試論公共圖書館在兒童閱讀推廣中的作用

安 娜

(河南省圖書館，河南 鄭州 450052)

公共圖書館是傳遞文化的“橋梁”，是向公眾提供信息和知識的有效手段，以及讓文化走近公民、提升公民文化水平、讓公民享受更便捷文化服務的重要途徑。2004年，國務院發(fā)布了《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，要求“育人為本，德育為先”，提出以發(fā)揚中華優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)品德為基礎(chǔ)，加強學習者的思想品德教育。

1 兒童閱讀推廣的重要性

書籍是人類智慧的結(jié)晶。閱讀促進了人類思想的形成與發(fā)展，提升了中華民族的實力和本質(zhì)，主宰著國家的未來。兒童閱讀水平影響著國家和民族未來的思想高度和廣度，影響著文化的傳承和國家的發(fā)展。兒童文學家朱自強說：“兒童文學是一種世界觀，所以讓孩子讀書有助于他們建立快樂的童年，推行兒童閱讀可以加強語文教育的牢靠基礎(chǔ)?！鄙钲谥醒虢炭蒲芯克顟c明說：“兒童閱讀，尤其是兒童文學閱讀，一個世紀以來為創(chuàng)造這樣的世紀兒童文學而努力。兒童閱讀是我們的文化棲息地?！毙睦韺W規(guī)律表明，童年時期形成的閱讀習慣會持續(xù)一生。兒童閱讀推廣對個人發(fā)展以及國家民族的發(fā)展都有重大影響。

2 兒童閱讀推廣的現(xiàn)狀分析

2.1 整體分析，兒童閱讀越來越受重視

近年來，許多兒童閱讀推廣專業(yè)人員和組織的成立促進了兒童閱讀的發(fā)展。據(jù)粗略統(tǒng)計，我國至少有100家兒童閱讀推廣組織成立了專門針對兒童閱讀的平臺，如“親近母語”“三葉草故事家族”“月芽閱讀”等，極大地提高了兒童閱讀的發(fā)展水平。2021年，中國新聞出版研究院公布的第十八次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果表明，17周歲以下未成年人的書籍閱讀量均超過2020年，超過70%的未成年人正在參與數(shù)字化閱讀。2020年，8周歲以下兒童的圖書閱讀率是71.4%，比2019年提高了0.8%。在初期父母陪伴孩子閱讀量數(shù)據(jù)中，2020年8周歲以下家庭中日常父母有陪伴兒童閱讀習慣的家庭為71.7%，比2019年提高了1.7%。這些數(shù)字表明社會和家庭越來越重視兒童閱讀。

2.2 具體分析，兒童閱讀推廣存在誤區(qū)

盡管閱讀對未成年人越來越重要，但在閱讀推廣方面仍然存在誤區(qū)：一是家長對初期閱讀開始的年齡存在誤區(qū)，很多家長覺得孩子在上學前就開始閱讀為時過早。二是許多家長不了解兒童閱讀的意義，對兒童初期閱讀活動沒有準確領(lǐng)會，單純把讀書視為輔導兒童認字的手段。三是缺乏一同進行閱讀的家庭環(huán)境。有些父母雖然在教育方面投入不少，但沒有時間和孩子一同讀書。四是父母在指引孩子讀書時，對不同年齡兒童的閱讀成長表征了解得不夠，使用的閱讀要領(lǐng)沒有目的性，缺少對過程的有效控制，無法平和、愉快地激發(fā)孩子的讀書熱情。五是目前的考試制度限制了兒童的閱讀，兒童的家庭作業(yè)過多使閱讀變得不受重視。

3 公共圖書館在兒童閱讀推廣中的作用

3.1 閱讀資源的提供者

閱讀資源是人們提升閱讀興趣、促進閱讀發(fā)展、進行閱讀活動所需的必備要素，包含閱讀材料、閱讀空間和專門的閱讀輔導人員。公共圖書館的主要目標是通過提供不同類型的資源和服務使民眾的信息、文化、教育、休閑和個人進步的需求得到滿足。閱讀資源是滿足人們對信息的需求、保護文化遺產(chǎn)和促進個人發(fā)展的重要資源，是公共圖書館服務大眾的重要基礎(chǔ)。閱讀資源指閱讀的對象，如書籍、圖片、報告、電子資源和其他閱讀材料。公共圖書館作為閱讀資源的供應者，履行了一系列職能，如收集、選擇、處理和加工閱讀材料以及提供多種閱讀服務，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一是選書。選書是館藏建設(shè)的起點。館藏圖書的種類、數(shù)量、結(jié)構(gòu)和更新頻率是實現(xiàn)閱讀推廣目標的首要條件，目標受眾的素質(zhì)和需求也是如此。例如，就兒童書籍而言，圖書館應將內(nèi)容、插圖、組織和布局作為選擇指標，課外書和教科書的比重、不同階段未成年人的體征、社區(qū)的布局都關(guān)系到圖書的選擇和藏書的適當配比。二是薦書。薦書是指公共圖書館館員或外部讀書顧問將不同年齡階段、文化背景和實際需要相結(jié)合，對館藏書籍和文件進行檢查和展示，并通過主題書展、圖書推薦和閱讀沙龍等方式加以宣傳，引導讀者閱讀，提升他們的閱讀能力。

3.2 閱讀空間的營造者

閱讀空間是指公眾讀書和接受教育的場所，包含讀書的設(shè)備、讀書者、讀書行為與讀書氛圍。公共圖書館是當代社會中最受歡迎和最開放的閱讀空間，每個人都可以來館閱讀，不分年齡、種族、性別、政治觀點或身體健康與否。公共圖書館作為閱讀空間的提供者，提供以下具體服務：一是閱讀設(shè)施。閱讀空間通常配備有閱讀桌椅、無障礙通道和衛(wèi)生間。與書店和其他兒童閱讀平臺相比，公共圖書館通常擁有更方便、安全和舒適的兒童閱覽室，兒童閱覽室里有兒童圖書、玩物、藝術(shù)品、安全座椅等。二是活動空間。隨著數(shù)字閱讀和出版的崛起，公共圖書館作為閱讀活動、溝通和創(chuàng)造場所，其價值越來越大。雖然兒童閱讀推廣通常側(cè)重于鼓勵孩子閱讀，但公共圖書館可以為家庭、社區(qū)、院?；蚱渌?guī)組織供應特定的資源和空間，還可以利用其位置和媒體優(yōu)勢增強閱讀活動的社會影響力。三是排架。排架是指公共圖書館閱覽室中不同類型和主題的閱讀資源的排列。公共圖書館根據(jù)書籍的封面、閱讀者的讀書習慣和空間安排適當擺放書籍，可以吸引讀者逗留，調(diào)動他們的閱讀興趣。

3.3 “學習閱讀”的有效場所

當前，培養(yǎng)兒童的終生閱讀習慣至關(guān)重要。學習閱讀包括向兒童介紹并鼓勵他們多閱讀，調(diào)動他們的閱讀興趣，提升他們的閱讀水平。公共圖書館是兒童閱讀推行的有利因素，應著重鼓勵和調(diào)動兒童的閱讀興趣。公共圖書館的具體做法包括：一是開展豐富多彩的兒童閱讀活動。以趣味、新穎的方式激發(fā)兒童對閱讀的熱情。就內(nèi)容而言，基于學習讀書的兒童活動包含俱樂部、親子讀書俱樂部、開辦書籍展覽、制定閱讀規(guī)劃以及其他體驗活動等。就方法而言，兒童閱讀通過早期、視覺和群組方式教授兒童閱讀。早期方式是圖書瀏覽和與學校合作；視覺方式是指展覽、幻燈片、運動和展示，以及通過照片和圖片等視覺感官服務吸引兒童接觸閱讀；群組方式是指讀書會、閱覽室、講座和講故事等。二是引導并促進親子共讀。父母的影響和讀書習慣是兒童閱讀教育的一個關(guān)鍵因素。國際閱讀協(xié)會主席K·Williams認為，父母是孩子生命中的第一位教師，孩子在四歲前的閱讀經(jīng)歷至關(guān)重要，如果父母喜歡閱讀并愿意參與這項活動，對培養(yǎng)孩子的終身閱讀習慣會產(chǎn)生事半功倍的效果。公共圖書館服務供應的全面性和開放性促進了家長閱讀和親子一同讀書。1998年，賓夕法尼亞州克拉里昂大學(美國)就公共圖書館對其日常生活的影響，對494名成人圖書館用戶進行了調(diào)查，61%的成年人認為公共圖書館可以幫助兒童獲得知識，使父母的生活更加輕松；53%的父母認為公共圖書館可以幫助他們更好地踐行父母的職責。

3.4 “通過閱讀學習”的有效場所

“通過閱讀學習”是指培養(yǎng)兒童通過閱讀獲得信息、技能、經(jīng)驗和感受的能力?！巴ㄟ^閱讀學習”相對于“學習閱讀”來說，主要針對的是學齡期兒童，是閱讀發(fā)展的高級階段。公共圖書館通過培養(yǎng)兒童的閱讀技能以及實施和傳播兒童閱讀活動提高兒童的閱讀興趣，這是確保兒童自由獲取信息和知識的前提，主要體現(xiàn)在以下兩點：一是提高閱讀素養(yǎng)，即意味著獲得和使用閱讀資源的能力。閱讀資源的使用就是如何閱讀，往往包括不同的閱讀方法，如閱讀、精讀、資料性閱讀和研究性閱讀。公共圖書館通過開展兒童閱讀課、兒童和青少年閱讀計劃、論文寫作和閱讀比賽等方式促進兒童閱讀文化的發(fā)展。二是融入學校閱讀教學。學校閱讀教學的最重要任務是提升兒童和青少年的學習閱讀能力。開展社區(qū)閱讀和寫作教學的公共圖書館應參與校本閱讀和寫作教學，與學校共同制訂閱讀計劃，并在圖書館和學校之間共享閱讀和寫作教學資源，使閱讀和寫作教學融入校本教學。閱讀教育包括培養(yǎng)閱讀習慣、提升閱讀興趣和提高閱讀技能，在應用方面意味著幫助兒童從“學習閱讀”過程的開始到“通過閱讀學習”過程的結(jié)束?！皩W習閱讀”將閱讀當作目的，而“通過閱讀學習”則是學習的手段。公共圖書館作為閱讀教育的推動者，應把家庭、學校和社區(qū)凝聚在一起，積極策劃和開展豐富多彩的閱讀推廣活動，讓不同年齡段的民眾尤其是兒童，都能融入社會長期閱讀的環(huán)境中。

4 結(jié)語

兒童閱讀推廣的焦點是調(diào)動兒童的閱讀興趣和提高兒童閱讀水平。作為保護和繼承優(yōu)秀人類文化、加強終身學習的重要場所，公共圖書館在推進兒童閱讀方面，無論是作為書籍材料的提供者，還是在閱讀教育方面，都有與家庭和學校不同的功能和作用。公共圖書館需要考慮到兒童的心理和認知特點，增加和重組館藏，改善閱覽室環(huán)境，匯集不同的專業(yè)人員，提供最佳的閱讀服務。