新時(shí)代高校教師思想政治工作的優(yōu)化與創(chuàng)新

文/上海工程技術(shù)大學(xué) 胡建平 劉福窯 孫守印 朱文立

學(xué)高為師、身正為范，一所大學(xué)擁有什么樣的教師就培養(yǎng)什么樣的學(xué)生。2020年4月，教育部等八部門發(fā)布《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》，對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代高校教師思想政治工作具有重要指導(dǎo) 意義。

一、新時(shí)代高校教師思想政治工作的特點(diǎn)

新時(shí)代高校教師思想政治工作涉及教師的學(xué)習(xí)、生活、工作、身心等多個(gè)方面，應(yīng)遵循教師成長(zhǎng)規(guī)律，以教師職業(yè)發(fā)展需求為出發(fā)點(diǎn)，涵蓋教育、管理和服務(wù)等多項(xiàng)活動(dòng)。具有如下特點(diǎn)：

（一）政治性、思想性。高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，必須堅(jiān)持正確的政治方向，其中關(guān)鍵在于教師的理想信念、政治思想、價(jià)值取向、道德情操、專業(yè)素質(zhì)等處于什么樣的水平，達(dá)到怎樣的高度。因此，高校教師思想政治工作旨在強(qiáng)化教師對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的政治、制度、道路與文化的認(rèn)同，牢牢把握其政治性、思想性，發(fā)揮教師的榜樣示范引領(lǐng)作用，引導(dǎo)大學(xué)生在增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定 “四個(gè)自信”的基礎(chǔ)上，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)。

（二）系統(tǒng)性、協(xié)同性。一方面，高校教師思想政治工作融合了教師發(fā)展的多方面內(nèi)容，充分體現(xiàn)在工作機(jī)制、教育內(nèi)容、工作方法等方面，具有內(nèi)在系統(tǒng)性；另一方面，高校教師的多樣性及其思想的復(fù)雜多變性，需要黨政各部門運(yùn)用協(xié)同理論，分工明確、各司其職、同向同行，把教師思想政治工作內(nèi)化到教育教學(xué)、科學(xué)研究、服務(wù)管理等各個(gè)環(huán)節(jié)。

（三）實(shí)踐性、常態(tài)性。高校教師思想政治工作根植于具體的實(shí)踐活動(dòng)，與國(guó)家政治、教學(xué)科研、人才培養(yǎng)、管理服務(wù)等一系列活動(dòng)緊密相連。教師通過(guò)知識(shí)傳授來(lái)傳承和創(chuàng)造人類文明，通過(guò)價(jià)值引領(lǐng)來(lái)塑造高尚靈魂，言傳身教、潛移默化地影響學(xué)生的認(rèn)知和判斷。同時(shí)，高校教師雖然具有較高的知識(shí)水平和素養(yǎng)，但也有被誘惑、被腐蝕的可能，需要在日常生活和工作中堅(jiān)定理想信念，嚴(yán)守職業(yè)道德底線、遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，在實(shí)踐中不斷反思和成長(zhǎng)，提高自身的政治 覺悟。

二、高校教師思想政治工作存在的問(wèn)題

黨的十八大以來(lái)，各高校黨委高度重視教師思想政治工作，并將其納入學(xué)?？傮w事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，但與大學(xué)生思想政治工作相對(duì)完備的工作體系相比，主要存在以下問(wèn)題：

（一）基層體系薄弱，整體合力尚未形成。高校雖然在學(xué)校層面成立了主抓教師思想政治工作的專門機(jī)構(gòu)，也采取了一系列措施，但基層黨組織重視程度不夠、主體責(zé)任落實(shí)不到位、黨支部在教師中的影響力較弱，從學(xué)校到二級(jí)基層黨組織、再到教師黨支部和教師個(gè)人，存在認(rèn)識(shí)弱化、效應(yīng)遞減的現(xiàn)象，教師思想政治工作與二級(jí)學(xué)院中心工作和重點(diǎn)工作相比表現(xiàn)為被邊緣化。

（二）教育內(nèi)容形式單一，工作實(shí)效性不強(qiáng)。高校教師思想政治工作很多情況下被等同于思想政治教育，對(duì)心理健康、職業(yè)發(fā)展、人文關(guān)懷等方面缺乏關(guān)注，教育內(nèi)容也比較注重政治理論學(xué)習(xí)和職業(yè)道德教育，對(duì)包括家國(guó)情懷、文化涵養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)等在內(nèi)的其他內(nèi)容涉及較少；面對(duì)教師多層次、個(gè)性化的實(shí)際需求，教育內(nèi)容針對(duì)性和時(shí)效性不強(qiáng)，沒有把解決思想問(wèn)題和解決切身問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，內(nèi)容共鳴感不足，教師積極參與的主動(dòng)性不強(qiáng)；專題報(bào)告、專家講座等傳統(tǒng)的教育方式面臨工學(xué)矛盾、時(shí)間碎片化的現(xiàn)實(shí)困境，其適應(yīng)性和靈活性不夠、實(shí)效性也不理想。

（三）人員配備不足，工作開展不暢。大多數(shù)高校近年來(lái)成立的黨委教師工作部基本上處在初建階段，與宣傳部、教師發(fā)展中心、人事處以及工會(huì)等部門的職責(zé)定位界限不明確，工作內(nèi)容交叉重疊，統(tǒng)籌和融合作用發(fā)揮不夠。多數(shù)高校教師工作部采用與宣傳部或人事處或教師發(fā)展中心合署辦公的方式，專職人員較少，甚至有的工作人員缺少思想政治工作基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，開展工作的底氣不足、方法不多，思路不寬闊、落實(shí)不到位、效果不明顯。

三、新時(shí)代高校教師思想政治工作的優(yōu)化與創(chuàng)新

新時(shí)代加強(qiáng)高校教師思想政治工作的基本思路是在充分認(rèn)識(shí)其重要性的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)當(dāng)前存在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，從戰(zhàn)略高度、辯證角度，運(yùn)用協(xié)同理念構(gòu)建合理完整的工作體系和融合機(jī)制，把“課程思政”作為有力抓手，使專業(yè)課教學(xué)與思想政治教育理論課同向同行，把思想政治工作有機(jī)融入教師日常教學(xué)、科學(xué)研究、教書育人、社會(huì)服務(wù)等過(guò)程中。

（一）優(yōu)化工作體系，形成“大思政”格局。1.完善合理工作體系。新時(shí)代高校教師的思想政治工作必須著力轉(zhuǎn)變思想觀念，形成常態(tài)化，引路架橋，構(gòu)建和完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，組織部、黨校、教師工作部、宣傳部、人事處、教師發(fā)展中心、工會(huì)、馬克思主義學(xué)院等多部門齊抓共管、全校教師共同參與的立體化工作體系，凝聚教師思想政治工作合力，從而產(chǎn)生“1+1＞2”的協(xié)同效應(yīng)，樹立“大思政”理念。2.形成良好工作格局。加強(qiáng)對(duì)二級(jí)黨組織開展教師思想政治工作的指導(dǎo)和管理，充分調(diào)動(dòng)二級(jí)學(xué)院的主動(dòng)性和積極性，切實(shí)落實(shí)主體責(zé)任和教師黨支部書記“雙帶頭人”工程，發(fā)揮基層教師黨支部的黏合劑作用，統(tǒng)籌解決師德建設(shè)與業(yè)務(wù)發(fā)展銜接不暢的問(wèn)題，助力教師專業(yè)能力和思想政治素養(yǎng)同步提升，形成壓力傳導(dǎo)、層層落實(shí)的良好工作格局。3.強(qiáng)化暖心人文關(guān)懷。教師思想政治工作要將“鑄魂工程”與“民心工程”“民生工程”有機(jī)銜接起來(lái)，深入了解教師的心理健康、生活狀態(tài)和工作困惑，不斷解決教師生存與發(fā)展的實(shí)際需求，讓教師在工作學(xué)習(xí)生活中產(chǎn)生精神充實(shí)感、生活幸福感和自我價(jià)值感，有效推進(jìn)“看得見”的教師思想政治工作，不斷提高教師思想政治工作的思想共識(shí)、價(jià)值共享、情感共鳴。

（二）創(chuàng)新工作路徑，與時(shí)代發(fā)展同步。1.體現(xiàn)分類分層差異化。聚焦理想信念、師德師風(fēng)等核心內(nèi)涵，拓寬教育模式、創(chuàng)新工作路徑、優(yōu)化工作方法、強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)，以教師實(shí)際需求為導(dǎo)向，以人為本，對(duì)黨員教師、中青年教師、具有海外背景教師以及新進(jìn)教師，采取分類分層次、差異化的工作方法，牢牢把握教師思想政治工作的導(dǎo)向性，將思想政治工作和日常教育教學(xué)融合在一起，促進(jìn)“三全育人”建設(shè)，進(jìn)而增強(qiáng)新時(shí)代高校教師思想政治工作的科學(xué)性和有效性。2.緊跟時(shí)代發(fā)展步伐。一方面，順應(yīng)媒體融合趨勢(shì)，在開展多元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教育方法，將新媒體融入傳統(tǒng)的思想政治教育過(guò)程，使學(xué)習(xí)形式更接地氣、更生動(dòng)活潑，用新媒體的感染力、傳播力提升思想政治教育的說(shuō)服力、影響力；另一方面，順應(yīng)教師思想政治狀況調(diào)研常態(tài)化趨勢(shì)，運(yùn)用“大數(shù)據(jù)”技術(shù)，分析和處理數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確掌握教師的行為習(xí)慣、價(jià)值取向等動(dòng)態(tài)狀況，為教師思想政治工作提供數(shù)據(jù)支撐。3.推進(jìn)課程思政建設(shè)。大力推進(jìn)“課程思政”建設(shè)，積極開展研討，深入挖掘?qū)I(yè)課程的德育內(nèi)涵和元素，凝練普適性和獨(dú)特性的思政元素，從課程思政示范課到課程思政全覆蓋，引導(dǎo)教師深化教書育人內(nèi)涵，完善課程思政內(nèi)容，增強(qiáng)教師的德育意識(shí)和德育能力，達(dá)到“潤(rùn)物無(wú)聲”的育人效果，從而促進(jìn)廣大教師增強(qiáng)主人翁意識(shí)和職業(yè)認(rèn)同感。

（三）深化師生融合，提升工作的實(shí)效性。1.樹立師生互促理念。通過(guò)強(qiáng)化思想引領(lǐng)，優(yōu)化教師思想政治工作的內(nèi)容供給，使教師提高教書育人的思想自覺，使學(xué)生增強(qiáng)見賢思齊的行動(dòng)意識(shí)，逐步形成教學(xué)相長(zhǎng)、相互促進(jìn)、共同進(jìn)步的高校思想政治工作良性循環(huán)。2.建立互促融合機(jī)制。學(xué)校、教師、學(xué)生之間突破部門限制和身份約束，通過(guò)思想政治工作的管理、協(xié)作、資源共享，建立思想政治工作共同體，借鑒學(xué)生思想政治工作相對(duì)成熟和完善的經(jīng)驗(yàn)和做法，因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，不斷改進(jìn)教師思想政治工作，從而把立德樹人內(nèi)化到教育教學(xué)全過(guò)程，內(nèi)化到教師職業(yè)發(fā)展的各階段。3.搭建互促融合平臺(tái)。學(xué)校、學(xué)院搭建教師與學(xué)生暢通交流的平臺(tái)，共同學(xué)政治、學(xué)新知、學(xué)國(guó)情、學(xué)榜樣，既可以參與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，與學(xué)生產(chǎn)生交流和共鳴，相互促進(jìn)思想政治教育效果，也可以搭建科研合作平臺(tái)，帶領(lǐng)學(xué)生從事科研活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中督促教師自身嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、自覺遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，做好學(xué)生表率。

四、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代高校教師思想政治工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要堅(jiān)持以人為本，進(jìn)一步明確其規(guī)律和特點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)黨委對(duì)其統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和頂層設(shè)計(jì)；需要以體制改革和機(jī)制創(chuàng)新為突破口，拓寬社會(huì)實(shí)踐渠道，著力破解工作中存在的問(wèn)題，構(gòu)建自主、開放、動(dòng)態(tài)的齊抓共管運(yùn)行通暢的工作體系和融合機(jī)制；需要明確目標(biāo)、細(xì)化職責(zé)、強(qiáng)化保障，既要提高教師思想政治工作的質(zhì)量，又要切實(shí)解決教師的實(shí)際問(wèn)題，健全長(zhǎng)效機(jī)制。