《商業(yè)空間設(shè)計》課程的實(shí)踐教學(xué)改革思路

《商業(yè)空間設(shè)計》課程是環(huán)境設(shè)計專業(yè)的核心課程之一，是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合且實(shí)踐性突出的綜合性課程。為提高《商業(yè)空間設(shè)計》課程的教學(xué)效果，本文基于《商業(yè)空間設(shè)計》的課程性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面對《商業(yè)空間設(shè)計》課程的實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行探析，以期促進(jìn)課程教學(xué)發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化學(xué)生的設(shè)計實(shí)踐能力。

《商業(yè)空間設(shè)計》課程概述

環(huán)境設(shè)計專業(yè)經(jīng)過不斷的完善和發(fā)展，專業(yè)本身的特色與優(yōu)勢基本得到確定，成為設(shè)計學(xué)類中不可或缺的專業(yè)方向；與此同時，環(huán)境設(shè)計專業(yè)中相關(guān)的設(shè)計類課程的教學(xué)、研究和實(shí)踐也推進(jìn)到了一個新的歷史階段。在這個全新的階段，對于課程教學(xué)體系的一系列內(nèi)容的研究也是與時俱進(jìn)的，《商業(yè)空間設(shè)計》課程作為環(huán)境設(shè)計專業(yè)中的核心必修課程，必須用可持續(xù)發(fā)展的眼光以及開放的視野來建構(gòu)與重構(gòu)《商業(yè)空間設(shè)計》課程。

一、課程性質(zhì)

《商業(yè)空間設(shè)計》課程是一門環(huán)境設(shè)計專業(yè)核心課程，是一門研究商業(yè)行為直至商業(yè)空間、商業(yè)色彩、商業(yè)照明、商業(yè)陳設(shè)等相關(guān)設(shè)計要素的組合，該課程強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)和藝術(shù)規(guī)律的結(jié)合，具有顯著的綜合性和實(shí)用性。它不僅涵蓋了廣泛的專業(yè)理論和技術(shù)內(nèi)容，而且對學(xué)生的設(shè)計應(yīng)用能力和綜合思維能力的培養(yǎng)具有重大影響，是塑造學(xué)生基本專業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。是一門對形成學(xué)生的基本專業(yè)素質(zhì)有重要影響的課程。

二、教學(xué)目標(biāo)

首先《商業(yè)空間設(shè)計》課程的知識目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生掌握商業(yè)空間設(shè)計的基礎(chǔ)內(nèi)容以及商業(yè)空間的設(shè)計原則和程序；掌握商業(yè)賣場空間、賓館酒店空間、餐飲空間、娛樂休閑空間等商業(yè)空間的類型、設(shè)計因素和設(shè)計法則；了解商業(yè)空間設(shè)計的發(fā)展趨勢；使學(xué)生建立科學(xué)的商業(yè)空間設(shè)計新觀念，熟悉現(xiàn)代商業(yè)空間設(shè)計的前沿知識。

其次《商業(yè)空間設(shè)計》課程的能力目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生具備商業(yè)空間方案設(shè)計的能力，具備繪制方案草圖、施工規(guī)范圖、效果圖等相關(guān)圖紙的能力；具備運(yùn)用商業(yè)空間裝飾材料和施工工藝的能力，具備根據(jù)商業(yè)空間的功能特點(diǎn)，運(yùn)用專業(yè)知識處理空間中存在的問題的能力；具備商業(yè)空間施工管理的能力。

然后《商業(yè)空間設(shè)計》課程的素質(zhì)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生提高思想政治覺悟，熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，符合中國特色社會主義事業(yè)接班人的要求；引導(dǎo)學(xué)生自主思考和主動實(shí)踐，在獲得知識與技能，具備良好的職業(yè)素質(zhì)的同時樹立正確的理想信念；具備獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)合作的素養(yǎng)，具備設(shè)計創(chuàng)新、敬業(yè)和探索精神。

三、教學(xué)要求

通過《商業(yè)空間設(shè)計》課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅需要掌握必備的基本知識，還應(yīng)通過典型項(xiàng)目任務(wù)的教學(xué)和訓(xùn)練，提升自己的表現(xiàn)和設(shè)計能力。這包括掌握基本的設(shè)計技能和技巧，培養(yǎng)設(shè)計師的基本素質(zhì)和條件。完成課程后，學(xué)生應(yīng)具備獨(dú)立承擔(dān)設(shè)計工作任務(wù)的能力，能夠在工作崗位上展現(xiàn)專業(yè)的設(shè)計能力。

四、教學(xué)內(nèi)容

商業(yè)空間設(shè)計是室內(nèi)環(huán)境空間專題設(shè)計中重要的組成部分，包含的室內(nèi)空間內(nèi)容極其豐富，其中主要包含商業(yè)賣場、賓館酒店、餐飲、娛樂休閑等空間部分。根據(jù)環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教學(xué)分類和教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容包含商業(yè)空間中的設(shè)計基礎(chǔ)、設(shè)計原則和程序等；包含商業(yè)賣場、賓館酒店、餐飲和娛樂休閑等商業(yè)空間類型等主體內(nèi)容以及各類商業(yè)空間設(shè)計的類型、因素和設(shè)計法則等；包含不同商業(yè)空間設(shè)計的設(shè)計思維規(guī)律和設(shè)計創(chuàng)新方法以及商業(yè)空間設(shè)計的發(fā)展趨勢等。

五、教學(xué)方式

《商業(yè)空間設(shè)計》課程的教學(xué)方式結(jié)合理論知識講授和實(shí)踐教學(xué)。首先，通過講授商業(yè)空間設(shè)計的理論知識為基礎(chǔ)。其次，重視實(shí)踐教學(xué)，采用項(xiàng)目驅(qū)動式教學(xué)方法。通過系列項(xiàng)目任務(wù)作為載體，將課程專業(yè)知識系統(tǒng)地融入實(shí)踐教學(xué)的全過程中。這種教學(xué)方式旨在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立和協(xié)作工作能力，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握工作思路與方法，從而有效提高學(xué)生的專業(yè)技能和處理實(shí)際問題的綜合素質(zhì)。

《商業(yè)空間設(shè)計》課程的實(shí)踐教學(xué)改革

針對《商業(yè)空間設(shè)計》這一課程，本文從其性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)、要求、內(nèi)容以及教學(xué)方法等多方面進(jìn)行了深入分析?；谪S富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本文闡釋了商業(yè)空間設(shè)計課程實(shí)踐教學(xué)改革的路徑。通過對課程教學(xué)的探索和研究，深刻地認(rèn)識到實(shí)踐教學(xué)改革勢在必行。只有通過完善課程體系、豐富教學(xué)方法和內(nèi)容，才能有效地實(shí)現(xiàn)商業(yè)空間設(shè)計課程與社會需求的緊密對接，并培養(yǎng)出既符合市場需求又具備創(chuàng)新能力的設(shè)計人才。

一、《商業(yè)空間設(shè)計》課程實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)不平衡。在《商業(yè)空間設(shè)計》課程中，一些院校更傾向于將時間和資源投入到理論學(xué)習(xí)上，忽略了實(shí)踐教學(xué)的重要性。雖然課程中可能會涉及虛擬項(xiàng)目設(shè)計和實(shí)地考察，但由于這些實(shí)踐環(huán)節(jié)并未充分貫穿整個教學(xué)過程，學(xué)生在實(shí)際操作中的機(jī)會相對有限。學(xué)生缺乏足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能培養(yǎng)，無法真正掌握商業(yè)空間設(shè)計的實(shí)際運(yùn)用技巧。與此同時，理論學(xué)習(xí)過多導(dǎo)致學(xué)生對商業(yè)空間設(shè)計的認(rèn)識停留在理論層面，難以將所學(xué)知識有效地應(yīng)用到實(shí)際項(xiàng)目中。這種理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象影響了學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的實(shí)際能力。

教師師資力量單一化?！渡虡I(yè)空間設(shè)計》課程教師團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成也面臨挑戰(zhàn)，其中許多教師缺乏實(shí)際商業(yè)空間設(shè)計工作的經(jīng)驗(yàn)。這些教師可能具有良好的理論基礎(chǔ)和教學(xué)能力，但卻缺乏與行業(yè)實(shí)踐相關(guān)的知識和經(jīng)驗(yàn)。他們很難向?qū)W生傳授與實(shí)際商業(yè)需求相符的技能和見解。缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師可能無法真正理解市場的變化和行業(yè)趨勢，也難以為學(xué)生提供關(guān)于實(shí)際項(xiàng)目應(yīng)用的有效指導(dǎo)。這種情況下學(xué)生可能無法及時了解行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，錯失了與市場接軌的機(jī)會。

課程之間缺乏必要銜接。商業(yè)空間設(shè)計涉及多個學(xué)科領(lǐng)域，如建筑學(xué)、美學(xué)等，因此需要與其他相關(guān)課程進(jìn)行必要的銜接。然而在一些院校中，商業(yè)空間設(shè)計課程往往被單獨(dú)設(shè)置，與其他相關(guān)課程缺乏有效的聯(lián)系。教師可能過于專注于本門課程的內(nèi)容，忽視了與其他課程的關(guān)聯(lián)性。這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體系，無法將不同學(xué)科領(lǐng)域的知識進(jìn)行有機(jī)整合。缺乏跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在解決實(shí)際問題時缺乏全面的思考和創(chuàng)新能力。因此建立起課程之間的有效銜接，對于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和解決實(shí)際問題的能力至關(guān)重要。

二、《商業(yè)空間設(shè)計》課程實(shí)踐教學(xué)改革思路

教學(xué)內(nèi)容和組織方式。為了提升教學(xué)效果，提出以下幾種教學(xué)內(nèi)容和組織方式的結(jié)合策略：理論講授與實(shí)踐項(xiàng)目訓(xùn)練相結(jié)合，確保學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用于實(shí)際項(xiàng)目中。集中講授與個別輔導(dǎo)相結(jié)合，保證學(xué)生能夠在個人學(xué)習(xí)中獲得足夠的支持。傳統(tǒng)授課方法與現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段相結(jié)合，使教學(xué)更加生動、有效。學(xué)術(shù)講座與交流活動相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的間接體驗(yàn)和實(shí)踐體驗(yàn)。課堂內(nèi)外實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生既參與完整的商業(yè)空間設(shè)計，又深入實(shí)際的實(shí)施過程中。課程考核與講評總結(jié)相結(jié)合，同時進(jìn)行教師評學(xué)與學(xué)生評教，促進(jìn)雙向反饋。

課程內(nèi)容組織與選擇。《商業(yè)空間設(shè)計》課程的知識構(gòu)架是基于普通本科院校學(xué)生接受能力和基礎(chǔ)知識以及商業(yè)空間設(shè)計學(xué)科特點(diǎn)建構(gòu)而成的。相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)是從設(shè)計人才培養(yǎng)的高度以及將來學(xué)生對社會的適應(yīng)能力而架構(gòu)的。它包含四個主要教學(xué)研究方向：商業(yè)空間設(shè)計理論、空間形態(tài)與構(gòu)成設(shè)計、具體商業(yè)空間構(gòu)成方法，以及感知與表達(dá)能力的培養(yǎng)。這些內(nèi)容旨在培養(yǎng)學(xué)生的理論知識和實(shí)踐技能，確保他們能夠有效地應(yīng)用所學(xué)知識于實(shí)際設(shè)計項(xiàng)目中。因此具有理論知識點(diǎn)清晰，設(shè)計方法知識點(diǎn)全面、完整、新穎，實(shí)踐性設(shè)計項(xiàng)目能夠切實(shí)地體現(xiàn)相應(yīng)的運(yùn)用效果，完全體現(xiàn)出課程中所提出的強(qiáng)調(diào)理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)導(dǎo)向，突出“理論聯(lián)系實(shí)踐，實(shí)踐帶動基礎(chǔ)，基礎(chǔ)印證理論”的教學(xué)目標(biāo)。

課程教學(xué)活動設(shè)計。首先闡述《商業(yè)空間設(shè)計》這門課的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)精神得出結(jié)論，目的是培養(yǎng)學(xué)生的三維造型能力和空間想象能力，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解和掌握常見的各種類型的商業(yè)空間的設(shè)計原則和方法，并能用概念性的模型表現(xiàn)出來。但是僅僅具備了造型能力還是不夠的，因?yàn)樵O(shè)計的空間不僅僅需要好看，而且還要好用，注重功能形式的統(tǒng)一，所以空間感的培養(yǎng)非常重要。其次在介紹商業(yè)空間設(shè)計概論時，有意識地激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們能夠主動地學(xué)習(xí)。由于學(xué)生以前基本沒有接觸到實(shí)踐性和總括性如此強(qiáng)的課程，所以運(yùn)用類比的手法，把書本上枯燥的理論知識與生活經(jīng)驗(yàn)中的真實(shí)場景結(jié)合起來，以便于讓學(xué)生理解商業(yè)空間的概念以及商業(yè)空間設(shè)計所包含的內(nèi)容。然后在介紹商業(yè)空間形態(tài)與組織時，運(yùn)用多媒體手段展現(xiàn)方案圖片資料，讓學(xué)生積累一定的感性認(rèn)識，進(jìn)而采用項(xiàng)目式教學(xué)法，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，進(jìn)行實(shí)踐項(xiàng)目的系統(tǒng)設(shè)計與表現(xiàn)，從而總結(jié)出不同商業(yè)空間組合的特殊性，直至指導(dǎo)各類商業(yè)空間的設(shè)計。

教學(xué)方法與手段。本課程在具體教學(xué)過程中一貫強(qiáng)調(diào)目標(biāo)準(zhǔn)確，方法有效，效果切實(shí)。

在教學(xué)內(nèi)容方面，出于對該課程實(shí)踐性以及綜合性強(qiáng)這方面的考慮，也基于學(xué)生基礎(chǔ)知識和認(rèn)知水平，講授時特別注意知識內(nèi)容的篩選，將細(xì)枝末節(jié)的或相對艱深難懂的部分刪去，只留下脈絡(luò)主干，以便于學(xué)生理解記憶。

在講授技巧方面，由于該課程概念比較系統(tǒng)，理解起來有一定困難，講授時從學(xué)生熟悉的生活場景入手分析商業(yè)空間概念與構(gòu)成方法，用一些感性材料激發(fā)學(xué)生對于生活經(jīng)驗(yàn)的思考，從而讓學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生一種模糊的空間概念。

在授課環(huán)節(jié)編排方面，理論講授、考核、匯報和實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計巧妙穿插，同時激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意愿，鼓勵他們走出教室，實(shí)地考察商業(yè)空間，將書本知識與實(shí)際相結(jié)合，思考和總結(jié)設(shè)計的優(yōu)缺點(diǎn)，鼓勵提出改進(jìn)意見。

在學(xué)習(xí)深度方面，針對《商業(yè)空間設(shè)計》課程內(nèi)容廣泛且抽象，通過多樣化、重點(diǎn)突出的作業(yè)，全方位、由淺入深地幫助學(xué)生理解專業(yè)知識，掌握專業(yè)技能。結(jié)課考試要求學(xué)生的設(shè)計過程和圖紙達(dá)到實(shí)際設(shè)計公司的水準(zhǔn)，以此確保學(xué)校教育與社會需求的對接。

在具體的實(shí)踐教學(xué)中，采用基于OBE理念的項(xiàng)目式教學(xué)，幫助學(xué)生建立正確的空間設(shè)計觀念，掌握設(shè)計思維和基本技能，激發(fā)創(chuàng)造力。教學(xué)重點(diǎn)從空間認(rèn)知到設(shè)計實(shí)踐，以空間設(shè)計方法為導(dǎo)向，通過商業(yè)空間研究，將空間主題與設(shè)計方法相結(jié)合。

課程考核方案?？己朔绞酵怀稣n程特色，采用多元評價方法，如階段評價、目標(biāo)評價、理論與實(shí)踐相結(jié)合的評價、過程評價等。重視結(jié)合理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐項(xiàng)目的考核，確保校內(nèi)成績與實(shí)踐成果的相互補(bǔ)充。

《商業(yè)空間設(shè)計》課程作為環(huán)境設(shè)計專業(yè)的核心課程，在實(shí)際教學(xué)過程中仍存在教學(xué)方法過于單一、忽視調(diào)研與實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的重要性、理論教學(xué)內(nèi)容沒有與實(shí)踐教學(xué)良好結(jié)合等問題。這些問題在一定程度上影響了課程的教學(xué)效果?；谶@種情況，在實(shí)際教學(xué)過程中，要進(jìn)一步采取多樣化的實(shí)踐教學(xué)改革方法，積極建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)踐基地，加強(qiáng)現(xiàn)場調(diào)查研究、實(shí)地考察調(diào)研，科學(xué)利用各類實(shí)踐基地和項(xiàng)目現(xiàn)場進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和專業(yè)創(chuàng)新能力，達(dá)到提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)環(huán)境設(shè)計教育長遠(yuǎn)發(fā)展的深遠(yuǎn)目的。

作者簡介：

周衛(wèi)平，1979年11生，男，江西永新人，講師，研究方向：藝術(shù)設(shè)計。本文系南昌工程學(xué)院教學(xué)改革研究課題《基于OBE理念的商業(yè)空間設(shè)計課程項(xiàng)目式教學(xué)改革與實(shí)踐》（2023JG002）成果。作者單位：南昌工程學(xué)院。