高等學(xué)歷繼續(xù)教育發(fā)展現(xiàn)狀、存在問題與對(duì)策研究

佟 鈺,李 冰

(吉林醫(yī)藥學(xué)院,吉林 吉林 132013)

為適應(yīng)高等教育事業(yè)的發(fā)展需要及社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)要求的不斷提高，我國(guó)開展了高等學(xué)歷繼續(xù)教育，以此來推動(dòng)高等教育事業(yè)更全面的發(fā)展，從而進(jìn)一步提高人才的學(xué)歷水平和業(yè)務(wù)能力，滿足社會(huì)對(duì)人才更高層次的要求。高等學(xué)歷繼續(xù)教育是面向已經(jīng)結(jié)束了院校教育階段學(xué)習(xí)的社會(huì)成員開展的非全日制教育活動(dòng)，是構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系的重要部分，其主要目的是補(bǔ)充自身知識(shí)、提升自身素質(zhì)和學(xué)歷水平。

1 我國(guó)高等學(xué)歷繼續(xù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 發(fā)展歷程

高等學(xué)歷繼續(xù)教育是我國(guó)高等教育的一種特殊類型，經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展，已經(jīng)形成了規(guī)模龐大、相對(duì)穩(wěn)定且獨(dú)具特色的教育類型，是高等學(xué)歷教育的重要組成部分。根據(jù)教育部公開發(fā)布的數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，2010年以來，我國(guó)高等學(xué)歷繼續(xù)教育本專科應(yīng)屆畢業(yè)人數(shù)逐年上升，每年高等教育畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的40%左右是高等學(xué)歷繼續(xù)教育本專科畢業(yè)生。在教育信息化和終身教育理念的時(shí)代背景下，我國(guó)高等學(xué)歷繼續(xù)教育將依舊保持良好的發(fā)展勢(shì)頭。

1.2 存在問題

我國(guó)高等學(xué)歷繼續(xù)教育強(qiáng)勁發(fā)展的動(dòng)力主要來自于社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求和個(gè)人學(xué)歷水平提升的需要，在一定程度上存在社會(huì)的功利性需求：一方面是學(xué)習(xí)者為了方便就業(yè)、升職加薪等外在因素而不得不接受高等學(xué)歷繼續(xù)教育來獲取學(xué)歷文憑；另一方面受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)，成為許多高等教育機(jī)構(gòu)乃至社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)創(chuàng)收的重要手段。但在規(guī)模化發(fā)展的同時(shí)，高等學(xué)歷繼續(xù)教育的辦學(xué)質(zhì)量沒有得到相應(yīng)的提升，一直被辦學(xué)規(guī)模大但機(jī)構(gòu)實(shí)力較弱、發(fā)展勢(shì)頭好但扶持力度不到位、社會(huì)影響廣但認(rèn)可度較低的問題所困擾。

2 我校高等學(xué)歷繼續(xù)教育的基本情況

學(xué)校高等學(xué)歷繼續(xù)教育現(xiàn)共開設(shè)12個(gè)專業(yè)，其中專升本專業(yè)7個(gè)，高起專專業(yè)5個(gè)，均屬于醫(yī)學(xué)門類?，F(xiàn)年均招生2500人左右，大多來自各級(jí)醫(yī)院、衛(wèi)生院和藥店等單位。學(xué)校高等學(xué)歷繼續(xù)教育學(xué)生現(xiàn)由學(xué)校和函授站合作完成人才培養(yǎng)任務(wù)。學(xué)校將繼續(xù)教育人才培養(yǎng)方案下發(fā)至函授站，函授站遵照繼續(xù)教育人才培養(yǎng)方案要求，開展教學(xué)活動(dòng)。業(yè)余學(xué)習(xí)形式專業(yè)課程由校本部組織授課和考核，函授學(xué)習(xí)形式專業(yè)課程由函授站組織教學(xué)并報(bào)學(xué)校備案。學(xué)校注重教學(xué)過程中在線教育資源的應(yīng)用，依托“吉醫(yī)在線學(xué)堂”“虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)”“鄉(xiāng)村醫(yī)療衛(wèi)生資源系統(tǒng)”等資源，開展在線教學(xué)。

3 我校高等學(xué)歷繼續(xù)教育發(fā)展對(duì)策研究

3.1 加強(qiáng)內(nèi)部機(jī)制建設(shè)

一是建立健全繼續(xù)教育管理機(jī)構(gòu)。理順繼續(xù)教育工作全過程，明晰職責(zé)分工，加強(qiáng)繼續(xù)教育專職工作人員隊(duì)伍建設(shè)，全面規(guī)范繼續(xù)教育管理工作，嚴(yán)格把關(guān)各工作環(huán)節(jié)。二是修訂完善繼續(xù)教育管理制度。從專業(yè)申報(bào)、函授站設(shè)置、招生宣傳、錄取、學(xué)籍管理、學(xué)生管理、教學(xué)過程管理、畢業(yè)學(xué)位審核和工作檢查評(píng)估機(jī)制等方面，建立完善的管理制度，構(gòu)建一套適應(yīng)高等學(xué)歷繼續(xù)教育的管理制度體系，全程嚴(yán)格實(shí)施質(zhì)量把關(guān)，從重規(guī)模、輕質(zhì)量向質(zhì)量與規(guī)模并重轉(zhuǎn)變。

3.2 完善人才培養(yǎng)方案

學(xué)校高等學(xué)歷繼續(xù)教育人才培養(yǎng)方案的修訂完善，一是要適應(yīng)社會(huì)需求，結(jié)合行業(yè)企業(yè)崗位要求，以專業(yè)導(dǎo)向進(jìn)行課程設(shè)置，明確各門課程對(duì)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的切實(shí)貢獻(xiàn)，建立以崗位勝任力為導(dǎo)向的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系；二是要注重課程銜接，專升本人才培養(yǎng)方案修訂注重本科階段與專科階段課程的銜接，避免與專科階段課程重復(fù)和脫節(jié)；三是要兼顧成人學(xué)生工學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)，充分利用“吉醫(yī)在線學(xué)堂”，全面實(shí)施以在線課程學(xué)習(xí)為主、線下輔導(dǎo)答疑為輔的線上線下混合式教學(xué)；四是要服務(wù)職業(yè)發(fā)展，講授本學(xué)科和專業(yè)領(lǐng)域的前沿理論知識(shí)，設(shè)計(jì)應(yīng)用性和實(shí)用性較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以滿足成人學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求。

3.3 加強(qiáng)在線教育資源建設(shè)

根據(jù)繼續(xù)教育學(xué)生的特殊性，學(xué)校按進(jìn)度、分批次開展了在線課程教學(xué)，新冠疫情防控期間還開展了面授課的線上直播授課。學(xué)校通過網(wǎng)絡(luò)課程將各種教育資源輻射得更加廣泛，充分發(fā)揮和利用學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和教育資源優(yōu)勢(shì)，積極培育繼續(xù)教育優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程，并將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)成果通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行廣泛傳播，充分滿足現(xiàn)代教育和終身教育的需求。學(xué)校將進(jìn)一步加快推進(jìn)繼續(xù)教育信息化建設(shè),推動(dòng)管理平臺(tái)使用和功能完善，優(yōu)化工作運(yùn)行機(jī)制，采取引進(jìn)與自建相結(jié)合的方式，逐步豐富在線教育資源，科學(xué)設(shè)計(jì)線上線下混合式教學(xué)，逐步推動(dòng)傳統(tǒng)課堂向線上線下混合式教學(xué)的全面轉(zhuǎn)變。

學(xué)校高等學(xué)歷繼續(xù)教育的發(fā)展必須充分考慮醫(yī)學(xué)類專業(yè)和繼續(xù)教育學(xué)生的特點(diǎn)，給予相應(yīng)的政策支持，制定適宜的人才培養(yǎng)方案，完善配套的管理制度，充分發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，助推高等學(xué)歷繼續(xù)教育健康規(guī)范發(fā)展。