農(nóng)學(xué)類學(xué)位論文重復(fù)率檢測結(jié)果分析及預(yù)防建議

張海燕，唐江華，劉 霞，陳全家

（新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)，烏魯木齊 830052）

研究生教育是我國高等教育的組成部分，其培養(yǎng)質(zhì)量直接體現(xiàn)了高校的教育水平，而研究生學(xué)位論文質(zhì)量則直接體現(xiàn)了高校研究生培養(yǎng)質(zhì)量。近年來，世界各國學(xué)術(shù)不端事件屢屢曝光，在學(xué)術(shù)界引起了較大的關(guān)注[1]。為了營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，我國也先后發(fā)布了相關(guān)文件來加強科研誠信和學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)[2]。2010 年，國務(wù)院學(xué)位委員會頒布了《關(guān)于在學(xué)位授予工作中加強學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)的意見》，之后各高校開始采用學(xué)術(shù)不端行為檢測系統(tǒng)[3]。學(xué)術(shù)不端行為檢測在一定程度上規(guī)范了學(xué)術(shù)行為，成為檢測學(xué)術(shù)行為的一種“標尺”。學(xué)術(shù)不端行為檢測實施之后，研究生在撰寫學(xué)位論文過程中對抄襲現(xiàn)象逐漸引起重視，整段的抄襲現(xiàn)象基本上不出現(xiàn)了，研究生學(xué)位論文在進行重復(fù)率檢測時文字復(fù)制比明顯下降，對遏制學(xué)術(shù)不端行為起到了一定作用[4]。

一、農(nóng)學(xué)類研究生學(xué)位論文重復(fù)率及學(xué)術(shù)不端行為的數(shù)據(jù)分析

（一）2017—2021 年農(nóng)學(xué)類研究生學(xué)位論文重復(fù)率檢測整體結(jié)果及重復(fù)率檢測不合格結(jié)果分析

新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)（以下簡稱“我校”）采用中國知網(wǎng)（CNKI）中的“學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測系統(tǒng)”作為檢測和預(yù)防學(xué)術(shù)不端的輔助工具，利用文本復(fù)制檢測報告單中“單篇最大文字復(fù)制比”和“去除本人已發(fā)表文獻復(fù)制比”標準，對研究生的學(xué)位論文進行檢測。文本復(fù)制檢測報告單中“去除本人已發(fā)表文獻復(fù)制比”小于或等于20%時，重復(fù)率檢測合格，視為通過學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測；“去除本人已發(fā)表文獻復(fù)制比”大于20%時，重復(fù)率檢測不合格，視為未通過學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測。

通過整理、統(tǒng)計分析了2017—2021 年每年農(nóng)學(xué)類學(xué)位論文重復(fù)率檢測結(jié)果發(fā)現(xiàn)，從2017—2021 年，研究生學(xué)位論文的總文字復(fù)制比平均值、去除引用文獻復(fù)制比平均值、去除本人文獻復(fù)制比平均值整體上呈下降態(tài)勢（見表1），表明“學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測系統(tǒng)”的實施在一定程度上有效降低了學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生，研究生的學(xué)位論文質(zhì)量在不斷提高。

表1 2017—2021 年農(nóng)學(xué)類學(xué)位論文重復(fù)率檢測結(jié)果對比

通過分析每年檢測的農(nóng)學(xué)類學(xué)位論文文本復(fù)制檢測報告單，“去除本人已發(fā)表文獻復(fù)制比”平均值分別為11.22%、10.51%、10.32%、8.45%、8.10%，呈遞減趨勢；農(nóng)學(xué)類研究生學(xué)位論文每年的“去除本人已發(fā)表文獻復(fù)制比”不合格占比分別為8.51%、6.35%、4.26%、3.13%、5.50%，如圖1 所示。

圖1 2017—2021 年農(nóng)學(xué)類學(xué)位論文重復(fù)率平均值和不合格比例

（二）學(xué)位論文重復(fù)率檢測結(jié)果復(fù)制比較高易發(fā)生的部分分析

研究生學(xué)位論文一般由摘要、緒論、正文和致謝四部分組成，其中正文又由試驗方法、結(jié)果分析和討論等幾個部分組成。通過整理、對比分析重復(fù)率檢測不合格學(xué)位論文不同章節(jié)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，不合格學(xué)位論文在緒論、試驗方法、結(jié)果分析和討論三部分存在復(fù)制比明顯高于同期畢業(yè)的其他學(xué)位論文。

通過分析重復(fù)率檢測不合格學(xué)位論文的摘要部分文字復(fù)制比、緒論部分文字復(fù)制比、正文（試驗方法）文字復(fù)制比、正文（結(jié)果分析和討論）文字復(fù)制比發(fā)現(xiàn)，緒論、試驗方法、結(jié)果分析和討論等部分的文字復(fù)制比較高，有的部分竟然高達50%以上，這表明少數(shù)學(xué)位論文存在學(xué)術(shù)不端行為。

通過隨機選取5 篇不合格學(xué)位論文，對比分析了重復(fù)率檢測文字復(fù)制比例較高的章節(jié)段落（見表2）。重復(fù)率檢測不合格學(xué)位論文中，文字復(fù)制比較高的段落主要體現(xiàn)在抄襲、不正確引用等現(xiàn)象，有些學(xué)生在撰寫學(xué)位論文時，不能很好地做到有“引”必有“標”，對于引用、借鑒的內(nèi)容標記不清；有些研究生學(xué)位論文的引言或緒論、實驗操作流程在撰寫過程中過于倚重已有研究文獻，盡管全篇論文都是自己的研究工作，但在進行學(xué)術(shù)不端行為檢測時，仍會出現(xiàn)部分文字復(fù)制比過高的現(xiàn)象；結(jié)果分析和討論部分的文字復(fù)制比較高，也反映出了有些研究生寫作能力較差，過度依賴已有參考文獻。

表2 學(xué)位論文重復(fù)率檢測不合格突出章節(jié)文字復(fù)制比 （%）

（三）數(shù)據(jù)分析結(jié)論

通過分析以上數(shù)據(jù)可以看出：少數(shù)研究生在撰寫學(xué)位論文過程中確實存在學(xué)術(shù)不端行為，但絕大多數(shù)研究生都能夠很好地遵守學(xué)術(shù)規(guī)范。

學(xué)位論文試驗方法部分重復(fù)率檢測不合格或許是可以接受的，這可能與農(nóng)學(xué)類學(xué)科專業(yè)特點有著高度的關(guān)聯(lián)性有關(guān)，因為不同物種之間的試驗方法都是相互通用的。緒論部分大多為闡述前人已有的科研成果，所以這部分也應(yīng)當允許有適當比例的引用。

而結(jié)果分析和討論部分應(yīng)該是通過科學(xué)研究和試驗、統(tǒng)計及分析等得出的符合研究主題的針對性性或改進性建議，這部分內(nèi)容是全文的核心，得出的結(jié)論應(yīng)體現(xiàn)作者本人的研究觀點，理應(yīng)最具創(chuàng)新性，因此，這部分若有過多比例的引用則疑似剽竊他人觀點，確屬學(xué)術(shù)不端行為，也反映了研究生的學(xué)術(shù)誠信的缺失。

二、學(xué)術(shù)不端行為的成因研究分析

研究生獲得科研誠信相關(guān)知識的途徑主要包括研誠信與學(xué)術(shù)規(guī)范課程學(xué)習(xí)、師徒講授、學(xué)術(shù)講座和宣講、科相關(guān)網(wǎng)站及論壇及學(xué)術(shù)平臺公眾號推送[5]。為了完善科研誠信與學(xué)術(shù)規(guī)范教育，了解在校農(nóng)學(xué)類研究生獲取科研誠信知識的途徑及對學(xué)術(shù)不端行為的認知，通過深入訪談，調(diào)查小組設(shè)計出適宜農(nóng)學(xué)類研究生的調(diào)查問卷。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高達64.3%的研究生認為“理論知識薄弱”是導(dǎo)致學(xué)術(shù)不端行為的主要原因；其次為不明確學(xué)術(shù)不端行為標準，占50.50%。32.9%學(xué)生認為實驗室提供的科研資源有限，不能從實驗中獲得預(yù)期數(shù)據(jù)，進而造成偽造數(shù)據(jù)的學(xué)術(shù)不端行為；20.6%的研究生認為就業(yè)壓力讓其產(chǎn)生僥幸心理；9.3%的研究生認為存在個人態(tài)度不端正的問題。詳見表3。

表3 學(xué)術(shù)不端行為的構(gòu)成比 （%）

20.10%的被調(diào)查者認為監(jiān)管制度不健全，懲處力度較小，不能夠起到很好的警示作用；20%的被調(diào)查者認為畢業(yè)壓力過大是產(chǎn)生學(xué)術(shù)不端的原因；43.6%的被調(diào)查者認為學(xué)校開展的科研誠信與學(xué)術(shù)規(guī)范課程教育力度不夠，這可能與我校的課程授課方式有關(guān)（網(wǎng)絡(luò)課程），網(wǎng)絡(luò)課程由于沒有授課教師的監(jiān)督導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果較差。27.5%的被調(diào)查者認為導(dǎo)師在科研誠信與學(xué)術(shù)規(guī)范上的指導(dǎo)力度不夠，這可能與研究生指導(dǎo)學(xué)生多少有關(guān)，有的導(dǎo)師同時指導(dǎo)多達10 名研究生導(dǎo)致指導(dǎo)每名研究生的精力有限；又或者可能與導(dǎo)師的指導(dǎo)經(jīng)驗有關(guān)，有些年輕導(dǎo)師缺少指導(dǎo)經(jīng)驗，在指導(dǎo)研究生過程中出現(xiàn)只注重科研實驗過程中的方法指導(dǎo)，而忽略了在研究生撰寫學(xué)位論文過程中的指導(dǎo)。而“隨波逐流”者的比例較少，僅有0.68%。詳見表4。

表4 學(xué)術(shù)不端行為的構(gòu)成成因 （%）

三、預(yù)防農(nóng)學(xué)類學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為的建議

為進一步加強研究生科研誠信和學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)，防止學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生，切實從樹立良好學(xué)術(shù)風(fēng)氣抓起，筆者從以下幾方面提出探索性建議。

（一）堅持質(zhì)量導(dǎo)向，加強關(guān)鍵環(huán)節(jié)質(zhì)量監(jiān)控

首先，開展研究生科研誠信與學(xué)術(shù)規(guī)范相關(guān)課程，強化科研誠信與學(xué)術(shù)規(guī)范教育，在課程學(xué)習(xí)過程中加大對研究生的教育引導(dǎo)作用，同時結(jié)合近幾年國內(nèi)外學(xué)術(shù)不端案例進行講解，教育引導(dǎo)研究生對科研誠信與學(xué)術(shù)規(guī)范的理解。其次，堅持求真務(wù)實、創(chuàng)新進取的科研學(xué)術(shù)精神。做好研究生的日常教育工作，引導(dǎo)研究生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識，多閱讀中英文期刊文獻，提升自身學(xué)術(shù)水平；積極參加導(dǎo)師的課題，通過實踐不斷提高自身的科研能力，在撰寫論文時才能形成自己的創(chuàng)新性觀點。

（二）全面從嚴加強管理，提升培養(yǎng)質(zhì)量

1.加強導(dǎo)師管理，全面落實育人職責

學(xué)術(shù)不端行為檢測系統(tǒng)作為檢查學(xué)術(shù)不端行為的一種手段，很難從根本上去杜絕學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生。導(dǎo)師負有教育研究生遵守學(xué)術(shù)道德、防范學(xué)術(shù)不端行為的責任。2020 年，教育部印發(fā)了《研究生導(dǎo)師指導(dǎo)行為準則》（教研〔2020〕12 號），要求導(dǎo)師加強對研究生學(xué)位論文的指導(dǎo)，嚴格把控學(xué)位論文質(zhì)量，真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”。首先，要嚴格導(dǎo)師遴選條件。導(dǎo)師應(yīng)以身作則，強化自身科研學(xué)術(shù)水平，自覺遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，從而可以傳授給研究生更多的理論知識和更好的學(xué)術(shù)思想；其次，導(dǎo)師在研究生課程學(xué)習(xí)、論文選題、開展實驗及中期考核等學(xué)術(shù)方面應(yīng)加強指導(dǎo)和監(jiān)督，親身示范，教育引導(dǎo)好研究生遵守學(xué)術(shù)道德，將科研誠信和學(xué)術(shù)規(guī)范的培養(yǎng)貫穿始終[6]。最后，要加強導(dǎo)師團隊建設(shè)。為全面落實立德樹人的根本任務(wù)，建議學(xué)校根據(jù)學(xué)科、領(lǐng)域、導(dǎo)師類型等情況，具體規(guī)范導(dǎo)師的責任和義務(wù)，每學(xué)期對研究生導(dǎo)師進行培訓(xùn)，舉辦導(dǎo)師指導(dǎo)經(jīng)驗分享會，優(yōu)秀指導(dǎo)教師分享指導(dǎo)經(jīng)驗，為青年導(dǎo)師培養(yǎng)研究生提供參考，進而從整體上提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

2.加強質(zhì)量監(jiān)控，做好監(jiān)督

在研究生開題、中期等重要環(huán)節(jié)加強質(zhì)量監(jiān)控工作，邀請評審專家時要嚴格按照培養(yǎng)環(huán)節(jié)流程進行操作，邀請經(jīng)驗豐富的專家，對研究生的學(xué)位論文可提供建設(shè)性的修改意見；校學(xué)術(shù)評定委員會和分委員會要切實履職盡責，做好監(jiān)督工作。建議建立“學(xué)?！合怠芯可鷮?dǎo)師”三級監(jiān)管體制，研究生導(dǎo)師充分發(fā)揮第一責任人的作用，可以及時發(fā)現(xiàn)研究生在學(xué)位論文中存在的問題[7]。

3.加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，加大懲治力度

將學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范作為每學(xué)期導(dǎo)師培訓(xùn)和研究生教育的重要內(nèi)容。嚴格落實研究生培養(yǎng)各關(guān)鍵環(huán)節(jié)的規(guī)章制度，健全學(xué)術(shù)不端行為預(yù)防和處置機制，加大對學(xué)術(shù)不端行為的懲治力度。同時建議建立研究生科研誠信檔案，將學(xué)術(shù)不端行為記入到研究生的科研誠信檔案中。

（三）科研誠信教育全過程育人

高校應(yīng)將科研誠信和學(xué)術(shù)規(guī)范納入研究生入學(xué)教育，并貫穿始終。同時充分利用互聯(lián)網(wǎng)，例如微信公眾號、網(wǎng)站等渠道，廣泛開展科研誠信和學(xué)術(shù)規(guī)范宣傳教育活動，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍[8]。制定嚴格而又合理的規(guī)章制度，要求從學(xué)?！獙W(xué)院—學(xué)生都必須嚴格執(zhí)行，培養(yǎng)研究生樹立良好學(xué)風(fēng)，追求求真求實的態(tài)度[9]。在研究生開展課程學(xué)習(xí)、開題選題、專業(yè)實踐、中期考核、論文撰寫、答辯和學(xué)位評定等各個培養(yǎng)環(huán)節(jié)過程中開展科研誠信與學(xué)術(shù)規(guī)范教育，遵守求真、創(chuàng)新的科研精神，讓其充分了解并認識到科學(xué)的本質(zhì)及學(xué)術(shù)不端行為對社會及自身的惡劣影響；強化導(dǎo)師、答辯委員會和學(xué)位評定委員會的權(quán)力和職責，發(fā)現(xiàn)一例查處一例，建立典型案例，將科研誠信教育貫穿研究生教育全過程，從根本上提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

四、結(jié)束語

通過營造良好的學(xué)術(shù)氛圍、完善規(guī)章制度，將研究生科研誠信與學(xué)術(shù)規(guī)范教育融入到研究生培養(yǎng)各環(huán)節(jié)之中，為研究生營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，不斷塑造研究生的科研誠信人格，提高研究生的科研創(chuàng)新能力，進而培養(yǎng)出具有嚴謹求實、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)的復(fù)合型專業(yè)人才，為我國構(gòu)建創(chuàng)新型國家提供人才保障。