核心素養(yǎng)下小學(xué)體育游戲教學(xué)有效性的提升策略

趙 坤

(山東省膠州市里岔鎮(zhèn)里岔小學(xué) 山東 膠州 266300)

在小學(xué)階段，學(xué)生對體育游戲教學(xué)十分感興趣，并且體育運(yùn)動對學(xué)生有多方面的益處，使學(xué)生愿意主動投入到體育課程的活動中。在核心素養(yǎng)教學(xué)背景下，新型教學(xué)理念被良好體現(xiàn)，要求學(xué)生全面發(fā)展，不僅有良好的文化課基礎(chǔ)，還要有強(qiáng)健的體魄，保證學(xué)生的身心健康，促進(jìn)學(xué)生建立良好的道德思想。這對小學(xué)體育教學(xué)有較高的要求，需要教師改善以往的教學(xué)方法，創(chuàng)建有趣的體育課堂，激發(fā)出學(xué)生的運(yùn)動熱情，并豐富課堂內(nèi)容。

1.內(nèi)涵

小學(xué)體育教學(xué)是一門提升學(xué)生身體運(yùn)動能力的課程，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，身體素質(zhì)是十分重要的。而在核心素養(yǎng)背景下，體育教學(xué)的地位在小學(xué)的教學(xué)中逐漸提升，并應(yīng)當(dāng)發(fā)揮體育教學(xué)的有效作用。小學(xué)生尚處于成長的初始階段，學(xué)生的愛動、好玩等特點十分明顯。因此，小學(xué)生對體育課程的喜愛程度較高，并且愿意主動參與其中。但是在實際的教學(xué)過程中，體育教師對體育課堂的精心設(shè)計，使得體育課堂的開展效果沒有達(dá)到理想狀態(tài)，對于教師的課程安排較為粗礦，沒有結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)，使體育課堂的活動項目較為單一，而對于一些體育活動沒有良好的規(guī)則制定，使學(xué)生在實際活動中較為混亂，并且不利于學(xué)生的良好發(fā)展，使學(xué)生缺少體育學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)體育教育開展游戲教學(xué)是十分必要的，為了激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)以游戲為主導(dǎo)，創(chuàng)建豐富的游戲活動，使學(xué)生在游戲活動過程中完成體育運(yùn)動項目，并達(dá)到鍛煉的目的，幫助學(xué)生良好的完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)，使教師順利完成教學(xué)任務(wù)，并提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生的長期發(fā)展有積極意義。

2.意義

2.1 激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣。小學(xué)體育游戲教學(xué)的開展對學(xué)生來說有多種積極意義，通過游戲的方式可以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，使學(xué)生感受到體育活動的魅力和樂趣，并在游戲中展現(xiàn)自己的運(yùn)動能力。興趣是學(xué)生行為的原動力，在學(xué)習(xí)任何一門課程時，都應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過學(xué)生的興趣引導(dǎo)學(xué)生主動探索。這樣才能從根本上提升學(xué)生的能力，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對于體育教學(xué)來說同樣如此，通過創(chuàng)建多種有趣的游戲活動，使學(xué)生們充分參與在游戲活動中，感受游戲的趣味性，并從中獲取喜悅與樂趣。體育教師在游戲教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的年齡特點以及性格特點，開展不同形式的游戲活動，使學(xué)生感受到體育課的新鮮感。例如教師通過開展競技類的教學(xué)活動，使學(xué)生在體育課堂上開展相關(guān)游戲競賽，激發(fā)了學(xué)生的勝負(fù)欲，并且學(xué)生激烈的對抗，會使學(xué)生的運(yùn)動能力得到激發(fā)，提升課堂整體氣氛，使學(xué)生的凝聚力提升。學(xué)生再次過程中感受到運(yùn)動的魅力，并養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，甚至有些同學(xué)找到了自身的興趣所在，在體育方面加強(qiáng)發(fā)展，為學(xué)生找到發(fā)展目標(biāo)與奮斗方向。

2.2 提升學(xué)生人文素養(yǎng)。小學(xué)體育游戲教學(xué)提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)，在新時期的教學(xué)理念中，不僅要求學(xué)生的專業(yè)能力較強(qiáng)，還要求學(xué)生擁有良好的綜合素養(yǎng)，保證學(xué)生擁有高尚的思想觀念，促進(jìn)學(xué)生提升人文素養(yǎng)。而小學(xué)體育教學(xué)可以幫助學(xué)生綜合發(fā)展，使學(xué)生在體育活動中發(fā)揮良好的素質(zhì)，樹立良好的品質(zhì)與精神。在各個階段的教學(xué)中，都強(qiáng)調(diào)知行合一，使學(xué)生的思想與行為一致，真誠待人，認(rèn)真做事，幫助學(xué)生樹立良好的品格。而對于小學(xué)教學(xué)中多種學(xué)科的教學(xué)，都應(yīng)有相應(yīng)的思想與方法，使學(xué)生在小學(xué)階段不同的課程中樹立良好的品質(zhì)。在體育教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的體育精神，通過團(tuán)隊體育活動，激發(fā)學(xué)生合作精神與團(tuán)隊意識，使學(xué)生感受團(tuán)結(jié)的力量。在田徑項目運(yùn)動中，使學(xué)生樹立良好的毅力，使學(xué)生不斷堅持，激發(fā)自身潛能，學(xué)會堅持不懈。在競技類項活動中，可以激發(fā)學(xué)生良好的運(yùn)動技能，使學(xué)生通過不斷練習(xí)，逐漸提升運(yùn)動效果。在小學(xué)體育游戲教學(xué)中，蘊(yùn)含著深刻的科學(xué)意義，使學(xué)生在提升身體素質(zhì)的同時，養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)，加強(qiáng)與同伴之間的溝通合作，相互協(xié)作，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

2.3 增強(qiáng)學(xué)生榮譽(yù)感。在小學(xué)體育游戲教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感，使學(xué)生成功時不驕傲，失敗時，不氣餒。在實際的運(yùn)動中，教師會開展多種游戲教學(xué)形式，使學(xué)生在游戲中發(fā)揮自身能力和價值。在眾多游戲環(huán)節(jié)，包括了集體游戲與個人游戲，學(xué)生們集體游戲項目中，會加強(qiáng)與同伴之間的合作，并產(chǎn)生良好的默契，使團(tuán)隊之間的力量匯集起來，才能取得良好的成績和效果。學(xué)生們?yōu)榱巳〉脛倮?，不斷溝通與討論，結(jié)合教師設(shè)計的游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生們在討論中發(fā)表著自己的想法與意見，并建立共同的目標(biāo)，將游戲的細(xì)節(jié)進(jìn)行設(shè)計，并掌握勝利的技巧。在此過程中，學(xué)生通過交流與合作，發(fā)揮自身的長處，并以團(tuán)隊榮譽(yù)為目標(biāo)不斷努力，幫助團(tuán)隊在游戲中取得勝利。學(xué)生們感受到勝利的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，有利于學(xué)生之間友情增強(qiáng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上或者生活中相互幫助，共同成長。同時，學(xué)生們在團(tuán)隊游戲中也會發(fā)生失敗，而學(xué)生們建立團(tuán)隊意識，相互分享自身的感受，找到游戲過程中的失誤與不足，并將體育活動的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，彼此之間建立深刻的團(tuán)隊意識，使學(xué)生們在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中也能相互交流，取長補(bǔ)短，互幫互助。

2.4 提升學(xué)生身體素質(zhì)。在游戲教學(xué)中，可以提升學(xué)生的身體素質(zhì)，學(xué)生的身體素質(zhì)對于學(xué)生健康成長是十分重要的，在多門課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)勞逸結(jié)合，加強(qiáng)體育鍛煉，保證強(qiáng)健的體魄，從而以良好的精神狀態(tài)面對學(xué)習(xí)任務(wù)。在以往的體育教學(xué)中，一些學(xué)生對課上的運(yùn)動項目不感興趣，體育教師僅帶領(lǐng)學(xué)生跑步和一些激烈項目的運(yùn)動，使學(xué)生缺少相關(guān)運(yùn)動能力，并無法參與其中，這對學(xué)生的發(fā)展實施分不利的。而在游戲教學(xué)中，教師開展豐富的游戲教學(xué)，并且對于游戲的設(shè)計可以滿足不同運(yùn)動能力的學(xué)生，實現(xiàn)良好的分層教學(xué)，使班級的全部學(xué)生都參與進(jìn)來，提升學(xué)生的參與度。在此教學(xué)過程中，對于一些身體素質(zhì)差的學(xué)生也能加入到體育游戲中，使學(xué)生在游戲中得到鍛煉。同時，單純的體育運(yùn)動項目不能幫助學(xué)生良好的參與進(jìn)去，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的感受，而通過游戲教學(xué)，使學(xué)生體會到游戲的樂趣，并在游戲中自由發(fā)揮，提升自身的身體素質(zhì)，并展現(xiàn)出良好的運(yùn)動能力。

2.5 開發(fā)學(xué)生思維。在小學(xué)體育游戲教學(xué)中，可以緩解學(xué)生的課業(yè)壓力，幫助學(xué)生舒緩心情，同時將學(xué)生的思維能力進(jìn)行提高。一方面，學(xué)生通過體育課上的游戲，將思想和精神在繁重的課業(yè)學(xué)習(xí)中解脫出來，使學(xué)生感受到放松和自由，在體育課堂上，學(xué)生們在寬闊的操場上開展著各種各樣的游戲活動，使學(xué)生與教室中強(qiáng)大的學(xué)習(xí)壓力和嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)氛圍形成巨大反差，使學(xué)生感受到身心的放松，并充分投入到體育游戲當(dāng)中。在激烈且有趣的游戲過后，學(xué)生們的思想得到緩解，使學(xué)生們感受到積極的情緒，并且精力充沛，將良好的情緒與嶄新的狀態(tài)投入到接下來的學(xué)習(xí)中，使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率大大提升，使學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果增強(qiáng)。另一方面，游戲體育教學(xué)可以鍛煉學(xué)生思維邏輯，使學(xué)生的思維能力得到提升。在實際的教學(xué)中，教師開創(chuàng)有趣的游戲，使學(xué)生的思維活躍起來，例如踩影子、過河等游戲，都需要發(fā)揮學(xué)生的智慧，使學(xué)生的反應(yīng)能力得到提升，這對于學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)也是十分有利的[1]。

3.問題

3.1 學(xué)校不重視體育教學(xué)。在小學(xué)體育教學(xué)的開展過程中，會產(chǎn)生一定的問題，使體育游戲教學(xué)不能良好的實施。其中，學(xué)校對于體育教學(xué)不夠重視是阻礙游戲體育教學(xué)開展的關(guān)鍵因素之一。在一些小學(xué)中，教師過于重視文化課知識的學(xué)習(xí)，體育課程的頻率安。很少，使學(xué)生上體育課的機(jī)會較少。并且，小學(xué)教師的教學(xué)理念有所偏差，認(rèn)為體育課程的開展對學(xué)生的成績起不到實質(zhì)性的效果，經(jīng)常會出現(xiàn)文化課教師占據(jù)體育課的時間開展其他科目的教學(xué)，使學(xué)生得不到身心的放松。這對小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展是十分不利的，不僅不能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還會影響學(xué)生的情緒，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度較為消極，不利于學(xué)生的身心健康。若不及時采取有效的措施，轉(zhuǎn)換教學(xué)思維，會對學(xué)生的發(fā)展以及學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生不良效果。因此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)校對體育教學(xué)的重視，并開展豐富的教學(xué)活動，提升學(xué)生的運(yùn)動能力，恢復(fù)學(xué)生原有的活力[2]。

3.2 體育教學(xué)游戲設(shè)計較為單一。在小學(xué)體育課堂上，體育教師的上課模式較為單一，通常情況下，教師在課上會帶領(lǐng)大家跑步、做操等，而系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)時間與運(yùn)動時間較少，使學(xué)生沒有充分的融入課堂中。并且體育教師在課堂上長期開展固定的運(yùn)動項目，使學(xué)生感到體育課的枯燥，并沒有加強(qiáng)對體育課的喜愛，使得體育課的開展效果不佳。同時，教師在簡單的運(yùn)動過后會讓大家自由活動，并對學(xué)生的課堂表現(xiàn)置之不理，缺少完善的管理制度，使一些學(xué)生在體育課上沒有開展體育相關(guān)的活動，并使一些學(xué)生在體育課上無所事事，白白荒廢體育課堂的美好時光。這對于小學(xué)生的體育鍛煉是十分不利的[3]。另外，教師在開展游戲教學(xué)使沒有加強(qiáng)對游戲的設(shè)計，使得一些游戲不符合當(dāng)前學(xué)生的特征，學(xué)生們在游戲過程中感到十分困難或者容易，使學(xué)生沒有得到良好的鍛煉，降低了學(xué)生的運(yùn)動能力，使學(xué)生的潛能得不到良好激發(fā)，并使學(xué)生的能力得不到良好的體現(xiàn)。在很多小學(xué)體育教學(xué)中，仍然以應(yīng)試教育為主，僅對考試相關(guān)的運(yùn)動進(jìn)行練習(xí)，沒有結(jié)合學(xué)生的實際需求，開展有效的體育活動，并沒有切身實地的為小學(xué)生考慮，使學(xué)生的體育能力較為落后。

3.3 體育教師專業(yè)技能較差。影響小學(xué)體育游戲教學(xué)的原因還有體育教師的專業(yè)技能較差，使學(xué)生的運(yùn)動技能得不到良好的指導(dǎo)。對于體育教學(xué)來說，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生處在學(xué)習(xí)階段需要教師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，使得學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)體育項目的鍛煉時，姿勢更加準(zhǔn)確，動作更加標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)有效。而在實際的教學(xué)中，體育教師的專業(yè)能力有限，對于一些專業(yè)性較強(qiáng)的運(yùn)動來說，教師并沒有良好的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，使學(xué)生的運(yùn)動能力得不到提升。同時，教師的整體教學(xué)能力有待提升，在游戲教學(xué)中，教師缺少對課堂的設(shè)計，并缺少相關(guān)創(chuàng)意，將體育課堂良好設(shè)計，使得當(dāng)前的體育課堂產(chǎn)生混亂的現(xiàn)象。并且教師設(shè)計的游戲使學(xué)生的興趣不大，并且對學(xué)生的幫助也十分有限，不僅沒有提升學(xué)生的體育運(yùn)動能力，還沒有提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生起不到實質(zhì)性的作用，使得課堂的氛圍較為枯燥。

3.4 課堂秩序混亂。在小學(xué)體育課堂上還發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺少一定的秩序性，在體育課上學(xué)生紀(jì)律十分散漫，并且在游戲環(huán)節(jié)中學(xué)生沒有良好的融入其中，使得游戲的場面較為糟糕[4]。這是由于體育教師缺少對課堂的管理，沒有加強(qiáng)對學(xué)生的行為要求，使學(xué)生在課堂活動中產(chǎn)生不正當(dāng)行為，擾亂課堂游戲節(jié)奏。同時，教師在游戲設(shè)計上沒有加強(qiáng)對相關(guān)游戲規(guī)則的設(shè)計，使學(xué)生不了解游戲規(guī)則與標(biāo)準(zhǔn)，并產(chǎn)生混亂、大腦等現(xiàn)象。由于學(xué)生不了解相關(guān)制度規(guī)則，使學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)中競爭激烈，并產(chǎn)生一些對抗現(xiàn)象，打破了同學(xué)之間的和諧關(guān)系，使游戲教學(xué)失去效果。因此，教師在開展游戲教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)設(shè)立合理的規(guī)則，使得游戲公平公正，并維持學(xué)生游戲秩序，加強(qiáng)對學(xué)生的管理，使得游戲價值突顯。

4.策略

4.1 提升教師游戲教學(xué)意識。為了展開良好的體育教學(xué)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)提升教師的游戲教學(xué)意識，使教師了解游戲教學(xué)的重要性。教師作為教學(xué)的主體，只有教師擁有正確的教育理念才能帶領(lǐng)學(xué)生開展有趣的體育活動，使體育教學(xué)價值良好展現(xiàn)[5]。一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對體育教師的培訓(xùn)，幫助體育教師明確體育教學(xué)的重要性，并講述正確的教學(xué)方式，使教師創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，使體育課堂靈活起來。并且要保證教師的專業(yè)能力符合教師職業(yè)要求，使教師了解相關(guān)運(yùn)動的專業(yè)技能，并在實際的課程開展時，對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，使學(xué)生的運(yùn)動技能提升。另一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織體育教師進(jìn)行課程創(chuàng)新探討，使教師們匯集起來研創(chuàng)新型有趣的體育活動，以教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗和對學(xué)生的了解，設(shè)計出學(xué)生感興趣的游戲活動，使學(xué)生在體育課堂上活躍起來。并要求每個階層的學(xué)生都能參與到體育游戲中，體現(xiàn)出科學(xué)的分層教學(xué)，并激發(fā)學(xué)生運(yùn)動活力。將教師匯集起來進(jìn)行教學(xué)探討，有利于教師發(fā)散思維、集思廣益，使游戲教學(xué)設(shè)計的更加科學(xué)合理且有趣。

4.2 促進(jìn)學(xué)生充分參與。在實際的教學(xué)開展中，教師應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生充分參與到游戲教學(xué)中來，因此，教師在游戲教學(xué)設(shè)計上應(yīng)當(dāng)注重相關(guān)注意事項[6]。教師應(yīng)當(dāng)保證游戲設(shè)計的多樣性。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合體育教學(xué)需求，開展多元化的教學(xué)活動，其中包括多種類型的游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，有競技類的、益智類的抑郁游戲活動，供學(xué)生們體驗多樣化的游戲，并在游戲中豐富學(xué)生頭腦，放松學(xué)生心情。不同類型的游戲可以對學(xué)生展現(xiàn)出不同的效果，競技類游戲可以增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動能力，使學(xué)生在激烈的比賽中發(fā)揮自己的潛能，達(dá)到鍛煉的效果，促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)提升。而益智類的體育游戲則不需要學(xué)生太大的運(yùn)動量，需要發(fā)揮學(xué)生團(tuán)結(jié)意識，并開拓學(xué)生思維，體現(xiàn)出游戲的趣味性。在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生在游戲過程中的安全，使得學(xué)生的運(yùn)動量適宜，并對學(xué)生進(jìn)行講述運(yùn)動過程中的安全事項，使學(xué)生加強(qiáng)對自身的保護(hù)，避免在游戲活動中受傷。同時，教師還要保證游戲設(shè)置的科學(xué)性，使其對學(xué)生產(chǎn)生良好的作用效果[7]。

4.3 加強(qiáng)創(chuàng)新教學(xué)形式。為了體現(xiàn)出小學(xué)體育教學(xué)良好的教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)創(chuàng)新教學(xué)形式，體現(xiàn)出教學(xué)的核心素養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)保證教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)置合理，并在課堂上的各個環(huán)節(jié)滲透思政教育。首先，在課前保證學(xué)生良好的上課秩序，使學(xué)生們保持安靜，認(rèn)真傾聽教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，其中包括課堂上要進(jìn)行的游戲活動，教師耐心為學(xué)生講述游戲相關(guān)規(guī)則，并對學(xué)生提出明確的上課要求，使學(xué)生加強(qiáng)注意安全，保證在游戲過程中的安全性和良好的秩序性。其次，在游戲活動中，教師應(yīng)當(dāng)通過不同的游戲形式，將相關(guān)優(yōu)秀品質(zhì)滲透到實際教學(xué)中，使學(xué)生不僅僅得到了身體上的鍛煉，還得到了思想上的提升。例如在學(xué)生體育競技比賽中，教師培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識，發(fā)揮學(xué)生頑強(qiáng)勇敢的體育精神，使學(xué)生不畏困難，勇往直前。這會使學(xué)生建立良好的道德品質(zhì)，使學(xué)生在實際的生活中和今后的工作中發(fā)揮優(yōu)秀的道德品質(zhì)，體現(xiàn)出學(xué)生的高尚品格。最后，教師在課中休息環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生的互動，使教師對學(xué)生的內(nèi)心想法有詳細(xì)的了解，對此年齡階段的學(xué)生思想有清晰的認(rèn)識，并詢問學(xué)生的課堂感受，使教師結(jié)合學(xué)生的感受有針對性的進(jìn)行改善，并建立正確的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量顯著提升[8]。

4.4 開展科學(xué)的教學(xué)評價。體育教師在開展體育活動時應(yīng)注意科學(xué)的教學(xué)評價，通過對學(xué)生的課堂表現(xiàn)展開良好的評價，并設(shè)置科學(xué)的教學(xué)評價體系，使教師對學(xué)生的體育課表現(xiàn)情況有著多元化的觀察。在以往的教學(xué)評價中，教師僅注重學(xué)生的體育項目考核成績，并將此作為學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生的整體表現(xiàn)沒有客觀的分析，使學(xué)生的運(yùn)動熱情減退。而在當(dāng)前的教學(xué)背景中，教師通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)體積學(xué)習(xí)熱情，運(yùn)動能力等多方面的表現(xiàn)，對學(xué)生的整體成績進(jìn)行綜合測評，體現(xiàn)出教學(xué)評價的合理有效，并體現(xiàn)出教學(xué)評價的公平性。小學(xué)體育教師無論是在體育課程開展上還是體育教學(xué)評價上，都應(yīng)注重以學(xué)生為本，突出學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，使體育教學(xué)真正的對學(xué)生提供幫助。

總結(jié)

綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)對學(xué)生的綜合發(fā)展有積極影響，在新時期的教學(xué)理念中，注重學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視抑郁教學(xué)的開展，通過游戲教學(xué)法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的思維。在游戲教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生的活動安全、保證游戲設(shè)計的科學(xué)性，并注重課堂秩序良好，創(chuàng)建以學(xué)生為本的游戲教學(xué)。