醫(yī)院藥學(xué)概要課程思政教學(xué)建設(shè)實(shí)踐與思考*

林平發(fā)，潘雪豐，林婷婷

（福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 福州 350101）

高校是教育培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地，高校思想政治工作關(guān)系“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)根本問(wèn)題。2017年2月中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》[1]強(qiáng)調(diào)指出，加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作，事關(guān)辦什么樣的大學(xué)、怎樣辦大學(xué)的根本問(wèn)題，事關(guān)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，事關(guān)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人，是一項(xiàng)重大的政治任務(wù)和戰(zhàn)略工程。

高校的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，育人途徑已經(jīng)從思政課程到課程思政進(jìn)行轉(zhuǎn)變，通過(guò)將學(xué)術(shù)知識(shí)與思政育人元素打通實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相融合，這是目前是教育改革的熱點(diǎn)。高校思想政治理論課是顯性的思政教育，在大學(xué)生的價(jià)值觀引領(lǐng)中處于重要地位，好的思政課程是教育的靈魂，引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)不迷失方向。而課程思政是一種隱性的思政教育，通過(guò)專(zhuān)業(yè)課授課過(guò)程中科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，充分挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)與思想政治教育價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷、職業(yè)道德、社會(huì)主義核心價(jià)值觀，達(dá)到思政教育潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的育人效果。

1 醫(yī)院藥學(xué)概要課程中融入思政教育的必要性和重要性

醫(yī)院藥學(xué)概要是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)能力課程，它以藥學(xué)的理論和技術(shù)為基礎(chǔ)，以病人為中心，以安全、有效、經(jīng)濟(jì)用藥為目的，介紹醫(yī)院藥事管理、藥品供應(yīng)及臨床合理用藥的一門(mén)實(shí)踐性和綜合性課程，該課程直接面對(duì)崗位，為將來(lái)從事醫(yī)院藥學(xué)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，最能體現(xiàn)高等職業(yè)教育“校企合作、產(chǎn)教融合”的培養(yǎng)模式。因此，在大思政的教育背景下，在藥學(xué)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)展醫(yī)院藥學(xué)概要課程思政教育，促進(jìn)學(xué)生良好的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，讓其成長(zhǎng)為合格的高素質(zhì)現(xiàn)代醫(yī)藥人才，也是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的要求。

2 醫(yī)院藥學(xué)概要課程思政的開(kāi)展途徑

對(duì)課程思政育人元素的提煉，應(yīng)當(dāng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容、專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀和學(xué)科發(fā)展史等來(lái)挖掘。因此，在備課過(guò)程要根據(jù)醫(yī)院藥學(xué)概要課程特點(diǎn)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、查閱相關(guān)資料文獻(xiàn)，結(jié)合《藥師藥學(xué)服務(wù)勝任力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》《中國(guó)執(zhí)業(yè)藥師職業(yè)道德準(zhǔn)則》不斷整理和深入挖掘思政元素，將愛(ài)國(guó)主義教育、藥師職業(yè)道德教育、法治意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)主義核心價(jià)值觀等有機(jī)融入，從而構(gòu)建起課程思政的教學(xué)框架體系，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的思政育人目的。

2.1 愛(ài)國(guó)主義教育

愛(ài)國(guó)主義教育不能走形式，要講好中國(guó)發(fā)展的好故事，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，從內(nèi)心深處培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)祖國(guó)的感情，把愛(ài)國(guó)的種子播種在大學(xué)生的內(nèi)心深處，使之開(kāi)花結(jié)果。在講授醫(yī)保政策這方面內(nèi)容時(shí)，引入電影《我不是藥神》片段、央視新聞節(jié)目2021年國(guó)家醫(yī)保目錄藥品談判，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生體會(huì)黨和政府堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展理念，體會(huì)黨和國(guó)家關(guān)注民生、執(zhí)政為民、增進(jìn)人民福祉的執(zhí)政理念，彰顯我們社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，增進(jìn)學(xué)生對(duì)我國(guó)社會(huì)主義制度的認(rèn)同感，從而點(diǎn)燃學(xué)生的拳拳愛(ài)國(guó)之情，使學(xué)生對(duì)國(guó)家之愛(ài)能內(nèi)化于心，外化于行。

2.2 人生價(jià)值觀教育

大學(xué)時(shí)代是學(xué)生人生價(jià)值觀確立的重要時(shí)期。在傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，要時(shí)刻注重引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，使其更好的找準(zhǔn)自身的發(fā)展定位。例如，在講授藥物研發(fā)時(shí)介紹陳薇院士團(tuán)隊(duì)研發(fā)新冠疫苗研發(fā)艱辛過(guò)程，介紹我校畢業(yè)生成就時(shí)講述在疫情期間奔赴武漢抗疫的感人事跡，用典型的力量帶動(dòng)引導(dǎo)人以培養(yǎng)學(xué)生奉獻(xiàn)精神，從而塑造學(xué)生正確的人生價(jià)值觀。引導(dǎo)學(xué)生把自我個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)地融合統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)在對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)的同時(shí)不斷地實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。

2.3 藥師職業(yè)道德教育

敬業(yè)是職業(yè)道德的靈魂，藥師的職業(yè)道德教育應(yīng)貫穿于授課的全過(guò)程。在學(xué)習(xí)執(zhí)業(yè)藥師制度時(shí)，結(jié)合《中國(guó)執(zhí)業(yè)藥師職業(yè)道德準(zhǔn)則》讓學(xué)生感受到藥師在患者疾病治療中發(fā)揮的重大作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)今后從事的醫(yī)院藥學(xué)工作的職業(yè)認(rèn)同感，讓學(xué)生樹(shù)立起崇高的“救死扶傷，不辱使命”的為人民服務(wù)的職業(yè)信念。對(duì)于用藥咨詢服務(wù)、藥學(xué)信息服務(wù)等內(nèi)容，可在模擬藥房采用角色扮演的方式開(kāi)展用藥患角色模擬情景教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)換位從而啟發(fā)思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生“尊重患者，關(guān)愛(ài)生命”的職業(yè)道德。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生高度責(zé)任感和獻(xiàn)身精神的職業(yè)道德，樹(shù)立起為人民的生命健康保駕護(hù)航的意識(shí)，為社會(huì)主義的醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展添磚加瓦。

2.4 法治意識(shí)教育

人民群眾用藥安全大于天，近年來(lái)的藥品安全違法事件刺激著公眾的神經(jīng)，降低了人民群眾對(duì)藥品行業(yè)的信任度。作為未來(lái)醫(yī)院藥學(xué)從業(yè)主力軍，必須具備知法、守法的良好法律素養(yǎng)，這是培養(yǎng)高素質(zhì)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才不可或缺一環(huán)。在講授藥品不良反應(yīng)時(shí)，通過(guò)觀看電影《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》片段，引入特殊管理藥品濫用的違法案例，增強(qiáng)學(xué)生的法治觀念、法律意識(shí)。讓學(xué)生的法治觀念內(nèi)化為法律情感、形成法律素養(yǎng)，在今后的實(shí)際藥學(xué)工作中能懂法、守法并用法，并會(huì)學(xué)在遇到糾紛時(shí)能以法律思維、法律手段處理以維護(hù)藥患雙方的正當(dāng)權(quán)益。

2.5 身心健康教育

《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》明確提出推進(jìn)高校學(xué)生的心理健康教育是課程思政建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容。在醫(yī)院藥學(xué)工作中，藥學(xué)工作人員偏少、工作繁重、考核多、由于夜班導(dǎo)致作息時(shí)間改變，有時(shí)在應(yīng)對(duì)藥患糾紛時(shí)被投訴等問(wèn)題，這些都嚴(yán)重的損害著藥師的身心健康。因此加強(qiáng)藥學(xué)人員的自我調(diào)節(jié)能力，加強(qiáng)心理保健以應(yīng)對(duì)心理危機(jī)達(dá)到身心和諧，以更好應(yīng)對(duì)工作中的各種壓力顯得尤為重要。在介紹藥學(xué)服務(wù)中的投訴應(yīng)對(duì)能力這章節(jié)時(shí)，引入藥房工作中的投訴案例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在工作中如何應(yīng)對(duì)壓力與危機(jī)，從而樹(shù)立起健康工作的理念，保障學(xué)生身心健康發(fā)展。

3 醫(yī)院藥學(xué)概要課程思政實(shí)施提升探索

3.1 打造高素質(zhì)思政教師隊(duì)伍，助力課程思政教育提質(zhì)增效

習(xí)近平總書(shū)記在《思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》中指出“經(jīng)師易求，人師難得”[2]，因此，打造一批育人水平高超的教師隊(duì)伍對(duì)課程思政的順利實(shí)施至關(guān)重要。專(zhuān)業(yè)課教師首先要求其政治正確，在思想覺(jué)悟上有堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念，在行動(dòng)上始終與黨中央保持高度的一致，并有高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的為教育事業(yè)奉獻(xiàn)精神。傳道者自己首先要明道、信道，這要求專(zhuān)業(yè)教師要經(jīng)常參加各種政治學(xué)習(xí)，自覺(jué)用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦、指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，做到育人者先自育。

作為醫(yī)院藥學(xué)概要授課教師，要不斷提升專(zhuān)業(yè)水平。首先，要不斷學(xué)習(xí)教學(xué)教育理論、更新教學(xué)觀念，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法和開(kāi)展教學(xué)反思，加深對(duì)教育教學(xué)過(guò)程的理解。其次，做到關(guān)注本領(lǐng)域的新動(dòng)態(tài)、新發(fā)展，如國(guó)家醫(yī)療體制改革動(dòng)態(tài)，醫(yī)院藥學(xué)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)等，把前沿的知識(shí)融入課堂中，讓授課內(nèi)容更有新意和深度。最后，教師要積極參加各種課程思政類(lèi)培訓(xùn)，構(gòu)建起“大思政”人才培養(yǎng)格局，把培訓(xùn)的精神用于指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)，讓課程體現(xiàn)出思政味道，同時(shí)還要與思政課教師集體備課，保持互動(dòng)，共同挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，形成育人共同體。

3.2 改進(jìn)課程教學(xué)評(píng)價(jià)模式，最大程度促進(jìn)思政教育

3.2.1 修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，打造思政金課

在“大思政”背景下，結(jié)合學(xué)校的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，對(duì)醫(yī)院藥學(xué)概要的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂，確定課程的整體新定位，明確人才培養(yǎng)的素質(zhì)、知識(shí)及能力目標(biāo)以及課程思政的整體設(shè)計(jì)理念及思路，并在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中融入思政育人元素，為打造思政金課奠定基礎(chǔ)。

3.2.2 改革課堂教學(xué)方式

在醫(yī)院藥學(xué)概要的課堂教學(xué)中，不斷拓展課程思政教學(xué)方法和途徑，改變以往“滿堂灌”的授課方式，積極探索新的教學(xué)方法和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)多種形式的授課方式培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，從而達(dá)到良好的授課效果?？刹扇“咐虒W(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、情境教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂等，在課堂中使用超星學(xué)習(xí)通、藍(lán)墨云班課等學(xué)習(xí)軟件增加互動(dòng)，讓學(xué)生由被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)向主動(dòng)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。在本課程中案例教學(xué)法運(yùn)用的比較多，教師應(yīng)注重收集行業(yè)典型案例，如：通過(guò)特殊管理藥品不合理使用案例討論，培養(yǎng)學(xué)生“依法執(zhí)業(yè)，質(zhì)量第一”的職業(yè)道德。通過(guò)各種授課方式進(jìn)行有溫度的教學(xué)，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，最大程度實(shí)現(xiàn)思政育人目標(biāo)。

3.2.3 加大實(shí)踐教學(xué)力度，提升實(shí)踐育人效果

醫(yī)院藥學(xué)概要是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)一門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)在醫(yī)院藥學(xué)人才的培養(yǎng)中具有同等重要的地位，要把思政教育融入課程的實(shí)踐教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際工作問(wèn)題的能力，樹(shù)立起全心全意為人民群眾生命健康保駕護(hù)航的服務(wù)意識(shí)。如：在介紹醫(yī)院藥學(xué)部門(mén)的管理組織機(jī)構(gòu)的時(shí)候，帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校的模擬藥房進(jìn)行藥品分類(lèi)上架陳列、門(mén)診藥房藥品調(diào)劑、問(wèn)病薦藥、對(duì)真實(shí)的處方進(jìn)行分析，在直觀的實(shí)際操作中培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察、善于思考、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度以及堅(jiān)定的工作執(zhí)行能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、良好的職業(yè)素養(yǎng)，從而達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型和技能型藥學(xué)人才的目標(biāo)。

3.2.4 改進(jìn)課程評(píng)價(jià)方式

在課程思政的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)改變以往單一的以書(shū)面考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)的考核方式，改進(jìn)后的考核方式分為課程考核與實(shí)踐考核兩部分。其中，課程考核由過(guò)程性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)和增值性評(píng)價(jià)組成，這些包含了對(duì)研討發(fā)言、專(zhuān)題報(bào)告、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等的評(píng)價(jià)；實(shí)踐考核則由若干個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目組成，例如角色扮演類(lèi)的用藥咨詢服務(wù)等。通過(guò)這些創(chuàng)新的考核模式，在考核學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)考查學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)工作態(tài)度等思政育人目標(biāo)，從而深化課程教學(xué)思政的建設(shè)，助推“三全育人”全面開(kāi)展。

3.3 豐富第二課堂活動(dòng)，推動(dòng)課程思政育人

第二課堂是課堂教學(xué)之外的第二大育人載體，是實(shí)施思政教育的重要途徑和有效方法，因此要利用好第二課堂來(lái)促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，助力學(xué)生的成長(zhǎng)。第二課堂形式豐富多樣，學(xué)習(xí)空間范圍廣，可通過(guò)與學(xué)工處等聯(lián)合開(kāi)展以產(chǎn)教融合為主導(dǎo)的職業(yè)行為實(shí)踐活動(dòng)、以社團(tuán)組織為依托的校園實(shí)踐活動(dòng)、以志愿活動(dòng)為主體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。開(kāi)展“家庭安全用藥宣教”、組織參加相關(guān) “藥品知識(shí)競(jìng)賽”、結(jié)合新冠疫情開(kāi)展以抗疫為主題的合理用藥班會(huì)等。在課外時(shí)間，可讓學(xué)生登錄我?！疤焓怪恰本W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)觀看醫(yī)藥相關(guān)思政視頻，下載我校自主開(kāi)發(fā)的藥品分類(lèi)游戲軟件《藥品知識(shí)輕松拿》，觀看我校自主開(kāi)發(fā)的《藥品調(diào)劑與處方分析》視頻等。使學(xué)生在豐富多彩的第二課堂活動(dòng)中鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)、增進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、培養(yǎng)良好的職業(yè)操守及道德水準(zhǔn)，達(dá)到潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的思政育人效果。

3.4 課程思政建設(shè)育人成效評(píng)價(jià)

學(xué)生是課程思政教育的最直接接收者。對(duì)課程思政的育人成效可以從學(xué)生的方式到學(xué)習(xí)內(nèi)容等多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如從學(xué)生的出勤、學(xué)生課堂的參與度、課后作業(yè)完成情況等來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的責(zé)任心、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。還可根據(jù)課程的特點(diǎn)和思政元素如：政治認(rèn)同、愛(ài)國(guó)主義、職業(yè)道德等來(lái)制定考核方案和考核目標(biāo)，教師課可采取問(wèn)卷調(diào)查、階段性主題匯報(bào)、小組討論、個(gè)別談心等方式，對(duì)課程思政的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估，掌握課程思政建設(shè)的育人成效以及目標(biāo)的達(dá)成程度。

4 結(jié)語(yǔ)

《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》[3]指出課程思政建設(shè)是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)。在目前醫(yī)療體制改革的新形勢(shì)下醫(yī)院藥學(xué)工作重心已經(jīng)從“藥物”到“人”，使藥學(xué)工作從藥品的保障供應(yīng)向藥學(xué)服務(wù)轉(zhuǎn)化，這對(duì)醫(yī)院藥學(xué)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，而課程思政育人正是提高醫(yī)藥衛(wèi)生人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。要做好課程思政建設(shè)，必須按照習(xí)近平總書(shū)記“各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”的要求，通過(guò)學(xué)院、系部、相關(guān)部門(mén)、教師四方聯(lián)動(dòng)來(lái)保障課程思政的實(shí)施成效。在今后的教學(xué)工作中將進(jìn)一步探索優(yōu)化教學(xué)體系，根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的反饋進(jìn)行不斷調(diào)整和完善課程體系，以便更好地實(shí)施課程思政，提升育人質(zhì)量，從而為社會(huì)主義醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展提供人才保障，為推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。