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      應(yīng)用型院校學(xué)生完全學(xué)分制教育教學(xué)管理探索

      2022-11-18 00:05:43徐良王玲
      中國成人教育 2022年5期
      關(guān)鍵詞:課程班學(xué)分制教學(xué)管理

      ○徐良 王玲

      完全學(xué)分制的實施,影響應(yīng)用型院校學(xué)生教育教學(xué)管理,使得應(yīng)用型院校更加重視學(xué)生的差異化發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升。然而,受傳統(tǒng)教育教學(xué)管理制度、模式、手段等的制約,完全學(xué)分制背景下應(yīng)用型院校學(xué)生教育教學(xué)管理效果始終難以得到顯著提升。因此,探索完全學(xué)分制背景下應(yīng)用型院校學(xué)生教育教學(xué)管理對策,是提升完全學(xué)分制應(yīng)用價值、提高教育教學(xué)管理效果的必然要求。

      一、應(yīng)用型院校學(xué)生教育教學(xué)管理推行完全學(xué)分制的意義

      完全學(xué)分制是一種把取得的總學(xué)分作為畢業(yè)考核標準的教育教學(xué)管理制度,它要求按照培養(yǎng)計劃和各學(xué)科的課時量確定每門課程的學(xué)分,并規(guī)定準予學(xué)生畢業(yè)的最低總學(xué)分。我國應(yīng)用型高等教育的發(fā)展和改革,離不開完善的學(xué)分制。具體來說,大力實施完全學(xué)分制具有以下四點重要意義。

      一是能形成以學(xué)生為本的培養(yǎng)機制。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)容,應(yīng)用型院校要落實科學(xué)發(fā)展觀,就要尊重學(xué)生的主體地位,堅持以學(xué)生為本。因此,院校實施完全學(xué)分制,能夠體現(xiàn)對學(xué)生意愿的尊重,使他們可以根據(jù)自身興趣愛好選擇科目和教師。這樣不但能使學(xué)生的個性得到張揚,而且有利于學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)分制改革能夠賦予學(xué)生充分的選擇權(quán),并鼓勵學(xué)生自主設(shè)計和自由選擇,同時也深刻體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育理念。

      二是能形成學(xué)生學(xué)習(xí)的動力機制?,F(xiàn)階段,由于了解不深,有的應(yīng)用型院校學(xué)生對自身專業(yè)興趣尚不明確,存在困惑感;同時,由于缺乏專業(yè)選擇的自主權(quán),學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)習(xí)態(tài)度。對此,應(yīng)用型院校應(yīng)大力推進教育管理改革,實施完全學(xué)分制,賦予學(xué)生選擇權(quán),允許學(xué)生在學(xué)習(xí)一至兩年后仍可轉(zhuǎn)換專業(yè),能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

      三是能形成專業(yè)建設(shè)的優(yōu)化機制。完全學(xué)分制的實施不僅能夠促進應(yīng)用型院校專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,還能推動其專業(yè)建設(shè),促進院校整體管理水平的提高。因此,在完全學(xué)分制實施背景下,院校各專業(yè)需要加大建設(shè)力度,提升教學(xué)質(zhì)量,突出自身特色,從而增強競爭力;充分研究企業(yè)、社會不斷變化的需求,增加熱門專業(yè)的招生數(shù)量,適時調(diào)整學(xué)生選擇率較低的專業(yè),進一步優(yōu)化院校專業(yè)結(jié)構(gòu)。

      四是能形成教師教學(xué)的競爭激勵機制。完全學(xué)分制管理辦法規(guī)定,課程選擇人數(shù)超過20人才能開課,而教師的薪酬、獎金都與教師的教學(xué)工作量掛鉤。這不但從客觀上要求教師的教學(xué)要更具吸引力,而且對教師的教學(xué)產(chǎn)生了內(nèi)在競爭激勵作用。這種方式能極大增強教師的責(zé)任心,使他們?yōu)榻虒W(xué)內(nèi)容的更新投入更多精力,還能促使他們使用更為先進的教學(xué)方法,進而保障應(yīng)用型院校教學(xué)質(zhì)量的提高。

      二、完全學(xué)分制背景下應(yīng)用型院校學(xué)生教育教學(xué)管理困境

      近年來,隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級步伐的加快,企業(yè)和社會對應(yīng)用型人才質(zhì)量要求也在不斷提高。在這樣的背景下,應(yīng)用型院校完全學(xué)分制改革就顯得尤為重要。然而,由于改革會對傳統(tǒng)教育教學(xué)管理工作帶來沖擊,完全學(xué)分制的實施在學(xué)生教育教學(xué)管理中還面臨著一些問題。

      (一)學(xué)生教育管理面臨的困境

      一方面,應(yīng)用型院校完全學(xué)分制的實施缺乏具有實效性的方式與手段。第一,院校缺乏對新生的入學(xué)教育,學(xué)生以及家長無法深入了解學(xué)校的相關(guān)情況。第二,學(xué)生和家長未能獲得相關(guān)負責(zé)人員的聯(lián)系方式,導(dǎo)致學(xué)生報到時無法找到準確地點,嚴重影響院校在學(xué)生家長心目中的形象。第三,院校未能明確宿舍管理制度,新生在宿舍遇到問題或違反制度時,無法及時得到解決和糾正。第四,院校對榜樣示范的宣傳方法和渠道單一,無法使學(xué)生群體中的先進個人和集體起到示范作用。另一方面,應(yīng)用型院校缺乏學(xué)生教育載體的創(chuàng)新。一是院校缺乏對新生全面的入學(xué)教育,學(xué)生對自身的理想信念和規(guī)劃目標含糊不清。二是新生的個人發(fā)展缺乏學(xué)長的帶動,僅憑教師的引導(dǎo)效果不明顯。三是學(xué)校教育缺乏與家庭教育的溝通與結(jié)合,院校對學(xué)生的關(guān)心不足。四是學(xué)生公寓缺乏團、黨組織,學(xué)校的監(jiān)管力度不足,導(dǎo)致公寓管理混亂。五是院校缺乏對學(xué)生社團的經(jīng)費支持和正確引導(dǎo),學(xué)生的自我教育、管理、服務(wù)能力較弱。

      (二)學(xué)生教學(xué)管理面臨的困境

      首先,應(yīng)用型院校缺乏教學(xué)管理模式的創(chuàng)新。第一,院校必修課占比較高,學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的空間;院校對選修課的開設(shè)把控不嚴、對已有課程的監(jiān)督力度不足,導(dǎo)致課程教學(xué)質(zhì)量不高。第二,學(xué)生對選修課程了解不深,造成盲目選課的情況發(fā)生,由于選課系統(tǒng)不夠完善,部分學(xué)生無法選到心儀的課程。第三,學(xué)分制背景下選修課參與人員情況復(fù)雜,院校的教學(xué)方法缺乏靈活性和多樣性。第四,院校對授課教師評價方式單一,未能聽取學(xué)生的意見和建議。第五,院校受傳統(tǒng)一考定終評模式的影響,缺乏對學(xué)生過程性考核的重視,使其平時成績和實驗實踐成績在最終成績的占比較低。其次,應(yīng)用型院校缺乏教學(xué)管理制度的創(chuàng)新。第一,在知識結(jié)構(gòu)體系方面,院校缺乏對學(xué)生主體地位的重視。由于沒有充分考慮學(xué)校自身情況和學(xué)生實際需求,院校在劃分必修課和選修課時,存在比例不合理的情況。第二,在人才培養(yǎng)模式方面,院校專業(yè)色彩較強,疏于對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和個性的發(fā)展。第三,在學(xué)習(xí)制度方面,院校缺乏彈性管理,學(xué)生缺乏個人發(fā)展方面的自主權(quán),這也直接影響到了完全學(xué)分制的實施效果。最后,應(yīng)用型院校缺乏教學(xué)管理組織體系的創(chuàng)新。第一,由于完全學(xué)分制背景下的選課制給予學(xué)生充分的自主選擇權(quán),導(dǎo)致院校對課程班管理困難,進而影響到選修課的育人效果。第二,院校課程班缺乏合理的組織體系,課堂管理失控,學(xué)生與教師的溝通稀疏。第三,院校缺乏公平、公開、公正的課程班干部選拔制度,對課程班組織系統(tǒng)的管理力度不足。第四,院校沒有充分發(fā)揮課程班組織系統(tǒng)的作用,無法及時了解學(xué)生的出勤情況和教學(xué)的效果,進而影響到院校的整體教學(xué)質(zhì)量。

      三、完全學(xué)分制背景下應(yīng)用型院校學(xué)生教育教學(xué)管理對策

      隨著社會的進步和時代的發(fā)展,應(yīng)用型高等教育需要承擔(dān)全面深化改革的重任,而完全學(xué)分制作為改革的重要內(nèi)容,能夠為學(xué)生提供更有彈性的學(xué)習(xí)時間和空間。在完全學(xué)分制的實施下,應(yīng)用型院校還需借助多種方式、多種手段以及多種載體,突破學(xué)生教育管理困境;創(chuàng)新教學(xué)管理模式、教學(xué)管理制度、教學(xué)管理組織體系,突破學(xué)生教學(xué)管理困境。

      (一)學(xué)生教育管理對策

      首先,借助多種方式提高學(xué)生教育的實效性。一方面,應(yīng)用型院??梢酝ㄟ^“入學(xué)前教育”的形式將教學(xué)前移,這種方式能夠充分把握學(xué)生入學(xué)前的時機,使學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活,進而提高院校教育的實效性,具體方式有以下五種。一是向新生和新生家長寄送一封告知信。信中應(yīng)詳細介紹院校機構(gòu)部門以及職能、學(xué)生工作思路、考研就業(yè)以及校園文化等情況,并向家長明確校規(guī)校紀,力求建立學(xué)校、家長聯(lián)合育人機制。二是通知新生班級名單和報到須知,公布學(xué)生輔導(dǎo)員的聯(lián)系方式,并明確學(xué)生報到位置。三是充分利用通訊平臺,通過手機短信的方式通知學(xué)生報到相關(guān)的地點、流程以及注意事項,從而保證學(xué)生報到的順利進行。四是在學(xué)校網(wǎng)站開辟新生教育專欄,邀請校內(nèi)外專家針對大學(xué)新生應(yīng)該重視的問題編寫文章,使學(xué)生可以廣泛吸取前輩經(jīng)驗,為大學(xué)生活建立良好的開端。五是在學(xué)生公寓粘貼學(xué)生宿舍管理制度,為新生營造一個良好的氛圍和環(huán)境。另一方面,組織開展榜樣示范教育。院校應(yīng)投入更多的經(jīng)費用于各類集體以及個人院級、校級獎勵。與此同時,院校還要召開表彰大會,并通過多種渠道對先進集體和個人進行宣傳,以榜樣的力量帶動學(xué)生,從而為培養(yǎng)高質(zhì)量人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

      其次,借助多種手段提高學(xué)生教育的實效性。一方面,應(yīng)用型院校要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生進行交流,了解學(xué)生心理動態(tài)的同時,對學(xué)生的思想進行引導(dǎo),有的放矢地開展教育工作。與此同時,院校應(yīng)組織相關(guān)技術(shù)人員建立學(xué)生思想教育網(wǎng)站,提高政治教育工作在網(wǎng)絡(luò)平臺的地位,為新生創(chuàng)造積極健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。另一方面,要利用手機短信、微信平臺及時、快捷、互動的優(yōu)勢,向?qū)W生傳播政治思想信息,并通過互動的方式吸引學(xué)生廣泛參與思想政治教育活動。這種方式能幫助院校及時了解學(xué)生的心理、思想變化,從而促進院校教育工作的發(fā)展。除此之外,院校還可以通過短信、微信平臺將各類考試、活動、會議信息發(fā)送給學(xué)生,也可以為學(xué)生提供心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)、考研指導(dǎo)等服務(wù)。

      最后,借助多種載體提高學(xué)生教育實效性。教育方法的實施、活動的組織和目標的實現(xiàn),都需要通過一定的載體才能完成。隨著網(wǎng)絡(luò)信息社會的到來,應(yīng)用型教育的對象和環(huán)境都發(fā)生了巨大的變化,在完全學(xué)分制的實施過程中,應(yīng)用型院校只有創(chuàng)新教育載體,才能與時俱進,并取得良好的實效性,具體做法有以下六點。其一,開設(shè)新生入學(xué)教育課程。應(yīng)用型院校應(yīng)結(jié)合新生的實際情況,對他們的學(xué)習(xí)和生活進行針對性指導(dǎo),從而幫助新生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。不僅如此,院校還應(yīng)通過這一課程從多角度對新生進行教育和指導(dǎo),并著重提高他們的實踐創(chuàng)新能力。其二,采取名師指導(dǎo)的方式。院??梢云刚埥逃龑<一騼?yōu)秀教育工作者擔(dān)任新生的導(dǎo)航名師,名師通過人格魅力對學(xué)生進行教育和引導(dǎo),幫助新生鞏固專業(yè)興趣、明確專業(yè)目標、制定科學(xué)的個人發(fā)展規(guī)劃,并建立起人生目標。這種方式不但可以提升學(xué)生的文化品位,而且可以充實他們的精神生活。其三,采取學(xué)長指導(dǎo)的方式。院??梢詮母吣昙墝W(xué)生中推薦和選拔出素質(zhì)全面的優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任新生學(xué)長,充分幫助和帶動新生建立長遠目標、制定個人發(fā)展規(guī)劃、培養(yǎng)個人興趣、提高綜合素質(zhì),使他們快速融入大學(xué)生活。其四,注重結(jié)合學(xué)校、家庭教育。院校應(yīng)根據(jù)新生多為獨生子女這一實際情況,積極探尋學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合的方法和措施,充分發(fā)揮家庭教育的激勵、示范、調(diào)控等功能,最終實現(xiàn)家庭、學(xué)校的合力教育。其五,加強學(xué)生公寓管理。院校應(yīng)把學(xué)生公寓管理工作與傳統(tǒng)班級管理工作相結(jié)合,在學(xué)生公寓建立團、黨組織,實現(xiàn)學(xué)生的自我管理、教育和服務(wù),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員也要起到負責(zé)和監(jiān)督作用,定期對公寓進行走訪和檢查。其六,完善學(xué)生社團管理。在完全學(xué)分制背景下,學(xué)生社團是學(xué)生教育的重要載體。因此,院校應(yīng)充分利用社團資源,并在資金、場地等方面給予社團支持。除此之外,院校還應(yīng)引導(dǎo)社團學(xué)生開展有益活動,并為學(xué)生的成長和成才提供全面的服務(wù)。

      (二)學(xué)生教學(xué)管理對策

      1.創(chuàng)新教學(xué)管理模式。由于傳統(tǒng)學(xué)年制教學(xué)管理模式的存在,使得學(xué)分制在實施的前期必定會遇到各種操作上的困難。因此,應(yīng)用型院校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,解放思想,加強教學(xué)管理的程序化、規(guī)范化和制度化。第一,保證課程的質(zhì)量和數(shù)量。從質(zhì)量方面,院校在課程開始前要進行充分地可行性論證;在課程進行中,由院校教學(xué)督導(dǎo)組對各類課程進行隨機聽課;院校應(yīng)定期組織學(xué)生對課程教學(xué)質(zhì)量進行評價,并把結(jié)果反饋給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),以便及時調(diào)整。從數(shù)量方面,院校應(yīng)壓縮必修課時,給予學(xué)生更大的自主學(xué)習(xí)空間。院校可以通過受益人激勵政策鼓勵教師根據(jù)自身優(yōu)勢開設(shè)各類選修課;還可以利用各種資源和關(guān)系聘請行業(yè)專家、學(xué)者開設(shè)講座或選修課。第二,院校應(yīng)規(guī)范學(xué)生選課程序,向?qū)W生推送課程簡介、內(nèi)容、方向信息,嚴格把控選修課的審批程序,并從專任教師中選聘指導(dǎo)教師。另外,院校還應(yīng)完善選課系統(tǒng),確保每個學(xué)生都能選上所需課程,從而實現(xiàn)選課過程和結(jié)構(gòu)的有序性。第三,加強教學(xué)過程管理,院校選課系統(tǒng)要向任課教師提供準確的學(xué)生名單,以供教師的考勤。教師在授課中可以通過課堂研討、學(xué)生講課等形式充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。第四,建立教學(xué)質(zhì)量評估體系。院??梢酝ㄟ^教師自評、學(xué)生網(wǎng)上評價、教學(xué)督導(dǎo)組評價相結(jié)合的方式對教師的授課風(fēng)格、授課方法以及授課內(nèi)容進行評價。第五,院校應(yīng)建立健全考核機制,改變傳統(tǒng)一考定成績的考核模式,加強對學(xué)生的過程性考核,加大平時成績的比重,使課程總成績能夠集中體現(xiàn)平時成績、期中成績、試驗成績和期末成績。

      2.創(chuàng)新教學(xué)管理制度。首先,院校應(yīng)制定與完全學(xué)分制相適應(yīng)的教學(xué)計劃,并把以學(xué)生為主體的思想貫穿整個計劃,還要根據(jù)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)以及學(xué)生的實際需求確定每門課程是必修還是選修,并協(xié)調(diào)好二者的比例關(guān)系。其次,院校應(yīng)主動適應(yīng)企業(yè)、社會對人才多樣化的需求,著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,設(shè)立更多的選修課模塊,在為學(xué)生提供更多選擇的同時,促進學(xué)生全面發(fā)展。再次,院校應(yīng)完善選課制度,根據(jù)完全學(xué)分制重新進行課程體系規(guī)劃和論證,對于仍有余力的學(xué)生,經(jīng)過嚴格的選課審批手續(xù)后,院校應(yīng)允許他們多修課程。最后,院校應(yīng)根據(jù)完全學(xué)分制靈活多樣的特點,實行彈性學(xué)習(xí)制度。這種制度能夠給予學(xué)生充分的自主權(quán),學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力選擇提前或滯后畢業(yè),也可以根據(jù)個人規(guī)劃休學(xué)創(chuàng)業(yè),這樣可以為有特殊需求需要暫停學(xué)業(yè)的學(xué)生提供制度上的保障。

      3.創(chuàng)新教學(xué)管理組織體系。首先,建立課程班組織體系。其一,院校應(yīng)針對完全學(xué)分制背景下學(xué)生自主選擇課程這一特點,加強課程班的管理,保證最終的育人效果。在課堂教學(xué)質(zhì)量方面,院校應(yīng)以課程班班委會為紐帶,形成教師與學(xué)生的雙向反饋機制,即學(xué)生參與教學(xué)活動向教師反饋學(xué)習(xí)效果的同時,教師根據(jù)對學(xué)生的了解對教學(xué)內(nèi)容、方法進行適時調(diào)整;在課堂教學(xué)管理方面,院校應(yīng)根據(jù)完全學(xué)分制背景下學(xué)生一人一張課表的特點,充分發(fā)揮課程班班委會的監(jiān)督作用,以保證教學(xué)管理的正常運行。其二,建立課程班班委會,目的是核查學(xué)生出勤率的同時,在教師和學(xué)生中起到溝通的橋梁作用,從而為院校的課堂監(jiān)控提供現(xiàn)實基礎(chǔ)。其三,院校應(yīng)建立公平、公開、完善的課程班干部選拔制度,規(guī)定課程班班委成員、課程班部長、課程班學(xué)生管理委員會的選舉標準和職責(zé)。此外,在學(xué)生干部選擇時,還要堅持選拔標準嚴格、選舉程序透明、管理制度完善這三項基本原則。其四,院校應(yīng)建立全日常報告制度,及時糾正不良學(xué)風(fēng),對優(yōu)秀班干部進行激勵,確保完全學(xué)分制的育人效果。其次,實行學(xué)生教學(xué)信息員制度。教學(xué)信息員制度是指院校從學(xué)生中選出代表作為學(xué)生教學(xué)信息員,負責(zé)收集和及時反饋教學(xué)信息。這種制度不僅能夠在一定程度上增加學(xué)生參與教學(xué)管理的主體意識,還能夠促進應(yīng)用型院校教學(xué)質(zhì)量的提高。因此,院校應(yīng)該根據(jù)完全學(xué)分制的特點對教學(xué)信息員制度進行改革。一方面,院校應(yīng)組織成立學(xué)生教學(xué)信息中心,由校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任信息中心負責(zé)人,各班部部長擔(dān)任各信息站站長,班學(xué)習(xí)委員擔(dān)任學(xué)生教學(xué)信息員。其中,教學(xué)信息中心負責(zé)信息員的選拔、聘用、管理以及教學(xué)相關(guān)工作內(nèi)容的發(fā)布;教學(xué)信息員負責(zé)對課程的教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)條件、師資隊伍和教學(xué)管理等工作提出意見和建議。院校應(yīng)規(guī)范教學(xué)信息員的任用制度,選拔出組織能力強、學(xué)習(xí)成績好、樂于為同學(xué)服務(wù),且能代表廣大學(xué)生利益的代表。另一方面,院校還應(yīng)加強教學(xué)信息員的管理和教育工作,在明確其職能的前提下,進一步培養(yǎng)他們的組織能力,必要時可以采用適當(dāng)?shù)募顧C制鼓勵教學(xué)信息員及時將學(xué)習(xí)的要求、狀況和問題反饋給教師和有關(guān)部門。除此之外,院校還可以通過開展座談會、問卷調(diào)查等多種方式加強師生間的互動和溝通,從而進一步提升應(yīng)用型院校的教學(xué)質(zhì)量。

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