應(yīng)用型院校學(xué)生完全學(xué)分制教育教學(xué)管理探索

○徐良 王玲

完全學(xué)分制的實施，影響應(yīng)用型院校學(xué)生教育教學(xué)管理，使得應(yīng)用型院校更加重視學(xué)生的差異化發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升。然而，受傳統(tǒng)教育教學(xué)管理制度、模式、手段等的制約，完全學(xué)分制背景下應(yīng)用型院校學(xué)生教育教學(xué)管理效果始終難以得到顯著提升。因此，探索完全學(xué)分制背景下應(yīng)用型院校學(xué)生教育教學(xué)管理對策，是提升完全學(xué)分制應(yīng)用價值、提高教育教學(xué)管理效果的必然要求。

一、應(yīng)用型院校學(xué)生教育教學(xué)管理推行完全學(xué)分制的意義

完全學(xué)分制是一種把取得的總學(xué)分作為畢業(yè)考核標準的教育教學(xué)管理制度，它要求按照培養(yǎng)計劃和各學(xué)科的課時量確定每門課程的學(xué)分，并規(guī)定準予學(xué)生畢業(yè)的最低總學(xué)分。我國應(yīng)用型高等教育的發(fā)展和改革，離不開完善的學(xué)分制。具體來說，大力實施完全學(xué)分制具有以下四點重要意義。

一是能形成以學(xué)生為本的培養(yǎng)機制。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)容，應(yīng)用型院校要落實科學(xué)發(fā)展觀，就要尊重學(xué)生的主體地位，堅持以學(xué)生為本。因此，院校實施完全學(xué)分制，能夠體現(xiàn)對學(xué)生意愿的尊重，使他們可以根據(jù)自身興趣愛好選擇科目和教師。這樣不但能使學(xué)生的個性得到張揚，而且有利于學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)分制改革能夠賦予學(xué)生充分的選擇權(quán)，并鼓勵學(xué)生自主設(shè)計和自由選擇，同時也深刻體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育理念。

二是能形成學(xué)生學(xué)習(xí)的動力機制?，F(xiàn)階段，由于了解不深，有的應(yīng)用型院校學(xué)生對自身專業(yè)興趣尚不明確，存在困惑感；同時，由于缺乏專業(yè)選擇的自主權(quán)，學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)習(xí)態(tài)度。對此，應(yīng)用型院校應(yīng)大力推進教育管理改革，實施完全學(xué)分制，賦予學(xué)生選擇權(quán)，允許學(xué)生在學(xué)習(xí)一至兩年后仍可轉(zhuǎn)換專業(yè)，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

三是能形成專業(yè)建設(shè)的優(yōu)化機制。完全學(xué)分制的實施不僅能夠促進應(yīng)用型院校專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，還能推動其專業(yè)建設(shè)，促進院校整體管理水平的提高。因此，在完全學(xué)分制實施背景下，院校各專業(yè)需要加大建設(shè)力度，提升教學(xué)質(zhì)量，突出自身特色，從而增強競爭力；充分研究企業(yè)、社會不斷變化的需求，增加熱門專業(yè)的招生數(shù)量，適時調(diào)整學(xué)生選擇率較低的專業(yè)，進一步優(yōu)化院校專業(yè)結(jié)構(gòu)。

四是能形成教師教學(xué)的競爭激勵機制。完全學(xué)分制管理辦法規(guī)定，課程選擇人數(shù)超過20人才能開課，而教師的薪酬、獎金都與教師的教學(xué)工作量掛鉤。這不但從客觀上要求教師的教學(xué)要更具吸引力，而且對教師的教學(xué)產(chǎn)生了內(nèi)在競爭激勵作用。這種方式能極大增強教師的責(zé)任心，使他們?yōu)榻虒W(xué)內(nèi)容的更新投入更多精力，還能促使他們使用更為先進的教學(xué)方法，進而保障應(yīng)用型院校教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、完全學(xué)分制背景下應(yīng)用型院校學(xué)生教育教學(xué)管理困境

近年來，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級步伐的加快，企業(yè)和社會對應(yīng)用型人才質(zhì)量要求也在不斷提高。在這樣的背景下，應(yīng)用型院校完全學(xué)分制改革就顯得尤為重要。然而，由于改革會對傳統(tǒng)教育教學(xué)管理工作帶來沖擊，完全學(xué)分制的實施在學(xué)生教育教學(xué)管理中還面臨著一些問題。

（一）學(xué)生教育管理面臨的困境

一方面，應(yīng)用型院校完全學(xué)分制的實施缺乏具有實效性的方式與手段。第一，院校缺乏對新生的入學(xué)教育，學(xué)生以及家長無法深入了解學(xué)校的相關(guān)情況。第二，學(xué)生和家長未能獲得相關(guān)負責(zé)人員的聯(lián)系方式，導(dǎo)致學(xué)生報到時無法找到準確地點，嚴重影響院校在學(xué)生家長心目中的形象。第三，院校未能明確宿舍管理制度，新生在宿舍遇到問題或違反制度時，無法及時得到解決和糾正。第四，院校對榜樣示范的宣傳方法和渠道單一，無法使學(xué)生群體中的先進個人和集體起到示范作用。另一方面，應(yīng)用型院校缺乏學(xué)生教育載體的創(chuàng)新。一是院校缺乏對新生全面的入學(xué)教育，學(xué)生對自身的理想信念和規(guī)劃目標含糊不清。二是新生的個人發(fā)展缺乏學(xué)長的帶動，僅憑教師的引導(dǎo)效果不明顯。三是學(xué)校教育缺乏與家庭教育的溝通與結(jié)合，院校對學(xué)生的關(guān)心不足。四是學(xué)生公寓缺乏團、黨組織，學(xué)校的監(jiān)管力度不足，導(dǎo)致公寓管理混亂。五是院校缺乏對學(xué)生社團的經(jīng)費支持和正確引導(dǎo)，學(xué)生的自我教育、管理、服務(wù)能力較弱。

（二）學(xué)生教學(xué)管理面臨的困境

首先，應(yīng)用型院校缺乏教學(xué)管理模式的創(chuàng)新。第一，院校必修課占比較高，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的空間；院校對選修課的開設(shè)把控不嚴、對已有課程的監(jiān)督力度不足，導(dǎo)致課程教學(xué)質(zhì)量不高。第二，學(xué)生對選修課程了解不深，造成盲目選課的情況發(fā)生，由于選課系統(tǒng)不夠完善，部分學(xué)生無法選到心儀的課程。第三，學(xué)分制背景下選修課參與人員情況復(fù)雜，院校的教學(xué)方法缺乏靈活性和多樣性。第四，院校對授課教師評價方式單一，未能聽取學(xué)生的意見和建議。第五，院校受傳統(tǒng)一考定終評模式的影響，缺乏對學(xué)生過程性考核的重視，使其平時成績和實驗實踐成績在最終成績的占比較低。其次，應(yīng)用型院校缺乏教學(xué)管理制度的創(chuàng)新。第一，在知識結(jié)構(gòu)體系方面，院校缺乏對學(xué)生主體地位的重視。由于沒有充分考慮學(xué)校自身情況和學(xué)生實際需求，院校在劃分必修課和選修課時，存在比例不合理的情況。第二，在人才培養(yǎng)模式方面，院校專業(yè)色彩較強，疏于對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和個性的發(fā)展。第三，在學(xué)習(xí)制度方面，院校缺乏彈性管理，學(xué)生缺乏個人發(fā)展方面的自主權(quán)，這也直接影響到了完全學(xué)分制的實施效果。最后，應(yīng)用型院校缺乏教學(xué)管理組織體系的創(chuàng)新。第一，由于完全學(xué)分制背景下的選課制給予學(xué)生充分的自主選擇權(quán)，導(dǎo)致院校對課程班管理困難，進而影響到選修課的育人效果。第二，院校課程班缺乏合理的組織體系，課堂管理失控，學(xué)生與教師的溝通稀疏。第三，院校缺乏公平、公開、公正的課程班干部選拔制度，對課程班組織系統(tǒng)的管理力度不足。第四，院校沒有充分發(fā)揮課程班組織系統(tǒng)的作用，無法及時了解學(xué)生的出勤情況和教學(xué)的效果，進而影響到院校的整體教學(xué)質(zhì)量。

三、完全學(xué)分制背景下應(yīng)用型院校學(xué)生教育教學(xué)管理對策

隨著社會的進步和時代的發(fā)展，應(yīng)用型高等教育需要承擔(dān)全面深化改革的重任，而完全學(xué)分制作為改革的重要內(nèi)容，能夠為學(xué)生提供更有彈性的學(xué)習(xí)時間和空間。在完全學(xué)分制的實施下，應(yīng)用型院校還需借助多種方式、多種手段以及多種載體，突破學(xué)生教育管理困境；創(chuàng)新教學(xué)管理模式、教學(xué)管理制度、教學(xué)管理組織體系，突破學(xué)生教學(xué)管理困境。

（一）學(xué)生教育管理對策

首先，借助多種方式提高學(xué)生教育的實效性。一方面，應(yīng)用型院?？梢酝ㄟ^“入學(xué)前教育”的形式將教學(xué)前移，這種方式能夠充分把握學(xué)生入學(xué)前的時機，使學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，進而提高院校教育的實效性，具體方式有以下五種。一是向新生和新生家長寄送一封告知信。信中應(yīng)詳細介紹院校機構(gòu)部門以及職能、學(xué)生工作思路、考研就業(yè)以及校園文化等情況，并向家長明確校規(guī)校紀，力求建立學(xué)校、家長聯(lián)合育人機制。二是通知新生班級名單和報到須知，公布學(xué)生輔導(dǎo)員的聯(lián)系方式，并明確學(xué)生報到位置。三是充分利用通訊平臺，通過手機短信的方式通知學(xué)生報到相關(guān)的地點、流程以及注意事項，從而保證學(xué)生報到的順利進行。四是在學(xué)校網(wǎng)站開辟新生教育專欄，邀請校內(nèi)外專家針對大學(xué)新生應(yīng)該重視的問題編寫文章，使學(xué)生可以廣泛吸取前輩經(jīng)驗，為大學(xué)生活建立良好的開端。五是在學(xué)生公寓粘貼學(xué)生宿舍管理制度，為新生營造一個良好的氛圍和環(huán)境。另一方面，組織開展榜樣示范教育。院校應(yīng)投入更多的經(jīng)費用于各類集體以及個人院級、校級獎勵。與此同時，院校還要召開表彰大會，并通過多種渠道對先進集體和個人進行宣傳，以榜樣的力量帶動學(xué)生，從而為培養(yǎng)高質(zhì)量人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

其次，借助多種手段提高學(xué)生教育的實效性。一方面，應(yīng)用型院校要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生進行交流，了解學(xué)生心理動態(tài)的同時，對學(xué)生的思想進行引導(dǎo)，有的放矢地開展教育工作。與此同時，院校應(yīng)組織相關(guān)技術(shù)人員建立學(xué)生思想教育網(wǎng)站，提高政治教育工作在網(wǎng)絡(luò)平臺的地位，為新生創(chuàng)造積極健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。另一方面，要利用手機短信、微信平臺及時、快捷、互動的優(yōu)勢，向?qū)W生傳播政治思想信息，并通過互動的方式吸引學(xué)生廣泛參與思想政治教育活動。這種方式能幫助院校及時了解學(xué)生的心理、思想變化，從而促進院校教育工作的發(fā)展。除此之外，院校還可以通過短信、微信平臺將各類考試、活動、會議信息發(fā)送給學(xué)生，也可以為學(xué)生提供心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)、考研指導(dǎo)等服務(wù)。

最后，借助多種載體提高學(xué)生教育實效性。教育方法的實施、活動的組織和目標的實現(xiàn)，都需要通過一定的載體才能完成。隨著網(wǎng)絡(luò)信息社會的到來，應(yīng)用型教育的對象和環(huán)境都發(fā)生了巨大的變化，在完全學(xué)分制的實施過程中，應(yīng)用型院校只有創(chuàng)新教育載體，才能與時俱進，并取得良好的實效性，具體做法有以下六點。其一，開設(shè)新生入學(xué)教育課程。應(yīng)用型院校應(yīng)結(jié)合新生的實際情況，對他們的學(xué)習(xí)和生活進行針對性指導(dǎo)，從而幫助新生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。不僅如此，院校還應(yīng)通過這一課程從多角度對新生進行教育和指導(dǎo)，并著重提高他們的實踐創(chuàng)新能力。其二，采取名師指導(dǎo)的方式。院?？梢云刚埥逃龑＜一騼?yōu)秀教育工作者擔(dān)任新生的導(dǎo)航名師，名師通過人格魅力對學(xué)生進行教育和引導(dǎo)，幫助新生鞏固專業(yè)興趣、明確專業(yè)目標、制定科學(xué)的個人發(fā)展規(guī)劃，并建立起人生目標。這種方式不但可以提升學(xué)生的文化品位，而且可以充實他們的精神生活。其三，采取學(xué)長指導(dǎo)的方式。院?？梢詮母吣昙墝W(xué)生中推薦和選拔出素質(zhì)全面的優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任新生學(xué)長，充分幫助和帶動新生建立長遠目標、制定個人發(fā)展規(guī)劃、培養(yǎng)個人興趣、提高綜合素質(zhì)，使他們快速融入大學(xué)生活。其四，注重結(jié)合學(xué)校、家庭教育。院校應(yīng)根據(jù)新生多為獨生子女這一實際情況，積極探尋學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合的方法和措施，充分發(fā)揮家庭教育的激勵、示范、調(diào)控等功能，最終實現(xiàn)家庭、學(xué)校的合力教育。其五，加強學(xué)生公寓管理。院校應(yīng)把學(xué)生公寓管理工作與傳統(tǒng)班級管理工作相結(jié)合，在學(xué)生公寓建立團、黨組織，實現(xiàn)學(xué)生的自我管理、教育和服務(wù)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員也要起到負責(zé)和監(jiān)督作用，定期對公寓進行走訪和檢查。其六，完善學(xué)生社團管理。在完全學(xué)分制背景下，學(xué)生社團是學(xué)生教育的重要載體。因此，院校應(yīng)充分利用社團資源，并在資金、場地等方面給予社團支持。除此之外，院校還應(yīng)引導(dǎo)社團學(xué)生開展有益活動，并為學(xué)生的成長和成才提供全面的服務(wù)。

（二）學(xué)生教學(xué)管理對策

1.創(chuàng)新教學(xué)管理模式。由于傳統(tǒng)學(xué)年制教學(xué)管理模式的存在，使得學(xué)分制在實施的前期必定會遇到各種操作上的困難。因此，應(yīng)用型院校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，解放思想，加強教學(xué)管理的程序化、規(guī)范化和制度化。第一，保證課程的質(zhì)量和數(shù)量。從質(zhì)量方面，院校在課程開始前要進行充分地可行性論證；在課程進行中，由院校教學(xué)督導(dǎo)組對各類課程進行隨機聽課；院校應(yīng)定期組織學(xué)生對課程教學(xué)質(zhì)量進行評價，并把結(jié)果反饋給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，以便及時調(diào)整。從數(shù)量方面，院校應(yīng)壓縮必修課時，給予學(xué)生更大的自主學(xué)習(xí)空間。院校可以通過受益人激勵政策鼓勵教師根據(jù)自身優(yōu)勢開設(shè)各類選修課；還可以利用各種資源和關(guān)系聘請行業(yè)專家、學(xué)者開設(shè)講座或選修課。第二，院校應(yīng)規(guī)范學(xué)生選課程序，向?qū)W生推送課程簡介、內(nèi)容、方向信息，嚴格把控選修課的審批程序，并從專任教師中選聘指導(dǎo)教師。另外，院校還應(yīng)完善選課系統(tǒng)，確保每個學(xué)生都能選上所需課程，從而實現(xiàn)選課過程和結(jié)構(gòu)的有序性。第三，加強教學(xué)過程管理，院校選課系統(tǒng)要向任課教師提供準確的學(xué)生名單，以供教師的考勤。教師在授課中可以通過課堂研討、學(xué)生講課等形式充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。第四，建立教學(xué)質(zhì)量評估體系。院?？梢酝ㄟ^教師自評、學(xué)生網(wǎng)上評價、教學(xué)督導(dǎo)組評價相結(jié)合的方式對教師的授課風(fēng)格、授課方法以及授課內(nèi)容進行評價。第五，院校應(yīng)建立健全考核機制，改變傳統(tǒng)一考定成績的考核模式，加強對學(xué)生的過程性考核，加大平時成績的比重，使課程總成績能夠集中體現(xiàn)平時成績、期中成績、試驗成績和期末成績。

2.創(chuàng)新教學(xué)管理制度。首先，院校應(yīng)制定與完全學(xué)分制相適應(yīng)的教學(xué)計劃，并把以學(xué)生為主體的思想貫穿整個計劃，還要根據(jù)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)以及學(xué)生的實際需求確定每門課程是必修還是選修，并協(xié)調(diào)好二者的比例關(guān)系。其次，院校應(yīng)主動適應(yīng)企業(yè)、社會對人才多樣化的需求，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，設(shè)立更多的選修課模塊，在為學(xué)生提供更多選擇的同時，促進學(xué)生全面發(fā)展。再次，院校應(yīng)完善選課制度，根據(jù)完全學(xué)分制重新進行課程體系規(guī)劃和論證，對于仍有余力的學(xué)生，經(jīng)過嚴格的選課審批手續(xù)后，院校應(yīng)允許他們多修課程。最后，院校應(yīng)根據(jù)完全學(xué)分制靈活多樣的特點，實行彈性學(xué)習(xí)制度。這種制度能夠給予學(xué)生充分的自主權(quán)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力選擇提前或滯后畢業(yè)，也可以根據(jù)個人規(guī)劃休學(xué)創(chuàng)業(yè)，這樣可以為有特殊需求需要暫停學(xué)業(yè)的學(xué)生提供制度上的保障。

3.創(chuàng)新教學(xué)管理組織體系。首先，建立課程班組織體系。其一，院校應(yīng)針對完全學(xué)分制背景下學(xué)生自主選擇課程這一特點，加強課程班的管理，保證最終的育人效果。在課堂教學(xué)質(zhì)量方面，院校應(yīng)以課程班班委會為紐帶，形成教師與學(xué)生的雙向反饋機制，即學(xué)生參與教學(xué)活動向教師反饋學(xué)習(xí)效果的同時，教師根據(jù)對學(xué)生的了解對教學(xué)內(nèi)容、方法進行適時調(diào)整；在課堂教學(xué)管理方面，院校應(yīng)根據(jù)完全學(xué)分制背景下學(xué)生一人一張課表的特點，充分發(fā)揮課程班班委會的監(jiān)督作用，以保證教學(xué)管理的正常運行。其二，建立課程班班委會，目的是核查學(xué)生出勤率的同時，在教師和學(xué)生中起到溝通的橋梁作用，從而為院校的課堂監(jiān)控提供現(xiàn)實基礎(chǔ)。其三，院校應(yīng)建立公平、公開、完善的課程班干部選拔制度，規(guī)定課程班班委成員、課程班部長、課程班學(xué)生管理委員會的選舉標準和職責(zé)。此外，在學(xué)生干部選擇時，還要堅持選拔標準嚴格、選舉程序透明、管理制度完善這三項基本原則。其四，院校應(yīng)建立全日常報告制度，及時糾正不良學(xué)風(fēng)，對優(yōu)秀班干部進行激勵，確保完全學(xué)分制的育人效果。其次，實行學(xué)生教學(xué)信息員制度。教學(xué)信息員制度是指院校從學(xué)生中選出代表作為學(xué)生教學(xué)信息員，負責(zé)收集和及時反饋教學(xué)信息。這種制度不僅能夠在一定程度上增加學(xué)生參與教學(xué)管理的主體意識，還能夠促進應(yīng)用型院校教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，院校應(yīng)該根據(jù)完全學(xué)分制的特點對教學(xué)信息員制度進行改革。一方面，院校應(yīng)組織成立學(xué)生教學(xué)信息中心，由校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任信息中心負責(zé)人，各班部部長擔(dān)任各信息站站長，班學(xué)習(xí)委員擔(dān)任學(xué)生教學(xué)信息員。其中，教學(xué)信息中心負責(zé)信息員的選拔、聘用、管理以及教學(xué)相關(guān)工作內(nèi)容的發(fā)布；教學(xué)信息員負責(zé)對課程的教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)條件、師資隊伍和教學(xué)管理等工作提出意見和建議。院校應(yīng)規(guī)范教學(xué)信息員的任用制度，選拔出組織能力強、學(xué)習(xí)成績好、樂于為同學(xué)服務(wù)，且能代表廣大學(xué)生利益的代表。另一方面，院校還應(yīng)加強教學(xué)信息員的管理和教育工作，在明確其職能的前提下，進一步培養(yǎng)他們的組織能力，必要時可以采用適當(dāng)?shù)募顧C制鼓勵教學(xué)信息員及時將學(xué)習(xí)的要求、狀況和問題反饋給教師和有關(guān)部門。除此之外，院校還可以通過開展座談會、問卷調(diào)查等多種方式加強師生間的互動和溝通，從而進一步提升應(yīng)用型院校的教學(xué)質(zhì)量。