高效學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)貫穿研究生教育全過程
——以材料科學(xué)與工程專業(yè)為例

劉旭坡，陳 野，康萌萌，吳呈珂，劉 洋，高書燕

（河南師范大學(xué) 材料科學(xué)與工程學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453007）

2020 年7 月全國(guó)研究生教育會(huì)議期間，習(xí)近平總書記對(duì)研究生教育工作作出重要指示：“黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展迫切需要培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬拧盵1]。作為高等教育的重要組成部分，研究生教育是培養(yǎng)高層次專業(yè)型人才的重要途徑，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展起著不可或缺的作用[2-3]。近年來，隨著我國(guó)研究生擴(kuò)招政策的實(shí)施，選擇讀研的大學(xué)生比例不斷提高，研究生生源不斷增加，甚至出現(xiàn)跨專業(yè)研究生，這些新情況使得我國(guó)研究生教育面臨一些新的問題和挑戰(zhàn)，比如，部分研究生表現(xiàn)出基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備少、科研能力弱和創(chuàng)新能力不足等問題[4-5]。為了解決上述問題，需要圍繞“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的指導(dǎo)思想，將高效學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)貫穿研究生教育全過程，提高研究生的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，深化專業(yè)技能，提高專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力，提升研究生的科研能力和自主創(chuàng)新能力，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的接班人。

材料是人類社會(huì)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，是科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推手。材料科學(xué)與工程專業(yè)作為基礎(chǔ)的工科專業(yè)之一，每年都為我國(guó)的高新技術(shù)企業(yè)輸送了大量科技創(chuàng)新人才，因此培養(yǎng)綜合素質(zhì)優(yōu)良的材料專業(yè)研究生對(duì)我國(guó)的發(fā)展方式優(yōu)化和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)具有重要意義。針對(duì)研究生培養(yǎng)中存在的科研能力和創(chuàng)新能力不足等問題，本文結(jié)合我們課題組培養(yǎng)材料科學(xué)與工程專業(yè)研究生的多年豐富經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)探討了主動(dòng)思考、高效利用時(shí)間、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)、積極交流和終身自驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)等高效學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)對(duì)研究生教育的重要作用，將這些學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成貫穿于研究生的日常學(xué)習(xí)生活中，潛移默化地塑造學(xué)生的科技報(bào)國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和工作習(xí)慣，期望能為研究生培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提升提供有利借鑒。

一、積極主動(dòng)思考能力

研究生應(yīng)當(dāng)具有正確的人生目標(biāo)、積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度、勇于拼搏的實(shí)踐能力，養(yǎng)成這些品質(zhì)的前提是具有良好的思維習(xí)慣。在當(dāng)前研究生教育中，部分研究生以增添就業(yè)砝碼為目的去獲得研究生學(xué)位，對(duì)材料專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和科研活動(dòng)缺乏興趣，導(dǎo)致這些研究生沒有正確的學(xué)習(xí)定位，在日常學(xué)習(xí)中過度依賴導(dǎo)師和師兄師姐，以被動(dòng)、消極的思維習(xí)慣進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，形成了嚴(yán)重的思維惰性。材料專業(yè)具有專業(yè)知識(shí)復(fù)雜多樣、研究涉及領(lǐng)域廣泛的特點(diǎn)，需要持之以恒的學(xué)習(xí)積累才能將專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，而思維惰性嚴(yán)重影響了材料專業(yè)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，所以思維惰性是材料專業(yè)研究生教育中面臨的重要問題。

課題組針對(duì)研究生存在的思維惰性問題進(jìn)行了積極思考和探索，通過在課程和實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，將思政元素和專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合起來，在培養(yǎng)研究生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的同時(shí)，引導(dǎo)研究生樹立科技報(bào)國(guó)的正確人生目標(biāo)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考科研工作中存在的疑難問題，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極、獨(dú)立思考的習(xí)慣，改變“衣來伸手，飯來張口”的過度依賴思想，克服思維惰性，使研究生能夠形成“自驅(qū)動(dòng)發(fā)展”的習(xí)慣。正如猶太格言所說：“人類一思考，上帝就發(fā)笑。”在研究生教育全過程中，通過培養(yǎng)研究生積極主動(dòng)思考能力，化被動(dòng)思考為主動(dòng)思考，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，化消極態(tài)度為樂觀態(tài)度，提高研究生獨(dú)立思考解決問題、獨(dú)立開展科研工作的能力，進(jìn)而提高自主創(chuàng)新能力，促進(jìn)材料專業(yè)研究生的全面高質(zhì)量發(fā)展。

二、高效利用時(shí)間能力

高效合理地利用時(shí)間對(duì)研究生知識(shí)學(xué)習(xí)和科研技能提高尤為重要。英國(guó)作家格拉德威爾曾提出：“人們眼中的天才之所以卓越非凡，并非天資超人一等，而是付出了持續(xù)不斷的努力。1 萬小時(shí)的錘煉是任何人從平凡變成世界級(jí)大師的必要條件。”這就是著名的“一萬小時(shí)定律”，說明持續(xù)高效的時(shí)間投入對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性。這個(gè)定律對(duì)材料類專業(yè)學(xué)習(xí)非常適用，只有投入足夠時(shí)間才能獲得高效成果產(chǎn)出。每個(gè)研究生可利用的時(shí)間是有限的，如果能夠合理規(guī)劃時(shí)間，統(tǒng)籌布局手頭事情，充分利用不同事情的交錯(cuò)性，培養(yǎng)“見縫插針”的能力，養(yǎng)成良好的時(shí)間規(guī)劃、統(tǒng)籌和管理習(xí)慣，就可以在同樣的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多知識(shí)，做出更多高質(zhì)量的科研成果。有科學(xué)研究表明，時(shí)間管理與學(xué)生成績(jī)以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呈正相關(guān)[6]。因此，提升時(shí)間的統(tǒng)籌布局能力不僅是研究生自我管理能力的提升，也對(duì)其科研能力大有裨益。目前，許多研究生沒有形成良好的利用時(shí)間習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳，不能在有限的研究生學(xué)習(xí)生涯中獲得充足的專業(yè)知識(shí)與技能，不僅荒廢了寶貴的三年研究生生涯，更嚴(yán)重影響了研究生培養(yǎng)質(zhì)量。因此，在研究生教育中，注重培養(yǎng)學(xué)生高效利用時(shí)間能力顯得尤為重要。

列夫·托爾斯泰曾經(jīng)說過，“你沒有有效地使用而放過的那點(diǎn)時(shí)間，是永遠(yuǎn)不能返回的”。如何在研究生教育過程中，促使研究生養(yǎng)成高效利用時(shí)間能力呢？首先，在研究生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，導(dǎo)師應(yīng)向?qū)W生講解今后研究生學(xué)習(xí)生涯的整個(gè)過程，讓研究生具有清晰的定位和認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到時(shí)間管理的重要性和必要性，有意識(shí)地合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活。其次，在知識(shí)傳授過程中，講述我國(guó)材料研究現(xiàn)狀、前沿?zé)狳c(diǎn)和“卡脖子”問題，注重激發(fā)學(xué)生對(duì)材料類基礎(chǔ)知識(shí)與科研活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極樂觀面對(duì)研究生科研生活，有目標(biāo)地度過每一天，而不能“飽食終日，無所用心”。另外，導(dǎo)師可以定期給研究生布置一些學(xué)習(xí)項(xiàng)目和科研任務(wù)，引導(dǎo)研究生對(duì)時(shí)間做好計(jì)劃和安排，合理制定短、中、長(zhǎng)期目標(biāo)，養(yǎng)成每天、每周都有學(xué)習(xí)目標(biāo)和科研規(guī)劃，并及時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和學(xué)習(xí)收獲做好記錄，做到事前有準(zhǔn)備，事時(shí)不慌張，事后有記錄，有計(jì)劃、有規(guī)律地完成當(dāng)天學(xué)習(xí)和科研。只有在詳細(xì)時(shí)間安排和管理下，才能促使研究生克服拖延習(xí)慣，養(yǎng)成勤奮努力、珍惜光陰、合理利用時(shí)間的科研習(xí)慣，在開展科研工作時(shí)達(dá)到事半功倍的效果，實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)、娛樂兩不誤”。

三、科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/h2>

研究生培養(yǎng)質(zhì)量是高?？蒲兴胶蛣?chuàng)新能力的重要表現(xiàn)。導(dǎo)師需要加強(qiáng)對(duì)研究生的學(xué)習(xí)態(tài)度、科研目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)方法及實(shí)踐能力的動(dòng)態(tài)掌握情況，是保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。與本科學(xué)習(xí)階段不同，材料專業(yè)研究生的三年學(xué)習(xí)生涯更多是在實(shí)驗(yàn)室度過，需要有條不紊地開展大量科學(xué)實(shí)驗(yàn)，完成大量科研任務(wù)，這就要求研究生必須具有科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。我們課題組在培養(yǎng)研究生過程中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生科研思路清晰，實(shí)驗(yàn)規(guī)劃合理，實(shí)驗(yàn)記錄詳實(shí)，每周可以測(cè)得豐富實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；而有些學(xué)生科研目標(biāo)模糊，不重視實(shí)驗(yàn)過程的實(shí)時(shí)記錄，組會(huì)匯報(bào)數(shù)據(jù)寥寥。特別值得注意的是，前者的數(shù)據(jù)量幾乎是后者的2～3 倍，我們經(jīng)過認(rèn)真調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υ谄渲邪l(fā)揮著重要作用，科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ茄芯可蒲兴刭|(zhì)提升的基本保障。我們課題組基于前期研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，將良好實(shí)驗(yàn)?zāi)芰w納為“態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、重視細(xì)節(jié)”“廣泛閱讀、優(yōu)化方案”和“勇于嘗試、多路并進(jìn)”三個(gè)方面（圖1）。

圖1 科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)對(duì)科研工作促進(jìn)作用示意圖

（一）態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、重視細(xì)節(jié)

當(dāng)前“科研造假”事件時(shí)有發(fā)生，對(duì)我國(guó)的科研生態(tài)造成了嚴(yán)重不良影響[7]，所以導(dǎo)師應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)研究生的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的科研態(tài)度。導(dǎo)師應(yīng)在日?？蒲兄袧撘颇逃龑W(xué)生認(rèn)識(shí)到科研工作的高尚性和造假結(jié)果的嚴(yán)重性，引導(dǎo)研究生認(rèn)真、如實(shí)地記錄各種數(shù)據(jù)、文字和聲像等原始資料，在平時(shí)科研過程中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。對(duì)于材料專業(yè)研究生而言，許多實(shí)驗(yàn)過程需要用到高溫高壓設(shè)備、易燃易爆實(shí)驗(yàn)藥品，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度可以將實(shí)驗(yàn)室發(fā)生危險(xiǎn)的可能降到最低。另外，重視科研細(xì)節(jié)對(duì)材料專業(yè)研究生非常重要。在材料研究歷史進(jìn)程中，許多重大科技突破都是在無意中、甚至失敗結(jié)果中發(fā)現(xiàn)的，所以可以引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)新科學(xué)問題、新研究思路，從而培養(yǎng)研究生的科研洞察力和創(chuàng)新力。

（二）廣泛閱讀、優(yōu)化方案

文獻(xiàn)閱讀是材料專業(yè)研究生需要掌握的基本技能，是研究生了解所研究領(lǐng)域發(fā)展歷史、研究現(xiàn)狀和未來發(fā)展方向的必經(jīng)之路。文獻(xiàn)閱讀可以為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、優(yōu)化提供思路和有益借鑒，導(dǎo)師應(yīng)引導(dǎo)研究生追蹤所研究領(lǐng)域的最新前沿文獻(xiàn)。廣泛閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，可以提高研究生的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，開闊科研思路，加深對(duì)研究領(lǐng)域進(jìn)展的認(rèn)識(shí)和理解，為科研工作的順利開展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外，研究方案的合理設(shè)計(jì)是開展實(shí)驗(yàn)操作的前提，研究生應(yīng)該結(jié)合自己閱讀的大量參考文獻(xiàn)，提升并掌握獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力，設(shè)計(jì)具有科學(xué)意義、可行性強(qiáng)的研究方案。另外，研究方案不是一蹴而就的，在實(shí)驗(yàn)操作過程中往往會(huì)發(fā)現(xiàn)許多新問題，需要對(duì)方案做出適時(shí)調(diào)整，這時(shí)就需要文獻(xiàn)閱讀為方案優(yōu)化提供合理的解決思路。

（三）勇于嘗試、多路并進(jìn)

科學(xué)進(jìn)步離不開持續(xù)不斷的科研創(chuàng)新，創(chuàng)新人才是推動(dòng)我國(guó)科技從模仿創(chuàng)新向顛覆性創(chuàng)新轉(zhuǎn)變的戰(zhàn)略資源[8]。袁隆平院士在1964 年首次提出利用“不育系、保持系、恢復(fù)系”三系法培育雜交水稻，經(jīng)過多年艱辛實(shí)驗(yàn)才有了如今的高產(chǎn)量雜交水稻，說明重要的科研創(chuàng)新需要勇于嘗試的精神和鍥而不舍的堅(jiān)守。在研究生培養(yǎng)過程中，導(dǎo)師要鼓勵(lì)研究生善于發(fā)現(xiàn)新科學(xué)問題，勇于嘗試新研究思路，通過日常實(shí)驗(yàn)過程培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。此外，導(dǎo)師需要引導(dǎo)研究生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，統(tǒng)籌嘗試不同的研究思路。材料類實(shí)驗(yàn)是一個(gè)不斷試錯(cuò)的過程，具有較高的不確定性，常常要面臨不理想的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，同時(shí)嘗試不同的研究思路不僅可以加深學(xué)生對(duì)所研究體系的理解，而且可以在相同的時(shí)間里獲得更加豐富的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，能夠顯著提高實(shí)驗(yàn)成功概率。“多路并進(jìn)”可以避免雞蛋都放在同一個(gè)籃子里，造成“滿盤皆輸”的局面，對(duì)處于科研探索初期的研究生至關(guān)重要。

四、善于交流能力

我國(guó)古代《禮記·學(xué)記》中提到“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，古代人們就意識(shí)到了交流對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性。人們?cè)诮涣髦锌梢韵嗷シ窒碛袃r(jià)值信息，學(xué)習(xí)到新的知識(shí)和技能，加深對(duì)事物的理解與認(rèn)識(shí)，從而有助于打開科研工作思路和眼界。大部分研究生在大學(xué)期間以學(xué)習(xí)課本理論知識(shí)為主，科研實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，進(jìn)入研究生階段后，慣性維持了之前的學(xué)習(xí)模式，在學(xué)習(xí)和科研過程中缺乏與老師、同學(xué)之間的有效交流，導(dǎo)致現(xiàn)階段研究生存在科研思路難以打開、實(shí)驗(yàn)進(jìn)展緩慢、創(chuàng)新能力弱的問題[9]，導(dǎo)致在科研過程中走很多彎路，嚴(yán)重影響了研究生培養(yǎng)效果。而培養(yǎng)善于交流能力是解決上述問題的關(guān)鍵途徑，是提高研究生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)之一。

科研剛起步的研究生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)存在片面理解，容易陷入“想當(dāng)然”的誤區(qū)，而相互交流可以快速、高效地補(bǔ)齊這些短板。在研究生教育過程中穿插交流習(xí)慣的培養(yǎng)，導(dǎo)師可以通過提問和分組討論的方式，引導(dǎo)并為學(xué)生提供和創(chuàng)造交流探討的機(jī)會(huì)，同時(shí)導(dǎo)師也參與其中，促進(jìn)師生之間和同學(xué)之間開展激烈討論交流，對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)和科研實(shí)踐進(jìn)行全方位討論，使學(xué)生在辯證思維中更加全面的掌握理論知識(shí)和科研技巧。此外，導(dǎo)師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校內(nèi)校外、線上線下的學(xué)術(shù)報(bào)告活動(dòng)，聽取國(guó)內(nèi)外知名專家的學(xué)術(shù)報(bào)告，積極發(fā)現(xiàn)和提出問題。參與學(xué)術(shù)探討，不僅使研究生理解本領(lǐng)域的前沿?zé)狳c(diǎn)，而且可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，開闊眼界。通過在研究生教育的全過程中培養(yǎng)善于交流能力，實(shí)現(xiàn)思想碰撞與頭腦風(fēng)暴，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考意識(shí)，迸發(fā)出學(xué)術(shù)創(chuàng)新火花，提高研究生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)善于交流習(xí)慣對(duì)老師的成長(zhǎng)也大有裨益，能夠開闊老師的科研思路，為學(xué)術(shù)研究提供持續(xù)的“源頭活水”，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”的目標(biāo)。

五、終身自驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)能力

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步日新月異，知識(shí)更新速度加快，各種新理論與新技術(shù)層出不窮，只有不斷學(xué)習(xí)才能不落后于時(shí)代，否則容易與社會(huì)脫節(jié)。2019 年2 月出臺(tái)的《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》文件提出“更加注重終身學(xué)習(xí)”的基本理念，因此培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力對(duì)我國(guó)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)具有重要意義。對(duì)材料科學(xué)與工程專業(yè)研究生而言，如果不能持續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，更新完善自身知識(shí)體系和儲(chǔ)備，就無法適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)對(duì)人才和技術(shù)的基本要求，面臨被淘汰的危險(xiǎn)。因此，培養(yǎng)終身自驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)能力對(duì)研究生的未來發(fā)展非常重要，能夠?yàn)閭€(gè)人職業(yè)發(fā)展不斷注入新觀念和新動(dòng)力，也是我國(guó)社會(huì)主義新時(shí)代下建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的基本要求。

美國(guó)學(xué)者阿爾文·托夫勒曾說：“未來的文盲不再是目不識(shí)丁的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！苯K身學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和自學(xué)能力的培養(yǎng)，將這些意識(shí)和能力養(yǎng)成融入研究生培養(yǎng)全過程中，潛移默化影響研究生的思想觀念，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從而引導(dǎo)研究生形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，順應(yīng)社會(huì)主義新時(shí)代的發(fā)展要求[10-11]。在研究生教育過程中，導(dǎo)師要改變傳統(tǒng)的教育理念，注重學(xué)生自主獲取知識(shí)能力的培養(yǎng)，在研究生培養(yǎng)過程中做到“收放結(jié)合”，在學(xué)生需要更多科研指導(dǎo)的時(shí)候給予指導(dǎo)，在需要更多自主探索時(shí)給予輔助性引導(dǎo)，讓學(xué)生有充分的科研自由，以提高自身的自學(xué)能力和終身學(xué)習(xí)意識(shí)。在日常學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握“在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活”的技能，把學(xué)習(xí)貫穿于日常生活中。在達(dá)到基本教學(xué)要求的前提下，允許學(xué)生采用更加靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源與學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱書籍、網(wǎng)絡(luò)課堂、線上會(huì)議、學(xué)術(shù)交流和企業(yè)調(diào)研等方式獲取知識(shí)，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)觀念，從而養(yǎng)成終身自驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)能力，不斷提升自身綜合素質(zhì)，讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣（圖2）。

圖2 高效學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)對(duì)研究生質(zhì)量的重要性

六、結(jié)束語

研究生是國(guó)家未來創(chuàng)新型人才的主體，是我國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義新時(shí)代的重要建設(shè)力量，研究生的科研創(chuàng)新能力直接影響著我們國(guó)家的未來發(fā)展。本文結(jié)合我們課題組前期研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，深入探討了將高效學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)貫穿材料專業(yè)研究生教育全過程的重要性，將思政教育和材料專業(yè)知識(shí)教育有機(jī)結(jié)合，在日常學(xué)習(xí)過程中潛移默化地引導(dǎo)研究生養(yǎng)成良好的主動(dòng)思考、高效利用時(shí)間、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)、積極交流、終身自驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)等思想意識(shí)和能力，提高材料專業(yè)研究生的學(xué)習(xí)效率和培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)而顯著增強(qiáng)研究生的思想道德、科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)高質(zhì)量科研人才，解決材料科學(xué)領(lǐng)域的“卡脖子”技術(shù)難題，努力實(shí)現(xiàn)我國(guó)材料領(lǐng)域的重大科技突破，推動(dòng)我國(guó)從科技大國(guó)到科技強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變。