淺談小學(xué)數(shù)學(xué)日記的實(shí)踐與研究

陳佶娜

摘 要：日記作為一種用來記錄生活的特殊方式，在義務(wù)教育階段的培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的教學(xué)價(jià)值。當(dāng)提到日記，人們首先會(huì)與語文學(xué)科產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，畢竟日記這種形式在文科類學(xué)習(xí)中比較常見，但日記的教學(xué)作用不僅僅受限于學(xué)科性質(zhì)，其他學(xué)科也能借助這種學(xué)習(xí)方式獲得教學(xué)上的創(chuàng)新發(fā)展，而小學(xué)數(shù)學(xué)就可以應(yīng)用這種教學(xué)與日記相結(jié)合的實(shí)踐渠道。為此，本文將立足于數(shù)學(xué)日記的概念與實(shí)踐意義，探討小學(xué)階段開展數(shù)學(xué)日記教學(xué)的有效策略，以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)日記記錄并思考數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面健全學(xué)生的人格發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)日記；實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G623.5? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）22-0022-04

On the practice and research of primary school mathematics diary

CHEN Jina? （Shima Central Primary School， Longhai District， Zhangzhou City， Fujian Province， China）

【Abstract】As a special way to record life， diary plays an important teaching value in the cultivation of compulsory education. When it comes to diaries， people will first associate with Chinese subjects. After all， the form of diaries is relatively common in the study of liberal arts， but the teaching function of diaries is not only limited by the nature of the subject， and other disciplines can also use this learning method to achieve innovative development in teaching，and primary school mathematics can apply this practice channel combining teaching and diary. Therefore， based on the concept and practical significance of mathematical diary， this paper will discuss the effective strategies for carrying out mathematics diary teaching in primary school， so as to help students learn to apply mathematical diary records and think about mathematical problems， to enable students to develop good study habits and comprehensively improve their personality development.

【Keywords】Primary school mathematics; Mathematics diary; Practice

小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的重要階段，所以難度適中又具有啟發(fā)性，在學(xué)習(xí)的過程中少不了與生活的聯(lián)系，而記日記是一種與生活能緊密聯(lián)系起來的學(xué)習(xí)途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，學(xué)生可以通過日記的形式把生活中發(fā)生的故事記錄其中，在觀察中提取課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，并將思考和疑惑一并記錄到數(shù)學(xué)日記中，這樣能有效深化學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的吸收，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、探究數(shù)學(xué)問題的積極性，讓他們學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)的觀察視角去看待生活中的細(xì)節(jié)。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)日記的概述

數(shù)學(xué)日記是一種幫助小學(xué)生通過數(shù)學(xué)視角記錄生活現(xiàn)象的學(xué)習(xí)方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，義務(wù)階段的教育要重視對(duì)人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生可塑性較強(qiáng)，教師要改變以往填鴨式的教學(xué)，無論是課外輔導(dǎo)還是課上作業(yè)活動(dòng)，都要圍繞“以人為本”的教學(xué)原則進(jìn)行開展，正如國家最新下發(fā)的“雙減”政策，要解放小學(xué)生的天性，讓他們多在生活中、自然中感受學(xué)習(xí)的樂趣，這是有效整改應(yīng)試教育弊端的方法。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用數(shù)學(xué)日記的教學(xué)方式，既是響應(yīng)國家教育政策的體現(xiàn)，也是尊重學(xué)生人權(quán)的體現(xiàn)。利用日記的記錄性特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析，整理生活中的數(shù)學(xué)問題，一方面，學(xué)生可以借助這種書寫方式記錄隨想和感受，加深對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，另一方面，也有助于教師通過日記發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，了解他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握與應(yīng)用情況，促進(jìn)教師為學(xué)生科學(xué)地創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，革新教學(xué)理念。此外，數(shù)學(xué)日記也是一個(gè)實(shí)用化知識(shí)的過程，通過生活實(shí)踐、記錄反思、課上提問等手段深化對(duì)知識(shí)的理解，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)用問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的生活價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思考能力。數(shù)學(xué)日記的內(nèi)容主要包括：第一，課堂日記，主要是記錄課堂上學(xué)到的相關(guān)知識(shí)，便于學(xué)生課后進(jìn)行回顧；第二，操作探索日記，現(xiàn)在很多教師都會(huì)設(shè)置學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生課后進(jìn)行自我探索，學(xué)生將交流的心得寫在日記里，可以有更深刻的印象；第三，數(shù)學(xué)作業(yè)以及考試的日記，主要記錄的是學(xué)習(xí)的時(shí)候有哪些地方是不會(huì)的，或者在考試中有哪些地方做得不夠到位，在日記中可以自我檢討，對(duì)今后的學(xué)習(xí)有很大的幫助；第四，課前預(yù)習(xí)日記，主要是記錄課前預(yù)習(xí)的情況，下節(jié)課主要會(huì)講哪些知識(shí)，有哪些是需要重點(diǎn)關(guān)注的等；第五，趣味數(shù)學(xué)日記，主要是記錄生活中一些關(guān)于數(shù)學(xué)的瑣事，比如，今天發(fā)現(xiàn)了什么關(guān)于數(shù)學(xué)的知識(shí)，或者在生活中運(yùn)用了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)日記的教學(xué)實(shí)踐意義

（1）提升學(xué)生生活實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的知識(shí)體系，小學(xué)數(shù)學(xué)更是這個(gè)體系的重要分支。為此，數(shù)學(xué)日記應(yīng)該秉持著學(xué)以致用的原則，將社會(huì)生活中一切值得記錄和思考的東西記錄下來。然而，在很多人的觀念里，數(shù)學(xué)課堂是枯燥且乏味的，因?yàn)榧児交慕虒W(xué)很難喚起學(xué)生情感上的共鳴，也無法讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。為此，日記成了連接生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的一座橋梁，通過記錄數(shù)學(xué)日記，可以將形式化、單一的數(shù)學(xué)課堂與生活聯(lián)系起來，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。例如，班里有學(xué)生這樣在日記里寫道：“今天和媽媽去集市上買水果，蘋果一斤四元，媽媽給了我九塊錢并囑托讓我來挑選蘋果，我用它買了六塊錢的蘋果，然后將找回的三塊錢零錢轉(zhuǎn)還給了媽媽，完成任務(wù)的自己充滿了成就感?！庇秩?，“和小朋友們一起去公園玩滑梯，我和小伙伴們都趴在塑料滑梯上，我發(fā)現(xiàn)滑梯的承重效果很好，后來發(fā)現(xiàn)它是三角形的結(jié)構(gòu)，具有穩(wěn)定的支撐效果，我和小伙伴們?cè)谏厦嫱娴每砷_心啦?！痹偃?，在日記里寫：“我和爸爸去河邊釣魚，爸爸自己一個(gè)人釣了七條魚，我自己釣了一個(gè)小魚，加在一起我們就一共釣了八條魚，收獲滿滿。”通過這些例子就會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中的數(shù)學(xué)無處不在，將這些生活發(fā)現(xiàn)記錄到日記中，能讓小學(xué)生在生活實(shí)踐中收獲數(shù)學(xué)知識(shí)。

（2）提升學(xué)生語言系統(tǒng)

語言能力的提升離不開人與人之間的溝通，而溝通的方式多種多樣，溝通的結(jié)果也大有不同。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，用日記記錄數(shù)學(xué)問題的方式就是一種特別的溝通渠道，它旨在通過文字來記錄學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的看法，使用數(shù)學(xué)的語言去感知和了解這個(gè)世界。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中貫徹這種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式，可以有效刺激學(xué)生的思維，提高他們的邏輯思考能力。學(xué)生把數(shù)學(xué)教師課堂上講授的內(nèi)容通過寫日記的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)思考，能幫助他們不斷進(jìn)行知識(shí)系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，有效提升學(xué)生的表達(dá)交流能力。同時(shí)，寫日記不僅僅是為了記錄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)后的所思所想，更重要的一點(diǎn)是，可以借助這種方式把學(xué)生在課堂上沒有機(jī)會(huì)解決的困惑也一并記錄其中。例如在課堂上講解“圓柱和圓錐的體積”時(shí)，有些學(xué)生不明白圓柱和圓錐之間的關(guān)系，但由于課堂提問時(shí)間有限，教師無法顧及每名學(xué)生的提問需求，這時(shí)學(xué)生就可以把未被解決的問題及時(shí)記錄到日記中，等到課下空余時(shí)間再去向教師請(qǐng)教。教師在得知學(xué)生存在的普遍疑惑時(shí)，就可以在下節(jié)課的講解中穿插關(guān)于圓柱、圓錐的知識(shí)概念，用實(shí)體模型等方式為學(xué)生展示其中的關(guān)系。這樣不僅保證了課堂的聽講效率，同時(shí)也能做到個(gè)性化的教學(xué)管理，深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。這樣的學(xué)習(xí)過程不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力，也能促使他們通過數(shù)學(xué)日記的方式評(píng)價(jià)反饋?zhàn)约旱乃伎寄Ｊ?，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用更合適、更精簡(jiǎn)的語言來描述自己對(duì)課堂所學(xué)的思考，全面提高語言表達(dá)能力，從而提升學(xué)生的綜合能力。

（3）提升學(xué)生認(rèn)知高度

在小學(xué)階段，學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力尚且不成熟，學(xué)習(xí)知識(shí)的過程普遍都需要依賴教師的口耳傳授，不具備自我學(xué)習(xí)的能力。尤其面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科，很多學(xué)生都會(huì)被動(dòng)地產(chǎn)生畏難心理，一道題不會(huì)做就很容易放棄。這種情況很容易影響課程最終的實(shí)際效果，不利于課堂數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授和吸收。為此，利用數(shù)學(xué)日記，可以為學(xué)生搭建屬于自己的復(fù)習(xí)空間，讓他們學(xué)會(huì)用文字記錄下自己做題的感受，發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，賦予他們探索生活的權(quán)利和信心，幫助他們開闊眼界、打開思路，通過將當(dāng)天課堂上學(xué)到的知識(shí)與課外的生活進(jìn)行聯(lián)系，在這個(gè)結(jié)合的過程中找到自己的學(xué)習(xí)方式，贏得學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)權(quán)。例如，教師在講授“加減乘除的運(yùn)算法則”時(shí)，很多學(xué)生雖然照教師的講解一步步跟著運(yùn)算，但總覺有些無聊，激發(fā)不起他們的求知欲和探索欲。而通過數(shù)學(xué)日記，可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中需要用到的加減法場(chǎng)景，讓學(xué)生跟在家長背后開闊眼界，觀察生活細(xì)節(jié)，了解現(xiàn)實(shí)生活中無處不在的數(shù)量關(guān)系，貫通課堂所學(xué)內(nèi)容。通過在日記中記錄自己摸索的過程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心和樂趣，把知識(shí)從數(shù)學(xué)課堂中釋放出來，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)的邊界，以此不斷增加寫日記的興趣，培養(yǎng)他們的恒心和毅力。

（4）促使學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)

在學(xué)習(xí)中進(jìn)行歸納總結(jié)是一個(gè)很好的習(xí)慣，學(xué)生可以將今天的學(xué)習(xí)情況也一并記錄到數(shù)學(xué)日記中，通過回顧數(shù)學(xué)日記，學(xué)生可以隨時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，今天有哪些不會(huì)的，有哪些是學(xué)懂了的，一方面可以增加學(xué)生的信心以及成就感，另一方面，不會(huì)的地方學(xué)生可以記下來，第二天去學(xué)校主動(dòng)詢問教師或同學(xué)，或者記下薄弱的知識(shí)點(diǎn)，之后有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，提升學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用；寫作業(yè)或考試有錯(cuò)題也可以在數(shù)學(xué)日記中記錄下來，寫下來是哪些原因?qū)е路噶隋e(cuò)誤，有助于學(xué)生養(yǎng)成歸納總結(jié)、自我反思的好習(xí)慣，反思自身出現(xiàn)的問題，從而提升自我綜合能力。

（5）提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和能力

學(xué)習(xí)是一件終身需要不斷摸索的事情，沒有強(qiáng)烈的興趣和動(dòng)力是很難堅(jiān)持下去的。關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生畏難心理，因?yàn)樗幌裾Z文學(xué)科那樣具備較強(qiáng)的“親和力”，所以學(xué)起來不免會(huì)有些陌生和不知所措，這個(gè)時(shí)候就需要數(shù)學(xué)教師參與其中，為他們指引方向。為了提升他們的學(xué)習(xí)興趣，教師要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生不容易理解和消化。為此，借用數(shù)學(xué)日記，讓學(xué)生在偏理性的課堂上用較為文科的手段拉近自己與數(shù)學(xué)之間的距離，通過在日記里書寫自己的感觸，結(jié)合生活實(shí)際，表達(dá)自己對(duì)數(shù)學(xué)問題的看法，用一種近乎與數(shù)學(xué)對(duì)話，與自己對(duì)話的方式，可以拉近與數(shù)學(xué)的距離，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。而且有時(shí)候也可以記錄一些有趣的數(shù)學(xué)故事，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，從而更愿意主動(dòng)研究數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)之美。

（6）幫助教師了解學(xué)生

從數(shù)學(xué)日記中，教師可以了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足之處，便于教師從中準(zhǔn)確把握他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如果遇到不對(duì)的地方，或者學(xué)生有不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)更正和指導(dǎo)他們?nèi)绾谓?shù)學(xué)思維，改變錯(cuò)誤的理解方式，以此不斷彌補(bǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)漏洞，在普及數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也一定程度上提高了學(xué)生的記憶力，同時(shí)有利于和諧師生關(guān)系的維護(hù)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力和信心，培養(yǎng)他們從數(shù)學(xué)角度理解生活的綜合能力。

3.開展小學(xué)數(shù)學(xué)日記的有效策略

（1）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，逐步開展實(shí)踐教學(xué)

在撰寫數(shù)學(xué)日記的初期，學(xué)生和家長都會(huì)產(chǎn)生好奇和新鮮感，教師要告知學(xué)生及學(xué)生家長這個(gè)學(xué)習(xí)方法的教學(xué)目的，讓他們有的放矢地開展數(shù)學(xué)日記的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，形成家校合力，共同推動(dòng)學(xué)生的成長。要寫好日記，就要及時(shí)消除學(xué)生和家長的誤解。例如，很多家長在初次實(shí)踐的過程中會(huì)認(rèn)為寫數(shù)學(xué)日記就是陪孩子去集市上購物，只有這樣才有日記素材；還有的學(xué)生因?yàn)榻裉鞗]有進(jìn)行購物就沒有寫數(shù)學(xué)日記，等等。這些情況都是誤解數(shù)學(xué)日記教學(xué)思路的現(xiàn)象。為此，教師要及時(shí)召開家長會(huì)，向他們普及日記的記錄要點(diǎn)，和家長溝通探討生活中容易有啟發(fā)作用的“數(shù)學(xué)現(xiàn)象”。同時(shí)教師要先對(duì)數(shù)學(xué)日記有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，然后在課堂上給學(xué)生宣傳數(shù)學(xué)日記的好處，數(shù)學(xué)日記可以記錄的內(nèi)容有哪些，不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的記錄，也可以是一些數(shù)學(xué)趣味小故事，一些關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得等。還可以指導(dǎo)學(xué)生哪些可以作為數(shù)學(xué)日記的內(nèi)容，如何收集素材、記錄思考。在尋找日記素材時(shí)，教師可以讓學(xué)生多渠道地進(jìn)行收集，通過讀書學(xué)習(xí)、觀察生活或者心里話等方式進(jìn)行記錄，以此豐富他們的日記題材。

（2）開展多元化的日記記錄形式

需要注意數(shù)學(xué)日記本身的意義，而不要讓其流于形式，教師要對(duì)數(shù)學(xué)日記有正確的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)日記不是一項(xiàng)作業(yè)，更多的是學(xué)生學(xué)習(xí)的一項(xiàng)工具；也要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)日記產(chǎn)生積極的態(tài)度，減少對(duì)其的排斥心理。因?yàn)橛械膶W(xué)生可能會(huì)將數(shù)學(xué)日記作為一項(xiàng)負(fù)擔(dān)，從而在寫日記的時(shí)候十分敷衍，達(dá)不到寫數(shù)學(xué)日記的效果。為了提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)日記的興趣，教師可以適當(dāng)放寬學(xué)生記錄數(shù)學(xué)日記的方式，并不一定需要用文字的形式進(jìn)行敘述，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，采用圖畫符號(hào)、文字、手賬等多種形式裝點(diǎn)自己的數(shù)學(xué)日記，或者文字和圖像相結(jié)合進(jìn)行描述，像制作板報(bào)一樣，要讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)日記不是一項(xiàng)作業(yè)，更多的是分享，分享自己有關(guān)于數(shù)學(xué)的日常。例如，六年級(jí)一班有學(xué)生這樣寫道：“我今天幫爺爺去種豆子，為了算出埋豆子的土坑數(shù)量，我用尺子量了長方形菜園的面積，長和寬分別是4米和6米，為此我利用課堂上學(xué)習(xí)的乘法運(yùn)算算出了菜園的面積是二十四米，成功地為爺爺種下了豆子?！睂W(xué)生在寫完的日記周圍還用彩筆畫出了綠色的豆芽，希望豆子快快長大。像這樣的方式很容易激發(fā)學(xué)生的寫作欲和表達(dá)欲，提高數(shù)學(xué)日記的質(zhì)量。與此同時(shí)，學(xué)生每完成一篇日記，教師都要及時(shí)做出反饋式的批注，找出他們?nèi)沼浿袝鴮懙膬?yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，以供課堂上其他學(xué)生參考。當(dāng)學(xué)生的日記質(zhì)量進(jìn)步時(shí)，教師也要及時(shí)給出表揚(yáng)，肯定他們的努力和付出。此外對(duì)模范日記，教師可以將其張貼在教室后面的圖書角，課下引來學(xué)生欣賞、觀摩和學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生寫日記的熱情，在班級(jí)中創(chuàng)造寫日記的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)他們細(xì)心觀察生活的能力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散和運(yùn)轉(zhuǎn)，創(chuàng)造出更多豐富有趣的數(shù)學(xué)日記。

（3）日積月累，提高數(shù)學(xué)日記的熱情

數(shù)學(xué)日記不光是用來記錄數(shù)學(xué)問題的，一味地要求學(xué)生只寫與數(shù)學(xué)有關(guān)的話題，很容易形式化、片面化，失去寫日記的初衷。為此，教師要有意引導(dǎo)學(xué)生多在日記里記錄自己的所思所想，包括個(gè)人化的思想活動(dòng)，增加數(shù)學(xué)日記的溫度。例如，五年級(jí)二班的一位學(xué)生這樣寫道：“最近寫著寫著，發(fā)現(xiàn)沒有太多素材用于寫作，但老師又要求明天需要展示自己的日記，如果為了應(yīng)付，只能隨便選幾個(gè)數(shù)學(xué)題目進(jìn)行拼湊，但是我并不想這樣做，感覺自己在欺騙老師，也在欺騙自己，希望老師可以適當(dāng)改變一下，解決我的困惑。”當(dāng)教師看到這樣一篇發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的話，就會(huì)及時(shí)進(jìn)行反思，調(diào)整自己的日記教學(xué)模式，有效完善數(shù)學(xué)日記的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)日記也并不一定需要天天寫，可以兩三天記錄一次，數(shù)學(xué)日記是一次總結(jié)，或者說是學(xué)生對(duì)生活中數(shù)學(xué)趣事的記錄，是為了讓學(xué)生增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而不是增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。又如，有的學(xué)生在日記里還這樣寫道：“寫了一天的數(shù)學(xué)作業(yè)，感覺有點(diǎn)累，需要轉(zhuǎn)換一下思路，然后就去幫正在做飯的媽媽洗菜，洗菜期間，我把今天得到的收獲和媽媽進(jìn)行了分享，媽媽覺得我進(jìn)步很大，在吃飯的時(shí)候考了考我?guī)椎罃?shù)學(xué)問題，我成功地回答了上來，并在期間獲得了媽媽夾給我的兩個(gè)雞腿，感覺幸福滿滿。”通過日記中這樣的親子互動(dòng)過程，啟發(fā)教師加強(qiáng)家校合作的意識(shí)，通過家長的配合也能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅性，這對(duì)數(shù)學(xué)課程效果的提升具有很大的幫助。

（4）加強(qiáng)數(shù)學(xué)日記與生活的聯(lián)系

除了記錄數(shù)學(xué)課堂上所學(xué)到的，教師也可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)日記中多記錄一些在生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)。例如，在“圖形”的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生了解生活中有哪些圖形，街邊的路牌、房子、廣告牌等；在“分?jǐn)?shù)”的學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以讓學(xué)生記錄平時(shí)生活中的分?jǐn)?shù)的運(yùn)用，比如，切一個(gè)蘋果，每個(gè)家庭成員分到了多少份，是一個(gè)蘋果的多少等；也可以給學(xué)生一個(gè)有趣的課題，讓學(xué)生進(jìn)行了解。比如，讓學(xué)生了解天氣預(yù)報(bào)是如何進(jìn)行預(yù)測(cè)的；又如數(shù)學(xué)的發(fā)展史：三次數(shù)學(xué)危機(jī)、“0”的故事，或者很多數(shù)學(xué)家的故事等。也可以讓學(xué)生觀看一些有關(guān)于數(shù)學(xué)的紀(jì)錄片，然后將心得寫在數(shù)學(xué)日記里。有的教師在課上跟學(xué)生講了有關(guān)于蜜蜂蜂房的故事：蜜蜂一端是平整的六角形開口，另一端是封閉的六角菱錐形的底，有三個(gè)相同的菱形組成，蜜蜂為何這樣構(gòu)造自己的房子。課后學(xué)生在數(shù)學(xué)筆記中寫道：“今天老師教了我們動(dòng)物界中的數(shù)學(xué)天才——蜜蜂造房子，通過學(xué)習(xí)，我了解了三角形在建筑學(xué)中的巨大作用，并且動(dòng)物界中還有很多其他的數(shù)學(xué)天才，比如丹頂鶴總是成群結(jié)隊(duì)遷徙飛行，并且排成人字形，人字形的夾角的一半，即每邊與鶴群前進(jìn)方向的夾角為54度44分8秒！而金剛石結(jié)晶體的角度正好也是54度44分8秒！大自然真的是太有趣了！”數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可能是枯燥的，寫數(shù)學(xué)日記的過程也可能是枯燥的，但是教師可以想辦法讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容和數(shù)學(xué)日記的內(nèi)容變得有趣，讓學(xué)生愛上寫數(shù)學(xué)日記的這個(gè)過程。同時(shí)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)日記與生活的聯(lián)系，可以讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)其實(shí)與生活息息相關(guān)，并不只是書上的數(shù)字，而是充斥生活的各個(gè)角落的，從而減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的陌生感。

綜上所述，利用數(shù)學(xué)日記開展教學(xué)，可以有效幫助學(xué)生建立對(duì)自我學(xué)習(xí)的認(rèn)知，用撰寫的方式提升學(xué)生的觀察能力。而小學(xué)數(shù)學(xué)教師，也不能僅僅把數(shù)學(xué)日記當(dāng)作學(xué)生的任務(wù)來對(duì)待，逼迫學(xué)生按照一定的規(guī)矩去記錄，而是要在理解新課標(biāo)教育理念的基礎(chǔ)上，真正意識(shí)到解放學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)方法的重要意義，尊重學(xué)生的日記記錄形式，結(jié)合自身的教學(xué)認(rèn)知來適當(dāng)?shù)貐⑴c到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，通過數(shù)學(xué)的思維方式，啟發(fā)學(xué)生利用日記拉近彼此之間的距離，讓學(xué)生在日記中感受數(shù)學(xué)的魅力。

參考文獻(xiàn)

[1]吳慧芬.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)日記在教學(xué)中的運(yùn)用[J].青少年日記，2015（07）.

[2]廖德琴.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)日記的作用及寫作指導(dǎo)和教學(xué)運(yùn)用[J].讀寫算，2015（28）.