大數(shù)據(jù)背景下高校精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐路徑研究

王福剛，何穎嫻，袁婷婷

(沈陽(yáng)建筑大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110168)

隨著中國(guó)5G技術(shù)和新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)快速發(fā)展，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用場(chǎng)景更加廣泛，為高等院校的學(xué)生教育管理工作帶來(lái)了新的契機(jī)。高校畢業(yè)生的就業(yè)工作可以通過(guò)對(duì)就業(yè)系統(tǒng)海量數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析和研究數(shù)據(jù)間的關(guān)聯(lián)度，幫助提高就業(yè)指導(dǎo)信息的針對(duì)性和實(shí)用性，從而為高校就業(yè)工作指導(dǎo)教師、畢業(yè)生輔導(dǎo)員開(kāi)展精準(zhǔn)的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)提供支持[1]。

近些年，高考的錄取比例逐年增加，研究生的錄取率也有所提高，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)不斷攀升，加之新冠疫情的影響，部分行業(yè)發(fā)展受阻，畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。與此同時(shí)，隨著社會(huì)的變化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，學(xué)生的職業(yè)觀更傾向追求個(gè)性化，用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求也在增加，現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)體系已無(wú)法完全適應(yīng)高校畢業(yè)生的需求。因此，隨著就業(yè)市場(chǎng)供需主體雙方的變化，高校學(xué)生工作中精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)就顯得越來(lái)越重要[2]。

一、高校精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)研究的重要意義

為促進(jìn)畢業(yè)生更加充分和更高質(zhì)量就業(yè)，中國(guó)于2016年下發(fā)了《教育部辦公廳關(guān)于開(kāi)展全國(guó)普通高校畢業(yè)生精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)工作的通知》(以下簡(jiǎn)稱《通知》)[3]?！锻ㄖ芬蟾鱾€(gè)高校要及時(shí)融入新技術(shù)、新方法，將精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)作為重點(diǎn)工作，以期適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要[4]；要求各地高校運(yùn)用現(xiàn)代大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)現(xiàn)求職雙方精準(zhǔn)匹配，同時(shí)加強(qiáng)建設(shè)畢業(yè)生服務(wù)體系，建立“一人一策”臺(tái)賬，為畢業(yè)生精準(zhǔn)提供就業(yè)崗位、精準(zhǔn)推送政策、精準(zhǔn)提供就業(yè)指導(dǎo)。

1.就業(yè)市場(chǎng)多元多變，亟需加以精準(zhǔn)匹配

高校畢業(yè)生就業(yè)情況是學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和人才培養(yǎng)質(zhì)量的綜合體現(xiàn)，一直是國(guó)家重點(diǎn)關(guān)注的民生領(lǐng)域，也是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。當(dāng)前，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)處于調(diào)整期，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)對(duì)畢業(yè)生的需求逐漸減少，而新產(chǎn)業(yè)、新職業(yè)、新崗位發(fā)展迅速，相關(guān)企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高，對(duì)復(fù)合型、創(chuàng)新性人才的需求持續(xù)增加，相關(guān)崗位隨之增多。但是，部分高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)仍然按部就班，沒(méi)有跟上形勢(shì)變化，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)遲緩或者就業(yè)質(zhì)量不高。

2.畢業(yè)生求職需求更寬更廣，亟需給予針對(duì)性指導(dǎo)

目前，一方面就業(yè)市場(chǎng)上用人單位求賢若渴，提供眾多的招聘崗位，另一方面部分大學(xué)畢業(yè)生求職積極性不高，延遲就業(yè)[5]。有的學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃不明確，選擇“慢就業(yè)”，處于就業(yè)迷茫狀態(tài)；有的學(xué)生不想工作，逃避進(jìn)入社會(huì)打拼；有的學(xué)生計(jì)劃畢業(yè)后先去旅游度假，然后再擇業(yè)等。日益凸顯的“慢就業(yè)”現(xiàn)象是一個(gè)綜合性的社會(huì)問(wèn)題，其成因是多方面的，這就對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)工作提出了更高要求。

3.畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍參差不齊，亟需構(gòu)建精準(zhǔn)的就業(yè)服務(wù)體系

目前，高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)多是由學(xué)校就業(yè)部門(mén)主要負(fù)責(zé)，各學(xué)院就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)執(zhí)行，在具體操作過(guò)程中多是畢業(yè)生輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)完成與學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)和咨詢工作，且不同高校對(duì)其的重視程度不一樣。另外，輔導(dǎo)員崗位工作多任務(wù)重，參與集中培訓(xùn)和系統(tǒng)提升的機(jī)會(huì)較少，實(shí)際操作能力難以得到提升，致使就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍的水平參差不齊。

因此，筆者旨在深入研究高校畢業(yè)生網(wǎng)絡(luò)招聘等方面的大數(shù)據(jù)篩選，提高畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作針對(duì)性，形成系統(tǒng)的高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，并為畢業(yè)生提供“靶向性”就業(yè)指導(dǎo)[6]，增強(qiáng)高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)精準(zhǔn)性，促進(jìn)高校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)，對(duì)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展、改善民生、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定意義深遠(yuǎn)。

二、現(xiàn)存問(wèn)題和制約因素

1.畢業(yè)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)需求契合度低

近年來(lái)，中國(guó)新增就業(yè)人數(shù)迅速增長(zhǎng)，新增人數(shù)在1 000萬(wàn)左右，高校畢業(yè)生也處于遞增趨勢(shì)(見(jiàn)圖1)，2020年畢業(yè)生人數(shù)874萬(wàn)，2021年畢業(yè)生人數(shù)突破900萬(wàn)。雖然隨著就業(yè)市場(chǎng)的變化，新領(lǐng)域、新業(yè)態(tài)吸納人數(shù)持續(xù)增加，但由于新冠疫情的不良影響，很多企業(yè)持觀望態(tài)度，用人需求緊縮，高校畢業(yè)生群體就業(yè)難度持續(xù)增加，“高期望”“慢就業(yè)”現(xiàn)象加劇。在就業(yè)市場(chǎng)壓力較大、就業(yè)目標(biāo)不明確的雙重壓力下，一部分原本沒(méi)有學(xué)歷晉升需求的大學(xué)生選擇報(bào)考研究生以緩解就業(yè)壓力，希望在未來(lái)獲得更高、更好的平臺(tái)，使得目前全國(guó)的“考研大軍”“二戰(zhàn)大軍”規(guī)模激增。另有一部分專業(yè)優(yōu)秀、能力很強(qiáng)的學(xué)生盲目地報(bào)考公務(wù)員，屢遭失敗，錯(cuò)過(guò)了最佳的求職機(jī)會(huì)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，逐年升溫的公務(wù)員考試已成為“中國(guó)最難的考試”，近幾年平均招錄比在40∶1左右[7]。研究生報(bào)考比例也逐年增加，2021年研究生考試報(bào)名人數(shù)為377萬(wàn)人，招錄數(shù)為118萬(wàn)人，259萬(wàn)人落榜。

圖1 2001—2020年高校畢業(yè)生人數(shù)變化

2.高校畢業(yè)生的求職動(dòng)機(jī)和社會(huì)需求匹配度低

高校畢業(yè)生在進(jìn)行就業(yè)抉擇時(shí)，多數(shù)人通過(guò)輔導(dǎo)員、家庭、朋友或者同學(xué)渠道獲取信息，求職的出發(fā)點(diǎn)取決于學(xué)生的內(nèi)在需求。然而目前的教育模式難以深入發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在需求，尤其是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足的大學(xué)生群體，他們大部分存在對(duì)社會(huì)認(rèn)知不準(zhǔn)確、對(duì)崗位需求不明確的問(wèn)題，如果入學(xué)后的專業(yè)教育引導(dǎo)少、職業(yè)規(guī)劃不確定，很容易導(dǎo)致原本最應(yīng)當(dāng)有自我判斷的大學(xué)生，成為隨波逐流、求職迷茫的群體。高校畢業(yè)生看上去求職選擇有很多，但實(shí)際情況卻并非如此，不少高校畢業(yè)生將遭遇求職遇阻甚至處處碰壁的情況。

3.就業(yè)信息不暢通

高校畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)主體由高校、用人單位、學(xué)生等多方組成，其構(gòu)成復(fù)雜，容易出現(xiàn)信息不順暢的情況，導(dǎo)致各方的相關(guān)信息不能及時(shí)、精準(zhǔn)、高效流動(dòng)。大學(xué)生初入職場(chǎng)，對(duì)企業(yè)的了解局限于網(wǎng)絡(luò)資料或是企業(yè)宣講，對(duì)具體情況了解較少；用人單位和企業(yè)對(duì)大學(xué)生的綜合能力、專業(yè)素質(zhì)也知之甚少，導(dǎo)致很多學(xué)生頻繁參加招聘會(huì)，但是簽約率并不高。以沈陽(yáng)某高校為例(見(jiàn)圖2、表1)，環(huán)境學(xué)院130名畢業(yè)研究生，參加雙選會(huì)1 413人次，平均每個(gè)人參加10多次就業(yè)招聘會(huì)；材料學(xué)院49名畢業(yè)研究生，參加招聘會(huì)496人次，人均參加10余次。

圖2 沈陽(yáng)某高校畢業(yè)生參加雙選會(huì)人次比例

表1 沈陽(yáng)某高校畢業(yè)生參加雙選會(huì)情況

高校就業(yè)部門(mén)對(duì)雙方的了解往往也僅限于畢業(yè)生簡(jiǎn)歷、單位招聘信息層面。另外，部分工作招聘網(wǎng)站上的信息魚(yú)龍混雜，提供的就業(yè)崗位和資料需要進(jìn)一步核實(shí)，畢業(yè)生對(duì)就業(yè)市場(chǎng)信息轉(zhuǎn)換、消化率低，導(dǎo)致信息資源的浪費(fèi)。同時(shí)，有些高校畢業(yè)生為了獲得理想的工作崗位，出現(xiàn)求職簡(jiǎn)歷表述不準(zhǔn)確、成績(jī)不真實(shí)的情況，甚至偽造榮譽(yù)證書(shū)、篡改專業(yè)成績(jī)、偽造實(shí)習(xí)經(jīng)歷等[8]。

4.高校畢業(yè)生就業(yè)定位不精準(zhǔn)

多數(shù)高校畢業(yè)生通過(guò)在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)和生活，權(quán)衡多方面因素，可以確定就業(yè)去向(就業(yè)、出國(guó)、考取研究生、創(chuàng)業(yè)、繼承家業(yè))。然而，有一部分畢業(yè)生由于職業(yè)規(guī)劃不明確，就業(yè)目標(biāo)定位不清晰，或是對(duì)自身的期望值過(guò)高，找不到理想的工作；或因就業(yè)心態(tài)飄忽，左顧右盼，錯(cuò)過(guò)了最佳求職時(shí)機(jī)。譬如，部分畢業(yè)生不從實(shí)際出發(fā)，互相攀比，只愿去一線城市就業(yè)，不愿去二、三線城市，更不愿意去西部地區(qū)和基層就業(yè)；部分畢業(yè)生只想去國(guó)企、央企，不考慮中小企業(yè)；部分畢業(yè)生就業(yè)目標(biāo)定位于機(jī)關(guān)、事業(yè)單位，屏蔽其他類型單位等。因此，若要做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，則一定要做到精準(zhǔn)化、精細(xì)化，同時(shí)做好就業(yè)育人工作，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀、成才觀、職業(yè)觀，努力把實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想融入到服務(wù)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展中去。

三、高校精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐路徑

1.就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)

如今，高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作多由畢業(yè)年級(jí)的輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，存在重使用、輕培養(yǎng)的現(xiàn)象。對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)工作人員需要進(jìn)行專業(yè)的系統(tǒng)指導(dǎo)和專門(mén)培養(yǎng)，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生工作隊(duì)伍的就業(yè)指導(dǎo)能力，與時(shí)俱進(jìn)地為學(xué)生提供更專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，以滿足畢業(yè)生的個(gè)性化需求。

(1)學(xué)校定期組織就業(yè)處的工作人員和畢業(yè)生輔導(dǎo)員參加大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的相關(guān)培訓(xùn)課程。針對(duì)各群體研究、制定不同的就業(yè)指導(dǎo)方案，以體現(xiàn)其精準(zhǔn)性。學(xué)校的學(xué)生管理部門(mén)也要及時(shí)與學(xué)生溝通，及時(shí)進(jìn)行學(xué)生求職進(jìn)展的通報(bào)和溝通，做到有的放矢。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生求職困惑時(shí)，輔導(dǎo)員、就業(yè)指導(dǎo)人員能夠及時(shí)、有效地解決問(wèn)題。此外，學(xué)校還可以利用網(wǎng)絡(luò)搭建就業(yè)咨詢平臺(tái)，工作人員在線答疑，為學(xué)生解決面試技巧、簡(jiǎn)歷制作和面試預(yù)約流程等方面的問(wèn)題，滿足高校畢業(yè)生的求職需要。

(2)調(diào)整就業(yè)管理人員結(jié)構(gòu)，健全畢業(yè)生指導(dǎo)保障機(jī)制。畢業(yè)年級(jí)輔導(dǎo)員、就業(yè)指導(dǎo)人員、團(tuán)隊(duì)管理人員需從具有相關(guān)專業(yè)背景、參加專業(yè)培訓(xùn)并獲得證書(shū)、多年從事畢業(yè)生教育管理工作的人員中擇優(yōu)選拔，并就專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行綜合評(píng)審[10]。此外，還需進(jìn)行系統(tǒng)性的培訓(xùn)，如大數(shù)據(jù)分析技術(shù)、統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)知識(shí)和信息系統(tǒng)技術(shù)，使指導(dǎo)教師可以熟練運(yùn)用就業(yè)分析系統(tǒng)、畢業(yè)生信息系統(tǒng)、求職行為分析系統(tǒng)和就業(yè)跟蹤服務(wù)系統(tǒng)，及時(shí)完善就業(yè)大數(shù)據(jù)，促進(jìn)學(xué)生充分、精準(zhǔn)就業(yè)。

2.構(gòu)建學(xué)校動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)管理體系

精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)不僅在推薦單位與學(xué)生的匹配度方面有所體現(xiàn)，還體現(xiàn)在工作崗位推薦的時(shí)機(jī)和時(shí)間點(diǎn)。因此，應(yīng)充分借助大數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，搭建高校就業(yè)大數(shù)據(jù)平臺(tái)，構(gòu)建動(dòng)態(tài)化的平臺(tái)端、執(zhí)行端和操作端3級(jí)大數(shù)據(jù)管理體系，及時(shí)更新數(shù)據(jù)，分析并形成行動(dòng)方案，為就業(yè)指導(dǎo)人員實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)提供支持。

(1)平臺(tái)端是學(xué)校頂層設(shè)計(jì)層面，需要與教育部平臺(tái)實(shí)現(xiàn)端口對(duì)接，數(shù)據(jù)共享。同時(shí)，與學(xué)校就業(yè)處、學(xué)生處、教務(wù)處、財(cái)務(wù)處以及保衛(wèi)處等多部門(mén)聯(lián)動(dòng)，確保數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、變更及時(shí)。平臺(tái)端由學(xué)校就業(yè)管理部門(mén)負(fù)責(zé)，確保相關(guān)信息能及時(shí)上傳下達(dá)。

(2)執(zhí)行端是具體負(fù)責(zé)就業(yè)工作的輔導(dǎo)員或者學(xué)院就業(yè)工作負(fù)責(zé)人層面，實(shí)現(xiàn)就業(yè)數(shù)據(jù)的及時(shí)發(fā)布和學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量反饋。執(zhí)行端主要實(shí)現(xiàn)用人單位招聘信息、學(xué)生就業(yè)臺(tái)賬信息、就業(yè)學(xué)生反饋信息和就業(yè)單位反饋信息的及時(shí)錄入、實(shí)時(shí)更新。通過(guò)學(xué)校、用人單位與畢業(yè)生的三方協(xié)議簽訂情況動(dòng)態(tài)監(jiān)管，把握學(xué)生就業(yè)過(guò)程，第一時(shí)間生成不同專業(yè)、不同學(xué)院的就業(yè)信息大數(shù)據(jù)；根據(jù)就業(yè)情況，及時(shí)分析研判，并根據(jù)研判結(jié)果進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)畢業(yè)生及時(shí)調(diào)整就業(yè)目標(biāo)和就業(yè)方向，增加畢業(yè)生的求職成功率，同時(shí)提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

(3)操作端是畢業(yè)生個(gè)人層面和用人單位層面。畢業(yè)生需要正確錄入個(gè)人情況、就業(yè)求職信息以及就業(yè)意愿，從而通過(guò)大數(shù)據(jù)搜索找到符合自身需求的工作崗位。用人單位需要準(zhǔn)確錄入單位介紹、招聘計(jì)劃、招聘要求、招聘會(huì)流程、福利待遇和面試流程等方面的信息，并根據(jù)單位用人標(biāo)準(zhǔn)，查詢是否有符合其要求的畢業(yè)生。同時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)關(guān)注畢業(yè)生信息錄入情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生錄入信息有誤或信息不全時(shí)，第一時(shí)間提醒并督促畢業(yè)生修正，為其求職打下良好基礎(chǔ)。

3.提供多元就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)

全國(guó)高校因辦學(xué)特色和定位不同，設(shè)有不同專業(yè)，即使是同一專業(yè)，不同的高校培養(yǎng)方向也不盡相同，因此為學(xué)生提供精準(zhǔn)的“一對(duì)一”就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)十分必要，尤其是作為大學(xué)生最親近的“知心人”——輔導(dǎo)員的工作就更重要，具體的工作方法和實(shí)踐路徑因人而異、因事而異、因時(shí)而異。

(1)依托專業(yè)的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)或輔導(dǎo)員工作室，持續(xù)深入地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃等相關(guān)方面的學(xué)術(shù)研究，定期組織召開(kāi)研討會(huì)，交流經(jīng)驗(yàn)、分享心得。目前，部分省市推行了高校“輔導(dǎo)員工作室”制度，選拔了一批優(yōu)秀的輔導(dǎo)員骨干擔(dān)任工作室的負(fù)責(zé)人，開(kāi)展學(xué)生教育培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)就業(yè)等方面的培訓(xùn)和活動(dòng)，進(jìn)一步細(xì)化現(xiàn)有輔導(dǎo)員的工作職責(zé)和研究方向。通過(guò)培育精品輔導(dǎo)員工作室，研究所在學(xué)校的就業(yè)特點(diǎn)并探索精準(zhǔn)指導(dǎo)的方式方法，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在工作中思考規(guī)律，助力畢業(yè)生健康成長(zhǎng)、高質(zhì)量精準(zhǔn)就業(yè)。同時(shí)，也可以針對(duì)低年級(jí)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)，咨詢解惑，并幫助他們?cè)诮酉聛?lái)的學(xué)習(xí)和生活中根據(jù)情況及時(shí)調(diào)整求職意向、豐富求職經(jīng)驗(yàn)。低年級(jí)輔導(dǎo)員也需要了解就業(yè)市場(chǎng)的情況，關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，采取不定期的年級(jí)大會(huì)、座談會(huì)和一對(duì)一談話等方式，進(jìn)行職業(yè)教育和求職引導(dǎo)。

(2)為特殊人群提供精準(zhǔn)幫扶，落實(shí)好“一人一策”，有的放矢地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作。畢業(yè)生輔導(dǎo)員要針對(duì)有就業(yè)困難的畢業(yè)生建立數(shù)據(jù)庫(kù)，詳細(xì)統(tǒng)計(jì)畢業(yè)生的自然信息和求職情況，暢通溝通渠道，確保線上、線下第一時(shí)間提供指導(dǎo)和服務(wù)。高校畢業(yè)生出現(xiàn)就業(yè)困難的原因有很多，有可能是少數(shù)民族學(xué)生語(yǔ)言溝通存在問(wèn)題而導(dǎo)致求職不暢；有可能是家庭貧困學(xué)生因內(nèi)心自卑而逃避求職；有可能是身體殘疾學(xué)生就業(yè)渠道狹窄致使求職遇挫[11]。所以，輔導(dǎo)員要建立一個(gè)完整的就業(yè)困難畢業(yè)生數(shù)據(jù)庫(kù)，及時(shí)更新、實(shí)時(shí)了解這些畢業(yè)生的情況，對(duì)于畢業(yè)生求職問(wèn)題、求職困惑及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)解答、及時(shí)幫扶，助力畢業(yè)生找到合適的工作。

4.堅(jiān)持立德樹(shù)人初心

中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》提出“三全育人”的要求，即全員、全過(guò)程、全方位育人，要求高校要圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，結(jié)合學(xué)生思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育等方面工作，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過(guò)程和各環(huán)節(jié)，形成管理育人、服務(wù)育人、文化育人、實(shí)踐育人、科研育人、教書(shū)育人、組織育人的長(zhǎng)效機(jī)制[12]。精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)是大學(xué)生離開(kāi)校園步入社會(huì)的重要環(huán)節(jié)，也是幫助學(xué)生樹(shù)立正確就業(yè)觀、做好學(xué)生思想教育的關(guān)鍵工作[13]。就業(yè)指導(dǎo)人員、學(xué)生輔導(dǎo)員在指導(dǎo)中要從學(xué)生的需求出發(fā)，積極工作，助力學(xué)生成長(zhǎng)成才。要積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生到祖國(guó)最需要的地方建功立業(yè)，用努力創(chuàng)業(yè)、積極奮斗譜寫(xiě)青春之歌，減少畢業(yè)生就業(yè)攀比薪資、追求大企業(yè)、選擇一線城市的情況，努力破解畢業(yè)生“慢就業(yè)”“緩就業(yè)”難題。同時(shí)，通過(guò)畢業(yè)生大數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)，及時(shí)了解用人單位的需求，并調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置，培養(yǎng)符合社會(huì)實(shí)際需要的畢業(yè)生[14]。另外，準(zhǔn)確篩取學(xué)生反饋的企業(yè)信息，對(duì)一些虛假招聘的不良企業(yè)和就業(yè)中介進(jìn)行識(shí)別，及時(shí)將相關(guān)信息告知廣大畢業(yè)生，保護(hù)畢業(yè)生的合法權(quán)益，盡量避免畢業(yè)生在求職過(guò)程中上當(dāng)受騙。

四、結(jié) 語(yǔ)

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的發(fā)展，為高校學(xué)生教育管理工作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作帶來(lái)了新機(jī)遇，畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作要做到與時(shí)俱進(jìn)，高校應(yīng)進(jìn)一步整合資源，以問(wèn)題為導(dǎo)向，構(gòu)建精準(zhǔn)高效的就業(yè)服務(wù)體系，并在實(shí)踐中持續(xù)提升工作能力，保障畢業(yè)生充分、高質(zhì)量就業(yè)。同時(shí)，高校構(gòu)建精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)體系既是求職畢業(yè)生的迫切要求，也是適應(yīng)學(xué)生個(gè)性需求，更是學(xué)校人才培養(yǎng)和就業(yè)市場(chǎng)趨勢(shì)的要求，這就要求高校在就業(yè)指導(dǎo)工作中做到過(guò)程精準(zhǔn)與結(jié)果精準(zhǔn)的有機(jī)統(tǒng)一。然而，畢業(yè)生的就業(yè)信息分析不是簡(jiǎn)單地依靠信息系統(tǒng)就可以得到正確答案，目前大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)意向與社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)等信息并不能完全匹配，高校畢業(yè)生的就業(yè)工作還需要從多方面進(jìn)行完善。高校相關(guān)工作人員要以大數(shù)據(jù)分析結(jié)果作為參考依據(jù)，加之豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確掌握畢業(yè)生求職、就業(yè)的具體情況，據(jù)此深入分析暴露出的問(wèn)題并提出解決方案，才能更好地為畢業(yè)生提供精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)。