濰坊學(xué)院排球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生訓(xùn)練情況調(diào)查分析

王碩 袁芳王亞萍 劉明倩 韋靜依

(北京體育大學(xué)中國排球運(yùn)動(dòng)學(xué)院 北京 100084)

隨著我國體育事業(yè)的發(fā)展，體育人才培養(yǎng)質(zhì)量已經(jīng)成為人們普遍關(guān)注的問題。而體育教育專業(yè)的學(xué)生未來主要是從事體育教育工作［1］，學(xué)生畢業(yè)后多數(shù)會(huì)走上中、小學(xué)校體育教學(xué)崗位。為了更好地提高體育專業(yè)的人才質(zhì)量，提高學(xué)生對于專業(yè)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力［2］，從源頭處提升中小學(xué)體育課的質(zhì)量。該文以體育教育專業(yè)中排球項(xiàng)目為例，以濰坊學(xué)院排球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生訓(xùn)練情況為研究對象，探索研究排球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生從選材、訓(xùn)練、考試以及入學(xué)后在校訓(xùn)練狀態(tài)，了解目前的訓(xùn)練情況，為改善現(xiàn)有的不合理現(xiàn)象奠定基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，對調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題提出對應(yīng)建議，改善學(xué)生專業(yè)水平參差不齊的現(xiàn)象，提高綜合能力，培養(yǎng)實(shí)踐能力，為以后從事的體育類事業(yè)奠定基礎(chǔ)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

該文以濰坊學(xué)院排球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生訓(xùn)練情況為研究對象，以濰坊學(xué)院2017級(jí)、2018級(jí)排球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生為調(diào)查對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過中國知網(wǎng)檢索排球、普通體育高考、體育教育影響因素等關(guān)鍵詞，收集和整理相關(guān)文獻(xiàn)，并查閱了《學(xué)校體育學(xué)》《體育概論》《球類運(yùn)動(dòng)——排球》等書籍。同時(shí)，通過山東省教育招生考試院網(wǎng)站，瀏覽了近幾年關(guān)于體育高考的相關(guān)文件，為該文的調(diào)查研究打下了理論基礎(chǔ)。

1.2.2 訪談法

對3位排球主選課教師以及學(xué)生進(jìn)行了面對面采訪，根據(jù)研究目的，設(shè)定問題，對濰坊學(xué)院2017級(jí)、2018級(jí)排球?qū)I(yè)學(xué)生的技能水平、訓(xùn)練積極性、訓(xùn)練成績、學(xué)習(xí)能力等方面進(jìn)行了調(diào)查。

1.2.3 問卷調(diào)查法

根據(jù)研究目的及所需信息，自主設(shè)置問卷，問卷的信度、效度已通過專家檢驗(yàn)。共發(fā)放問卷34份，最終回收34份，有效問卷34份。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

該文采用Excel對調(diào)查所得有效結(jié)果進(jìn)行整理統(tǒng)計(jì)，并根據(jù)所得結(jié)果進(jìn)行分析，為增進(jìn)對排球?qū)ｍ?xiàng)生的現(xiàn)狀了解做充分的鋪墊。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 排球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的來源構(gòu)成

調(diào)查對象為2017級(jí)、2018級(jí)排球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生，共34人，其中22名學(xué)生是排球?qū)ｍ?xiàng)的學(xué)生，即自體育高考升學(xué)時(shí)專項(xiàng)為排球項(xiàng)目，占總?cè)藬?shù)的64%。另有12名是轉(zhuǎn)專項(xiàng)的學(xué)生，由其他專項(xiàng)（田徑、武術(shù)、籃球等）轉(zhuǎn)為排球?qū)ｍ?xiàng)，占總?cè)藬?shù)的36%。根據(jù)問卷調(diào)查及采訪結(jié)果得知，轉(zhuǎn)專項(xiàng)的學(xué)生中有66%的學(xué)生出于興趣進(jìn)行排球的訓(xùn)練學(xué)習(xí)，有34%的學(xué)生由于個(gè)人原因（傷病、就業(yè)方向等）選擇轉(zhuǎn)專項(xiàng)。

2.2 體育教育專業(yè)學(xué)生專項(xiàng)選擇動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是推動(dòng)一個(gè)人進(jìn)行活動(dòng)的心理動(dòng)因或內(nèi)部動(dòng)力。運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)人們參與體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)生專項(xiàng)選擇的動(dòng)機(jī)直接影響專項(xiàng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響該專業(yè)的人才培養(yǎng)［3］。

2.2.1 中學(xué)期間專項(xiàng)選擇動(dòng)機(jī)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有54.54%的學(xué)生是受教師、家長的影響；自主選擇排球項(xiàng)目的學(xué)生占31.82%，這部分學(xué)生結(jié)合自身?xiàng)l件，咨詢體育教師的建議后選擇了排球?qū)ｍ?xiàng)。另外，有13.64%的學(xué)生選擇排球?qū)ｍ?xiàng)是由于前期從事其他項(xiàng)目訓(xùn)練時(shí)發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷，不宜繼續(xù)進(jìn)行原專項(xiàng)的訓(xùn)練，所以改選排球項(xiàng)目（見表1）。

表1 中學(xué)期間專項(xiàng)選擇動(dòng)機(jī)調(diào)查表

2.2.2 大學(xué)期間轉(zhuǎn)專項(xiàng)的選擇動(dòng)機(jī)

數(shù)據(jù)顯示，有36%的學(xué)生的專項(xiàng)不是排球，是在后期轉(zhuǎn)專項(xiàng)時(shí)選擇了排球。有41%的學(xué)生出于興趣選擇轉(zhuǎn)專項(xiàng)；有17%的學(xué)生是受2016年里約奧運(yùn)會(huì)女排奪冠的積極影響，選擇轉(zhuǎn)為排球?qū)ｍ?xiàng)；有25%的學(xué)生出于個(gè)人（傷病、職業(yè)方向等）原因，不想繼續(xù)原專項(xiàng)，繼而選擇了更換專項(xiàng)。另外，有17%的學(xué)生出于發(fā)展第二特長的需要，選擇轉(zhuǎn)入排球?qū)ｍ?xiàng)，這些學(xué)生由于前期未經(jīng)系統(tǒng)專業(yè)的排球訓(xùn)練，在進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練時(shí)，以后排防守站位居多，少有技巧性站位，如二傳、副攻等。

2.3 專項(xiàng)及體能訓(xùn)練時(shí)間及頻次

2.3.1 中學(xué)期間訓(xùn)練時(shí)間與頻次

入學(xué)前的訓(xùn)練為大學(xué)期間訓(xùn)練的基礎(chǔ)，也會(huì)影響到大學(xué)期間的訓(xùn)練效果。訓(xùn)練時(shí)長是影響技術(shù)水平的原因之一，訓(xùn)練時(shí)長對于體育項(xiàng)目成績有很重要的影響，訓(xùn)練時(shí)長充足才能夠進(jìn)行系統(tǒng)性的訓(xùn)練，時(shí)長不夠，學(xué)生的潛力難以發(fā)掘。

根據(jù)對訓(xùn)練時(shí)長的調(diào)查，學(xué)生在高中時(shí)期訓(xùn)練時(shí)長主要在半年到一年間，占據(jù)了總?cè)藬?shù)的47%；其次是一年到兩年間，占總?cè)藬?shù)的38%，而訓(xùn)練時(shí)間超過2年的學(xué)生只占總?cè)藬?shù)的15%。高中時(shí)期每次專項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)長大于2h的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的59%，每周訓(xùn)練次數(shù)大多是5～6次，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的53%。

體育高考成績是由專項(xiàng)成績和體能成績組成。由調(diào)查所得數(shù)據(jù)可知，學(xué)生每周進(jìn)行體能訓(xùn)練的頻次較高。高中時(shí)期，有41%的學(xué)生每周體能訓(xùn)練次數(shù)是6次及以上；有26%的學(xué)生每周訓(xùn)練4～5次；其余33%的學(xué)生每周體能訓(xùn)練次數(shù)低于4次。在體能訓(xùn)練的時(shí)間安排上，技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練穿插進(jìn)行是最多的選擇，但技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練之后，單獨(dú)安排的體能訓(xùn)練也得到了一定的運(yùn)用［4］。

2.3.2 大學(xué)期間訓(xùn)練時(shí)間與頻次

調(diào)查顯示，有76%的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后每周有2～3次的專項(xiàng)訓(xùn)練是課程安排的訓(xùn)練；有24%的學(xué)生每周進(jìn)行4～5次專項(xiàng)訓(xùn)練，是除上課以外，自行組織的備賽訓(xùn)練。體能是技術(shù)訓(xùn)練的基礎(chǔ)。調(diào)查顯示，有47%的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后體能訓(xùn)練的時(shí)間直線下降，每周兩課時(shí)的排球訓(xùn)練課上只進(jìn)行排球項(xiàng)目的訓(xùn)練。其余有53%的學(xué)生，有保持體能訓(xùn)練的意識(shí)，會(huì)自主進(jìn)行體能訓(xùn)練，多是以健身為主要目的，但基本都是男生。

2.4 入學(xué)前訓(xùn)練環(huán)境

2.4.1 中學(xué)排球師資

在學(xué)生的訓(xùn)練過程中，除了學(xué)生自身，教練員起到相當(dāng)重要的作用，教練需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，確定適合其能力發(fā)展與提高的方向，為其制定針對性的培養(yǎng)策略。在幫助學(xué)生彌補(bǔ)短板的過程中，發(fā)揮突出項(xiàng)的優(yōu)勢，使運(yùn)動(dòng)員能適應(yīng)不同比賽的情形，逐漸引導(dǎo)適合運(yùn)動(dòng)員個(gè)人特點(diǎn)的節(jié)奏。使運(yùn)動(dòng)員可以找準(zhǔn)自身的定位，探尋出適合自己的訓(xùn)練手段，把訓(xùn)練效果最大化［5］。初步接觸體育訓(xùn)練的學(xué)生尚無能力自行制訂訓(xùn)練計(jì)劃，所以要依靠教練員的指導(dǎo)訓(xùn)練，制訂訓(xùn)練計(jì)劃并進(jìn)行帶訓(xùn)。對排球?qū)ｍ?xiàng)來說，具有扎實(shí)正確的基本功是掌握排球技術(shù)的基礎(chǔ)，由專業(yè)的排球教練教授，更有利于學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范化。

經(jīng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，有47%的學(xué)生高中時(shí)由其他專項(xiàng)教練帶訓(xùn)；有24%的學(xué)生是由排球?qū)ｍ?xiàng)教練訓(xùn)練；還有29%的學(xué)生是去校外體育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)進(jìn)行排球訓(xùn)練。

2.4.2 中學(xué)排球場地設(shè)施

場地設(shè)施是訓(xùn)練的平臺(tái)，與訓(xùn)練的質(zhì)量息息相關(guān)。在體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程中，開展體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練需要一定的場地，這就要求學(xué)校體育設(shè)施要盡量滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求。根據(jù)調(diào)查，有71%的學(xué)生所在學(xué)校有排球場地，且能夠正常投入使用，另有29%的學(xué)生其校內(nèi)無場地，需到校外場地進(jìn)行訓(xùn)練。

2.5 排球?qū)I(yè)學(xué)生參賽經(jīng)歷

體育教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能培養(yǎng)應(yīng)注重課內(nèi)與課外相結(jié)合，訓(xùn)練與競賽相結(jié)合，以賽帶練，以賽促練，增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生適應(yīng)實(shí)戰(zhàn)場景，并鍛煉對場上變化的隨機(jī)應(yīng)變處理能力，不斷提高專業(yè)技能和實(shí)踐能力［6-7］。

2.5.1 中學(xué)參賽經(jīng)歷

據(jù)調(diào)查，有12%的學(xué)生在中學(xué)期間參加過正式比賽，且其訓(xùn)練時(shí)長相對較長。在模擬實(shí)戰(zhàn)的訓(xùn)練中，教師評(píng)價(jià)這部分學(xué)生在場上具備很好的攻防意識(shí)。

2.5.2 大學(xué)參賽經(jīng)歷

經(jīng)整理，2017級(jí)、2018級(jí)學(xué)生在校時(shí)，校內(nèi)共組織過3次校級(jí)排球聯(lián)賽。3次體育系內(nèi)五球聯(lián)賽。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，有88%的排球?qū)I(yè)學(xué)生參加過3～5次正式的排球賽，另有12%的學(xué)生由于個(gè)人原因未能參賽。部分參加過比賽的學(xué)生表示對排球的興趣有所增加，且在訓(xùn)練課上注意力能夠更集中。也有一部分學(xué)生表示，由于比賽成績不理想，或者個(gè)人技術(shù)不足，在場上不能適應(yīng)比賽節(jié)奏等，感覺自己不適合參與排球運(yùn)動(dòng)。

2.6 學(xué)生參與課余訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)及時(shí)間

濰坊學(xué)院的室外排球場地設(shè)施數(shù)量充足，且排球愛好者眾多，所以室外排球場往往匯集著眾多學(xué)生開展排球活動(dòng)。

2.6.1 課余訓(xùn)練參與動(dòng)機(jī)

調(diào)查顯示，有44%的學(xué)生參與課余訓(xùn)練的原因是想要提升自己的排球技術(shù)水平。有20%的學(xué)生是為了備戰(zhàn)排球賽，所以在結(jié)束訓(xùn)練課后跟隨教師參加自行組織的備賽訓(xùn)練。有24%的學(xué)生是將課余訓(xùn)練當(dāng)作打發(fā)時(shí)間的方式，同時(shí)也能提高排球技術(shù)水平。

2.6.2 課余訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)間

調(diào)查顯示，參與課余訓(xùn)練的學(xué)生占71%，每周參加課余訓(xùn)練的頻次為2次及以上，其中有80%的學(xué)生訓(xùn)練時(shí)長為1～2h，有20%的學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間超過2h。根據(jù)現(xiàn)場觀察，發(fā)現(xiàn)參與課后訓(xùn)練活動(dòng)且次數(shù)多、時(shí)間長的學(xué)生在課上基本功及跑動(dòng)的訓(xùn)練中，表現(xiàn)更優(yōu)。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

排球?qū)I(yè)生源大部分來自山東，考生在填報(bào)高考志愿時(shí)更愿意選擇離家近的學(xué)校。排球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生一半通過排球項(xiàng)目升學(xué)，一半升學(xué)后選擇轉(zhuǎn)專項(xiàng)到排球?qū)ｍ?xiàng)。

學(xué)生選擇通過參加體育高考升學(xué)的主要原因是文化課成績不理想，選擇通過體育項(xiàng)目升學(xué)。選擇排球的大部分學(xué)生是因?yàn)樯眢w條件適合排球訓(xùn)練，極少數(shù)學(xué)生是出于對排球感興趣。

學(xué)生訓(xùn)練總時(shí)長人均不滿一年，普遍是在高三一年開始的體育訓(xùn)練，只為通過體育專業(yè)測試而進(jìn)行應(yīng)試性的訓(xùn)練，專業(yè)能力不突出，極少數(shù)學(xué)生訓(xùn)練時(shí)長超過3年。升學(xué)前的絕大多數(shù)學(xué)生沒有參加過正式比賽，只進(jìn)行針對考試內(nèi)容的訓(xùn)練。升學(xué)后大部分學(xué)生參加了正式比賽，但場上表現(xiàn)欠缺，經(jīng)驗(yàn)不足，處理球技術(shù)不嫻熟。

排球?qū)I(yè)教練帶學(xué)生進(jìn)行排球訓(xùn)練的，占比未過半。中小學(xué)的器材設(shè)施基本充足，基本能滿足訓(xùn)練的需要；學(xué)生基本都會(huì)有排球課余訓(xùn)練，大部分學(xué)生有主動(dòng)提升技術(shù)水平的意識(shí)，但升學(xué)后體能訓(xùn)練時(shí)間明顯減少。

3.2 建議

科學(xué)選材，在起點(diǎn)處把握后期學(xué)生訓(xùn)練質(zhì)量，不能僅僅考慮升學(xué)的專業(yè)測試，要長遠(yuǎn)考慮學(xué)生的發(fā)展，設(shè)置轉(zhuǎn)專項(xiàng)測試，確保轉(zhuǎn)專項(xiàng)學(xué)生真正適合參加排球訓(xùn)練。

激發(fā)學(xué)生參與排球訓(xùn)練的興趣，避免因?yàn)楸粍?dòng)選擇導(dǎo)致訓(xùn)練積極性不高。

發(fā)展更科學(xué)高效的訓(xùn)練方法，注重全面性、系統(tǒng)性訓(xùn)練，將訓(xùn)練質(zhì)量最大化，及時(shí)根據(jù)學(xué)生技能水平的變化調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃，統(tǒng)籌兼顧，因材施教；組織比賽，增加實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化技術(shù)在實(shí)戰(zhàn)中的應(yīng)用。定期組織交流賽，檢驗(yàn)練習(xí)成果，并通過交流賽發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練中存在的問題，在后期訓(xùn)練中及時(shí)改進(jìn)。

定期組織學(xué)校體育教師的專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高體育教師的專業(yè)水平，保證在學(xué)校體育項(xiàng)目不全面的情況下體育教師能夠滿足各專業(yè)訓(xùn)練的需要。

體能訓(xùn)練至關(guān)重要，除一般體能訓(xùn)練外，還要加強(qiáng)專項(xiàng)體能的訓(xùn)練，以及結(jié)合核心力量練習(xí)，提高身體穩(wěn)定性，進(jìn)一步增加墊傳球的穩(wěn)定性及扣球、發(fā)球的力度。