研素質(zhì)，使高校思想政治教育越來越完善。

（三）新時代高校思政課教育教學(xué)手段有待豐富

目前，我國掀起了互聯(lián)網(wǎng)的熱潮，信息傳播速度有了明顯提升，學(xué)生獲取各種信息的途徑較為多樣化，面臨著積極思想與消極思想的沖擊。部分高校的思想政治理論課還采取合班授課、開卷考試等方式。這樣的課程設(shè)置和考核方式導(dǎo)致學(xué)生對理論知識學(xué)習(xí)的積極性較差，教師與學(xué)生之間缺乏溝通。另外，未定期開展實踐活動也會導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造思維受到制約，使學(xué)生的認知停留在較為感性的一面，未對網(wǎng)絡(luò)輿情變化產(chǎn)生明確認知。

二、新時代高校思政課教師教學(xué)面臨的“新挑戰(zhàn)”

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來、新媒體技術(shù)的崛起，加大了思政教師對高校青年學(xué)生意識形態(tài)進行跟蹤和引導(dǎo)的難度。在網(wǎng)絡(luò)媒體的作用下，一些西方意識形態(tài)不斷輸入，致使馬克思主義思想體系受到影響。在網(wǎng)絡(luò)思想多元化的21 世紀，網(wǎng)絡(luò)水軍越來越多，使主流信息受到嚴重干擾，我國的主流意識形態(tài)面臨著諸多“絆腳石”。廣大意識形態(tài)工作者必須高度重視這些問題，只有深刻剖析成因，才能采取更有效的措施加以解決。

（一）新時代思政教師的教學(xué)理論基礎(chǔ)需進一步提高

思政教師的知識儲備面臨挑戰(zhàn)。在開展思想政治教育的過程中，青年是主要對象，他們也是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵力量。從傳統(tǒng)思想政治教育的角度分析，思想政治專業(yè)教師比學(xué)生的知識儲備更加豐富，在理論層面同樣占據(jù)明顯優(yōu)勢。換言之，學(xué)生所了解的思想政治教育知識都是教師講解的。但在新時代的背景下，青年大學(xué)生與新媒體之間的聯(lián)系更加緊密，學(xué)生可以瀏覽諸多領(lǐng)域的專業(yè)知識，可能在某一方面的知識量超越專業(yè)教師。思政課教師的主要職責(zé)是對課程教學(xué)進行組織和調(diào)控，通過各種教學(xué)實踐活動，使大學(xué)生了解黨和國家的道德理念與政治思想，從而引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的三觀，幫助學(xué)生形成解決問題的能力，確保學(xué)生的文化素養(yǎng)邁上嶄新的臺階。因此，思想政治教師必須秉持著與時俱進的教育理念，堅定政治立場，對思想政治教育的內(nèi)涵、特點、重要性等有明確的認知，并深入了解思想政治教材，充分考慮學(xué)生的實際情況，更好地為學(xué)生傳授理論知識。

（二）新時代思政教師對教育對象的引導(dǎo)力需進一步加強

總體而言，我國大學(xué)生的思想態(tài)勢十分良好，體現(xiàn)出積極健康的特點，但是不免有一些西方國家搞意識形態(tài)上的拉鋸戰(zhàn)，在文化領(lǐng)域鼓吹西方的價值觀，標(biāo)簽化臉譜化地攻擊我們的國家形象和政府行為，這些為實現(xiàn)某種利益或某種目的而進行煽動、編造、渲染的行為，擾亂了思政教師對青年人意識形態(tài)的建設(shè)。在新時代，意識形態(tài)的傳播、交流也日益加深，這種輿論環(huán)境的復(fù)雜性和多邊性在一定程度上給思想政治教育工作的開展帶來了困難。這種開放交流的環(huán)境開闊了青年人的視野，但也不可避免地帶來了負面影響，如缺乏科學(xué)性、娛樂至上等。所以面對“危機四伏”的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和人才培養(yǎng)環(huán)境，思政教師要努力提高學(xué)生的辨別力，避免學(xué)生走入誤區(qū)。

在互聯(lián)網(wǎng)新媒體的用戶中，大學(xué)生占據(jù)著至關(guān)重要的位置，在知識儲備上和網(wǎng)絡(luò)信息的閱歷上，有些時候是領(lǐng)先于教師的，所以教師在接受新知識的速度和教育觀點能否獲得受教育者認同方面面臨著挑戰(zhàn)。目前，社會上部分“碎片化”的社會思潮對學(xué)生的身心健康帶來嚴重影響?；ヂ?lián)網(wǎng)新媒體傳播的速度較快，體現(xiàn)出一定的特殊性，因此社會思潮的傳播呈現(xiàn)碎片化的狀態(tài)，導(dǎo)致青年學(xué)生群體難以全面接受社會思潮的正向信息。在社會思潮傳播碎片化的影響下，學(xué)生群體的接收過程同樣出現(xiàn)碎片化的特點，導(dǎo)致青年學(xué)生對某種價值表示認同，但這種認同無法為青年學(xué)生的身心健康提供有力保障，甚至體現(xiàn)出消極效應(yīng)。在新媒體技術(shù)繁榮發(fā)展的現(xiàn)代社會，社會思潮的傳播具有更加廣闊的空間，使學(xué)生更容易接受這些社會思潮。

在共同參與、情感體驗的作用下，很多青年學(xué)生產(chǎn)生了心理共鳴，在價值觀方面也未產(chǎn)生偏差，這種群體效應(yīng)的傳播速度極快，導(dǎo)致不同種類的信息不斷出現(xiàn)，但信息的質(zhì)量并不都是十分理想的。在如此多樣化的信息中，不可避免會存在很多虛假信息，由于學(xué)生缺乏社會經(jīng)驗，還未形成獨立自主的認知能力，所以容易被這些虛假信息所影響，尚未具備敏銳的識別能力來分析信息的好壞，當(dāng)網(wǎng)上存在不良信息時，可能對學(xué)生的政治立場造成動搖。另外，網(wǎng)絡(luò)信息具有交互不對稱的特點，導(dǎo)致西方發(fā)達資本主義國家將自身技術(shù)優(yōu)勢作為主要手段，不斷對我國實施文化滲透。例如，很多影視作品與游戲軟件的開發(fā)主體都在西方發(fā)達國家，他們利用這些進行文化滲透，無論在影視作品中，還是在游戲軟件中，均呈現(xiàn)出一些十分極端的思想，而很多學(xué)生又十分熱衷于游戲、影視作品，久而久之，容易對社會經(jīng)驗不足、辨別是非能力較弱的大學(xué)生的心理健康造成負面影響，使其無法明確資本主義和社會主義的區(qū)別，對社會主義和共產(chǎn)主義產(chǎn)生懷疑心理。

當(dāng)前，我國思想政治教育的內(nèi)容主要包括世界觀、人生觀、價值觀以及社會主義道德與法治觀念的教育。高校思政教師通過傳統(tǒng)的授課模式傳播先進思想文化，以德立學(xué)、以德施教引導(dǎo)學(xué)生健康成長，是思想教育傳播過程中不可撼動的主渠道。但新媒體時代的網(wǎng)絡(luò)信息產(chǎn)生了顯著變化，其傳播門檻呈現(xiàn)出不斷降低的趨勢，傳播渠道更加多樣化，所有網(wǎng)絡(luò)用戶都可以進行信息的傳播，人們能夠隨時隨地上傳信息，自由發(fā)表言論，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜度不斷提高。在新媒體網(wǎng)絡(luò)用戶中，大學(xué)生占據(jù)著舉足輕重的位置，他們屬于十分活躍的用戶。大學(xué)生在享受新媒體帶來的信息體驗的過程中，無法對信息中的問題產(chǎn)生明確認知。一些西方國家利用自身的技術(shù)進行不正當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)輿論傳播，使負能量的信息融入了我國新媒體中，給大學(xué)生的心理健康帶來嚴重沖擊，導(dǎo)致思想政治教育的權(quán)威性受到嚴峻挑戰(zhàn)。

（三）新時代思政教師的教育教學(xué)模式需進一步豐富

在傳統(tǒng)的思想政治教育模式中，教育者往往占據(jù)主動位置，促使受教育者接受自身傳遞的信息。在信息單一化的時代，這種傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式受到很多教師的青睞。但在新媒體時代的背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式受到挑戰(zhàn)，不僅使學(xué)生和教師之間的距離越來越遠，而且使思想政治教育課程的實效性降低。此外，在網(wǎng)絡(luò)時代，很多學(xué)生在信息獲取方面占據(jù)更明顯的優(yōu)勢，導(dǎo)致傳統(tǒng)思想政治教育模式的滯后性越來越明顯。在早期開展思政課教學(xué)的過程中，主要環(huán)境通常是教室，且有些高校的思政課堂人數(shù)在百人左右。由于新冠肺炎疫情的原因，教師講課的環(huán)境發(fā)生了明顯改變，由以往可以實施控制的實體課堂變成了網(wǎng)絡(luò)課堂，所以此種教學(xué)模式的效果進一步減弱。

諸多教師過于依賴傳統(tǒng)教育模式是各所高校面臨的關(guān)鍵問題，再加上目前迫切需應(yīng)用新媒技術(shù)，兩種問題導(dǎo)致教育領(lǐng)域出現(xiàn)了矛盾。一些思政課教師對新媒體技術(shù)的認知度不足，不了解新媒體技術(shù)的特點、應(yīng)用技巧等等，即使想將其融入實際的教育工作中也是心有余而力不足。有些教師并未充分認識到新媒體新技術(shù)的重要性與必要性，未將其推廣工作真正落實，也沒有應(yīng)用到實際的教育工作中，出現(xiàn)了老教師不會用，年輕教師不愿學(xué)的尷尬狀況。思政課與新媒體新技術(shù)結(jié)合的現(xiàn)實要求使師資隊伍建設(shè)面臨著全新的挑戰(zhàn)。面對當(dāng)下青年人接收信息方式的多元化、接收信息內(nèi)容的多樣化、碎片化等情況，思政教師教學(xué)能力及教學(xué)技術(shù)應(yīng)用呈現(xiàn)出滯后性，思政教師需要積累更多新媒體使用經(jīng)驗，提高自身對學(xué)生思想變化的動態(tài)把握的能力，積極改變和創(chuàng)新教學(xué)方法。

三、新時代高校思政教師教學(xué)面臨“新挑戰(zhàn)”的應(yīng)對之策

在傳統(tǒng)教學(xué)中，思政課教師常扮演著道德權(quán)威、知識權(quán)威的角色，然而在新媒體時代，教師要不斷探索與當(dāng)今青年大學(xué)生的特點和教育教學(xué)規(guī)律相符的教學(xué)方法，立足于本職工作，堅持在馬克思主義指導(dǎo)下開展社會主義意識形態(tài)教育不動搖，擔(dān)負起“立德樹人”的任務(wù)，使學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。教師還要轉(zhuǎn)變角色，與學(xué)生形成一種共同學(xué)習(xí)共同探究的伙伴關(guān)系，使思政課從“灌輸”到“合作”，這種“合作”學(xué)習(xí)能夠“潤物細無聲”地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考，在這個過程中教師與學(xué)生的交流交往也要與新媒體時代的新要求相匹配。

（一）加強教學(xué)能力的培養(yǎng)和教學(xué)內(nèi)容的研究，做新時代中國特色社會主義共同理想的積極傳播者

思政課教師需真正明確自身的教育職責(zé)，不斷了解社會動態(tài)，學(xué)習(xí)更加多樣化的社會知識，不斷拓展自身的眼界，增強問題意識，站在客觀的立場上分析目前存在的難點與熱點問題，對此進行深入剖析與思考，將這些內(nèi)容融入思想政治教育活動中?！袄碚撝灰f服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。”思政課要直擊青年大學(xué)生的內(nèi)心和靈魂，要在思想上使其信服，而要實現(xiàn)這種教學(xué)效果離不開馬克思主義理論課堂。高校思政教師要善用理論思想的力量，引經(jīng)據(jù)典、結(jié)合時事吸引學(xué)生的課堂專注力，提升思政理論的說服力，增強學(xué)生對理論的信服力。

同時，教師要通過創(chuàng)新實踐教學(xué)形式，為實踐活動增添現(xiàn)代化的元素，確保實踐教學(xué)可以煥發(fā)新的活力。青年學(xué)生思維開放性與靈活性不斷提升，同時具有更加寬闊的知識視野，這對理論課與實踐課均提出了更高的要求。在新時代的背景下，高校應(yīng)高度重視思想政治教師隊伍建設(shè)工作，從員工構(gòu)成入手，注重師資質(zhì)量，無論在政治立場方面，還是在師德師風(fēng)等方面，都必須及時調(diào)整相應(yīng)標(biāo)準，落實動態(tài)管理制度，要求教師政治立場堅定、教學(xué)經(jīng)驗豐富、理論知識充足。

（二）提高思政教師的思想站位，做新時代最堅定的信仰者

思政教師應(yīng)充分認識到自身道德修養(yǎng)的重要性。道德修養(yǎng)是教師能否受到學(xué)生尊重的關(guān)鍵因素。在日常生活中，良好的行為習(xí)慣和人生態(tài)度也是一種正能量的傳遞，這種在實踐中、在教學(xué)行為中流露出來的修養(yǎng)，能提高思政教師的教學(xué)效果，反之，不良的習(xí)慣、行為也會成為一種負能量，影響思想政治教育內(nèi)容的權(quán)威性。新時代的高校教師要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，嚴格要求自己，不斷提高自身道德修養(yǎng)，做好理論知識的傳播者和踐行者。同時，高校思想政治教育工作的良好成果，不能僅靠思政教師一個人在“第一課堂”的言傳身教，也離不開高校黨委的領(lǐng)導(dǎo)和把握。高校黨委必須以高校所有工作者為主要傳達對象，使其了解到思想政治工作的精神，將思想政治工作的精神融入高校工作的各個環(huán)節(jié)。

（三）轉(zhuǎn)變觀念，充分發(fā)揮新媒體教學(xué)的優(yōu)勢

隨著新媒體技術(shù)的高速發(fā)展和經(jīng)濟全球化的深入，各種意識形態(tài)層出不窮，紛繁復(fù)雜的錯誤思潮和非主流意識形態(tài)，開始對大學(xué)生的思想和價值觀帶來負面影響。做好新媒體時代大學(xué)生思想政治工作，就必須積極采取有效的手段加以引導(dǎo)，實行理念引導(dǎo)、價值規(guī)范，最大限度地消除錯誤思潮和非主流意識形態(tài)在大學(xué)生中的消極影響，讓大學(xué)生認可社會主義制度的優(yōu)越性以及黨所主張的理念和價值并自覺實踐，在新媒體環(huán)境中客觀真實地反映社會主義制度的優(yōu)越性，在大學(xué)生中大力宣傳黨的路線、方針、政策和改革開放取得的輝煌成就，形成鼓舞大學(xué)生前進的巨大精神力量，凝聚人心，催人奮進。

首先，思政教師要在思想上做出轉(zhuǎn)變，順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)社會、新媒體技術(shù)的發(fā)展要求，轉(zhuǎn)變畏難情緒，積極開拓創(chuàng)新教學(xué)方式方法。思政教師不僅要講好課，還要運用好新媒體授課平臺，充分發(fā)揮主觀能動性，利用新的科學(xué)技術(shù)拉近與學(xué)生意識形態(tài)之間的距離，把握好互聯(lián)網(wǎng)傳播工具對各種社會思潮的整合，及時糾正大學(xué)生思想上、認識上的偏差。教師還可以借助翻轉(zhuǎn)課堂、直播授課等形式，確保大學(xué)生能夠感受到思想政治教育的重要性，可以全身心地投入學(xué)習(xí)中，確保此方面的凝聚力得到進一步增強。

其次，思想政治教育下的新媒體管理也需要自律精神。新媒體的監(jiān)督和管理是一項復(fù)雜的工程，需要全社會和全民眾共同關(guān)注和參與，需要行業(yè)、網(wǎng)民從自身做起，加強網(wǎng)民自律，通過行業(yè)自律來加強思想政治教育下的新媒體管理十分重要。思想政治教育對新媒體使用有嚴格要求，高校不僅要加大管理力度，還要以加強引導(dǎo)為主要功能。思想政治教育者在使用新媒體時，也要有針對性地監(jiān)督，并且保障學(xué)生在一些敏感、關(guān)鍵信息的獲取上的安全審核、正確引導(dǎo)，防止違法不良信息在新媒體上大肆傳播。思政教師在使用新媒體時，要不斷增強理論引導(dǎo)的能力，加強主流輿論，積極引導(dǎo)輿論熱點，化解社會矛盾。思想政治教育有關(guān)部門要加強正能量的宣傳，普及法律知識，提高新媒體平臺的責(zé)任意識。在21 世紀的今天，文化多元化越來越明顯，思想政治教學(xué)不可與現(xiàn)代社會產(chǎn)生偏差，要以大學(xué)生個體化差異為分析的重點，確保對大學(xué)生的興趣愛好、性格特點等產(chǎn)生明確認知，除了堅持主流意識形態(tài)價值導(dǎo)向之外，還要分析學(xué)生的實際需要，關(guān)注生命價值，關(guān)心尊嚴、自由、平等、幸福、多元等理念，以新媒體為主要切入點，幫助學(xué)生摒棄以往較為薄弱的平等參與意識，為師生的平等溝通提供有效幫助，這樣當(dāng)出現(xiàn)突發(fā)性事件時，思政教師就可以及時了解學(xué)生思想，并積極爭奪青年大學(xué)生意識形態(tài)上的話語權(quán)，有效發(fā)揮思想政治教育的傳播和預(yù)警作用。高校思政教師也應(yīng)該系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究新媒體教學(xué)的方式，可以由學(xué)校牽頭、各學(xué)院組織針對教師新媒體平臺授課的定向培訓(xùn)，讓教師能夠提升對新技術(shù)的應(yīng)用能力和新平臺的規(guī)范運用能力。

四、結(jié)語

在新時代背景下，我國高校思政課教師面對的教育主體特性和教學(xué)模式都有很大程度的變化，諸如大學(xué)生學(xué)習(xí)知識和傳播觀點的平臺渠道日益豐富，互聯(lián)網(wǎng)新媒體技術(shù)也涌入課堂。面對此情形，高校思政課教師應(yīng)注重自身知識視野的開闊，不斷豐富自身的理論知識，才能在課堂中引領(lǐng)學(xué)生認同黨的領(lǐng)導(dǎo)，在開展教育工作的過程中融入社會主義核心價值觀，始終將中國特色社會主義道路擺在第一位。高校思政課教師也應(yīng)該做好學(xué)生意識形態(tài)上的掌舵人，增強學(xué)生的認同心理。